本章內容主要分為兩部分：《中小學教師職業道德規范》和《中小學班主任工作規定》。題型為單項選擇題和材料分析題(每年材料分析第二題)模塊三教師職業道德規范此圖標為重點知識點的標志我是一名初三的學生，我們現在不知怎樣面對我們的班主任，她對我們動不動就是一頓罵，甚至打上幾巴掌，有一次把一個同學都打得流鼻血了。還有一次，有個學習成績一般的同學因一些知識點不懂而提出疑問，班主任就說了一些很激烈的話，然后課也不上了，坐到講臺上就向我們大發脾氣，說什么400分以上的同學留下來聽課，其他同學不愿意上課、聽不懂的就滾到操場上玩去!不讓我們上課，我想問她有這個權利嗎?她曾經找我們班的一個女生談話，說：“XXX，你看你臉皮蠻厚的，我從初一講到初三，你一點愧疚感都沒有，說難聽點就是死不要臉。”你猜猜我們班同學管她叫什么?——變態老師!

請結合教師職業道德，談談你對材料中教師的看法。教師職業道德規范要求教師要愛國守法，關愛學生，為人師表。材料中的教師沒有做到這幾點。首先，她肆意打罵學生，侮辱學生人格，是違法的，沒有做到守法；其次，她對學生教育的耐心不足，教育方法簡單粗暴，不能體現關愛學生；再次，教師職業具有示范性，她對學生的打罵、侮辱，呈現給學生不良的人格形象，不能做到為人師表。作為一名班主任，應當不斷提高自身修養，提高自己的信服威信，這樣才能建設好班級。高頻考點提要

1．教師職業道德的概念及意義；2．《中小學教師職業道德規范(2008年修訂)》的主要內容。第一節教師職業道德概說一、教師職業道德（一）道德概念：從兩個方面來理解1、作為一種社會現象，道德是“社會意識形態之一”，“一定調節人與人、個人與社會、人與自然之間的行為規范和行為準則的總和”。2、作為一種個人品質，“道德品質”或“品德”，品德三要素：道德認識、道德情感、道德行為。（二）職業道德人們在職業生活中應當遵守的、與職業實踐有密切關系的道德規范和準則，是一定社會的一般道德在職業生活中的具體表現。（三）教師職業道德教育生活領域中的道德，所以也稱為“教育道德”；因為是對教師所要求的道德，所以又稱為“師德”。教師職業道德是教育實踐中處理教育活動中各種關系的行為準則。

教師的職業關系的四種基本類型：（1）教師與教育事業的關系；（2）教師與學生的關系；(3)教師與其他教師和教師集體的關系；（4）教師與學生家長和其他相關人員的關系。

二、教師職業道德品質

教師職業道德在教育領域是一種教育現象，在教師個人則是教師職業道德品質。以教師職業道德品質來指教師職業道德要求在教師個人身上的體現。（一）教師職業道德品質的內涵教師職業道德品質就是教師行業的道德要求在教師個人思想和行動中表現出的穩定的特征和傾向。教師職業道德品質包含：職業道德認識、情感和行為等要素。教師節前夕，許老師收到了畢業多年的學生小雪的來信：許老師，您還記得畢業前的那次主題班會嗎?班會上您送給我們每人一張三年前剛入學時的照片，并在照片的背面寫上您的贈言，送給即將走進考場的我們。我端詳著照片上有些稚嫩的自己，翻看背面您的贈言：“相信自己，成功就在下一步的堅持中!”心中涌動著一陣暖流，這句話給了我前進的動力，激勵我實現了夢想。

我不會忘記，您陪我走過情緒低沉的時光。突如其來的重病使我～度那么的消沉與無助，是您無微不至的關心給了我戰勝病魔的信心與勇氣!等我身體恢復后，您又利用休息時間不知疲倦地幫我補習落下的功課。

我不會忘記，為了與同學們有更多的交流話題，年過半百的您學習制作視頻，關注足球賽事，就連“超女快男”也略知一二；我不會忘記，為了拓展同學們的知識面，您帶領我們一起快樂“悅讀”，不會忘記您在課余時間伏案學習的背影……

問題：請從教師職業道德的角度，評析許老師的教育行為。(14分)許老師的行為充分地踐行了教師職業道德規范，具體體現在以下幾個方面：

第一，許老師踐行了“關愛學生”。許老師將全身心的愛投入到工作中，以師愛作為工作的核心動力，保留學生剛入學時的照片，以鼓勵的言語“相信自己，成功就在下一步的堅持中”愛護學生，激勵學生取得好的成績。用自身的實際行動詮釋了師德的靈魂——“關愛學生”。

第二，許老師踐行了“愛崗敬業”。許老師利用休息時間不知疲倦地幫助學生補習落下的功

課，幫助學生走出困境，戰勝病魔，體現了許老師“愛崗敬業”的職業道德。

第三，許老師踐行了“終身學習”。許老師堅持樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。許老師雖然已經年過半百，但仍然學習新知識，學習制作視頻，帶領學生快樂“悅讀”，并利用課余時間伏案學習。這體現了許老師“終身學習”的追求。

