36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅韌勤勉。神病學(xué)總論剖定位神病學(xué)總論剖定位36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅韌勤勉。神病學(xué)總論剖定位第一章緒論哈爾濱醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院神經(jīng)病學(xué)教研室豐宏林神經(jīng)病學(xué)NNeurology是研究CNSPNS及骨骼肌疾病的病因、發(fā)病機(jī)制、病理、臨床表現(xiàn)、診斷治療、預(yù)后及預(yù)防的一門臨床醫(yī)學(xué)門類。1前言幾何在我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位。由于幾何比較抽象，因此一直是我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)，初中數(shù)學(xué)教師很難通過語言的講解讓學(xué)生對幾何有一個清晰的認(rèn)識，并且?guī)缀沃R點(diǎn)的掌握對于后來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的影響。利用幾何畫板輔助教學(xué)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中可以發(fā)揮重要的作用。2幾何畫板概述幾何畫板是一款適用于建筑、物理和數(shù)學(xué)等行業(yè)的操作軟件，它依托當(dāng)代科技的發(fā)展，并且深遠(yuǎn)地影響著人們的生活。幾何畫板最早是在美國發(fā)展完善，后來傳入我國，并且逐漸地更新和完善了軟件方面的功能。現(xiàn)在，幾何畫板能夠?qū)崿F(xiàn)標(biāo)簽的應(yīng)用、表格制作和圖形的計算等功能，并且?guī)缀萎嫲宓牟僮鬟^程十分便捷。簡單的動畫制作和快捷操作的方式是幾何畫板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)重要地位的重要原因。3幾何畫板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的特性分析具有動態(tài)畫面展示特性在初中幾何知識教學(xué)中，圖形的位置變換和移動很難讓學(xué)生有一個清晰的印象，這就加大了幾何教學(xué)的難度，導(dǎo)致幾何教學(xué)的進(jìn)度十分緩慢[1]。而利用幾何畫板進(jìn)行幾何教學(xué)，就能夠很好地解決這個問題。利用幾何畫板，能夠讓抽象的圖像位移變換用動態(tài)畫面展示出來，讓學(xué)生對于圖形的變換位移有一個具體的認(rèn)識，從而讓幾何知識的教學(xué)變得簡單易懂。具有圖形細(xì)節(jié)表現(xiàn)特性在沒有使用幾何畫板時，學(xué)生對于幾何的印象只是數(shù)學(xué)教材中比較呆板的平面圖形，他們很難通過呆板的圖形去想象圖形的各種變化。所以利用幾何畫板中的圖形細(xì)節(jié)表現(xiàn)特性來進(jìn)行幾何教學(xué)是十分重要的，特別是對一些結(jié)構(gòu)復(fù)雜和龐大的幾何進(jìn)行分析的時候。學(xué)生通過幾何畫板能夠?qū)缀螆D形進(jìn)行多比例和多角度的觀察和感受，把抽象的圖形變換變得更加具體，這樣就能夠降低初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)的難度。具有軟件的便捷性幾何畫板是一款基于現(xiàn)代科技發(fā)展的軟件，擁有軟件所擁有的便捷性，而這種便捷性是教師使用幾何畫板進(jìn)行幾何教學(xué)的基礎(chǔ)。隨著發(fā)展，幾何畫板不斷完善，它的穩(wěn)定性、快捷性和實用性的功能不斷得到突出，并且?guī)缀萎嫲鍝碛腥娴臄?shù)據(jù)。在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師僅僅需要通過簡單的操作就能?蟯瓿山萄е行枰?的幫助，幾何畫板不僅對教師的教學(xué)提供便利，而且能夠為學(xué)生提供除了知識之外的幫助[2]，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。4幾何畫板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用在學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)中的具體應(yīng)用初中數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)非常枯燥、抽象和煩瑣，致使學(xué)生缺乏興趣。而幾何畫板能夠把枯燥的數(shù)學(xué)知識變得生動、活潑，從而讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有著更加深入的理解和學(xué)習(xí)。如在進(jìn)行二次函數(shù)的學(xué)習(xí)時，學(xué)生往往會感到迷茫。通過幾何畫板能夠把二次函數(shù)通過圖象的方式展現(xiàn)出來，然后利用y=ax2+bx+c來表示二次函數(shù)，a、b、c三個數(shù)值是二次函數(shù)的變量。通過幾何畫板展示圖象，學(xué)生很容易就能夠看出函數(shù)的圖象會隨著a、b、c三個數(shù)值的變化而產(chǎn)生相應(yīng)的變化。通過幾何畫板，能夠讓學(xué)生了解到二次函數(shù)的本質(zhì)，而且能增加學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)的趣味性。同時，幾何畫板中的二次函數(shù)的圖象要比教師在黑板上畫的圖象更加精確和規(guī)范。幫助日常教學(xué)活動的正常進(jìn)行在初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)過程中，幾何畫板的作用是不能夠被替代的，特別是在一些重要的幾何知識的教學(xué)中起著重要的作用[3]。