小學語文三年級下冊第四單元教案三年級備課組鮑曉瑩教材簡析：《和時間賽跑》是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。“我”因外祖母去世而悲傷不已，后來聽了爸爸的一席話，看到太陽落山、鳥兒飛行等自然現象，明白了為什么要珍惜時間；并在和時間賽跑的經歷中，體會到了應該怎樣珍惜時間。課文給我們以深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學生在閱讀時獲得這一啟示，引導他們對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。由于時間的概念比較抽象，學生對時間概念也比較模糊，因此，引導學生感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。在閱讀時緊密聯系學生的學習生活經歷加深體驗，是突破難點的重要途徑。《檢閱》這篇課文講述波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。課文的思路很清晰：先是交待了事件發生的時間和背景，然后細致描述了兩個場景：兒童隊員準備參加國慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手的事”；國慶節那天兒童隊員參加檢閱的情景。課文對人物形象的刻畫很突出。集中體現在文中細致的心理描寫：剛開始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個難題。又想使自己的檢閱隊伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克。還是隊長打破了僵局，提出了一個大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑不安到激動自豪，經歷了一個艱難的變化過程。課文的語言描寫也很有特色。從文中幾個人物的對話中，可以看出他們鮮明的個性特點，人物形象比較豐滿。《爭吵》這篇課文圍繞“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發生爭吵這件事，重點講了“我”的心理變化，以及“我”對整個事件的感受，告訴我們朋友之間要相互諒解、彼此寬容。課文按事情發展的順序敘述。先寫“我”和克萊諦吵架的原因；再寫“我”的內心活動：為吵架而感到不安、后悔，又沒有勇氣承認錯誤；然后寫克萊諦的友善化解了雙方的矛盾，兩人重歸于好；最后寫父親對“我”的嚴厲批評。課文細致描寫了“我”的心理活動，“我”的不安與后悔，“我”知錯卻沒有認錯勇氣的矛盾心態，寫出了“我”對克萊諦往事的回憶及印象。這些心理活動的描寫真實地體現了“我”的個性特征，一個明是非卻愛面子的“我”活脫脫地展現在我們面前，也為克萊諦后邊的友善行為作了鋪墊和暗示。聯系課文內容體會最后一段父親說的話的含義是教學的重點、難點。《絕招》是一篇略讀課文。課文描寫的是幾個小伙伴之間發生的趣事。講的是小柱子和小伙伴比本領，第一次輸了，感到很羞愧，于是他暗自練習絕招。結果，在他的努力下，實現了自己的愿望。大家對他的絕招贊不絕口。這篇課文富有童心童趣，文中細致刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出，躍然紙上。可以說，他是這個年齡階段孩子的典型代表，很多學生都可以從他身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。13、和時間賽跑一、學習目標：1.學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。3.聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。4.搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。二、學習重、難點：重點：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。難點：由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。