（二）教師職業道德品質的結構要素1.教師職業道德認識。包括了思想要求、政治要求和職業內部活動的道德要求。教師的職業道德認識要求同學生的德育要求應當統一。教師職業道德認識的核心是職業道德價值觀（教師職業道德規范）。其中，“義務”是教師職業道德認識的重要范疇，道德范疇的義務是由人的內在精神力量支持的。2.教師的職業道德情感。是教師在踐行教師職業道德認識時的情感體驗。重要范疇是“愛”，教師愛。3.教師的職業道德行為。是與教師職業道德規范要求相一致的行為，是教師職業道德規范在教師行為上的體現。基本范疇是“責任”。

三、教師職業道德在中學教育活動中的意義（一）是中學教師職業素質的靈魂（二）是中學教育目標是想的保障（三）是中學生全面發展的條件

小王任教于某市重點中學。他為人孤僻，不喜歡與人交往。他一直認為作為老師把課講好就可以了，因此平時很少與人交往，經常獨來獨往，我行我素。領導和同事都把他視為怪人，漸漸疏遠他，致使小王的工作越來越差。

材料中小王的做法對嗎?為什么?小王的做法是不對的。因為他忽視了團結協作這一教師職業道德規范的要求。所謂團結協作，是指教師在教育教學過程中，要正確處理與其他教師、學校領導以及有關人員之間的關系，做到互相尊重、團結一致、密切配合，共同促進教育事業的發展。團結協作是社會主義集體主義原則在教師職業道德上的具體體現，是社會精神文明建設的需要，是教師自我完善的客觀條件。它要求我們要關心集體，服從領導，謙虛謹慎，尊重同志，相互學習，相互幫助，積極維護學校榮譽，共創文明校風。因此，小王應該從個人的小圈子里面走出來，和領導、同事多加溝通，相互學習、相互幫助，共同致力于學校教育。

第二節《中小學教師職業道德規范》精神與主要內容一、《中小學教師職業道德規范》（2008年修訂）情況為全面提高中小學教師隊伍的師德素質和專業水平，在廣泛征求意見的基礎上，教育部和中國教科文衛體工會全國委員會于2008年對《中小學教師職業道德規范》進行了修訂。新修訂的《規范》有6條：（“三愛兩人一終身”）重點，牢記愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習體現了教師職業特點對師德的本質要求和時代特征。“愛”與“責任”是貫穿其中的核心和靈魂。二、《中小學教師職業道德規范》精神與基本內容（一）修訂原則：1、以人為本；（“育人為本，以學生為主體“）2、繼承與創新相結合；3、廣泛性與先進性相結合；4、倡導性與禁行規定相結合二、《中小學教師職業道德規范》的基本內容1、愛國守法，教師職業的基本要求；2、愛崗敬業，教師職業的本質要求；3、關愛學生，師德的靈魂；4、教書育人，“教師的天職”；5、為人師表，教師職業的內在要求；6、終身學習，教師專業發展的動力。

我國著名的化學家盧嘉錫，20世紀30年代曾兼任省立廈門中學的數學教師。有一天，一個學生對他說：“盧老師，我有一道幾何題做不出來，幫我解答一下好嗎?”盧先生一看題目，似乎很簡單，可一時又做不出來，于是對學生說：“我留著做做看。”課后在圖書館里，盧先生費了九牛二虎之力，才在新出版的一本外國雜志上找到這道難題的答案。原來，這是該雜志的懸賞題目，是一項最新的研究成果，那個學生找來給盧先生做，是有意為難他。盧先生知道后，盡管有些生氣，但還是心平氣和地向學生詳細介紹了解題的方式和具體過程，直到那個學生完全弄懂為止。接下來，盧先生又誠心誠意地對學生說：“閩南有句老話叫‘史有狀元學生，沒有狀元先生’。我現在雖然教你們，但還有許多東西自己也不懂，需要更進一步學習。”學生聽了大為感動。

請運用所學的教師職業道德規范對盧先生的言行進行分析。

(1)盧先生的行為值得廣大教師學習。

(2)盧先生的行為踐行了終身學習這一教師職業的基本道德規范。終身學習要求教師崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構；潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。盧老師對于做不出來的題，能夠查閱資料，主動研究和學習，符合終身學習的要求。

(3)盧先生的行為踐行了關愛學生、教書育人的教師職業的基本道德規范。關愛學生、教書育人的教師職業的基本要求，是一名教師永遠應該具備的最基本的道德素質。關愛學生、教書育人就要始終信任和寬容學生。盧老師對于有意為難他的學生沒有訓斥和批評，而是采取寬容和謙遜的態度，對學生循循教導，是關愛學生和教書育人的體現。某教師《思想品德：學會拒絕》的課堂處理如下：在上課前一周，利用閑談時間，不經意詢問學生“在生活中，哪些誘惑影響到你的學習?”“你有為抵制不了誘惑苦惱過嗎?”該話題引起學生興趣，七嘴八舌說個不停。老師進而問“為了抵制誘惑，你們有沒有去了解和學習一些成功人士的做法呢?”同學們靜了下來，從他們的眼神中教師發現了學生的好奇心。于是布置預習：你最成功抵制的誘惑是什么，抵制的方法是什么，什么誘惑是你最難抵制的，你最崇拜的人物是誰，他是怎樣抵制誘惑的。上課后，教師讓學生按最難抵制的誘惑分成小組，進行交流。要求每組討論出抵制本組最難抵制誘惑的最佳方案，并進行介紹，最后教師點出教學主題“學會拒絕”。