如在進(jìn)行幾何體的棱的垂直和平行關(guān)系的幾何知識教學(xué)時，傳統(tǒng)的教學(xué)中沒有相應(yīng)的示范工具，就導(dǎo)致學(xué)生很難掌握相應(yīng)的知識點(diǎn)，甚至有一些想象力不足的學(xué)生完全不能夠理解這部分的知識。在利用幾何畫板進(jìn)行初中數(shù)學(xué)幾何教學(xué)時，就能夠很順利地展開這部分的教學(xué)工作。在集合畫板中把正六面體的頂點(diǎn)分別用A、B、C、D、A'、B'、C'、D'來表示，通過幾何畫板把正六面體進(jìn)行各個角度的翻轉(zhuǎn)，通過翻轉(zhuǎn)能夠讓學(xué)生對正六面體的各個棱條的關(guān)系有一個直觀的認(rèn)識，從而為以后復(fù)雜的幾何知識學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。此外，在進(jìn)行“圓與圓的位置關(guān)系”“圖形的翻折運(yùn)動”這兩節(jié)課程的教學(xué)時，教師使用幾何畫板的圖形轉(zhuǎn)換和運(yùn)動功能，能夠讓學(xué)生更加直觀地對這一章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行掌握。幾何畫板在教學(xué)中的運(yùn)動能夠為數(shù)學(xué)教師的日常教學(xué)工作提供一個非常方便的幫助，讓學(xué)生對課程中的內(nèi)容理解得更加簡單，極大地幫助數(shù)學(xué)教師提高日常教學(xué)工作的效率，取得理想的教學(xué)效果。在開拓學(xué)生思維上的應(yīng)用幾何畫板除了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用之外，還能夠幫助學(xué)生開闊學(xué)習(xí)的思維。幾何畫板的處理功能和圖像表現(xiàn)功能夠幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變和開拓自身的學(xué)習(xí)思路和思維，培養(yǎng)學(xué)生更加全面的學(xué)習(xí)方式，從而進(jìn)一步幫助初中數(shù)學(xué)展開高效的教學(xué)活動。如借助幾何畫板進(jìn)行“弧長”這一章節(jié)的教學(xué)，利用幾何畫板的圖形移動功能，向?qū)W生展示圓形半徑的變化而導(dǎo)致的弧長的變化，讓學(xué)生對影響圓形弧長變化的因素有一個直觀的認(rèn)識，能夠讓圓形弧長的變化以及變化的規(guī)律通過學(xué)生的自主探索來完成。通過這個課程的教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和探究問題的習(xí)慣，讓學(xué)生培養(yǎng)自主獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的能力。通過自主對問題進(jìn)行研究，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，而且能幫助學(xué)生開闊思維。5幾何畫板教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)該注意的要點(diǎn)注重與傳統(tǒng)教學(xué)講解相結(jié)合在初中數(shù)學(xué)教師使用幾何畫板進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，往往出現(xiàn)用幾何畫板完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)的情況，這種做法是不正確的。幾何畫板作為一種現(xiàn)代化軟件，只是輔助教師進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的工具，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中最重要的還是講解書本教材中的知識點(diǎn)，并且在課堂和學(xué)生進(jìn)行交流互動，而不能把整個數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)放到幾何畫板的使用上。數(shù)學(xué)教師在使用幾何畫板進(jìn)行日常教學(xué)工作的時候，要能夠把書本章節(jié)中的知識點(diǎn)和幾何畫板中的功能進(jìn)行結(jié)合，利用幾何畫板的功能對書本中的知識點(diǎn)進(jìn)行講解，這樣不是對書本中知識點(diǎn)進(jìn)行簡單的講解，而是通過幾何畫板對這些知識進(jìn)行深入的講解，這樣二者結(jié)合講解的課堂，既能夠讓學(xué)生對知識乃至一些課外延伸的知識點(diǎn)進(jìn)行牢固把握，而且能夠讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)課堂的樂趣，提高數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作的積極性。注重與學(xué)生的基礎(chǔ)知識進(jìn)行結(jié)合幾何畫板具有強(qiáng)大的多種多樣的處理圖像的功能，但是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要對圖像的表現(xiàn)難度進(jìn)行控制，不能夠展示超出學(xué)生學(xué)習(xí)大綱的圖像，否則很容易出現(xiàn)負(fù)面影響[4]。對幾何畫板中圖像的難易度進(jìn)行控制，能夠幫助學(xué)生提高自主探索學(xué)習(xí)的能力，但是如果幾何畫板展示的圖像的難度較大，超過了初中學(xué)生應(yīng)該擁有的水平，就會很大程度地降低學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與感，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在利用幾何畫板進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，要能夠根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的實際知識水平和理解能力進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，只有這樣才是正確地利用幾何畫板的功能，才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究的學(xué)習(xí)，也只有進(jìn)行這樣的教學(xué)活動，才是對幾何畫板最有意義的利用。