機器視覺基礎知識26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜機器視覺基礎知識機器視覺基礎知識26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風俗創造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜機器視覺糸統概述主講人:陳欣攝綱機視覺糸統概述照明光源恍頭■工業報像機《語文課程標準（實驗稿）》的基本理念》中指出：“語文課程必須根據學生身心發展和語文學習特點，關注學生個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探就的學習方式”為此，我在課堂教學中特別注重培養學生用自主、合作、探究的方式學習語文。以探究為教學媒介和手段，不僅能營造一個自主、合作、開放的學習環境，有效的調動學生學習的積極性，拓展獲取知識的渠道，促進學生思維能力的發展；而且能讓學生有效地提高學生獲取各種有用信息的能力、獲取新知識的能力、團結合作的能力，以及分析和解決問題的能力。我感到：探究性學習是發展學生個性，培養創新精神，提高社會實踐能力的有效途徑。學生應該加強自主性、探究性學習，教師更要想方設法為學生營造良好的探究環境，形成探究性學習的氛圍，切實提高學習效果。下面結合自身的教學實踐，談談在語文教學中培養學生探究能力的感受。用疑問打開探究的閘門。發現問題是解決問題的前提。只有善于發現問題，才能更深入地探究問題的根源。作為老師，更應該養成探究的好習慣。因此，我們在備課時，不應該急于看教參，也不要去查找相關的資料，而應該根據自己平時的知識底蘊，抱著探究的目的鉆研課文，等形成自己的思路后，再與教參進行對比，取長補短，從而走出教參的束縛。只有這樣，老師根據自己的探究經驗，巧妙地誘導學生提出疑問，鼓勵學生主動追根求源，就能貼近學生的實際情況，更好地發展和發揮學生的探究潛能。這里的關鍵，我想就是老師要把疑問思考在前面，體會在前面，預演在前面，并在適當的機會靈活地自然地“流露”出來。用興趣架設探究的橋梁?！芭d趣是最好的老師”。它是學生探究問題的金鑰匙，是通向問題答案的橋梁，也是學生追根溯源的不竭動力，更是提高學習效果的一個必要條件。如果學生對學習沒有興趣，處處被動，那一切都是枉然。中學時期正是富有好奇心和求知欲的年齡。只是這些好奇心和求知欲有沒有用在適當的時機和適當的內容上面。教學時，教師應該根據學生的心理特點，從教材中深入挖掘學生感興趣的問題，或者相關方面感興趣的問題，利用這些興趣去點燃學生探究的熱情，激發學生的求知欲，從而起到推波助瀾的作用。如在學習《“諾曼底”號遇難記》一課時，我根據同學們容易對一些有爭議的歷史事件產生興趣的特點，引導學生大膽設疑、發問，暢所欲言。真有個同學開了頭炮：船長完全有時間、有機會、更有“理由”安全地逃離“諾曼底”號，但他卻要堅持到最后，這與現在“崇尚生命，崇尚自由，崇尚自我”的觀念格格不入，這樣的所謂英雄根本不值得我們學習！一石激起千層浪。這一觀點立即引起學生們濃厚的興趣，有的學生認為，哈爾威船長臨危不亂，從容鎮定，果斷處置，災難面前必須有這樣一個指揮員，他無愧于英雄的稱號，永遠值得所有人學習；有的說哈爾威船長固執地與船共生死，用結束生命來換取這個英雄的稱號，簡直是無謂的犧牲，不值得我們學習；還有的說我們應該要珍惜生命，善待生命，能逃出一個是一個，船長明知災難臨頭，在劫難逃，還要作無效的抗爭，真不可思議......學生們七嘴八舌，課堂氣氛異常活躍，人人都踴躍地參與到探究活動中來，想問題，解決問題，各種觀念在相互碰撞，相互滲透......道理越辯越明確，最后無須老師的“點睛”闡述，學生已經自主解決了問題。用情感營造探究的氛圍老師如能善于把握學生情感，把需要解決的問題不動聲色地滲透到學生的情感中，引發學生的探究熱情，就能有效地引導學生自覺參與探究、深化探究。