三、教學準備：收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。四、課時安排：兩課時第一課時一、談話引入：同學們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？老師自己編了一個謎語，你們想聽嗎？聽好——什么東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它，就會給你帶來財富？什么東西你浪費了它，也就等于浪費了自己的生命？同學們，對時間，你有什么看法呢？（生自由表達，說出自己對時間的看法。）二、初讀課文，整體感知1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順。可以把你喜歡的內容多讀幾遍。2、（檢查讀書情況）誰來讀自己喜歡的內容？3、課文主要寫了什么內容？誰來告訴大家呢？（生說，互相補充，教師相機指導。）三、再次讀書，質疑問難1、生再次認真讀書，注意發現問題，教師巡視指導。2、誰來說說自己的問題？你覺得哪些句子不好理解呢？（生發言，師生共同補充）四、三讀課文，重點探究1、生讀書，教師與學生個別交談。2、誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應該怎么讀呢？讀了這些內容，你有什么想法呢？（學生讀書，談感受。師生共評，指導學生讀出自己的感受。）五、總結這節課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請你用一句話寫出來。（學生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。）六、布置作業：1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內容背誦。2、收集珍惜時間的名人名言。第二課時一、課前談話同學們，你們喜歡名言嗎？誰給大家說一句有關時間的名言？老師也喜歡收集名言，課下要送給大家每人一個小書簽。1、少年易學老難成,一寸光陰不可輕。――（宋）朱熹2、合理安排時間,就等于節約時間。――（英國）培根3、失去眼前的時間,就等于失去所有時間。――（德國）貝納姆誰能大聲地給大家讀一讀？你能把自己的理解給大家說說嗎？老師相信你們隨著年齡的增長和今天的學習對“珍惜時間”會有更深入的感觸。二、情境導入（配樂出示古詩：）《長歌行》師：這一老一少立于江邊，昭示著人生短暫，轉眼百年，時間就如同滔滔江水一樣，一去不復返。是呀！太陽落山了，有再升起的時候；小鳥飛走了，有再來的時候；小樹枯萎了，有再綠的時候；花兒凋謝了，有再開的時候。然而時間過去了，就再也不會回來了，有人面對時間一片茫然，而有人卻要和時間賽跑！兩種態度，結果會一樣嗎？今天我們就一起來學習《和時間賽跑》。三、領悟文章1、帶著問題，快速的讀課文，之后思考填空：出示思考題：（1）通過外祖母去世這件事，“我”懂得了_________，長大后要告訴自己的孩子_________。（2）文中的“我”是一個_________的孩子。（3）你是怎么體會出來的？畫一畫，讀一讀，說一說。2、小組討論之后匯報。3、結合著學生的匯報問：爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對“我”說了什么話？邊讀邊畫在書上。讀出自己的體會感受。4、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么？爸爸的話樸實，深奧。“我”有什么反應呢？指名讀。5、理解兩句關于時間的諺語。（體會時間的寶貴）6、爸爸的話比這些諺語還讓人震動，還讓人心里不是滋味，爸爸的話是什么呢？再讀。7、爸爸的話始終圍繞在耳際，爸爸的心愿從此埋在了“我”的心底。“我”發現時間果真過的是則飛快，“我”是怎么明白爸爸的話的？“我”不僅明白了，還非常著急、非常悲傷。想一想：“我急的是什么？”“悲傷的是什么？”“決定的是什么？”8、文中從哪幾個方面寫“我”和時間賽跑的？他認為和時間賽跑就像在做游戲，多么緊張、多么快樂，贏過時間又是多么自豪。能體會著讀出你的感受嗎？指導讀。9、因為他時常能夠賽過時間。這種游戲可能就是最好的珍惜時間的方法了。聽了爸爸的話，不僅不為外祖母的去世而傷心了，反而更加懂得了珍惜時間，與時間賽跑。他最想告訴我們的是什么呢？指讀最后兩個自然段。