注意與文本進(jìn)行相互調(diào)整只有把?笛е?識文本和圖形結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，才是正確的教學(xué)方式。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，利用圖形進(jìn)行講解，能夠讓數(shù)學(xué)課堂變得高效，而幾何畫板可以把圖形的展示和講解作用發(fā)揮得淋漓盡致。幾何畫板很重要，但是并不是說文本不重要，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不僅要注重圖形的使用，還要對數(shù)學(xué)文本進(jìn)行規(guī)劃和講授，這樣學(xué)生才能完全徹底地學(xué)到相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識。在數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)模式要有兩種：一種是進(jìn)行圖形展示的時候，教師進(jìn)行很多文本知識語言的講解；一種就是利用幾何畫板進(jìn)行教學(xué)，把文本知識和幾何畫板的功能結(jié)合在一起。在目前我國的數(shù)學(xué)知識教學(xué)中，后一種教學(xué)模式往往能夠幫助數(shù)學(xué)課堂提高教學(xué)效率。6結(jié)語在當(dāng)今社會，初中數(shù)學(xué)對數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平和質(zhì)量有著非常高的要求。為了提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量，必須正確認(rèn)識到幾何畫板在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，把幾何畫板的作用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中發(fā)揮得淋漓盡致。通過相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，目前幾何畫板對數(shù)學(xué)教學(xué)的影響日益增大，在目前乃至未來的數(shù)學(xué)教學(xué)中，幾何畫板將大放異彩。DiscussionontheUseofUniversityEntrepreneurshipEducationtoGuideStudents'EmploymentWANGYanqin（YunnanCollegeofBusinessManagement，Kunming，Yunnan650106）AbstractCollegesandUniversitiesentrepreneurshipeducationisoneimportantwaytosolvethecurrentproblemofemploymentofcollegegraduates，notonlycaneffectivelychangetheirconceptofemploymentstudents，broadenemploymentchannelsforcollegestudents，sothatstudentscanbetterunderstandthesocial，morecompetitiveemployment.Basedontheanalysisofentrepreneurshipeducationtoguidestudentsonthebasisoftheimportantroleofemploymentonentrepreneurshipeducationtoexplorehowtoconducttoguidecollegestudents'employment.1創(chuàng)業(yè)教育在引導(dǎo)高校學(xué)生就業(yè)上的積極作用1.1有助于加快學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)教育不同于傳統(tǒng)教育理念，它基于將高校變成崗位的創(chuàng)造者這一視角，對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改變，從而使高校畢業(yè)生在就業(yè)選擇上從被動向主動邁進(jìn)。從目前來看，我國高校畢業(yè)生在就業(yè)時選擇創(chuàng)業(yè)的比例比較低，這顯示了我國高校創(chuàng)業(yè)教育的不到位以及高校畢業(yè)生就業(yè)意識的局限性。通過轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)觀念，將使學(xué)生實現(xiàn)從被動求職到主動創(chuàng)業(yè)的跨越，讓他們積極主動地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，補(bǔ)充創(chuàng)業(yè)或是就業(yè)所需的知識和所應(yīng)具備的能力。1.2有助于豐富學(xué)生的就業(yè)途徑在高校中開展創(chuàng)業(yè)教育，不僅僅將使學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)意識，同時也可以讓他們獲得更多的成功技能，培養(yǎng)學(xué)生的積極進(jìn)取心態(tài)和良好的心理素質(zhì)。高校的創(chuàng)業(yè)教育涉及到多個方面的知識，如企業(yè)管理、市場營銷、投資管理等，在參與創(chuàng)業(yè)教育的過程中，學(xué)生有機(jī)會從市場、企業(yè)所有者、企業(yè)管理者、客戶等多個角度去了解、審視就業(yè)市場，這對學(xué)生的知識儲備無疑是一個極大的提升。