視覺方法和理論31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月揚明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。視覺方法和理論視覺方法和理論31、園日涉以成趣，門雖設而常關。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月揚明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。視光學理論和方法第一章視力和視力檢查第三節視覺分辨力極限理論視力即視銳度,也稱為視覺分辨力分為遠、近視力,后者通常指閱讀視力■視力的好壞直接影響人的勞動和生活低于0.5稱為視力損傷低于0.3的視力者讀寫困難低于0.1的視力者許多勞動都不能參加,現世界衛生組織規定低于0.05為盲一、詩詞歌賦的內涵和意義詩詞歌賦指的是人們對于中國漢語文學的一個總稱，它概括的文學內容和形式有很多，從名字拆分而言，它就囊括了詩、詞、賦三種，可謂是我們文學形式的精髓和內涵，我們都知道，詩詞一般具有一定的韻律，比如五言七律，還必須講求一定的格律（如平仄、用韻、對偶），而賦，一般有嚴格的對仗規則，從而起到一種頂針式的修辭手法。學生在步入到中學學習后，教師就必定會將這些最基本的詩詞歌賦知識講述給學生，從而給學生奠定一定的基礎。作為一個華夏民族，漢語言文學的精華是必須去做一定的了解的，教師在進行此番教學時，可謂任道重遠，負以重任，因而，那些好的，有效的教學方式和方法的研究對于教師而言也尤其重要。二、初中語文詩詞歌賦教學現狀雖說詩詞歌賦的教學是初中語文教學的重中之重，但在教學過程中，仍舊有一些現狀問題是我們不能去忽視的。說到底，詩詞歌賦是古人比較常接觸且熟悉的，在當今現代漢語言的時代下，學生對于現代語言耳熟能詳，對古文詩歌詞匯難免會有一定的理解問題。且，很多的詩詞歌賦之中，不乏一些詞匯在古義和今義上存在很大的差別，例如其實（其實味不同）古義：它們的果實，今義：實際上；“謂左右曰”中左右古義：近旁的人，今義：左右表方位，約數（如：600字左右）；“反取病焉”中病古義：辱，今義：疾病，患病；“齊之習辭者也”中習古義：熟練.今義：學習。何坐古義：犯罪，今義：坐下，動詞，等。這樣的古今詞義只差，難免會讓學生對于古詩詞的學習產生畏難的情緒。一旦學生具備了這番的情緒，那么他們在接觸詩詞歌賦的學習時，就會失去一定的學習興趣。從而在上課之時提不起興趣，下了之后，也不愿再去翻閱復習，這就導致教師的課堂教學缺乏效果。除此之外，教師自身的詩詞歌賦儲備量也存在一定的問題，根據一項抽樣調查顯示，一所中學里抽查的8名語文教師里，被問及的是否通讀過《史記》、《詩經》等書籍時，有5名教師給出了否定答案。從這也在一方面顯示，教師的自身素養還存在著一定的問題。三、初中語文詩詞歌賦教學的有效實踐方式1.把握詩詞歌賦的教學側重點從辯證唯物主義的矛盾觀來將，任何事物都有主次之分，因而，要做到兩點論和重點論的統一，在進行初中詩詞歌賦教學時，教師一定要分清教學的主次，從而抓住重點的進行有效的課堂教學。古詩詞教學中重點應該側重這兩方面：①教會學生分辨什么是詩：古詩詞特別是近體詩，對押韻、格律、對仗、平仄、粘對等要求是非常講究的，不是隨便寫四句、二十八個字就是七絕，八句、五十六個字就是七律。學生都有這個體會，從小學到初中，學了古詩詞無數，但是二十八個字擺到眼前，卻說不清是不是詩，屬于近體詩還是古風，一點不押韻的都被當做了詩，這不能不說是古詩詞教育的失敗。②教會學生做簡單但是合格的詩，哪怕是用新華韻（普通話的聲韻）來做詩。可以從五言絕句、五律、排律開始，只要學生明白了步步相對的平仄關系、出句對句的相對關系、兩聯之間的相粘關系，那么學生讀詩和寫詩就會易如反掌，進而對古詞的閱讀就會輕車熟路，也就等于同時掌握了古詞的寫閱能力。這樣才會培養出真正的大批的詩人，也是教育者對中國這項傳統文化中的奇葩負責任的態度。2.注重詩歌鑒賞教學學生在古代詩詞鑒賞方面存在的最大問題就是基礎不牢。古詩詞是古漢語中的一大分支，因此古代漢語這門學科是作為基礎必須要筑牢的。如果看到一首詞，連通讀一遍都要去查半天的字典詞典，甚至于查過以后還模棱兩可摸不著頭腦，談何鑒賞？鑒賞是一個必須站在很高的高度來進行的事情，必須要有巨量的知識積累才能準確地抒發自己的胸懷。例如，在學習《天凈沙?秋思》時，教師可以這樣進行鑒賞教學，作者運用白描的表現手法，將僅五句28字的小令，通過語極為凝煉卻容量巨大的語言，寥寥數筆就勾畫出一幅悲緒四溢的“游子思歸圖”，淋漓盡致地傳達出漂泊羈旅的游子心。3.