第二十二章能源及可持續(xù)開展1．通過實(shí)例，理解能量及其存在的不同形式．能描繪各種能量和我們生活的關(guān)系．2．通過實(shí)例，相識(shí)能量可以從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，不同形式的能量可以互相轉(zhuǎn)化．3．能通過詳細(xì)實(shí)例，說出能源及人類生存和社會(huì)開展的關(guān)系．4．能結(jié)合實(shí)例，說出不行再生能源和可再生能源的特點(diǎn)．5．知道核能的優(yōu)點(diǎn)和可能帶來的問題．6．理解世界和我國的能源狀況，對(duì)能源的開發(fā)利用要有可持續(xù)開展的意識(shí)．“能量”是物理學(xué)中一個(gè)特別重要的概念．在日常生活中常常接觸到“能量”一詞，學(xué)生對(duì)這個(gè)詞本身比擬熟識(shí)，但對(duì)作為物理概念(物理量)還是比擬生疏的，教材從八年級(jí)上學(xué)期開場浸透光能、熱能，到電學(xué)板塊時(shí)干脆提出了電能的概念，將詞義變成物理量，從而有了單位及計(jì)算的方法，同時(shí)粗略地浸透動(dòng)能的概念，九年級(jí)又形成了動(dòng)能、勢(shì)能、機(jī)械能、內(nèi)能等概念．“能量”作為主線之一，也貫穿在整套教材當(dāng)中．本章在前面學(xué)過的各種能的學(xué)問根底之上，對(duì)能源學(xué)問做了常識(shí)性的介紹，對(duì)“能量”概念進(jìn)展了簡潔的回憶和總結(jié)．本章教材作為義務(wù)教化階段物理教學(xué)的最終一章，起著至關(guān)重要的壓軸作用．它使得義務(wù)教化階段物理教學(xué)的目的在此到達(dá)高潮，物理教化教學(xué)的意義得以充分的表達(dá)．從學(xué)問方面看，對(duì)能量、能源及轉(zhuǎn)化有全面的相識(shí)，從價(jià)值觀方面看，培育了學(xué)生的節(jié)能意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，對(duì)于能源的開發(fā)利用有可持續(xù)開展的意識(shí)．本章的最終目的是讓學(xué)生形成對(duì)能源開發(fā)利用有可持續(xù)開展的意識(shí)，其他的目的都是為了這一終極目的效勞的，這一終極目的又為學(xué)生形成對(duì)包括社會(huì)問題在內(nèi)的各方面問題的可持續(xù)開展意識(shí)奠定了根底．學(xué)生從學(xué)習(xí)物理開場就接觸光能、熱能，到學(xué)習(xí)電能時(shí)就涉及了電能及其他形式能的互相轉(zhuǎn)化問題，后來又漸漸學(xué)習(xí)了動(dòng)能、勢(shì)能、機(jī)械能、內(nèi)能及它們之間的互相轉(zhuǎn)化，學(xué)習(xí)了能的轉(zhuǎn)化及守恒定律，能源是供給能量的物質(zhì)，及能量是密不行分的，學(xué)生對(duì)各種能量的理解及學(xué)習(xí)，為本章的學(xué)習(xí)奠定了根底．節(jié)能環(huán)保是當(dāng)今社會(huì)開展的主題，也是學(xué)生日常生活中常常接觸的話題，這也會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好．核電站、核武器等內(nèi)容也是學(xué)生的愛好點(diǎn)，太陽能熱水器已經(jīng)走進(jìn)千家萬戶，太陽能電池、太陽能路燈也是學(xué)生心存懷疑爭于探究的問題．但本章學(xué)問的綜合性和抽象性也會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來肯定的困難．本章的重點(diǎn)內(nèi)容是原子能、核能以及能量的轉(zhuǎn)化、轉(zhuǎn)移，雖然學(xué)生對(duì)太陽能很熟，但是沒有原子核和核能為根底理解起來是困難的．因此本章應(yīng)當(dāng)重視核能、太陽能這兩節(jié)內(nèi)容的教學(xué)．