“受益不淺”你是怎樣理解的？是什么使“我”懂得珍惜時間，與時間賽跑的？再讀爸爸的話。“我”理解了爸爸的話，爸爸的話已不是一個謎語。而且還找到了謎底：假如你一直和時間比賽，你就可以成功！“我”要把這句話告訴自己的孩子，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧！齊讀最后一句：假如你一直和時間比賽，你就可以成功！10、你能用具體事例來說說自己對這句話的理解和體會嗎？可以說自己，也可以說別人。11、這么多人都懂得珍惜時間，那我們做得如何呢？我們算一算：每天有24小時，睡覺大概用去9小時，吃飯要用2小時，上學時間用6小時。那大概還剩7個小時，哪里去了？我們來做個實驗：我計時間，你們輪流來讀這篇課文，看一分鐘能讀多少個字。（結果出來了，同學們大都能讀三百字以上）我們算一算：一小時我們可以讀一萬八千字，7小時呢？（十多萬字！）帶著你們新的感受再來讀最后兩個自然段。四、課文拓展像作者這樣的人、這樣的事還有很多。就像我們課前說的那些名人名言一樣，告訴我們要珍惜時間！你們看：（出示圖片）1、礦難救援與時間賽跑，一次次救援工作與時間爭分奪秒。2、中國的宇宙飛船與時間賽跑，三峽工程和時間賽跑，中國的發展和時間賽跑。未來的科學家、作家、藝術家、設計師們……你們一定從這個故事中受到了新的啟發。請拿起你們的筆,盡情流露出自己的真情實感吧。（學生動筆寫后進行交流。）五、總結孩子們，時間無處不在，它正悄悄地從你身邊流逝，如果你聽到了時光奔走的聲音，請調整自己的心態，與時間賽跑吧！六、布置作業1、把自己的真情實感寫好后夾在書上，時時提醒自己要珍惜時間！2、發給每人一個小書簽，繼續收集關于時間的名言。課外鏈接：音樂故事時光老人與流浪漢一個流浪漢嗚嗚地哭著。時光老人問：“你是誰？為什么哭？”流浪漢說：“我少年時代打玻璃球，青年時代玩紙牌，中年時代搓麻將，家產都敗光啦！如今我一無所有，我真后悔呀！”時光老人看他哭得可憐，試探地問：“假如你能返老還童……”“返老還童？”流浪漢驚奇地一問，續而又苦苦哀求，“假如再給我一個青春，我一定從頭做起，干出一番事業！”“好吧！只要你好好努力，就能獲得真正的生命！”時光老人說完便消失了。驚呆了的流浪漢低頭一看，自己已變成了一個十來歲的少年。現在他叫小明，肩上還背著書包呢。……14、檢閱一、學習目標1、會認“俱、拄”等5個生字。會寫“俱、博”等14個字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。2、有感情地朗讀課文。3、理解課文內容，體會隊員們美好的心靈。二、學習重難點重點：理解課文內容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文。難點：體會關鍵語句“這個孩子真棒”“這些孩子真棒”的深層含義。三、教學準備：投影片四、課時安排：二課時第一課時一、情境導入查字典初步體會“檢閱”一詞的意思（板書“檢閱”）。二、學生自由讀課文，感知內容1、把課文讀正確、流利。2、認讀生字。3、思考：課文主要寫了一件什么事4、小組交流。三、全班交流匯報1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。2、認讀生詞，生字。再練習讀課文。3、匯報交流思考的問題：課文寫了什么事4、你有哪些不懂的問題？四、書寫生字1、進一步認讀生字。2、記憶字形。交流記憶方法。3、指導書寫。重點指導：“博”“羨”“慕”三個字，要注意字的結構，擺放勻稱。“博”左小右大，“羨”“慕”上小下大。席：筆順是“廣席”。截：筆順是“截”。4、抄寫詞語。第二課時一、導入1、小朋友們，你們見過我國建國五十周年或是國慶節黨和國家領導人及外國貴賓檢閱群眾或軍隊游行隊伍的場面嗎？是什么樣子呢？出示課文投影。同學們，今天我們看到的是波蘭首都華沙歡慶國慶節的隆重場面，許多游行隊伍在這一天接受國家領導和外賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說這都是激動、幸福的時刻，讓我們把目光移到這一隊正經過主席臺前的少年兒童。2、請你仔細觀察畫面，說說你發現了什么？小朋友們通過上節課的學習你知道是在他們身上發生了一件什么事嗎？指名說。今天我們繼續來學習《檢閱》二、圍繞重點，讀書討論，感情朗讀1、讀第2—6自然段。指名讀，評價讀得怎么樣，注意讀出為難的語氣。