1.3有助于提高學(xué)生的就業(yè)競爭力創(chuàng)業(yè)并不是一件容易的事情，一個成功的創(chuàng)業(yè)者，總是需要具備基本素質(zhì)和初步企業(yè)家素質(zhì)，從人文科學(xué)素養(yǎng)到積極向上的心態(tài)，再到專業(yè)的就業(yè)技能技巧，缺一不可。在社會競爭日益激烈的今天，大學(xué)生想成為那個脫穎而出的佼佼者，就必須不斷提高自己的就業(yè)競爭力。2利用創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)高校學(xué)生就業(yè)的對策2.1構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育理論課程體系高校教育理論課程體系要從給予學(xué)生充分選擇權(quán)擴(kuò)大學(xué)生選修課程范圍，讓學(xué)生有機(jī)會根據(jù)自己的需要選擇知識學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時，要圍繞創(chuàng)業(yè)所需的專業(yè)知識，從以下幾個方面不斷完善課程體系，一是開設(shè)財務(wù)管理課程體系，包括企業(yè)融資、企業(yè)資本結(jié)構(gòu)、合伙企業(yè)運(yùn)作、企業(yè)財務(wù)管理等方面課程。二是開設(shè)企業(yè)法律事務(wù)課程，包括知識產(chǎn)權(quán)法、契約法律關(guān)系、稅法籌劃等方面課程。三是企業(yè)運(yùn)營管理課程，包括商機(jī)尋找評判、團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)、人力資源管理、企業(yè)文化建設(shè)等方面課程。四是個人領(lǐng)導(dǎo)力課程，包括創(chuàng)業(yè)能力、商業(yè)判斷能力、領(lǐng)導(dǎo)能力和應(yīng)變能力等方面課程。毫無疑問，創(chuàng)業(yè)不是拍腦袋就能決定的事，成功的創(chuàng)業(yè)者，一定是具備了創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)，在合適的時機(jī)，合適的領(lǐng)域，帶領(lǐng)自己成功的團(tuán)隊，鍥而不舍，才能獲得成功。在高校開展創(chuàng)業(yè)教育，通過開設(shè)創(chuàng)業(yè)所需的全面的課程，讓參加創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)生可以學(xué)到一個創(chuàng)業(yè)者所需要的全部知識，初步具備創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。2.2為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更豐富的實踐活動高校創(chuàng)業(yè)教育必須以豐富的創(chuàng)業(yè)實踐活動為載體。要從本科生的科研訓(xùn)練為出發(fā)點(diǎn)，積極開展諸如科技創(chuàng)新、學(xué)科競賽以及創(chuàng)業(yè)技能競爭等實踐活動，讓學(xué)生有機(jī)會將自己所學(xué)的各種創(chuàng)業(yè)技能知識運(yùn)用到實踐中來，并在不間斷的實踐活動中錘煉自己的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。為了提高創(chuàng)業(yè)實踐活動水平和實效性，要理順創(chuàng)業(yè)教學(xué)與創(chuàng)業(yè)實踐的關(guān)系，以產(chǎn)學(xué)研方式，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。一方面，要充分利用社會資源，特別是企業(yè)資源，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能大賽。不僅為創(chuàng)業(yè)技能大賽的實戰(zhàn)性找到更好的企業(yè)資源和資金贊助，使學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐更具有真實性，同時也借助企業(yè)資源科學(xué)評判學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動，還可以為學(xué)生創(chuàng)造風(fēng)險投資等平臺展示自己創(chuàng)業(yè)能力的機(jī)會，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。另一方面，積極建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)助力工程。在校期間創(chuàng)業(yè)是很多成功企業(yè)家的成長之路，高校要積極探索，為在校期間開展創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供一系列服務(wù)，建立包括創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)基地、創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)、風(fēng)險投資等在內(nèi)的完善服務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗，尋找創(chuàng)業(yè)機(jī)會，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率。