教學(xué)中要盡量關(guān)注學(xué)生對(duì)于能量轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化事實(shí)的積累和相識(shí)，盡量讓學(xué)生參及以期獲得一些規(guī)律性學(xué)問和結(jié)合社會(huì)開展的深層次思索．首先通過實(shí)例介紹能源的不同分類：可再生、不行再生；一次能源、二次能源；常規(guī)能源、新能源．核能應(yīng)用的兩種方式，核聚變、核裂變，主要以視頻課件為主．以核能為根底，教師講解太陽內(nèi)部的反響來理解太陽能的取之不盡用之不竭，并引導(dǎo)學(xué)生介紹太陽能應(yīng)用的優(yōu)缺點(diǎn)，能源革命可以讓學(xué)生通過閱讀教材駕馭內(nèi)容，而能的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化的方向性可以通過實(shí)例讓學(xué)生分析歸納自主探究得出，能源及可持續(xù)開展是課前留給學(xué)生的作業(yè)，可以通過互聯(lián)網(wǎng)等手段查詢資料．將來志向能源可以讓學(xué)生依據(jù)學(xué)問結(jié)合自己對(duì)能源的相識(shí)談?wù)勛约旱南敕ǎ?節(jié)能源學(xué)問及技能1．通過實(shí)例理解有哪些不同形式的能量，知道人類利用能源的歷程．2．常識(shí)性理解什么是能源；什么是一次能源、二次能源及其各自的特點(diǎn)．過程及方法通過搜集信息、閱讀資料、互相溝通，推斷能源及人類生存和社會(huì)開展的說法是否正確．情感、看法及價(jià)值觀從能源問題到能源科學(xué)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)欲望．知道哪些能源是一次能源、哪些能源是二次能源.多媒體課件教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入提問：①什么是能量？②你能舉例說說消費(fèi)和生活中須要大量的能量嗎？③這些能量又是由什么供給的呢？學(xué)生大膽舉例答復(fù)問題啟發(fā)學(xué)生多留意身邊的物理現(xiàn)象.創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生求知欲.新課教學(xué)教師播放多媒體課件.講解能源.請(qǐng)同學(xué)舉出自己所知道的能源.教師講解.化石能源：煤、石油、自然氣、一次能源和二次能源的分類及其特點(diǎn).指導(dǎo)學(xué)生看書、提問：人類利用能源經(jīng)驗(yàn)了怎樣的歷程．學(xué)生觀看課件，知道可以供給能量的物質(zhì)資源是能源.學(xué)生舉例.學(xué)生理解、記憶知道一次能源有：化石能源、水能、風(fēng)能、太陽能、核能等．二次能源：電能.學(xué)生看書答復(fù)．創(chuàng)設(shè)環(huán)境，吸引學(xué)生留意力.表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.培育學(xué)生理解記憶實(shí)力.培育學(xué)生總結(jié)歸納實(shí)力.課堂小結(jié)師生共同總結(jié)布置作業(yè)教材169頁1、2能源eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(定義：可以供給能量的物質(zhì)資源,分類\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(一次能源\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(化石能源：煤、石油、自然氣,水能,風(fēng)能)),二次能源：電能)),人類利用能源的歷程))能源的分類能源種類繁多，而且經(jīng)過人類不斷地開發(fā)及探討，更多新型能源已經(jīng)開場可以滿意人類需求．