請結合新形勢下教師課堂教學中的師德要求，談一談你對該教學案例的認識。材料的教師主要從課前、課中、課后對學生品德形成加以引導。思想品德課教學的真正魅力在于學生的主動學習，在于教師如何調動學生參與教學的積極性，發揮學生的能動作用。

在教學實施中我們要樹立促進學生自主學習、主動建構知識的教學觀。在主動體驗中豐富感知、強化情感。教師在活動設計過程中關注到了學生思維訓練、能力發展、情感體驗，不再只重所謂的“結果”。課程設計體現出了開放性和創造性。活動設計，～方面是宏揚主題，另一方面也有引出不同意見的意圖，進而了解學生的情感、價值觀，體現了新課程、新要求，激發了學生個體的自主精神與首創精神。在合作學習中去粗存精，去偽存真。小組學習的過程不僅僅是個人認知過程，更是一個交往過程。在小組學習的過程中，學生不僅可以互相間實現信息與資源交流，不斷擴展和完善自我認知，而且可以學會交往、學會參與、學會傾聽、學會尊重他人。在實踐中發展能力、健康成長。新課程下的思想品德教學環境中，教材已不限于固定的文字形式，而是融入生活、聯系現實的一種課內教學資源。課堂教學整個教學活動不能被“神圣化”o教師只是教學活動的組織者、指導者、參與者、賞識者，不是教育教學的壟斷者和包辦者，學生才是學習的主人。課外實踐活動能有效充分地發揮學生的學習主人翁作用，對課內教學與教材做必要有益的補充，促進學生的全面發展。建國后，我國在中小學正式專門設置了班主任崗位

；

1952年，教育部頒發《小學暫行規程（草案）》和《中學暫行規程（草案）》明確規定設班主任。

2009年8月12日，教育部出臺了《中小學班主任工作規定》，（以下簡稱《規定》），這是在新時期規范我國中小學班主任工作的規章性文件。包括總則、配備與選聘、職責與任務、待遇與權利、培養與培訓、考核與獎懲、附則共七章22條。第三節《中小學班主任工作規定》的精神一、《中小學班主任工作規定》的主要內容1、目的：推進未成年人思想道德建設，加強班主任工作。2、班主任角色的性質與地位（1）身份地位：班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領者，班主任要努力成為中小學生的人生導師。部分內容教材沒有，為補充內容，同樣是考試重點3、重要性班主任是中小學的重要崗位，從事班主任工作是中小學教師的重要職責。教師擔任班主任期間應將班主任工作作為主業。加強班主任隊伍建設是堅持育人為本、德育為先的重要體現。4、確定了班主任的配備、選聘要求和條件（1）配備：中小學每個班級應當配備一名班主任。（2）選聘：班主任由學校從班級任課教師中選聘。聘期由學校確定，擔任一個班級的班主任時間一般應連續1學年以上。（3）條件：教師初次擔任班主任應接受崗前培訓，符合選聘條件后學校方可聘用。突出考查以下條件：作風正派，心理健康，為人師表；熱愛學生，善于與學生、學生家長及其他任課教師溝通；愛崗敬業，具有較強的教育引導和組織管理能力。5、確定了班主任的職責與任務（1）職責A、全面了解班級內每一個學生，深入分析學生思想、心理、學習、生活狀況。關心愛護全體學生，平等對待每一個學生，尊重學生人格。采取多種方式與學生溝通，有針對性地進行思想道德教育，促進學生德智體美全面發展。B、認真做好班級的日常管理工作，維護班級良好秩序，培養學生的規則意識、責任意識和集體榮譽感，營造民主和諧、團結互助、健康向上的集體氛圍。指導班委會和團隊工作。（2）任務A、組織活動B、實施評價C、溝通聯系課堂中的吵鬧

作為一名語文教師，我熱愛我的工作，注意在學習中激發學生學習興趣，讓他們主動參與到教學過程中來。但是，我真的感覺學生有的時候實在是太吵鬧了。在講課過程中，有的學生會在下面說話或插話進來；在自學或做練習時，有的學生會在那里竊竊私語或很自由地討論問題；在課堂討論的時候更是難以把握，學生會爭論不休：在課間休息時更是亂作一團……

