危險廢物集中處置設施竣工驗收總體技術要求危險廢物集中處置設施竣工驗收總體技術要求危險廢物集中處置設施竣工驗收總體技術要求危險廢物集中處置設施竣工驗收總體技術要求主要內容《指導意見》主要內容及關鍵思路專項驗收(程序和要求)、竣工驗收程序驗收內容和方法竣工驗收會議組織和要求竣工驗收工作方案的編制四、注意事項ExperienceofcombiningthemodernmodelwiththetraditionalmodelintheanalyticalChemistryteachingWeiHong，GeHaiyan，CaoXiaoqun，LiZhifuTaishanMedicalUniversity，Tai'an，271016，ChinaAbstract：TheoreticalteachingmethodintheanalyticalChemistryisexplored.IntheteachingprocessoftheanalyticalChemistry，ifthemodernteachingmodelandthetraditionalteachingmodelarecombined，thetheoryteachingknowledgeforthestudentswillbeveryeffective，andthebettereducationeffectwillbeimproved.分析化學是一門以實驗為基礎，具有很強的實用性，同時又有嚴密、系統的理論，且理論與實踐密切結合的學科。分析化學涉及的內容十分廣泛，發展非常迅速，是生物、環境、食品、化學、化工、藥學和材料等專業的本科生和專科生必修的專業基礎課。它主要包含兩大部分知識：分析化學理論知識和分析化學實驗。而理論和實驗內容又分別包含兩大體系：化學分析和儀器分析。化學分析主要包括酸堿滴定分析法、配位滴定分析法、氧化還原滴定分析法和沉淀滴定分析法四大滴定分析法的原理和基礎內容；儀器分析部分主要包含電化學分析方法、光譜學分析方法和色譜學分析方法的原理和基礎內容。該課程教學內容多，并且教學時間短，如何利用有限的教學時間取得良好的教學效果，并在實驗教學中滲透素質教育，提高學生的創造性思維能力以及使用科學的方法獨立分析問題和解決問題的能力，培養創新人才，是現代分析化學教育中值得研究的重要課題。1用合適的教學模式讓學生產生濃厚的興趣通常情況下，分析化學教學以課堂講授為主，并輔以問答、討論、撰寫小論文等教學方法。在這樣的教學模式下，學生的學習情緒比較低落，學習積極性不高。因而，教好這門課程的關鍵點，是激發學生的好奇心和求知欲，變強迫學生學習為學生積極主動地學習。要達到這樣的目的，首先應上好緒論課。在緒論課上，教師一般只介紹學科定義、發展史、課程主要內容以及本學科的學習方法等，這些內容考試時不會涉及，所以很容易被教師和學生忽略。筆者認為，緒論課對調動學生學習積極性，學好該課程意義重大。在上第一節課時，筆者首先和學生做簡短的交流，然后提出問題，如詢問學生是否知道自己身體里缺少哪種元素，這些元素怎么測定更簡單。之后，通過多媒體設備，以視頻方式播放近年來引起廣泛關注的事件，如三聚氰胺事件、肯德基蘇丹紅事件、奶粉事件以及瘦肉精事件等與社會生活密切相關的新聞。待學生觀看完后，提問他們這些事件是如何被發現的。此時，學生會積極思考，他們的主動性被充分調動起來了。學生通過討論，仍有很多疑惑，這時，筆者再告訴他們解決這些問題最有力的手段和方法就蘊藏在分析化學課程中。如要檢測身體缺少哪種元素要用到元素分析儀，檢測某些金屬元素的含量要用到原子吸收分光光度計等，而這些內容都可通過學習分析化學這門課程掌握。通過這些實際案例，學生感受到分析化學的知識和他們的自身利益或業余興趣密切相關，而且與他們以后的研究工作也有關系，從而對分析化學的學習產生深厚的興趣，并激發起學習熱情，為以后分析化學的學習奠定良好的基礎。2采用多樣化的教學方法從形式上看，課程教學只是向學生傳授一門具體的學科知識，但從內涵上看，卻是培養學生的科學興趣，并激發他們的好奇心和求知欲，而后者才是我們教課的根本目的。教師要通過自己的教課藝術提高學生的學習興趣。有了興趣，學生就會自主學習，主動鉆研。培養學生的學習興趣，是我們進行研究性教學的重點。不管哪門課程，都必須將興趣培養放在第一位。在本課程教學中，為了把尖端科技、工農業生產、環境保護、日常生活中的現象與分析化學有機聯系起來，我們必須大量閱讀和收集各方面的科技信息，并將最近的科研成果以及發展趨勢傳遞給學生。