依據(jù)不同的劃分方式，能源也可分為不同的類型，主要有以下七種分法．1．按來源分為三類：(1)來自地球外部天體的能源(主要是太陽能)．除干脆輻射外，并為風(fēng)能、水能、生物質(zhì)能和礦物能源等的產(chǎn)生供給根底．(2)地球本身隱藏的能量．如核能、地?zé)崮艿龋?3)地球和其他天體互相作用而產(chǎn)生的能量．如潮汐能．2．按能源的根本形態(tài)分類，有一次能源和二次能源．前者即自然能源，指在自然界現(xiàn)成存在的能源，如煤炭、石油、自然氣、水能等．后者指由一次能源加工轉(zhuǎn)換而成的能源，如電能、煤氣及各種石油制品等．3．依據(jù)能源消耗后是否造成環(huán)境污染可分為污染型能源和清潔型能源，污染型能源包括煤炭、石油等，清潔型能源包括水能、電能、太陽能、風(fēng)能等．4．依據(jù)能源運(yùn)用的類型又可分為常規(guī)能源和新型能源．利用技術(shù)上比擬成熟，運(yùn)用比擬普遍的能源叫做常規(guī)能源．包括一次能源中的可再生的水力資源和不行再生的煤炭、石油、自然氣等資源．新近利用或正在著手開發(fā)的能源叫做新型能源．新型能源是相對(duì)于常規(guī)能源而言的，包括太陽能、風(fēng)能、地?zé)崮堋⒑Ｑ竽堋⑸镔|(zhì)能、氫能以及用于核能發(fā)電的核燃料等能源．5．按能源的形態(tài)特征或轉(zhuǎn)換及應(yīng)用的層次對(duì)它進(jìn)展分類，可分為：固體燃料、液體燃料、氣體燃料、水能、電能、太陽能、生物質(zhì)能、風(fēng)能、核能、海洋能和地?zé)崮埽渲?，前三個(gè)類型統(tǒng)稱化石燃料或化石能源．已被人類相識(shí)的上述能源，在肯定條件下可以轉(zhuǎn)換為人們所需的某種形式的能量．比方薪柴和煤炭，把它們加熱到肯定溫度，它們能和空氣中的氧氣化合并放出大量的熱能，我們可以用熱來取暖、做飯或制冷，也可以用熱來產(chǎn)生蒸汽，用蒸汽推動(dòng)汽輪機(jī)，使熱能變成機(jī)械能；也可以用汽輪機(jī)帶動(dòng)電機(jī)，使機(jī)械能變成電能；假如把電送到工廠、企業(yè)、機(jī)關(guān)、農(nóng)牧林區(qū)和住戶，它又可以轉(zhuǎn)換成機(jī)械能、光能或熱能．6．按能源是否可以再生分為可再生能源和不行再生能源．但凡可以不斷得到補(bǔ)充或能在較短周期內(nèi)再產(chǎn)生的能源稱為可再生能源，反之稱為不行再生能源．風(fēng)能、水能、海洋能、潮汐能、太陽能和生物質(zhì)能等是可再生能源；煤、石油和自然氣等是不行再生能源．第2節(jié)核能學(xué)問及技能1．理解核能、裂變、鏈?zhǔn)椒错懞途圩兊挠嘘P(guān)學(xué)問．2．理解核電站的常識(shí)，知道核能的優(yōu)點(diǎn)和可能帶來的問題．過程及方法1．通過探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)信息處理方法，培育信息處理實(shí)力．2．通過自己學(xué)習(xí)的過程，培育自學(xué)實(shí)力．情感、看法及價(jià)值觀1．通過本節(jié)學(xué)習(xí)，培育學(xué)生理解核能奇妙的愛好，正確相識(shí)核能的價(jià)值．2．通過該節(jié)的學(xué)習(xí)，相識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響，樹立將科學(xué)效勞于人類的意識(shí)．重點(diǎn)知道可控鏈?zhǔn)椒错?，區(qū)分裂變及聚變．難點(diǎn)理解鏈?zhǔn)椒错懠鞍l(fā)生的條件．火柴一盒、制作多媒體課件．一、情境導(dǎo)入1945年，第二次世界大戰(zhàn)的后期，美國在日本的廣島、長崎各投下一顆原子彈，使兩島遭遇消滅性的打擊，最終迫使日本倒戈．思索：原子彈為什么有如此大的威力？二、新課教學(xué)1．原子、原子核讓學(xué)生視察原子構(gòu)造示意圖(如下圖)，理解原子的構(gòu)造．【教師講解】原子組成豐富多彩的物質(zhì)世界，組成原子的則是更小的原子核和核外電子．