如果你是這位老師，對于課堂吵鬧的現象，你的基本態度和常規做法是什么?(1)基本態度：課堂確實需要紀律，但課堂氣氛同樣重要。課堂紀律要有助于營造一個良好的課堂氣氛，符合少年兒童的生理和心理發展特點，容納他們的不同個性。學生的動作與聲音(言為心聲)是學生成長的一部分，學校應適應學生的發展，允許學生比較自由地參與教師的教學過程。動作和語言是少年兒童情緒、情感的伴隨物，在激烈的討論中少年兒童可以表達自己內心的喜悅、憤怒、遺憾和沮喪。教師要與學生分享這種情感。

(2)常規做法：不追求課堂的絕對安靜，保持稍微的喧鬧。改變課堂的主體定位，即由教師作為權威的主體和偏向于教師的權威結構向以學生為學習的主體、師生民主平等的權利結構轉變，注意發揮教師的主導作用，對學生的學習熱情做適當而必要的引導。6、確定了班主任的待遇與權利（1）學校在教育管理工作中應充分發揮班主任的骨干作用。注重聽取班主任意見。（2）工作量。班主任工作量按當地教師標準課時工作量的一半計入教師基本工作量。各也要合理安排班主任的課時工作量，確保班主任做好班級管理工作。（3）班主任津貼納入績效工資管理。在績效工資分配中要向班主任傾斜。對于班主壬承擔超課時工作量的，以超課時補貼發放班主任津貼。（4）班主任在日常教育教學管理中，有采取適當方式對學生進行批評教育的權利。7、確定了班主任的培養與培訓8、確定了班主任的考核與獎懲中小學班主任教師應具體做到：1、堅持育人為本，德育為先的目標導向2、要注重公平，面向班集體每一個學生3、要關心學生的全面發展4、要建立平等互信的師生關系5、要遵循學生的年齡特點和身心發展規律按照《規定》要求，做好新時期班主任工作6、要建立完善班級管理制度7、要積極進行班集體文化建設8、要指導和組織學生積極參加社會實踐活動9、要充分發揮紐帶作用10、要大膽創新工作方式材料：一中學班主任在班上發起評最壞學生的活動，要評出全班最壞的3個學生。某9歲小男生小李被評為第3個最壞學生，同學們給他列出了16條罪狀。那天放學回家，媽媽發現小李無精打采，一問才知真相。媽媽很憤怒，但她還是冷靜地要求班主任收回這次評選結果。班主任卻說，這是全班同學的共同呼聲，他本來就是最差學生，家長教育不好不能怪老師和學校。還說：“自尊心是自己樹立的，不是別人給的。”從此以后，小李就不太想去上學了，總是想方設法找借口逃學，最后。媽媽不得不為他轉了學。

試從職業道德規范的角度評析這位班主任的做法。這位班主任的做法是不恰當的，違背了職業道德規范的要求。

首先，職業道德規范要求教師關愛學生。關愛學生要求關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等、公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。材料中班主任發起的評選最壞學生的舉動本身就沒有尊重學生，傷害了學生的自尊心。

其次，職業道德規范要求教師為人師表。為人師表要求知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著整潔得體．語言規范健康，舉止文明禮貌。平等對待學生家長，認真聽取意見和建議，不以粗魯言行對待家長。材料中班主任對小李媽媽的言辭不敬,沒有虛心聽取家長意見，沒有尊重家長。

再次，職業道德規范要求教師愛國守法，要遵守各種教育法律法規，全面貫徹國家教育方針。材料中班主任的做法侵犯了學生的人格尊嚴權，違法了《義務教育法》以及《未成年人保護法》，應該及時糾正。例：1、《中小學班主任工作規定》頒布、實施的時間是（

）A、2009年8月

B、2008年8月

C、2007年8月

D、2006年8月答：A、2009年8月2、按照規定，中小學每個班級應當配備一名班主任，班主任由學校從班級任課教師中選聘。聘期一般應連續（

）A、一學期以上B、一學年以上C、三學期以上D、兩學年以上答：B、一學年以上第二章中學教師的職業行為高頻考點提要

1．教師職業行為規范的具體要求；2．教師在教育活動中要處理好的幾大關系。第二章第一節

教師職業職業道德中的思想行為教師職業行為規范，主要涉及以下五個方面：教師思想行為規范、教師教學行為規范、教師人際行為規范、教師儀表行為規范、教師語言行為規范。

(一)教師思想行為規范

首先，教師要做到熱愛祖國、熱愛人民，擁護社會主義，認真執行黨和國家的教育路線、方針和政策，遵紀守法，做社會主義精神文明的建設者和傳播者。

其次，教師要忠誠黨的教育事業，樹立正確的人生觀和價值觀，發揚無私的精神，樂于奉獻。

最后，教師還要加強職業道德修養，依法行教。(二)教師教學行為規范

首先，教師要端正教學態度，嚴肅對待教學工作，熟悉教材，認真備課，組織好課堂教學。

其次，進行課堂教學時，教師要注意活躍課堂氣氛，創造輕松的學習條件。

最后，教師在課下要認真批改作業，耐心輔導學生。(三)教師人際行為規范

首先，教師對待學生要永遠保持愛心和耐心，尊重學生、關心學生，同時，也要嚴格要求、耐心輔導，不急不躁、不偏不袒，與學生建立和諧、民主的師生關系，守護學生健康、快樂地成長。