注重詩歌朗讀教學詩歌朗讀是詩詞歌賦教學中必不可少的一部分，在進行詩詞教學時，一般是通過一下幾步來完成的，即，先讓學生讀熟，讀透，培養語感，書讀百遍，其義自見；其次，進行一下簡單的翻譯，讓學生了解詩詞大意，用自己的話描述一下意境也行；再逐句煉字等；最后，進行整體賞析，分析寫作手法，表達方式，藝術手法等。和其他類似的詩進行對比。最好讓學生背誦一下。正如我們前文講到的，詩歌賞析等都不可少。因而，朗讀教學在課堂教學中也是不能抹去的，在進行教學時，教師一定要讓學生朗誦且熟讀詩歌，最好是能背誦下來，例如，在學習《觀滄海》、《次北固山下》、《西江月》時，都需要求學生朗讀課文，當然首先還是要做一定的范讀，從而讓學生能夠正確的把握詩歌的思想情感和節奏韻律。四、總結作為漢語文學的精髓，詩詞歌賦的教學必是教師馬虎不得的任務。有一定的好的教學方式對于教師而言尤其重要，從而讓學生能夠學有所用、學有所成。【記得我們校長說過“我們可以接受一個問題學生，卻決不要一個問題班主任。”這句話足以說明班主任在教育教學工作中的重要性。現代管理學認為，在人、財、物、時間、信息這五大管理要素構成的管理系統中，人是最主要，最活躍的因素，是管理過程的主體。班級是學校的細胞，是學校教育工作的基本單位，是學生學習活動的基層集體。所以，班級管理的成功與否關鍵取決于一個班級的直接管理者—班主任與學生們之間，即“人與人之間”交流是否通暢，是否和諧。農村教育在義務教育中占有舉足輕重的地位，而農村小學教育又是整個教育的關鍵和難點。要搞好農村小學的教育，必須得注重班級管理，班級是學校教學工作的基本單位，而班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人，是聯系班級任課教師，溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。一、農村小學班級學生的現狀班主任工作是多方面的，與學生之間的交流與溝通也是多方面的，一個合格的班主任既要學生與學生之間“管理式的溝通”，又要體現正確的教育方向。現在農村小學的大多數學生能遵守學校的規章制度，完成學習上的任務，但還有少部分學生如果不好好管理，將會對班級造成很大的負面影響。這些學生表現為：農村小學條件艱苦，而現在農村小學生已不是多年前農村小學生了，多數是獨生子，獨生女，嬌慣脆弱，受不得點滴委屈，心理容易偏激。很多家長外出打工，孩子一般由不識字的爺爺奶奶（外公外婆）帶，這種隔代教育對孩子影響很大，學生們養成了一些壞習慣，如：生活不能自理，缺乏自覺性，學習馬虎，作業拖欠，勞動觀念弱，紀律松散，甚至學會了打架等。二、結合實情，創建特色班級班主任是學生的教育者、引路人，是他們的學習榜樣。班主任的言行舉止，甚至性格和為人處世的態度，對學生都會起著潛移默化的影響。班主任的工作就是對班集體進行綜合治理，這就要求我們班主任有科學的工作方法和較強的管理能力。班主任工作中，我們要有選擇的吸收他人的成果與經驗，從學校、班級實際出發，努力創設一套有自己特色的班級管理體系。雖然嘗盡了“酸、甜、苦、辣”，但卻深深體會到：選擇了教師這一職業，又特別是農村小學的班主任，也就意味著選擇了吃苦耐勞，選擇了無私奉獻，選擇了甘當人梯。要想做好班級工作，就要努力做一名魅力班主任，要有一種堪為人師的高尚道德。班主任是學生的楷模，要嚴格要求自己以身作則，率先垂范，要求學生做到的自己首先做到。另外，還必須刻苦鉆研，深入學習科學理論，不斷總結經驗和教訓，虛心求教，從中吸取別人的精華，從而提高自身的素質和管理水平，但一定要與自身的特點和所帶班級實際相結合，從而構建具有個人風格和本班特色的班級工作管理體系。教好書是育好人的前提，因此，要充分利用業余時間參加各項學習，認真鉆研教材，努力提高教育教學水平，讓學生喜歡上課。三、當愛心型班主任，促進學生良好習慣的養成“習慣改變一個人的性格，性格改變一個人的命運”這說明習慣的養成對于孩子一生的成長是多么的重要，而一個農村小學生好的習慣的養成一般都是在學校班集體的大家庭中，“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任就應努力當好一個有愛心的班主任。了解班風、學風，了解家長普遍的文化層次，了解學生的個性特征和生活環境，給同學們同等的愛，這是班主任順利開展一切工作的基礎。現在農村孩子大多是留守兒童，生活起居有困難，那么班主任就應該花更多的時間去照顧學生的生活，給學生物質上的幫助，生活上的指導，與學生進行必要的心理交流，讓學生感到老師無私的愛和深切的關懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可傾訴的人。