武志昂-藥品風險管理緣起本質操作16、人民應該為法律而戰斗，就像為了城墻而戰斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻生武志昂-藥品風險管理緣起本質操作武志昂-藥品風險管理緣起本質操作16、人民應該為法律而戰斗，就像為了城墻而戰斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻生藥品風險管理緣起/本質/操作沈陽藥科大學工商管理學院武志昂2010/07/31沈藥∥工商學院提綱藥品風險的組成與起因藥品風險管理的基本功能菌藥品風險管理的技術闈度工具藥品風險管理的相關主體國外藥品風險管理制度介紹關注英語課堂教學的研究，我們不難發現，那些鮮活的課堂教學生態，總是呈現在許多課堂教學的“細節”中間。英語課堂是由無數個教與學的細節組成的，只有做到每個細節最優，且每個細節之間和諧，才能保證課堂教學是高質量的教學。所以關注現場和細節是煥發教學智慧的有效途徑。新課程教學改革，最終要在課堂教學的每個教學細節上實踐和體現。英國詩人布萊曼說：“一朵花里窺天堂，一粒沙里見世界。”細節里可以窺見萬物的模樣，透視世界的眾生態。教育就是由細節組成的。教學細節看似平常，而平常中蘊涵智慧；看似簡單，而簡單中孕育思想。一位專家說：“細節，往往反映著教師的教學水準，折射著教師的教學思想。”《英語新課程標準》指出，小學英語教育，首先應該培養學生對英語課積極的情感和正確的態度。而要培養學生的興趣、信心、策略和習慣，興趣是最好的老師。因此，教師必須要充分考慮到學生的心理特點，遵循新課程理念，精心預設一個又一個富含人文關懷的教學細節，從而激發學生的興趣，調動他們的積極性。一、用夸張的肢體語言，吸引學生英語作為一門非母語的語言學科，并且面向的學習群體是活潑好動的小學生，那么它的課堂必定是需要充滿趣味性和高參與度的。教師需要利用一切教學手段，吸引學生的注意力，激發他們的參與性。而簡單明了又直接的肢體動作無疑是最有效的。例如，對表現好的學生除了口頭表揚外，再加一個大大的擁抱，拉近了師生的距離，緩解了課堂緊張情緒，又充分傳遞愛的情感。對表現不好的學生，輕輕地搖搖頭、擺擺手，點點其腦們，頑皮地吐吐舌頭，讓他們感覺老師在提醒和注意我了，但是又不會非常反感。又如，上課學英語唱歌時，不要光坐著唱，編排一些簡單的動作，和孩子們一起動起來，既明白了歌詞大意，又覺得輕松愉快。再如，新授單詞時，除了用圖片，再用上動作幫助學生理解，如tree，flow-er教師可以用手托下巴的笑臉比作花，用身體微微搖擺比作樹。這樣的肢體語言，既生動直觀又容易理解。二、用聽得懂、能模仿的課堂用語，激勵學生人們常說，好孩子都是夸出來的。足見，各種鼓勵和正面的言論對孩子來說是多么的重要。因此，英語課堂上，教師除了需要激發學生們的積極參與，還需要時時關注對他們的評價。并且，老師的這些課堂用語最好是學生能聽懂、明白，又容易模仿的。例如，對于表揚的課堂用語，教師不要像對高年段學生那樣死板、嚴肅和一成不變，用Good/ExcellentTGreat，/Wonderful/Fantastic，等等。可以盡量使用簡單上口又容易理解的Good，good，youayegood，先讓學生熟悉表揚詞語，更便于學生在課堂中模仿。課堂問好時也不要單純的用Standup――Sitdown，而可以將其轉換為富有童趣的Hello，hello，goodmoring――Hello，hello，goodmoming，One，two，three，Standup，Four，five，sixsitdown，這樣細心又靈活的設計，既受孩子喜愛，又體現尊重和愛護。三、用細致、用心的游戲活動，引導學生在眾多的英語課堂教學活動中，游戲最適合小學生的年齡和心理特點，也深受他們的喜愛。它把語言知識的學習和英語學習技能的訓練有機地結合在一起，既可以激發學生興趣和求知欲，又可以訓練學生靈巧運用英語的能力。但是，只有精心設計，關注游戲中的每一個細節，才能保證游戲服務于教學。例如，鞏固所學知識Howmuchisit？及回答it's…yuan，教師應給學生創設一個虛擬的購物空間，提前準備一些交易貨幣、交易物品，避免道具缺失和情景感過于失真。又如，Guessingeolours游戲，教師不要單純指著某物問What-colourisit？