教學中，老師的情感應該與學生的情感同頻共振，自覺做到早于學生而不凌駕于學生之上；利用學生們都熟知的事物，尋找課程與事物的結合點，并以情感加以串聯，在情感的氛圍中組織探究活動。通過情感的投入，引導學生圍繞問題進行探究，展開討論，最大限度地培養學生的創造性思維能力。通過植入情感，引導學生充分認識狼兇殘、狡猾和貪婪的本性，也認識到母狼本能的母愛的另一方面，讓學生有身臨其境的感受，啟發了學生的思維。學生在一種民主和諧的氛圍中，自由展開討論、交流，充分發揮了教師作為引導者、組織者和合作者的主導作用，也充分體現了學生的主體地位，不僅激發了學生學習的主動性、積極性，重要的是增長了知識。用延伸拓展探究的空間學生獲取知識的過程，也是教師再學習的過程。然而，課堂知識的學習畢竟是有限的。教師每次上課都要有貼近時事的新知識，決不能給學生老生常談的感覺，更不能僅僅拘泥于課堂上的一點知識走不出來。這就要求教師也要不斷加強課外知識的拓展學習，并養成習慣傳授給學生。要引導學生加強課內和課外的聯系，把課堂的學習，引導到課后自己主動發現問題、應用知識解決問題，開拓學生思維，拓展探究時間和空間，使學生體會到自主探究的樂趣。如我在教學《端午日》一課時，課前預習就讓學生收集端午的由來、習俗和民間的傳說，以及電影、電視劇《白蛇傳》的相關故事情節和屈原怒投汨羅江的故事，然后到課堂上進行交流。學完課文后，我還讓學生交流自己的節日生活（如黃金周、中秋節和春節大團圓等），讓他們了解自己的父輩過去過節與現在自己過節有什么不同，并且說出中國還有那些傳統節日？我們又是怎樣過節的？這樣，不僅豐富了教學的形式，更豐富了教學的內容，拓展了學生學習語文的空間?？傊?，學生探究能力的培養，關鍵是要教學生學會探究的方法，學會學習的方法，以便于觸類旁通，養成探究的良好習慣，同時也要不斷地進行自我反思，總結哪些地方的探究方式方法是有效果的，哪些地方走了彎路，以利于今后更好地進行探究。通過探究，學生學習的自主性得到了鍛煉和提高，綜合素質得到了增強，為新課改尋找一些有效的注釋。初高中化學知識是有機聯系的，初中化學知識是高一化學知識的基礎，高一化學知識是初中化學知識的延伸、拓展和提高。這一階段學生學習狀況好壞，直接影響他們學習興趣和選科方向。然而,目前高、初中化學教學存在脫節現象，這一現象在農村中學特別嚴重。做好高、初中化學教學銜接工作，使高、初中化學教學具有連續性和統一性，使學生的化學知識和能力都銜接自如，是擺在我們高中教師面前的一個重要任務。一、造成高、初中學生化學知識脫節的原因1.教材自身原因初中化學教材涉及大多基礎知識，理論性不強，抽象程度不高。高中教材與初中教材相比，其廣度和深度明顯加強，由描述性知識向推理知識發展，特點日趨明顯，知識橫向聯系和綜合程度有所提高，研究問題常涉及本質，在能力要求上也出現了形象思維向抽象思維的飛躍。2.教師方面原因初中化學是在初三年級才開設的，學生學習時間短，且面臨升學考試壓力，教師為了搶抓教學進度，往往忽視學生能力培養，造成在學習策略上多為機械式被動學習；常識性介紹及選學內容則基本不講，或很少涉及，造成學生在知識上的缺陷；高中教師對初中教材知識點、教學要求、特點了解不多，往往沒有處理好初三年級與高一年級教與學的銜接。有的對教材深化延伸過多，有的竟然講起了難度較大的高考題，有的對化學知識講得面面俱到，課堂欠活躍，限制了學生思維發展，易使學生產生厭學情緒。3.學生方面原因有的學生經過初三一年緊張學習后進入了高中，便有了喘口氣、歇下勁的想法，因而思想松懈，學習沒有緊迫感；有的學生學習目的不明確，學習態度不端正，缺乏進取精神；有的堅持在初中時的學習習慣和方法，過分依賴老師，缺乏學習自覺性和自主性；有的則違反學習活動的一般規律，不遵循科學學習方法，忽視基本學習過程和環節，課前不預習，課上不記錄，課后懶得做作業。二、高一年級化學教學的對策和方法1.循序漸進，注意初、高中知識相互銜接要搞好初、高中知識銜接，老師在學習高中教材前，就要給學生從宏觀上介紹本學科特點及其在社會生活中的作用，激發學生的興趣，引起學生足夠重視。