討論：“這件事”指什么事，為什么說是一件很重要、很棘手、誰都不愿第一個開口說的事這么為難，直接告訴他不就行了嗎？(著重引導體會孩子們當時的心理)小結：多么善良的孩子們呀!則怎么做才不會傷害這個殘疾孩子博萊克呢故事的結果我們已經知道了。接下來我們來討論孩子們棒在哪兒，好嗎2、投影出示兩句話：“這個小伙子真棒!”一名觀眾說。“這些小伙子真棒!”另一名觀眾說。指名讀這兩句話。3、討論：觀眾為什么這樣說（1）自讀課文找找理由后，參與小組的討論。（2）以小組為單位參與全班的討論。說博萊克棒，是因為他是個殘疾人，卻走在隊伍前面，走得則好，又則精神。他并不因為自已是個拄拐的少年而自卑，他是一個自信的對生活充滿熱愛之情的孩子，他的神情是則專注，完完全全地融入了兒童隊員的游行隊伍，他的自尊、自強，使人們不由得發出了這個小伙子真棒的感受慨。（3）指導讀出博萊克的“棒”,體會博萊克當時的心情。(課文第12自然段)。說這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊后，而是讓他走在第一排。他們是則地呵護著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。敢于充破世俗的偏見，大膽地讓擴拐的兒童隊員站在第一排，雖然他們曾猶豫，怕拄拐的博萊克影響兒童隊員游行隊伍的整體形象，但是最終他們做出了正確的選擇：不歧視任何人，讓每個人都擁有應得的權利。因此孩子們獲得了雷鳴般的掌聲。贊揚了自信的博萊克，也贊揚了兒童隊員美好善良的心靈。（4）指導讀課文第7、8、9自然段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會他們美好的心靈。4、練習有感情地朗讀全文。三、激情總結，引導寫話1、總結。讀完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說，對嗎2、任選一個內容，寫寫你想說的話。(1)博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：……(請替他把日記寫下來)。(2)看著隊伍中的博萊克，我想對他說：……3、交流小練筆，評價修改。課外鏈接：活出生命獨特的美麗——當代“海迪”田子君

田子君的故事在中央電視臺《社會記錄》欄目播出后，感動了千千萬萬的觀眾，我和大家一樣，很受感動。

每個人可有不同的命運，但生活對強者是公平的。她用汗水、淚水和智慧書寫了平凡而偉大的人生。

她是烈火中煅燒出的鋼鐵

，是烏云中飛出的天使

，

她的堅強將會打動所有在生活中遇到挫折的人。

強烈推薦！從她的身上，你會領悟到什么是堅強和毅力……15、爭吵（精備課）一、教學目標：1、通過理解課文內容，教育學生懂得人與人之間要相互寬容，團結友愛。2、學習生字詞，理解詞語意思。3、有感情朗讀課文，體會文中人物的心理變化。二、教學重難點：聯系課文內容體會最后一段中父親說的話的含義。三、課時安排：兩課時。第一課時一、揭題質疑。1、指讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭”翹舌音、后鼻音。2、質疑。（誰和誰爭吵，為什么爭吵，怎樣爭吵，爭吵后各有什么表現，爭吵這件事使我們明白了什么。）3、提出解決問題的方法（自己讀書，討論解決）二、自讀課文、自學生字。1、要求：讀準字音，認清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。2、畫出自己不理解的詞語，不明白的地方。3、學生自讀課文，教師借機巡視輔導。三、指讀課文，感知課文內容。1、請同學分別朗讀課文。2、糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。四、再讀課文，解決問題1、“誰和誰爭吵”（“我”和克萊諦）板書：“我”、克萊諦2、“為什么爭吵”。①自讀1—4自然段②指名回答（克萊諦把我本子弄臟，我報復他，把他的本子也弄臟了）板書：弄臟本子五、小結這節課同學們通過讀書，自己學習了生字、弄清楚了“誰和誰爭吵”和“為什么爭吵”兩個問題，下節課我們繼續解決大家提出的問題。第二課時一、復習導入二、學習課文1、理清課文層次。（全班討論）①默讀課文，標出課文有幾個自然段②課文哪幾個自然段寫了我和克萊諦發生爭吵的原因③課文哪幾個自然段寫了發生爭吵后我和克萊諦的表現④哪幾個自然段寫放學后，克萊諦主動找我，我倆和好了？