其次，教師與學生家長之間要保持良好的合作關系。

再次，教師與同事之間要保持協同、向上的合作關系，互相尊重、互相學習、取長補短、樂于助人。

最后，教師對于管理者要尊重和理解，服從安排，積極配合，協助管理者圓滿完成任務，提升自身的素養。（四)教師儀表行為規范

首先，教師的儀表行為要以學生的欣賞水平為前提。

其次，教師的儀表行為要與自己的性格特點相得益彰。

再次，教師的儀表行為符合自己的年齡特點。

最后，教師的儀表行為要與課堂教學的情調相適應。(五)教師語言行為規范

首先，教師要使用普通話，邊遠地區的教師也要通過媒體及其他途徑練習普通話，力爭發音標準。

其次，語義要明確、表達要清楚，這需要教師熟悉學科知識，思路清晰。

再次，語句要完整，上下連貫、有邏輯性。

最后，教師還要注意與時俱進、豐富語言，學會用學生熟悉、喜歡的語言表達教學內容。教師職業活動關系中的基本類型：

1、教師與國家社會：“愛國守法”

2、教師與教育事業：“愛崗敬業”

3、教師與學生：“關愛學生”

4、教師與職業勞動：“教書育人”

5、教師與自己：“為人師表”

6、教師與自己的發展：“終身學習”

第二章第二節

教師職業活動中的基本關系與職業行為1、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。愛國守法——教師職業的基本要求，職業教育的永恒主題。教育教學過程中發生的各種行為，只要屬于“禁止性規定”范疇的，都適用此規定。《規范》對職業行為的規定2、愛崗敬業。忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。“愛崗敬業”——教師職業的本質要求（與事業、與職業、與同事、與學生）3、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。“關愛學生”——師德的靈魂沒有愛，就沒有教育。考的最多的一點4、教書育人。

遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。“教書育人”——教師的天職一般結合“關愛學生”一起考5、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體。團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。“為人師表”——教師職業的內在要求自身、與集體、與同事、與家長閱讀下列材料，回答問題。

孫老師為某高校研究生，畢業后到某中學任教。先是因為住房問題與單位領導發生口角，后又在職稱評定時，因未過三分之二多數票而被否決。孫老師非常氣憤，認為是校領導有意整她，故到校辦大吵大鬧。因備感委屈，上課時控制不住自己而聲淚俱下，無法繼續上課，中途回辦公室休息。后又因心情不好，在家休息，只好請別的老師代課。后又在教師的集體活動中，不顧場合，只要看見校領導就想發脾氣，宣泄心中的不快。

問題：從教師職業道德行為角度講，孫老師應如何認識和處理與領導的關系?孫老師對于管理者要尊重和理解，服從安排，積極配合，協助管理者圓滿完成任務，提升自身的素養。

(1)教師應正確地對待領導，正確地對待榮譽，正確地對待自己，冷靜地處理與領導的關系，多從自身尋找原因，不能因為未能評上職稱，就“認為是校領導有意整她，到校辦大吵大鬧”。

(2)教師不應該影響正常的課堂教學，不應將不快的情緒告訴學生。否則，就會影響教師的形象，也影響教書育人的效果。

(3)孫老師應該理解并支持校領導的工作，可以把自己的訴求和對工作的意見與領導交流，根據規定維護自己的正當利益，教師與管理者之間要超越以往職場中的上下級關系，形成良好的合作關系。6、終身學習。

崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新．不斷提高專業素養和教育教學水平。

“終身學習”——教師專業發展的不竭動力。終身學習是時代發展的要求，也是教師職業特點所決定的。教師辱罵、體罰學生：愛國守法（教育法律法規相關規定）、關愛學生、教書育

人（素質教育、評分標準等）教師（或沒有）以學生的成績給學生安排座位：教書育人（素質教育、評分標準）、

關愛學生（平等公正對待學生）教師自辦或兼職培訓班，不好好上課，跟學生家長要好處：愛崗敬業、為人師表教師與同事、家長、上級之間的關系問題：愛崗敬業、為人師表教師自己不好好備課：愛崗敬業、終身學習以上只是個別案例，要求同學們把六點背牢，結合案例和六點中的關鍵詞對應。答題時邏輯清晰：詳情可參考真題答案解析。閱讀下列材料，回答問題。

某校一位學生期中物理考試成績12分，讓學生自評時，該生給自己打了99分，于是老師在卷面上批示：“你去死!”