同時要向學生介紹學習高中化學知識的方法及注重事項，使學生轉變學習策略，做好各方面精神準備。還要注意了解學生學習真實情況，如學生來源，中考成績，在此基礎上可進行一次難易適度的摸底測驗，以便在今后教學中，更好做知識的銜接。2．轉變觀念，鉆研大綱和教材，更新教法現行教材在教學內容編排、教學要求、教材趣味性、引導學生創新精神等方面，甚至一些細小地方。這意味著學生學習活動不再是被動接受，而是主動參與。不僅要求掌握知識，還要求學生學會學習，學會思考，學會研究。新教材這些特點，要求教師要轉變教學思想，改變教學方式和方法，充分發揮學生的主體作用，努力激發他們的自主學習興趣，挖掘學生的自主學習潛能。3.注重在課堂教學中培養學生的能力教師教學目的是為社會培養高素質人才，使學生能夠獨立學習，獨立鉆研，獨立承擔一定的社會工作。因此，在教學過程中，教師應在培養學生的學習能力上下工夫，要注意培養學生的閱讀能力、自學能力、科學思維能力、觀察能力、實驗創新能力、應變能力等。要培養這些方面的能力，必須運用啟發式教學，給學生更多的時間和空間去思考問題，消化、吸收課本知識，從而生成新的知識。4.加強學法的指導，培養良好的學習習慣教師可以根據教學的各個環節，研究學生掌握基本學習方法的訓練途徑，針對每個環節的特點，加以具體指導，讓學生形成良好的學習習慣。此外，針對化學學科的特點，對學生進行“學習策略”的教育和學法指導。尤其應注意化學概念的形成及同化策略，化學知識與技能的遷移策略，化學問題解決的信息加工策略等。5.充分利用現代信息技術拓寬知識容量現代信息技術的飛速發展，為進行現代教育提供了便利的條件。教師要利用現代信息技術去組織教學，促進教學的現代化。計算機輔導教學，多媒體教學是當今現代化不可缺少的硬件。教師要根據化學課堂教學的特點，充分利用這些條件，努力促進課堂教學的改革。要在備課上下工夫，既要注意增加課堂教學中知識的容量，又要有效突出學生的主體地位。總之，要切實抓好高一化學教學，教師既要加強職業道德修養，不斷深化對專業知識的學習，熟練掌握各種教學技能，又要努力鉆研教學大綱和教材。針對學生年齡實際和認知實際，在教學方法上注意初高中的銜接，保持初高中知識的連貫性，還要在教學過程中注重學生能力的培養，指導他們掌握正確的學習方法，使學生盡快適應高中化學的學習。機器視覺糸統概述主講人:陳欣攝綱機視覺糸統概述照明光源恍頭■工業報像機機景視覺糸統機器視覺是一門技術,該技術被廣泛應用在生產制造等行業?？捎脕肀ＷC產品質量、控制生產流程感知環境等。機器視覺糸統是基于機器視覺技術為札器或旬動化生產線建立的一套視覺糸統。機景視覺V人類視覺人類視覺機視覺適應性‖適應性強,可在復雜及變通應性差,容易受復雜背景及環化的環境中識別目標境變化的影響智能具有高級智能,可運用邏「雖然可利用人工智能及神經網絡輯分析及推理能力識別枝術,但智能很差,不能很變化的目標,并能總結「好地識別變化的目標規律彩色識別對色彩的分辮能力強,但「要硬件條件的制約,目前一般的能力容易受人的心理影響,圖像采集親統對色彩的分辨不能量化能力較差,但具有可量化的優點灰度分辨差,一般只能分辨64個灰「強,目前一般使用256灰度級度級采集親統可具有10bit、12bit16bit等灰度級機景視覺V人類視覺人類視覺機器視覺空間分分瓣車較差,不能觀看檄小日前有4KX4K的面陣攝像機和辮的目標12K的線陣報像機,通過備置各種光學鏡頭,可以觀測到微米大到天體的目標速度0.1秒的視熗暫留使人眼無法快門時間可達到10橄妙左右,高看清較快速運動的目標速像機幀率可達到1000以上,處理器的速度越來越快感無范400nm-750nm范圍的可見從紫外到紅外的較寬光譜范圓,另外有X光等特殊攝像機環境要對環境溫度、濕度的逅應性對環境逅應性強,另外可加防護求差,另外有許多場合對裝置人有損害機器視覺糸統作用100%質量保證100%檢測改進生產漬程機景視覺技術提高產量精確測量功能縮短產品