原子核帶正電，核外電子帶負(fù)電，原子的質(zhì)量主要集中在原子核，質(zhì)量較小的核外電子圍圍著原子核高速轉(zhuǎn)動(dòng)，組成原子核的是質(zhì)子和中子，質(zhì)子和中子之間依靠強(qiáng)大的核力緊緊結(jié)合在一起．2．核能【思索】核能是怎么來的？【教師講解】原子核內(nèi)的質(zhì)子和中子由于強(qiáng)大的核力緊緊結(jié)合在一起，假如將它們分裂開或者重新組合，就會(huì)釋放出驚人的能量，這就是核能．1kg鈾完全反響時(shí)釋放的能量超過2000t無煙煤完全燃燒時(shí)放出的能量，1kg氫完全聚變時(shí)釋放的能量相當(dāng)于40000t無煙煤完全燃燒時(shí)放出的能量．假如人類完全駕馭了核能的運(yùn)用技術(shù)，就可以說駕馭了通向無窮能源寶庫的金鑰匙．3．核裂變【教師演示】將火柴搭成如圖所示的構(gòu)造，點(diǎn)燃第一根火柴后，視察所發(fā)生的狀況．【想想議議】假如用中子轟擊較大的原子核，能使原子核分裂開，發(fā)生裂變現(xiàn)象．通過上面的試驗(yàn)?zāi)隳苷业酵ㄟ^點(diǎn)燃一根火柴使很多火柴不斷點(diǎn)燃的方法嗎？則怎樣才能使原子核的裂變也不斷接著下去呢？(展示圖片如下圖所示)．【教師講解】假如用一個(gè)中子轟擊質(zhì)量較大的原子核能使原子核發(fā)生裂變，且裂變的同時(shí)還能釋放出中子，這些中子又可以接著使其他的原子核裂變，這樣就可以使核裂變接著下去了，如：用中子轟擊鈾235原子核就可以放出二至三個(gè)中子，它們又可以引起其他鈾核的裂變，再放出幾個(gè)中子，再引起裂變……這樣，只要有一個(gè)核發(fā)生了裂變，就可以引起一連串的裂變，并放出大量的能量．這就是鏈?zhǔn)椒错懀?如圖所示)快速的裂變反響可以引起猛烈的爆炸，原子彈就是利用快速裂變制成的．還可以限制鏈?zhǔn)椒错懙乃俣龋押四苡糜诤推浇⑹聵I(yè)，“核反響堆”就是限制裂變反響的裝置，已勝利地應(yīng)用到核潛艇、核電站等裝置．4．核聚變請(qǐng)學(xué)生觀看我國引爆第一顆原子彈和氫彈的錄像．【思索】同學(xué)們視察到是原子彈還是氫彈的威力更大、釋放的能量更多？則氫彈是怎樣產(chǎn)生大量的能量呢？【教師講解】較輕的核結(jié)合成較重的核，也能釋放能量，這種現(xiàn)象叫做核聚變．如圖氘核、氚核在超高溫下聚合成氦核，釋放出核能．氫彈就是利用輕核聚變制成的，它是比原子彈威力更大的核武器．，由于核聚變須要很高的溫度，所以氫彈要通過原子彈的爆炸產(chǎn)生的高溫來引爆．三、課堂小結(jié)1．裂變：核物理中把重核分裂成質(zhì)量較小的核，釋放出核能的反響．2．聚變：把輕核結(jié)合成質(zhì)量較大的核，釋放出核能的反響．3．核能：原子核在裂變和聚變過程中釋放出的能量．4．鏈?zhǔn)椒错懀寒?dāng)一個(gè)鈾核裂變時(shí)，會(huì)同時(shí)放出2～3個(gè)中子，這些中子又能去轟擊其他的鈾核，再使它們分裂，于是放出更多的中子，這種裂變的引發(fā)過程叫做鏈?zhǔn)椒错懀?．核電站工作的能量轉(zhuǎn)換過程：核能→內(nèi)能→機(jī)械能→電能．四、檢測反響1．獲得核能有兩種途徑：一種是________，另一種是________．其中________必需在高溫條件下才能進(jìn)展．答案裂變聚變聚變2．核電站的核心是________，它以________為核燃料，反響堆中放出的________能轉(zhuǎn)化為高溫蒸汽的________能，通過汽輪發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)化為________能．答案核反響堆鈾核內(nèi)電3．氫彈是利用輕核聚變的原理制成的，一般來說，氫彈的威力比原子彈的威力()A．大B．小C．無法確定D．差不多答案A4．有關(guān)核反響堆的下列說法中，正確的是()A．核反響堆是進(jìn)展聚變而獲得核能的一種裝置B．核反響堆是進(jìn)展裂變，且不加限制而獲得核能的一種裝置C．