問題：指出該教師存在的錯誤，分析其原因，并進行評析。(1)這位教師犯了語言過失的錯誤。

(2)這位教師認為，學生考試成績很差，卻自評打分很高，是公然做了手腳，不知羞恥，對老師輕慢、冒犯，于是做出了“你去死”的不文明批示。這位教師有著強烈的“尊師重道”的心態，學生稍有冒犯、怠慢，就使教師出現沖過職業“底線”的不道德行為。現實中還有一種人際關系：教師訓斥學生，同事、家長往往認為老師是“為孩子好”，表示理解與寬容。正是這種狀況使有些教師懲罰批評學生時，隨心所欲，甚至有恃無恐。這種行為應當予以糾正。二、教師職業行為規范教師職業道德規范與教師職業行為規范有著不可分割的內在聯系。《中小學教師職業道德規范》就是職業道德和職業行為的結合。只不過道德屬于宏觀，行為比較具體；道德規范側重于思想、態度、情感的指導，行為規范側重于職業活動行為、人際交往行為、儀態儀表行為等方面的指導。第二節

教師職業活動中的基本關系與職業行為1、愛國守法具體做到：（1）個人利益服從國家和集體利益，把主要精力投入到教書育人的本職工作上去。（2）依法執教，用法律來規范自己的行為，不得有違背黨和國家方針政策的言行，不做法律禁止的事，用相關法律指導自己的教育教學實踐。如不能體罰或變相體罰；不能諷刺挖苦歧視學生；不能損害學生權利等。（3）愛國的具體表現就是熱愛本職工作，熱愛學校、熱愛學生。（4）引導學生愛國守法。閱讀下列材料，回答問題。

某老師在自修課時發現張亮、李紅、馬威三位同學在講話，就過去訓斥他們。當著全班同學的面叫他們的綽號(說話聲音最響的張亮為“大喇叭”，聲音有點沙啞的李紅為“破喇叭”，頭發厚黑粗硬的馬威為“黑刺猬”)，并罰他們到教室外的走廊上站立至下課。第二天上課，又看(聽)到李紅、馬威等在底下講話，頓時走到他們身邊，拿出膠帶紙，令班干部把他們的嘴封起來。

問題：從教師職業道德的角度，分析材料中教師行為存在的問題。(1)這位老師違反了教師愛崗敬業的職業道德。教師應該對工作高度負責，公平公正地對待每一位學生，認真輔導學生作業。而這位老師沒有尊重學生的人格，“當著全班同學的面叫他們的綽號”，“拿膠帶把學生的嘴封起來”，這嚴重違反了教師愛崗敬業的職業道德。

(2)這位老師違反了教師教書育人的職業道德。教師應實施素質教育，應該身正為范。這位老師沒有平等、公正、民主地對待學生，老師沒有問清學生講話的原因就直接訓斥學生，“當著全班同學的面叫他們的綽號”，體罰學生，這違背了教師教書育人的職業道德。

(3)這位老師違反了教師為人師表的職業道德。教師應知榮明恥，嚴于律己，以身作則，舉止文明禮貌，謙虛謹慎。這位老師嚴格要求學生并沒有錯，但應該嚴慈相濟，不能叫學生的綽號“大喇叭”“破喇叭”等，甚至體罰學生，這位老師沒有以身作則，沒有起到表率的作用。

(4)這位老師違反了教師關愛學生的職業道德。教師應關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等、公正對待學生，對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。這位老師不僅訓斥、歧視學生，而且體罰學生，沒有尊重學生人格，沒有用耐心和愛心教育學生，違反了關愛學生的職業道德。

(5)這位老師違反了教師愛國守法的職業道德。教師應該全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規，依法履行教師職責和義務。這位教師體罰學生，侮辱學生，違反了依法執教的教師職業道德。2、愛崗敬業具體表現（1）愛崗：熱愛自己選擇的崗位，干一行愛一行鉆一行；熱愛工作；熱愛學生，對學生的人格和生命的尊重、對學生潛能和自覺的信任、對學生思想和行為的理解、對學生缺點和不足的寬容。（2）敬業：用一種嚴肅認真負責的態度對待工作，在工作中勤勤懇懇、忠于職守、盡職盡責。“認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。”范老師在公開課上提問時，用手指著后面說：“這個問題，請后面那位漂亮的女同學回答。”聽課的老師們不約而同地把目光投向他所指的方向，尋找那個“漂亮”的學生。一個女生站了起來，正欲開口回答，老師連忙用手制止：“我指的是你后面穿粉紅衣服那位女同學。”這個站起來的女生羞愧得無地自容，滿面通紅地坐下，趴在書桌上好長一段時間。

請從教師職業道德的角度評析范老師的做法。(1)教師職業道德規范要求教師要關愛學生。關愛學生即要求教師要關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正地對待學生。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。愛是教育的靈魂，熱愛學生是教師所特有的一種職業情感，是良好的師生關系得以存在和發展的基礎，是搞好教育教學工作的重要因素，也是教師應具備的道德品質。

(2)教師在教育活動中一定要平等地對待學生。一方面，教師要把學生當做一個有思想、有感情、懂得善惡的人來看待；另一方面，教師要平等對待每一名學生。平等地對待和尊重學生應注意以下幾點：①尊重學生的人格和自尊心；②平等、公正地對待每一名學生；③寬容和信任學生。