，這樣會使學生感覺明知故問，而可以事先準備一些變色魔術游戲，引導學生大膽猜測，從而激發學生自主提問和回答。四、用精心預設的小組活動，鍛煉學生傳統的教學方式是個體間的孤立和封閉的學習活動，沒有知識和經驗的交流，因而很容易使學生產生厭倦和放松。現在，構建以活動為中心，以任務型教學為途徑的教學模式，已成為小學英語教學所追求的目標之一。而小組活?硬喚鱸諶鮮渡賢懷雋慫刂史⒄溝鬧匾?性，更重要的是它在實踐中促進了學生能力的整體發展。但是，教師必須事先作多種預設，認真思考活動的細節，這樣才能使小組活動順利展開。例如，讓每個孩子在活動中找到自己的角色和位置。學生的英語水平各有差異，教師在分配小組時應考慮優、中、差生搭配開來，讓優生帶動中差生，避免優生一家言，差生做陪襯。又如，教師布置小組活動，應事先預設活動需要的時間，以保證學生充分練習，同時他們可以互換角色，每個人都能有問與答的機會，避免某些學生只會問或只會答的弊端。一花一天堂，一沙一世界。細節，形成于特定的教學情境中，蘊涵著課堂的大量信息，是學生、教師發展的節點；細節，就是透視教師教學理念的放大鏡！教學是不應該也不能夠忽視細節的，關注細節，將是提升教學智慧的必經之路。我們不敢奢求能做一個偉大的教師，但我們應該努力把細節做到偉大，讓我們的課堂散發著和諧與美麗，讓我們的學生在和諧與美麗中芬芳四溢！做老師難，做語文老師更難。回眸走過的路，語文教學在社會的一片責難與聲討聲中艱難行進著。學生作文難，教師教作文更難。聚焦農村小學作文教學，其間的改革困惑、心靈掙扎、理想期待，特別是理想與現實的落差、理念與實踐的摩擦，讓我們歡喜讓我們憂慮。置身于農村小學作文教學的課堂，面對著孩子“提起作文只搖頭，見到題目皺眉頭，寫起作文咬筆頭，老師催交才開頭”的尷尬現狀，我們咀嚼著作文教學帶來的痛，更擔負著作文教學帶來的累。一、作文指導：像霧像雨又像風從根本上說，寫作不是知識，而是一種能力。但從知識與能力相互作用的關系來看，知識是能力發展的重要條件，學生的能力是在教學過程中通過掌握知識、運用知識而獲得的，離開了知識的傳授和學習，能力將成為無源之水，無本之木。所以，筆者以為小學作文教學可從講授一些基本的寫作知識入手。如何審題立意，如何選材剪裁，如何布局謀篇，如何處理詳略，如何開頭結尾，如何銜接照應，如何敘事記人，如何寫景狀物，等等。這是前人總結的經驗，掌握了這些基本知識，學生作文時心中就有了點數，就敢于動筆實踐，如同學會了裁剪知識，給你一塊布料就敢下剪刀一樣。小學生掌握一些寫作知識，其好處就在于對寫作思路和方法能起到引導與規范的作用，即使開始時可能顯得被動和生硬，也總比一味堵塞或任其泛濫要好得多。二、作文訓練：燒旺了膽子走天涯作文是一種技能，技能的形成靠訓練；作文還是一種習慣，習慣的養成靠歷練。在目前農村小學的語文學科教學要求中，普遍規定小學學生每學期大小作文訓練量為各六次左右。絕大多數農村小學語文老師只滿足于上級管理部門的硬性指標，每次習作基本上是從訓練要求中選取一個題目展開練習，年年歲歲文相似，歲歲年年生不同，其結果是大多數學生六年小學畢業在寫作上收獲到的只能是一片茫然，于是某某小學畢業生不能寫一封文從字順的書信也是情理中的事了。作文訓練應由易到難，循序漸進。只有經過這樣一個由淺入深的訓練過程，學生作文水平才能逐漸提高，同時又與學生心理的成長保持同步。三、作文評改：想說愛你不容易在“改”上作文章。三分作文七分改，作文寫完了，其實只是完成了草稿，離定稿還遠著呢！但在現實作文訓練中有幾人重視過自己修改？葉圣陶先生曾說過：學生作文教師改，跟教師命題學生作一樣，學生都處于被動地位。能不能把古來的變一變，讓學生處于主動地位呢？讓學生嘗試自己去改，也可以讓學生互改。把全班學生分成若干組，每次按照老師不同的要求和安排批改組以外同學的作文，每個學生初改一篇。這樣，學生不就處于主動地位了嗎？在“改”的過程中，思維和表達能力也得到了訓練。教師越俎代皰，剝奪了學生“改”的權利，害得他們永遠不會改文章，不能在“批”上下功夫。批改要尊重學生的原意，肯定學生的點滴進步，講求實效。所以“批”重在發現問題，是對學生寫和改的檢查、評定、作出判斷。教師的“批”是非常重要的，“批”里面有許多學問。學生改得結果如何，在很大程度上取決于教師“批”得是否準確。這就要求教師講究“批”的方法。