2.1通過實例激起學生學習的興趣，加深對所學知識點的理解在學習新的分析方法之前，筆者先列舉發生在學生身邊的實例，提出問題，讓學生思考并進行簡短的討論，然后，教師做出回答。如在講酸堿滴定法的應用時，可以列舉為何會引發三聚氰胺事件；講解配位滴定時，可以列舉水的硬度是如何測定的；講解儀器分析內容時，可以列舉地溝油、塑化劑等有害物質是怎么測定出來的。通過引入具體實例提出問題的方式，學生對要學習的內容產生了好奇，想找出解決問題的最好方法，從而全身心地投入到課堂教學內容的學習中，對知識的理解更深刻，學習效率更高。2.2將現代教育技術應用于教學過程在講解儀器分析中四大波譜怎樣結合才能對未知物進行定性和定量分析時，我們先通過圖片和視頻的方式讓學生了解目前企業使用的尖端儀器，把學生畢業后的具體工作條件展示出來，從而提高他們學習的積極性和主動性。再講解教材中的知識點。因為不能將這些大型儀器設備搬進課堂，因此，在課堂上做實驗受到很多限制。為了滿足學生的求知欲，我們借助于多媒體設備，以動畫模擬的方式，讓學生通過觀看動畫演示，掌握如何使用四大波譜進行樣品分析。現代教育技術的使用，豐富了教學內容，加深了學生對知識點的理解，非常受學生歡迎。2.3板書，不能丟棄板書在分析化學教學中仍大有用武之地，合理使用這一傳統教學方法，可以加深學生知識的學習和理解，提高教學效率。如在配位滴定法教學中，要讓學生真正理解副反應系數的定義和公式，此時，采用多媒體展示的方式教學，學生無法了解公式的來龍去脈，不能很好地理解定義和公式，只能死記硬背，感覺分析化學枯燥抽象，進而產生消極厭學情緒。在講解這些內容時，板書是最有效的方法。因為在板書時，教師一般是邊講解邊書寫，這樣，學生就能跟上教師的思路，在教師講完后，學生能夠真正理解這些公式的含義。對學生而言，掌握這種類型的知識，不但不會感到枯燥無味，反而能夠真正參透分析化學是怎樣和其他學科相互交叉、相互滲透的。2.4通過對比的方式讓學生掌握知識在講授光譜分析法時，怎樣才能讓學生更好地掌握紫外可見分光光度法和原子吸收分光光度法的區別或紫外可見分光光度法和熒光分光光度法的區別？筆者通過對比這些方法所用的原理和儀器各部件的不同來進行講解，知識點一目了然，學生容易理解。通過對比教學，學生學會了對所學知識的總結與對比。2.5通過課堂小實驗的方式讓學生掌握知識在講解配位滴定法中指示劑的封閉現象時，我們在課堂上借助錐形瓶和膠頭滴管進行簡單的實驗，演示什么情況下會出現指示劑的封閉現象。這樣的小實驗增強了學生學習的興趣，達到了教學的目的。2.6培養學生自學的能力隨著技術的更新，新思維、新方法、新理念等不斷涌現。對學生來說，這類問題不能只停留在課本上或課堂上的簡單介紹，因此，要引導學生查閱最新科技成果、科技文獻，并進行總結，培養學生的自學能力，掌握獲取新知識的方法。2.7通過參與科研掌握知識如果能讓學生參與教師科研項目中的某些部分，并在教師指導下撰寫小論文，會讓學生學習更有主動性。指導教師可以讓學生學習查閱文獻，提高他們的動手能力和動腦能力，并培養他們的創新能力，使學生更系統地掌握研究方法與知識發展脈絡。3結束語在分析化學的教學過程中，我們應把現代教育方式和傳統教育方式有機結合，使理論課與實驗課緊密配合、相輔相成，利用多種教學方法教學，讓學生真正掌握所學知識，取得更好的教學效果；并加強他們的素質教育，使學生各方面的能力都有所提高，為以后的學習和工作打好基礎。朗讀教學與語文教育一起出現，經數千年的發展，朗讀教學已成為閱讀教學極其重要的組成部分，其目標直接指向閱讀教學，旨在培養學生熟練的朗讀技巧，體味與感悟文章的語言美、意境美，形成良好的語感。朱熹對朗讀提出了自己的要求，他要求“需要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記；只要是多誦數遍，自然上口，久遠不忘”[1]。可見朗讀在語文課程的教學中作用不可小視。但隨著語文教學的發展，教師的講授在課堂上的比例越來越大，朗讀訓練在整個語文教學過程中所占的比例日益下降，更多教師認為講出來比學生自己領悟來得快，而且面對升學壓力，教師和學生都變得急功近利，對朗讀教學失去了耐心，把更多精力投入到“題海”中，完全忽視了語文教學中朗讀教學的重要作用和意義。一、存在的問題及原因受應試教育的影響，現今奮斗在一線的語文教師們多半已經不再注意教學中的朗讀部分，他們全權支配學生的時間和精力，把本該屬于學生的朗讀時間用在苦口婆心的講解中。語文課堂的畸形發展致使學生成為做題、練題的機器，根本毫無時間感受語文課本中文字的美。其次，在語文課堂的朗讀教學中，教師采取的教學方式不當也是影響學生朗讀培養的重要原因之一。