核反響堆是限制鏈?zhǔn)椒错懰俣龋购四芫徛?、平穩(wěn)地釋放出來的裝置D．核反響堆是限制輕核聚變速度，使核能緩慢地、平穩(wěn)地釋放出來的裝置答案C5．原子彈和核電站的根本區(qū)分是()A．原子彈利用核裂變，核電站利用核聚變B．原子彈利用核聚變，核電站利用核裂變C．原子彈對(duì)裂變的鏈?zhǔn)椒错懖患酉拗疲穗娬鞠拗屏炎兊逆準(zhǔn)椒错懰俣菵．原子彈對(duì)聚變的鏈?zhǔn)椒错懖患酉拗?，核電站限制聚變的鏈?zhǔn)椒错懰俣却鸢窩6．下列關(guān)于核能的說法中正確的是()A．核能是可再生能源B．核電的優(yōu)點(diǎn)是平安、清潔、無廢料C．人類還沒有完全駕馭人工限制核聚變技術(shù)D．原子彈具有宏大的破壞性，無其他危害答案C一、原子：由原子核和核外電子組成．原子核由質(zhì)子和中子組成．二、核能1．核裂變2．核聚變核能發(fā)電的優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：1．核能發(fā)電不像化石燃料發(fā)電那樣排放巨量的污染物質(zhì)到大氣中，因此核能發(fā)電不會(huì)造成空氣污染．2．核能發(fā)電不會(huì)產(chǎn)生加重地球溫室效應(yīng)的二氧化碳．3．核能發(fā)電所運(yùn)用的鈾燃料，除了發(fā)電外，短暫沒有其他的用處．4．核燃料能量密度比起化石燃料高上幾百萬倍，故核能電廠所運(yùn)用的燃料體積小，運(yùn)輸及儲(chǔ)存都很便利，一座百萬千瓦的核能電廠一年只需30噸的鈾燃料，一航次的飛機(jī)就可以完成運(yùn)送．5．核能發(fā)電的本錢中，燃料費(fèi)用所占的比例較低，核能發(fā)電的本錢較不易受到國際經(jīng)濟(jì)情勢(shì)影響，故發(fā)電本錢較其他發(fā)電方法穩(wěn)定．缺點(diǎn)：1．核能電廠會(huì)產(chǎn)生大量放射性廢料，雖然所占體積不大，但因具有放射性，故必需慎重處理，且需面對(duì)相當(dāng)大的政治困擾．2．核能電廠熱效率較低，因此比一般化石燃料電廠排放更多廢熱到環(huán)境里，故核能電廠的熱污染較嚴(yán)峻．3．核能電廠投資本錢太大，電力公司的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)較高．4．核能電廠較不相宜做尖峰、離峰之隨載運(yùn)轉(zhuǎn)．5．興建核電廠較易引發(fā)政治歧見紛爭．6．核電廠的反響堆內(nèi)有大量的放射性物質(zhì)，假如在事故中釋放到外界環(huán)境，會(huì)對(duì)生態(tài)及民眾造成損害．第3節(jié)太陽能學(xué)問及技能1．初步相識(shí)太陽的構(gòu)造，知道太陽能是人類能源的寶庫．2．大致理解太陽能的利用方式．過程及方法通過課堂上設(shè)置裝置，課下制作改良的過程，培育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力；通過主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)步學(xué)生搜集信息溝通信息的實(shí)力．情感、看法及價(jià)值觀1．能保持對(duì)大自然的新奇，初步領(lǐng)會(huì)自然現(xiàn)象的奇妙及和諧，對(duì)大自然有親近、熱愛、和諧相處的情感．2．具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)理論的意識(shí)．重點(diǎn)初步相識(shí)太陽的構(gòu)造，知道太陽能是人類能源的寶庫．難點(diǎn)理解太陽能的利用方式．有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)理論的意識(shí)．消費(fèi)生活中利用太陽能的圖片(可制成多媒體課件)．一、情境導(dǎo)入長期以來，人們就始終在努力探討太陽能．我們地球所承受到的太陽能，只占太陽外表發(fā)出的全部能量的二十億分之一左右，這些能量相當(dāng)于全球所需總能量的3萬～4萬倍，可謂取之不盡，用之不竭．