(3)材料中，范老師的言行不符合關愛學生的職業道德規范，傷害了學生的自尊，變相歧視和挖苦學生，是不尊重學生人格的行為。3、關愛學生具體表現（1）強調對全體學生都要關心愛護，尊重每一個學生，對所有學生平等公正。（2）嚴慈相濟，做良師益友的表現：在細節中體現對學生的關愛，用發展的眼光看學生，與學生建立民主平等和諧的師生關系，關愛與嚴格緊密結合，做到嚴而有理，嚴而有度，嚴而有方，嚴而有恒。（3）保護學生安全：人身安全、交通安全、食品安全等。

關心學生健康：關心學生身體鍛煉，減輕學生課業負擔，關注學生的心理健康。維護學生權益：制止有害于學生的不良現象，與侵犯學生合法權益的行為做斗爭。（4）不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。閱讀下列材料，回答問題。

某重點大學畢業生小李，在公開招聘中以優異的成績被聘為某初中老師。剛上班時，他虛心向同事請教，認真備課，努力把握課堂教學的每個環節，工作高度負責，教學效果好，在期末的評定中成績優越，但隨著工作的熟悉與社會交往的增多，便越來越不重視備課和對教學環節的把握，開始變得浮躁，他認為：“教師上課就那么回事，我備好一遍課可以用好多年!”

上學期學生評教，小李排名倒數。校長找其談話，他還不以為然：“我重點大學畢業生，難道還教不了初中生?”之后，他把對校長和學生評教的不滿都撒到學生身上，上課時對不專心聽講或成績差的學生或挖苦諷刺或罰站，甚至趕出教室。

問題：試從教師職業道德的角度，分析這位教師的行為。材料中小李老師的做法是不正確的，主要體現在以下幾個方面：

(1)材料中教師的做法違背了愛崗敬業的要求。小李在工作一段時間之后開始對工作變得不負責任，不認真備課上課，敷衍塞責。“愛崗敬業”就是要求教師對教育事業具有強烈的責任感和深厚的感情。沒有責任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。

(2)材料中的教師沒有做到真正地關愛學生。小李把對校長和學生評教的不滿都撒到學生身上，對學生進行諷刺挖苦，這些嚴重地傷害了學生的自尊心，沒有尊重學生的人格。教師關愛學生就要做到關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生，絕對不能諷刺、挖苦、歧視學生，不能體罰或變相體罰學生。

(3)材料中的教師沒有真正地踐行教書育人的要求。小李老師在上班一段時間之后越來越不重視給學生上課、輔導、批改作業，變得浮躁，對班上學生的評教也不以為意。《中小學教師職業道德規范》指出，教書育人是教師的天職，而小李老師的行為嚴重地違背了教書育人這一要求。4、教書育人的具體要求有（1）遵循教育規律，實施素質教育。遵循教育與社會發展關系的規律及教育與人的發展關系的規律。（2）循循善誘，誨人不倦，因材施教。（3）培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。（4）不以分數作為評價學生的唯一標準。要注重發展性評價。采用賞識鼓勵性評價。現在，有的學校班里開家長會都是分別進行的，成績好的學生家長會先開，成績差的學生的家長會后開。曾經發生過這樣一件事：有一個成績不在前15名的學生家長推門進去參加家長會，被老師拒絕。老師說：“你們的會在下一撥，先出去吧。”這位家長很不好意思，紅著臉走開了。

請對材料中教師的行為進行評價。該教師的行為違背了尊重家長的教師職業行為規范。教師要尊重每一位學生的家長，平等地對待學習成績好和學習成績差的學生的家長。促進學生的良好發展，需要學校教育與家庭教育的有機結合。教師與學生家長合理的基本關系主要表現在三個方面：一是社會地位的平等性；二是聯系交往的互尊性；三是教育過程的配合性。材料中的教師如此開家長會，會給成績差的學生和其家長造成消極的心理影響，同時，也會對教師與家長的關系產生不利的影響。5、為人師表。（1）堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。按時上課下課，不遲到、不缺課、不拖堂。（2）衣著得體，語言規范，舉止文明。（3）關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。（4）作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。6、終身學習（1）崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。（2）潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。閱讀下列材料，回答問題。

一次公開觀摩課上，一位二十多年教齡的女教師，在課堂上并沒有頻頻去叫那些反應機靈、學懂會用的好學生，而是善于捕捉那些不敢大膽發言、沒有勇氣回答問題的學生的一閃之念。一個女孩剛把有信心的眼睛抬起的時候就被叫起來回答，結果是過于緊張，滿頭大汗，不知所措。這時老師讓她坐下來，語氣溫和地說了句：“沒關系，老師知道你會了。只是過于緊張而暫時想不起，以后經常鍛煉就好了。”這堂課使人感動，女教師用自己的愛心在點燃膽怯者的智慧之火，讓學生感受到“我有被愛的權利”。

問題：請評價一下材料中教師的做法對我們有何啟示。教書育人是教師的天職。既然是天職，就應該毫無私心，不偏不袒，善待每一位學生。在一個班級里，每個學生都有權利得到教師的愛，無論學生的外貌形象如何，無論學生的成績是否優良，教師對所有學生都應懷著同樣的神情和愛心，給學生以公正、無私的愛。本案例中的教師，做到面向全體學生，特別是不歧視“后進生”，在課堂上不僅溫和地與學生進行交流，而且用心去激勵學生，用愛心去點燃膽怯者的智慧火花，讓學生感受到“我有被愛的權利”。