課堂上朗讀課文，教師多半采取學生自行閱讀或全班朗讀的方法來節省時間。雖然學生讀得快，教師也省了力氣，但對于初中學生來說，本來閱讀時間就少，對朗讀類課文的感情還沒有過于深層的理解與感受，如果教師不做及時指導，會使得教學效果大打折扣。因此改變朗讀教學策略，提高朗讀教學水平是亟待解決的問題。二、解決策略（一）把時間還給學生古詩云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。光靠教師單方面講授無法代替學生的理解和感受，這無疑不能稱之為“朗讀教學”。所以，將充分的時間留給學生，就顯得非常必要。給學生足夠時間，讓學生能靜下心來，初讀，熟讀，到精讀的任意環節都不少，可以使學生了解文字間流露的情感，與作者產生共鳴。這才是“朗讀教學”的真諦所在。例如九年級下冊的《我愛這土地》一詩中：“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉”詩中的最后一段飽含深情，在這極富感染力的文字面前，教師的講解都是多余的。教師只需要讓學生反復投入地朗讀，在朗讀中與作者“對話”，在朗讀中產生共鳴，在朗讀中體味思想感情。（二）引導學生“進入”作品，投入情感情感是語文教學的歸宿，詩人白居易說：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲，莫深乎義。”投入情感地理解與朗讀，才能真切感受文章意思，體味情感，產生共鳴。學生如何“披文入情”，教師所扮演的引導角色非常重要。教師的角色是營造課堂情境，他們的情感表達就像一根指揮棒，牽動學生的一顰一笑，帶動學生心情的起伏。葉圣陶說“教師所務，惟在啟發誘導”[2]，教師只有將音調、表情、姿態、手勢融為一體，才能把自己體味到的感情傳遞給學生，進而和學生進行心靈的交流，引起情感的共鳴。從教師情感對學生的傳遞，學生自己的感悟，再到學生與讀者產生共鳴，這樣的過程才是朗讀教學最本真的過程。如朱自清的《背影》，全文采用白描的手法來敘述事實，不加修飾。初讀雖覺平淡，但剖析后能體會到處處流露出父親的關懷，父愛的深沉與偉大。如寫父親送行那段：“父親因為事忙，本已說定不送我，叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去，他再三囑咐茶房，甚是仔細。”文中寫到父親說定不來送我并找“熟識”的茶房送我，而且“再三囑咐”，雖然已“說定”不送，但最后還是親自來送了我，這段無不體現了父親對兒子的不放心，對兒子的關懷。而這些情感的流露，學生起初不一定能夠領會，教師需要引導學生理解這每一個字每一段話怎樣體現父愛，讓學生“感同身受”，再去讀起來便能投入情感。總之，中學處于生長最旺盛的時期，心理成長的關鍵時期，更處于行為習慣的定型時期。語文，是一門承載著中國數千年博大精深文化的學科，對于學生的身心健康發展至關重要。語文課堂上，我們要以朗讀為帆，以閱讀為舵，共同發力，共同發展，致力于為國家培養出高素養的接班人。注釋：[1]周元慶，于源溟：《誦讀法的歷時演變與現時解讀》，中國教育學刊，2004年，第10期，第43頁。[2]張大均，江琦編：《教學心理學叢書――教師心理素質與專業性發展》，人民教育出版社，2005年版，第97頁。危險廢物集中處置設施竣工驗收總體技術要求主要內容《指導意見》主要內容及關鍵思路專項驗收(程序和要求)、竣工驗收程序驗收內容和方法竣工驗收會議組織和要求竣工驗收工作方案的編制四、注意事項《指導意見》主要內容及關鍵思路1、主要內容適用范圍(第1條)■竣工驗收的組織部門(第3條,且在通知中明確要求■交工驗收、試運行、環境保護驗收的程序要求(第5-9條)■竣工驗收應具備的條件、申請文件(第10-13條)■竣工驗收工作程序(第14-26條)■竣工驗收內容和驗收重點(第18-19條■固定資產交付和產權登記(第27、28條)指導意見,非強制性,參照執行1、主要內容《指導意見》是從交工驗收開始,涵蓋了試運行管理、各個專項驗收(特別是環境保護驗收),直至竣工驗收的一個綜合性、系統性的文件,不僅僅是竣工驗收這一單一環節的規范涵蓋的內容豐富2、適用范圍根據《通知》(必須執行)第一條的規定:《規劃》項目建設完成后,應按規定申請竣工驗收,經竣工驗收合格居方可技入正武運行只要是《規劃》內的項目,無論其資金來源,無論其建成時間,均應進行竣工驗l在建項目,無論2、建成項目,如獲得3、建成項目,未獲資金來源,均相應審批部門頒得許可證,視要完成竣工驗發的經營許可證,同處于試運行視同完成竣工驗中,應及時申收請竣工驗收2、適用范圍