宏大的太陽能是怎樣產(chǎn)生的呢？人類可以怎樣利用太陽能呢？二、新課教學(xué)1．太陽能【思索】太陽能有哪些優(yōu)點(diǎn)？【教師點(diǎn)撥】(1)太陽能特別宏大．照耀在地球上的太陽能特別宏大，科學(xué)家探討說明，太陽每秒鐘到達(dá)地面的總能量高達(dá)80億千瓦，大約40min照耀在地球上的太陽能，便足以供全球人類一年能量的消耗．(2)太陽能供給時(shí)間許久，天文學(xué)家探討說明，太陽目前正處于精力旺盛的主序星階段，它含有大量氫原子，這些氫原子發(fā)生的聚變，至少還可以使太陽穩(wěn)定地燃燒50億年之久．對(duì)人類來說，太陽能幾乎可以說是一種取之不盡、用之不竭的永久性能源．(3)太陽能獲得便利．太陽能分布廣泛，到處可以利用，既無需挖掘開采，也無需運(yùn)輸．(4)太陽能平安、環(huán)保．太陽能利用起來平安、清潔，開發(fā)利用太陽能不會(huì)給環(huán)境帶來污染．2．太陽能的利用展示利用太陽能的圖片，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)利用太陽能的幾種方式．讓學(xué)生比擬不同的利用太陽能的方式，總結(jié)太陽能的幾種利用方式．【教師歸納】(1)光熱轉(zhuǎn)換，光熱轉(zhuǎn)換即靠各種集熱器把太陽能搜集起來為人類效勞．早期的太陽能應(yīng)用是將水加熱，現(xiàn)今全世界有數(shù)百萬個(gè)太陽能熱水裝置．(2)光電轉(zhuǎn)換．光電轉(zhuǎn)換即將太陽能轉(zhuǎn)換成電能，電能是當(dāng)今社會(huì)最重要的能量，所以將太陽能的光能轉(zhuǎn)化為電能是人們的探討重點(diǎn)．目前，太陽能用于發(fā)電的途徑有二：一是熱發(fā)電，就是先用集熱器把太陽能變成熱能，再通過汽輪機(jī)將熱能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔?；二是光發(fā)電，就是利用太陽電池的光電效應(yīng)，將太陽能干脆轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔埽谶@兩個(gè)途徑中，光發(fā)電又是探討的熱點(diǎn)和難點(diǎn)．【學(xué)問拓展】光化轉(zhuǎn)換也是利用太陽能的一種方式．光化轉(zhuǎn)換即先將太陽能轉(zhuǎn)換成化學(xué)能，再轉(zhuǎn)換為電能等其他能量，我們知道，植物靠葉綠素把光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能，實(shí)現(xiàn)自身的生長及繁衍，若能提醒光化轉(zhuǎn)換的奇妙，便可實(shí)現(xiàn)人造葉綠素發(fā)電．目前，太陽能光化轉(zhuǎn)換只在主動(dòng)探究、探討中．三、課堂小結(jié)1．太陽——宏大的“核能火爐”太陽的構(gòu)造：從外到內(nèi)分為對(duì)流層、輻射層、太陽核心，最外層包圍著太陽大氣．2．太陽能是人類能源的寶庫．3．太陽能的利用目前干脆利用太陽能的方式有兩種：一種是用集熱器把水等物質(zhì)加熱，另一種是用太陽能電池把太陽能轉(zhuǎn)化為電能．四、檢測反響1．太陽能的轉(zhuǎn)化：太陽把地面的空氣曬熱，太陽能轉(zhuǎn)化為________；曬熱的空氣上升，空氣流淌形成風(fēng)，又轉(zhuǎn)化為________；太陽把地面曬熱，并使一局部水蒸發(fā)，蒸發(fā)的水汽升．到空中形成云，以雨雪的形式落下來，流入江河，太陽能轉(zhuǎn)化為________；植物汲取太陽能，發(fā)生光合作用，太陽能轉(zhuǎn)化為植物的________；植物作為食物被動(dòng)物吃掉，又轉(zhuǎn)化成動(dòng)物的________；古代的動(dòng)植物在地質(zhì)變遷中變?yōu)榛剂?，轉(zhuǎn)化為這些燃料的________．