這個案例給我們的啟示是：(1)教師給學生的愛應當是公平的，要公平對待每個學生。(2)教師對學生的愛應當是無私的，讓每一個學生的心田都感受到教師愛的陽光。(3)鼓勵、信任是獲取學生進步的良藥，要用心去播撒愛的種子，貫穿愛的教育。1.處理教師與學生關系的職業行為準則：

愛；尊重；負責；公平公正；保護；杜絕傷害。

2.處理教師與家長關系的職業行為準則：尊重；協作。

3.處理教師與同事關系的職業行為準則：尊重；理解；協作。

4.處理教師與教育管理者關系的職業行為準則：

尊重；支持。第三節中學教育活動中教師職業行為的幾個重要方面教師與學生的關系

師生關系是教師各類人際關系中最基本、最重要的關系。

1．熱愛學生

熱愛學生是處理師生關系的基礎和根本出發點，教師在具體的教育教學實踐中把學生的成長放在第一位，關愛每一位學生，是高尚師德的具體體現。

2．尊重學生

首先，尊重學生最主要的是尊重學生的人格。

其次，尊重學生的個別差異。

最后，要始終信任學生。3．了解學生

首先，要努力使自己成為學生的朋友。

其次，克服不良心理效應的影響，深入了解每一位學生。

最后，了解學生是對學生負責的體現。

4．公平公正地對待學生

5．嚴格要求學生

首先，嚴而有理。

其次，嚴而有度。

再次，嚴而有恒。

最后，嚴而有方。(二)教師與學生家長的關系

1．建立平等的溝通關系

2．形成良好的溝通習慣

3．尊重家長的人格

4．教育學生尊重家長案例三：學生被打322棍。

某日上午，沒有完成教學作業的張同學被黃老師叫到講桌前，然后黃老師向全班下達任務：“每個人去打十棍，誰打得不狠就打誰。”結果，全班有36名學生除了3名沒有做完作業的學生外都動了手，共打了張同學322棍，黃老師也親自動手打了兩棍。挨打后，張同學疼痛難忍，還被要求坐著聽課直到放學。回家時，她走到家門口就癱倒了。張母送她就醫時發現其臀部大面積紅腫，部分已經成了紫紅色。幾天后，張同學仍只能趴在床上。張母說：“不趴著不中啊，屁股疼。晚上稍微碰著一點，都疼得喊‘媽啊，我屁股疼’。”從教師職業道德的角度，分析以上材料中教師行為存在的問題。答：老師違反了教師職業道德規范及職業道德行為規范。（1）違反了愛國守法，沒有用法律嚴格要求自己，也沒有教學生守法。愛國守法要求教師依法執教，用法律來規范自己的行為，不得有違背黨和國家方針政策的言行，不做法律禁止的事，用相關法律指導自己的教育教學實踐（如不能體罰或變相體罰；不能諷刺挖苦歧視學生；不能損害學生權利等）。（2）沒有做到關愛學生。關愛學生包括要關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。他們既沒有保護學生安全，還采取了體罰手段（3）。違反了為人師表的要求，為人師表要求堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。沒有給學生樹立良好的榜樣。本章小結：本章內容相對來說比較簡單，主要學習兩個問題：中小學班主任工作規定以及中小學教師職業道德。對中小學教師職業道德應該要熟悉、記住、理解。模塊三教師職業道德規范31.材料：在初二時，我因沉溺于看文學書而疏忽了其他學科，為了對得起父母，我勉強自己收了心，跟每一位老師合作，凡書必背，凡課都聽，連數學習題，我都一道一道死背下來。有一次，我發現數學老師每次出考試題都是把課本里面的習題選幾題叫我們做。當我發現這個秘密時，就每天把數學題目背下來。由于我記憶力很好，那陣子我一連考了六個100分。數學老師開始懷疑我了，這個數學一向差勁的小孩功課怎么會突然好了起來呢？一天，她把我叫到辦公室，丟了一張試卷給我，并且說：“陳平，這十分鐘里，你把這些習題演算出來。”我一看上面全是初三的考題，整個人都呆了。我坐了十分鐘后，對老師說不會做。下一節課開始時，她當著全班同學的面說：“我們班上有一個同學最喜歡吃鴨蛋，今天老師想請她吃兩個。“然后，她叫我上講臺，拿起筆蘸進墨汁，在我眼睛周圍畫了兩個大黑圈。她邊畫邊笑著對我說：“不要怕，一點也不痛不癢，只是涼涼而已”。畫完后，她又厲聲對我說：“轉過身去讓全班同學看一看！”當時，我還是一個不知道怎樣保護自己的小女孩，就乖乖地轉過身去，全班同學哄堂大笑起來。第二天早上，我悲傷地上學去，兩只腳像灌了鉛