老師歸納：全文分為四個部分：發生爭吵――我很后悔――重又和好――父親教育2、學習第一部分（一至四自然段）①讀這部分內容②先同桌討論，后全班討論：我和克萊諦發生爭吵的真正原因是什么？發生爭吵后雙方的表現各是什么樣的？你體會到什么？3、學習第二部分（五至八自然段）①讀讀這部分內容②自己默讀，在書上批畫描寫“我”心理活動的語句，體會我的心情。③讀讀自己畫的句子，說說自己的理解。老師小結：這部分內容對我和克萊諦發生爭吵后的矛盾心情寫得非常真實具體，非常符合常理，一般人做錯事后，也常常是不安、后悔――想承認錯誤――又怕丟臉，沒有勇氣。4、引導弄清兩個問題①克萊諦不時用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來的不是憤怒，而是悲哀。這是為什么？（對我的所作所為感到不理解，為我的表現感到悲哀。）②克萊諦兩次說“我在外邊等著你”而我也回答說“我也等著你！”兩人想的是一樣的嗎？從中你體會到什么？5、學習第三部分（九至十三自然段）①讀這部分內容，找找描寫兩個人表現的詞句，你體會到什么？②全班分兩組，一組說我的表現，一組說克萊諦的表現。6、讀最后一段，理解父親的話。（全班討論后老師總結）一個人不但要認識到錯誤，而且要敢于認錯，求得別人的諒解，不能錯上加錯，不友好待人。三、布置作業四、課外鏈接負荊請罪――廉頗《史記.廉頗藺相如列傳》吾所以為此者，先國家之急而后私仇也。――《史記》知過必改，得能莫忘。――南朝梁.周興嗣《千字文》這是一個流傳千古的動人故事。故事的主人公是戰國時期趙國勇猛的戰將、出色的軍事指揮員和卓越的政治家――廉頗，但這個故事卻要從藺相如說起。藺相如原是趙國宦官頭目繆賢的門客。公元前283年，秦國依仗著自己的強大，企圖強奪趙國的稀世奇寶――和氏璧。趙王啟用了智勇雙全的藺相如出使秦國。藺相如到秦后，揭露了秦王的詭計，在萬分艱險的條件下，從秦王的“虎口”中，保全了和氏璧，并且“完璧歸趙”。由于他護璧有功，趙王封他為上大夫①。公元前281～280年，秦國兩次攻打趙國。后來，兩國下約在西河②外澠池進行和平談判。在澠池會上，藺相如又以自己的機智和勇敢進行了針鋒相對的斗爭，挫敗了秦王對趙王的侮辱，維護了趙國的尊嚴。于是，趙王封他為上卿，職位在廉頗之上。廉頗對此很不滿意。他對別人說：“我廉頗是趙國的大將，有攻城野戰的大功，而那藺相如憑借著言辭之利，職位就比我高。況且他的出身則低微，真是不公平。如果讓我遇見他，一定狠狠羞辱他一番。”藺相如知道后，盡量避免和廉頗相會。每逢上朝時，藺相如經常推托有病不去，以避免和廉頗沖突。久而久之，手下人都埋怨他膽小怕事。有一次，藺相如乘車出門，遠遠的看到廉頗，便命人先躲避一下，等廉頗過去了，才斷續趕路。手下人再也忍不住了，對他說：“我們之所以離開親人來侍奉您，是因為佩服您的正直勇敢。現在您位居廉頗之上，他說了您那些難聽的話，而您卻步步退讓。這種膽小的行為，普通人都感到羞恥，就不用說像您這樣的上卿了。您這樣做，請讓我們回家去吧。”藺相如堅決阻止他們走，問他們：“你們讓為廉將軍和秦王哪一個更厲害？”手下人說：“當然是秦王厲害。”“秦王則厲害，天下諸侯都怕他。我卻敢在他的朝庭上責罵他。我雖然無能，也不至于害怕廉將軍呀。但我想，秦國現在之所以不敢侵略趙國，是因為我國武有廉頗，文有我藺相如。如果我們倆不和，勢必對趙國營不利。我這樣做，是以國家利益為重啊！”手下人明白此中道理后，更加敬重他了。藺相如的話很快傳到廉頗那里。廉頗感動極了，深悔自己的不該，于是裸露上身，背負荊條，來向藺相如請罪。他見到藺相如，立刻跪倒在地，誠懇地說：“我是個沒有見識的人，沒把國家的事看得則重，卻斤斤計較私人小事，請求您寬恕我。”藺相如趕忙扶起廉頗，誠懇地說：“我們都是國家大臣，保衛國家最重要，個人間的誤解算不了什么。”從此，兩人成為同生死、共患難的好朋友，齊心協力保衛趙國，秦國更不敢來侵犯了。藺相如識大局，顧大體，以國家利益為重，不計個人得失,廉頗知錯就改，這都是我們應該學習的良好品質。以古人為鑒，可以培養我們良好的道德情操，何樂而不為呢？①上大夫：大夫中最高的官階，比卿低一級。②西河：秦晉之間的一段黃河，古稱“西河”。澠池在西河以東，所以稱“西河外”。16、絕招一、學習目標1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。