答案內(nèi)能風(fēng)能水能化學(xué)能化學(xué)能化學(xué)能2．下列有關(guān)太陽能輻射的敘述，正確的是()A．太陽每年向地球輸送的能量，約相當(dāng)于4萬噸煤的能量B．太陽輻射的宏大能量來源于核裂變反響C．太陽輻射對(duì)地理環(huán)境的形成和改變具有極其重要的作用D．煤和石油的能量是來源于地球內(nèi)部的能量答案C3．下列能源不是來自太陽能的有()A．水能B．風(fēng)能C．核能D．煤、石油和自然氣答案C4．為改善駐守在南沙某島礁邊防戰(zhàn)士的工作條件和生活條件，今年在島上安裝了太陽能電池板．白天，太陽能電池板給蓄電池充電；晚上，蓄電池為探照燈供電．這樣白天及晚上的能量轉(zhuǎn)化形式是()A．白天：太陽能一內(nèi)能一電能B．白天：太陽能一電能一化學(xué)能C．晚上：化學(xué)能一電能一太陽能D．晚上：化學(xué)能一電能一化學(xué)能答案B一、太陽能的來源：核聚變二、太陽能的利用1．用集熱器把水等物質(zhì)加熱2．用太陽能電池把太陽能轉(zhuǎn)化成電能太陽能光伏光伏板組件是一種暴露在陽光下便會(huì)產(chǎn)生直流電的發(fā)電裝置，幾乎全部由以半導(dǎo)體材料(例如硅)制成的薄身固體光伏電池組成．由于沒有活動(dòng)的局部，故可以長時(shí)間操作而不會(huì)導(dǎo)致任何損耗．簡潔的光伏電池可為手表及計(jì)算機(jī)供給能源，較困難的光伏系統(tǒng)可為房屋供給照明，并為電網(wǎng)供電．光伏板組件可以制成不同形態(tài)，而組件又可連接，以產(chǎn)生更多電力，近年，天臺(tái)及建筑物外表均會(huì)運(yùn)用光伏板組件，甚至被用作窗戶、天窗或遮擋裝置的一局部，這些光伏設(shè)施通常被稱為附設(shè)于建筑物的光伏系統(tǒng)．太陽能暖房冬天，利用太陽能暖房，在很多寒冷地區(qū)已運(yùn)用多年．因寒帶地區(qū)冬季溫度甚低，室內(nèi)必需有暖氣設(shè)備，若欲節(jié)約大量化石能源的消耗，可應(yīng)用太陽輻射熱．大多數(shù)太陽能暖房運(yùn)用熱水系統(tǒng)，亦有運(yùn)用熱空氣系統(tǒng)．太陽能暖房系統(tǒng)是由太陽能搜集器、熱儲(chǔ)存裝置、協(xié)助能源系統(tǒng)，以及室內(nèi)暖房風(fēng)扇系統(tǒng)所組成，其過程是太陽輻射的熱量經(jīng)搜集器內(nèi)的工作流體將熱能儲(chǔ)存，再供熱至房間．至于協(xié)助熱源則有裝置在儲(chǔ)熱裝置內(nèi)、干脆裝設(shè)在房間內(nèi)或裝設(shè)于儲(chǔ)存裝置及房間之間等不同設(shè)計(jì)．當(dāng)然亦可不用儲(chǔ)熱裝置而干脆將熱能用到暖房的干脆式暖房設(shè)計(jì)，或者將太陽能干脆用于熱電或光電方式發(fā)電，再加熱房間．第4節(jié)能源及可持續(xù)開展學(xué)問及技能1．初步理解能量轉(zhuǎn)移和能量轉(zhuǎn)化的方向性．2．相識(shí)能源消耗對(duì)環(huán)境的影響．3．知道將來的志向能源．4．知道節(jié)約能源的重要性．過程及方法1．通過社會(huì)調(diào)查，理解當(dāng)?shù)啬茉催\(yùn)用對(duì)環(huán)境的影響．2．通過上網(wǎng)查資料，理解能源的再生技術(shù)；解當(dāng)今世界開發(fā)新能源的信息．3．通過學(xué)生舉例，使學(xué)生將物理學(xué)問和日常生活緊緊聯(lián)絡(luò)起來，培育學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲，以及將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識(shí)．4．通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)情境，培育學(xué)生口頭表達(dá)實(shí)力和信息溝通實(shí)力．情感、看法及價(jià)值觀1．