2.3加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)高校創(chuàng)業(yè)教育，包括了創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)，更包括了實踐教學(xué)，不是課堂內(nèi)紙上談兵就可以實現(xiàn)的，很多與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的如企業(yè)經(jīng)營管理、企業(yè)團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)以及具體的財務(wù)管理、風(fēng)險投資、籌資等行為，都需要與社會實踐緊密結(jié)合，才能教出與社會同步的創(chuàng)業(yè)者。如此一來，高校創(chuàng)業(yè)教育，必須有一支高素質(zhì)的師資隊伍作為堅實基礎(chǔ)，他們不僅是學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識的傳授者，同時也是學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐的指導(dǎo)者，師資隊伍素質(zhì)如何，直接決定著高校創(chuàng)業(yè)教育的開展情況如何。一方面，要堅持師資隊伍建設(shè)目標(biāo)與創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的一致性。在對高校創(chuàng)業(yè)教育開展情況進(jìn)行綜合分析和準(zhǔn)確把握的基礎(chǔ)上，從完善和提升兩個角度加強(qiáng)師資。既有的教師，要不斷提高其對社會實踐的認(rèn)知度，以保證高校的創(chuàng)業(yè)教育跟上社會的步伐，而不是象牙塔里的自娛自樂，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的可能性與成功率。同時，根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育大環(huán)境需要，積極從外部引進(jìn)師資，特別是要引進(jìn)那些具有企業(yè)管理經(jīng)驗、企業(yè)創(chuàng)業(yè)管理經(jīng)驗的管理人員來擔(dān)任創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，用他們的經(jīng)驗解決學(xué)生創(chuàng)業(yè)中所遇到的問題，進(jìn)而讓學(xué)生有更直接的經(jīng)驗指導(dǎo)。另一方面，要積極組織教師開展創(chuàng)業(yè)調(diào)研，根據(jù)調(diào)研收集到的信息，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，保證教師創(chuàng)業(yè)教學(xué)的針對性。針對性的創(chuàng)業(yè)教學(xué)，有助于提高教師講學(xué)水平和學(xué)生對教師的信任度，從在更大程度上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，堅定他們的創(chuàng)業(yè)信心。2.4營造積極的校園創(chuàng)業(yè)文化學(xué)生積極參與到創(chuàng)業(yè)中來，是他們的創(chuàng)造性與創(chuàng)新性的展示，是積極人生態(tài)度的表現(xiàn)。很多學(xué)生有想法，但又怕不成功，想創(chuàng)業(yè)而不敢創(chuàng)業(yè)，這需要我們營造積極的校園創(chuàng)業(yè)文化。一般而言，身邊投身創(chuàng)業(yè)的人越多，創(chuàng)業(yè)成功的例子越多，或者干脆就是同宿舍、同班、同年級的創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)歷，會極大地提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣與創(chuàng)業(yè)信心，使更多學(xué)生愿意去創(chuàng)業(yè)。營造積極的創(chuàng)業(yè)氛圍，一是可以通過校園媒體，高密度地宣傳創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實踐活動、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗等方面的信息，讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)氛圍中接受熏陶。二是堅持學(xué)長帶學(xué)弟，用學(xué)長成功的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和教訓(xùn)，讓學(xué)弟學(xué)妹們從中得到啟發(fā)，幫助他們在創(chuàng)業(yè)上準(zhǔn)備得更充分，認(rèn)識更準(zhǔn)確，進(jìn)而取得更好的成績。三是加大創(chuàng)業(yè)獎勵力度，無論是創(chuàng)業(yè)實踐大賽還是校園創(chuàng)業(yè)，對成功者加大物質(zhì)、精神激勵，鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)觀念，進(jìn)而選擇適合自己的就業(yè)路徑。第一章緒論哈爾濱醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院神經(jīng)病學(xué)教研室豐宏林神經(jīng)病學(xué)NNeurology是研究CNSPNS及骨骼肌疾病的病因、發(fā)病機(jī)制、病理、臨床表現(xiàn)、診斷治療、預(yù)后及預(yù)防的一門臨床醫(yī)學(xué)門類。2神經(jīng)系統(tǒng)癥狀缺損癥狀正常功能減弱或缺失(偏癱)刺激癥狀神經(jīng)結(jié)構(gòu)受激惹時所產(chǎn)生的過度興奮(癇性發(fā)作、根性痛)釋放癥狀高級中樞受損后,其控制的低級中樞功能釋放(錐體束征)休克癥狀CNS急性局部嚴(yán)重病變,引起與之功能相關(guān)的遠(yuǎn)隔部位神經(jīng)功能短暫缺失.腦休克:腦出血。脊髓休克急性脊髓橫貫性病變下單位癱。第二章神經(jīng)系統(tǒng)的解剖。生理病損的定診斷第一節(jié)中樞神經(jīng)大腦半球FrontalOccipitalParietalTemporalL