2、理解課文內容，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。3、懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。3、培養獨立閱讀能力。二、學習重難點熟讀課文，體會課文蘊含的道理。三、課時安排：一課時第一課時一、理解課題，導入新課1、“絕招”的意思。(可以通過查字典或同桌議論理解題意)2、通過課題，你還理解了什么。二、初讀課文，讀準字音1、自由讀課文，把不認識的字畫下來。2、分段指名讀課文，糾正讀錯的字音。三、根據閱讀提示，再讀課文1、選擇自己喜歡的方式，讀課文。2、小組討論：(1)課文主要講了一件什么事(2)幾個孩子都比賽了哪些絕招你最佩服誰的絕招（引導學生對文中的人物進行評價）(3)用自己的話說一說，小柱子是怎樣練絕招的四、全班討論交流圍繞上面提出的問題，組織全班同學討論。1、引導用比較簡練的語言，概括全文內容。2、重點引導想象小柱子是怎樣練絕招的。學生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。3、通過兩次比絕招的閱讀，談談自己的體會和收獲。五、指導有感情地朗讀課文課文中有很多處描寫了人物的動作和對話，要通過這些動作和對話體會人物的內心和感情，并把自己的理解和體會讀出來。六、擴展延伸說說自己有哪些絕招，平時有過像課文描寫的那樣的比賽嗎有興趣的可以寫一寫。七、課外鏈接絕招習作我的絕招每個人都有自己的絕招。當然，我也不例外。我擁有很多絕招，例如：溜冰、打籃球、羽毛球……但是，我最喜歡最厲害的就是溜冰啦！我剛開始溜冰的時候是我小學一年級的時候。那時的我，還是一個不懂事的小屁孩。在商場里，看見了一雙酷酷的溜鞋。我吵著要買，媽媽不肯，說：“你這小屁孩，等等溜著溜著，摔下去怎么辦？”我便哭了起來。后來，姑丈知道了這件是，說：“走，我帶你買去！”說完。立即帶我和姐姐去買溜冰鞋。我一回到家，我興高采烈的換上了溜冰鞋。我一下樓，一溜，以每秒大約一米的速度飛奔著。在接下來的幾年里，我無師自通的練了幾年。還收了幾個的徒弟，交了幾個朋友呢！每個人的絕招都是靠勤學苦練出來的。不可能不勞而獲的。語文園地四一、學習目標1、 引導學生回憶自己的生活經歷，和同學交流自己學本領的經過。2、 把自己學到的本領寫出來與同學交流。3、 找出形聲字的共同規律，積累詞語。4、 在運用中感悟成語的意思和用法，并積累下來。二、課時安排：三課時第一課時【口語交際】本次口語交際的話題是“教你學一招”，要求學生和別人交流自己拿手的本領。一、教學前，詳細布置這次口語交際的內容，讓學生做好相關的準備工作，如道具、作品或展示的材料。二、創設互教互學的真實情境，激發學生濃厚的交際興趣。1、讓學生展示自己的絕招，如小制作、小發明、小創造。2、說說自己有什么值得夸耀的本領，再說說自己的“招”好在哪里，有哪些獨到之處。三、示范交際。1、一個同學教，一個同學；2、扮演記者，對某個學生進行采訪。3、然后引導學生對示范交際活動進行評議，明確本次口語交際的中心內容：4、你準備教別人哪一招？這一招好在哪里，是怎么練成的？5、提醒學生交際時要注意的問題：不但要講述清楚怎么做，還要解決學本領的同學提出來的疑難問題，有針對性地進行解答。四、創設合作學習的氛圍，讓學生自由組合，互教互學。五、選出代表在全班交流和表演，大家共同評議，誰說得最清楚，誰的本領最拿手。六、建議學生把自己學到的本領或竅門向家人或朋友介紹、演示，以增強他們的生活實踐能力。第二課時【習作】一、引導學生回憶，和同桌說一說自己都會哪些本領。如，煮面條、洗碗、畫畫、彈琴、做手工等。二、教師巡視，根據學生交流的情況適當總結評價，肯定學生積極好學的精神，開拓學生的習作思路。三、在自由交流的基礎上，引導學生仔細閱讀習作提示，并想一想怎樣才能把自己學會的本領清楚地告訴別人。提醒學生注意這次習作的要點：要說明白自己學的是什么本領，要寫清楚自己由不會到學會的過程。題目可以用“我學會了……”，也可以自擬。四、學生構思后進行自主習作，教師對有困難的同學進行個別指導，并巡視，以便做到對全班的習作情況心中有數，然后選擇帶有普遍性問題的習作（如，過程寫不清楚的，語言表達存在問題的）進行有針對性的指導。五、小組交流，互相評議六、對自己的習作進行修改、謄寫。第三課時【我的發現】這個欄目中，共有10組詞