通過理解消耗能源對(duì)環(huán)境的影響，初步相識(shí)科技給人類帶來的負(fù)面效應(yīng)，培育學(xué)生節(jié)能意識(shí)、環(huán)保意識(shí)．2．初步相識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)于人類生活、自然環(huán)境及社會(huì)開展的影響，樹立可持續(xù)開展意識(shí)．3．通過溝通探討，使學(xué)生相識(shí)溝通及合作的重要性，培育學(xué)生主動(dòng)及別人合作的精神．4．聯(lián)絡(luò)科技開展的前沿技術(shù)，培育學(xué)生關(guān)注科技開展的意識(shí)，以及將科學(xué)效勞于人類的意識(shí)，培育學(xué)生振興中華的使命感和責(zé)任感．建立節(jié)約能源意識(shí)、開發(fā)新能源．下載資料，制作多媒體課件．教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入新課幻燈片的內(nèi)容是：能源帶來了經(jīng)濟(jì)的旺盛；交通的便利；生活品質(zhì)的進(jìn)步；然而地球的資源有限；為了世世代代永續(xù)經(jīng)營；讓我們共同推動(dòng)能源教化．觀看、思索、聯(lián)想，結(jié)合圖象答復(fù)教師提問．播放六張幻燈片，有針對(duì)性地提問，復(fù)舊引新.新課教學(xué)投影幻燈片，強(qiáng)調(diào)：能量的轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)化是有方向性的，比方冰箱里的熱量不會(huì)自動(dòng)轉(zhuǎn)移到外部，而必需消耗其他的能量(電能)才能把熱量轉(zhuǎn)移出去，從而使冰箱內(nèi)部變冷．叉如地球上的能量最終都要轉(zhuǎn)化成環(huán)境的內(nèi)能，而這些內(nèi)能可以很快回收運(yùn)用．既然能量是守恒的，為什么我們還常說要節(jié)約能源呢？引導(dǎo)學(xué)生看書.幻燈片：能源消耗對(duì)環(huán)境的污染學(xué)生把自己生活的地區(qū)環(huán)境污染的現(xiàn)象列舉一、二例，并進(jìn)展探討．探討、合作完成.學(xué)生歸納答復(fù).先搜集資料、探討，個(gè)別同學(xué)舉手發(fā)言，其余傾聽、思索.學(xué)生介紹自己家中的節(jié)能小秘方，及全體同學(xué)共同共享，如：我家是怎樣省電的；我家是怎樣省水的等．理解能量的轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化的方向性，培育學(xué)生的節(jié)能意識(shí).培育學(xué)生歸納概括實(shí)力.讓學(xué)生理解能源消耗對(duì)環(huán)境的影響，樹立環(huán)保意識(shí).教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖指導(dǎo)學(xué)生閱讀分析教材，完成練習(xí).剖析學(xué)生所列事例，聯(lián)絡(luò)實(shí)際，使學(xué)生相識(shí)到不當(dāng)運(yùn)用能源會(huì)對(duì)環(huán)境造成嚴(yán)峻的破壞.將來的志向能源：幻燈片：1.讓地下巖石來發(fā)電資料簡介：地?zé)崮堋責(zé)犭娬?2.潮汐能.3.風(fēng)能——風(fēng)力發(fā)電.4.核電站.5.燃料電池工作原理.6.水能的利用.7.太陽能.8.低公害節(jié)能汽車資料簡介.9.新能源“可燃冰”學(xué)問簡介及我國探討狀況.10.資料簡介：雨雪垃圾能發(fā)電.eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(利用積雪發(fā)電,利用下雨發(fā)電,微生物發(fā)電))11.資料簡介：將來新能源——能源作物(芒屬作物).播放北京科學(xué)教化電影廠拍攝的科教片“能源及可持續(xù)開展”.教學(xué)