通過思想溝通，對教育學生改掉壞習慣，行為也容易多了。俗話說：“嚴是愛，松是害，不管不教會變壞。”班主任在各項活動中，該肯定的就肯定，該否定的就否定，在全班形成一種能伸張正義，制止錯誤思想的現象的集體輿論。在班上，按照學校《行為規范》的要求對學生進行德育量化打分，班干部記錄在德育量化手冊上，把它作為年終評優評先的重要條件，促進學生行為習慣的養成，提高學生思想品德素質。四、培養一支高效率、充滿活力的班干部隊伍一個好的班干部，就是班主任的一個得力助手。在組建班委會時，廣泛聽取學生意見，運用民主方式，讓學生們參加競選。這樣選出的班委干部有一定的威信，同學們信任，有號召力，班干部做起事來也積極，還經常對班干部進行教育和培養，鼓勵他們大膽工作，嚴格要求自己，注意工作方法，努力為班級工作服務。在工作中，要以班主任為主導，學生為主體相結合。應把工作放在平時，及時把握學生的思想脈搏，充分發揮班主任的主導作用，要與學生、科任老師和家長經常溝通和聯系。做到全面了解學生，從而及時洞悉學生的動態，找到幫助學生進步的最有效途徑。另外，還應重視學生的主體性，使學生感到自己在班級中的價值。現在農村的小學生主體意識逐漸增強，學生便是班級管理的主人，每位學生都有無窮的潛能，有意識地“甩手”，讓班委干部自己去管理班級，在工作中讓他們為班級管理獻計獻策，而且大膽放手讓他們開展工作，例如主題班會，辦黑板報等有關工作基本上由班干部主管，班主任只是從旁指導。每項工作完成后，都及時找他們來總結，給予肯定和鼓勵，提高班干部的工作情緒，同時提出存在問題及改善措施，使干部能力得到提高。當然，在發揮調動學生主體作用的同時，必須做好“主導”與“主體”的有機結合，作為班主任決不能袖手旁觀，而要努力做好他們的參謀和后盾，當好他們的“導演”，真正形成推動所帶班級工作的合力，產生班級工作前進的共振。五、關注每一位學生，別讓學困生成為“餓死的梭魚”新課程反復強調要“關注每一位學生的發展”，這每一位”當然也包括那些后進的學生，他們都有著一顆脆弱的心，需要我們去用心呵護、用心賞識，需要我們給予陽光、給予成功的機會。曾經有幸在長春聽過北京小學大興分校校長張景浩的講座，感受特別的深。讓我在教育學困生時深受啟發。我班就有一位“令老師頭疼”的小男孩，名叫白云飛。他是一個性格外向的孩子，想說就說，想做就做，三年的小學生活他一直被老師歸入“差生”之列，他的自暴自棄讓老師對他失去了信心，就差一點給掃地出門。所以，他也就懶得再認真學習，整天搗蛋。接了這個班，我就特別注意發現他身上的每一個優點，有意夸大他取得的每一點成績，期盼著他能在“我是好孩子”的心態中覺醒。他說話聲音洪亮，我就讓他當紀律班長，違反紀律就撤掉，表現稍一穩定，又把他換上，一學期反復多次。在這種反復中，他逐漸明確了自己的哪些行為是對的、會受到老師的稱贊，哪些行為是錯的、大家不喜歡。我堅信，賞識學生就要允許失敗，對他犯下的每一次錯誤都看作是成長的必然。一學期過去了，我發現白云飛同學變了，變得懂事了，學會了遵守課堂紀律，熱心為集體做好事，學習成績逐步提高，告他狀的人也越來越少。他的家長也驚喜地告訴我：“我的孩子變了，以前犟起來誰的話也不聽，現在知道講道理了。”這時，我對他的家長說：“你們以后要多鼓勵、少打罵，他本來就是一個可愛的孩子。”“別讓孩子成為那條可憐的梭魚，別讓自己成為那塊可惡的玻璃”新課程時刻這樣提醒著我。在這布滿荊棘的道路上，也許會疼、也許會摔，但我始終堅信，他會扶起我，共同攜手走過！六、做好家訪，改變家訪方式，并且個別座談我們要堅持一點：不管學生是怎樣的一個狀況，我們對其父母都應尊重。我們知道，在父母的眼里，自己的孩子都是最寶貝的，即使恨鐵不成鋼，也不愿別人將自己的孩子歸為“朽木”，更不用說“垃圾”了。這是天下父母的心，我們應該尊重這顆也許已是疲累的心。農村小學的學生家庭分散，面積廣，作為班主任，家訪時得走村竄戶，雖然歷盡辛苦，但家訪是做好班主任工作的重要途徑。由于農村家庭的文化層次的特殊化，在家訪時就應該給家長灌輸一些現代教育的理念，讓家長知道從哪些方面教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時與老師配合，了解學生在家里的生活、學習習慣和性格特征。其次，定期召開談話式的家長會。談話式的家長會能及時回答家長的問題，深得家長的好評，收到良好的反應，事半功倍。在課余，還應該利用各種機會和他們閑聊，與學生進行個別座談，并做好記錄，交流溝通多了，就能了解學生的思想動態和行動表現，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。在工作中積