沒有最好，只有更好，農村小學作文教學的探索之路還很漫長，作為一個從事農村小學語文教學的普通工作者，我們歡喜著點滴謹小慎微的變化，我們感動著些微不易察覺的進步，我們更滿目含情的期望著明天會更好。藥品風險管理緣起/本質/操作沈陽藥科大學工商管理學院武志昂2010/07/31沈藥∥工商學院提綱藥品風險的組成與起因藥品風險管理的基本功能菌藥品風險管理的技術闈度工具藥品風險管理的相關主體國外藥品風險管理制度介紹提綱藥品風險的組成與起因藥品風險管理的基本功能菌藥品風險管理的技術闈度工具藥品風險管理的相關主體國外藥品風險管理制度介紹磺胺(二甘醇)藥害事件磺胺類藥物是指具有對氨基苯磺酰胺結構的一同年10月,俄克拉荷馬州的一名類藥物的總稱,是用于醫生向美國醫學會報告,某類磺胺防和治療細菌感染性疾沈陽藥科大學工商類藥劑可能會致人死亡。美國醫學病的化學治療藥物會實驗室很快分離出了藥品中的毒性組分二甘醇,隨即FDA采取強硬姿態,要求馬森基爾公司立即收回二甘醇(二乙二醇)主所有售出藥品要用作合成纖維的軟化劑、煙草的濕潤劑、化工產品的中間體和溶劑1937年6月,美國田納西州的馬森基爾(Masseng)公司針對南方各州對磺胺液體制劑的需求,為使小兒服用方便,在注意嘗試了各種磺胺溶劑后,最后認為稍有甜味的二甘醇最為合適。在未做動物實驗(當時美國法律允許)的情況下生產了240加侖“萬能磺胺”在全國銷售。風險的組成和起因磺胺(二甘醇)藥害事件1938年10月,馬森基爾公司由于虛假標簽被經過努力,這240加侖磺胺酏劑收起訴(根據1906年的回了234多加侖,而未收回的部分法律,FDA只能如沈陽藥科大學工商造成至少107人死亡,其中大部分此),被罰款26000美是兒童。元(平均每名受害者后來動物試驗證明造成中毒死亡的240美元),是FDA那是工業用二甘醇。時贏得的最大的一筆罰金,公司與數名受害者達成庭外和解協議,具體金額未透漏美國1906年通過的《純凈食品和藥品法》僅針對假藥和偽標,磺胺酏劑不是假藥,也未含法規所禁止的酒精、毒品等11種成分,沒有欺詐性產品宣稱,無法以當時《純凈食品和藥品法》的條款進行定罪,最后FDA對馬森基爾公司以怠忽職責罪進行了處罰風險的組成和起因磺胺(二甘醇)藥害事件從此,美國法規要求當時FDA并沒有充分的職權這么做新藥必須經過FDA安而馬森基爾公司的確沒有違背任何全性檢查,批準后方當時的法律,因為在1937年,法可合法上市。沈陽藥科大學工商律并沒有禁止銷售危險、未檢驗或該法案使美國的制藥有毒藥物的規定。但FDA堅持該藥行業從一小撮沒有研用的溶劑是二甘醇而非乙醇,因此發興趣、沒有醫藥專稱為“酏劑”構成假冒名稱,應予業人員的公司向重視查處。研發轉變,也使原來市場上的垃圾產品開始消失。此次事件再度證明藥品上市前必須經過安全性審查,公眾要求對藥品法律進行修改和補充的呼聲也越來越高。“磺胺酏劑”事件發生數月之后,國會于1938年6月通過《食品、藥品和化妝品法》arteSciencesdecouverte沈陽藥科DocumentaireThalidomidelesparentstrani被稱為20世紀最大的藥物災難!風險的組成和起因反應停事件反應停又名沙利度胺,是一種合在服用反應停的孕婦中間,許多人分娩成性的谷氨酸衍生物。該藥最初出短手短腳的畸型兒,醫學界將這種畸由德國ChemieGruenenthal制藥沈型新生兒命名為“海豹兒”。公司推出,用于治療孕早期妊娠陽1962年,ChemieGruenenthal公司正嘔吐。式撤回聯邦德國市場上所有反應停,其他國家也陸續停止了反應停的銷售1957年10月作為抗妊娠反應藥物已出現了約1萬到12萬名因母親服用反正式投放歐洲市場,不久進入日應停而導致出生缺陷的“海豹兒”。本市場,在此后不到一年的時間內,反應停在全球46個國家暢銷,成為“孕婦的理想選擇1961年底,聯邦德國亞琛市地方法院受理了全球第一例控告反應停生產廠家ChemieGruenentha公司的案件。1969年10月10日,法庭經過近8年的審理,決定不采納控方證人的證言,因為辯方律師找到了多種理由來證明控方證人在作證時不能保持客觀公正的態度。1970年4月10日,案件的控辯雙方于法庭外達成了和解,ChemieGruenenthal公司同意向控方支付總額11億德國馬克的賠償金。1970年12月18日,法庭作出終審判決,撤消對ChemieGruenentha公司的訴訟。風險的組成和起因反應停事件1