Unit3Isthisyourpencil?Period1SectionA(1a-2c)Learningaims:1.Identifyownership2.Learnthenewwords.Learningimportantpoints:Identifyownership.Learningstep:一．Preview鉛筆書橡皮箱子書包詞典他的我的她的原諒我(賓格)感謝老師關于你的；你們的為了幫助受歡迎的鉛筆盒勞駕，請原諒…怎么樣為…而感謝你別客氣他的綠色的筆這支藍色的筆鮑勃的海倫的一塊橡皮二．Exhibition1.Matchthewordswiththethingsinthepictureod1a.將單詞與1a圖中的物品配對。①pencile②pen③books④eraser⑤ruler⑥pencilbox⑦schoolbag⑧dictionary2.Readtheconversationsandtranslate.朗讀以下對話并翻譯。①A:Isthisyourpencil?B:Yes,itis.It’smine.②A:Isthatyourschoolbag?B:No,itisn’t.It’shis.③A:Aretheseyourbooks?B:No,theyaren’t.They’rehers.三．Feedback1.Isthisyourpencil?①本句結構：，是(一般/特殊)疑問句。回答語常用或開頭作簡略回答。讀時通常用升調。②this或that在疑問句中作主語時，回答語常用來代替。即肯定回答：/否定回答：。Eg:youreraser?這是你的橡皮嗎？作否定回答。hisbook?那是他的書嗎？作肯定回答。2.人稱代詞主格形容詞性物主代詞名詞性物主代詞我我的我的你；你們你的你們的你的你們的他他的他的她她的她的它它的它的他們他們的他們的我們我們的我們的--Isthispencil?(你的)–Yes,itis.It’s.(我的)從上題得出：形容詞性物主代詞(能/不能)單獨使用，后必須接詞。而名詞性物主代詞必須單獨使用，就相當于。Eg:①bookisonthedesk.(I)②Thebookis.(she)③It’sbook.(she)3.Excuseme..本句是向別人提出請求，詢問事情或打擾別人時常用的交際用語。四．Improvement區別excuseme和sorry.Excuseme常用在你所說的話或要做的事可能引起對方的不愉快，或打擾別人，或請別人幫忙，或需要引起別人的注意時。Sorry是禮節性的道歉用語。常用在做錯了事或不能滿足對方的某種要求時。Eg:1..What’sthisinEnglish?打擾一下，這個用英語怎么說？2當你不小心撞到別人時，你應該說：A.ThanksB.SorryC.Bye-bye.學情分析對于初入七年級的學生來說，英語學習基礎相對薄弱。在小學英語學習的基礎上，雖具備了一些運用語言知識的能力，但是明顯不夠。在這樣的情況下，學生對于討論跟他們生活息息相關的內容，很容易產生興趣。學生在前面學習的基礎上，已經掌握了含this/that/these/those的陳述句的用法，但是對于含它們的一般疑問句以及使用形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞來作答的使用還不明確，多種方式的練習才能徹底掌握。本節課就是在此基礎上，通過對話的形式來強化練習和鞏固。通過多種方式的練習，讓學習徹底掌握這種句式表達和形容詞性物主代詞與名詞性物主代詞的區別。效果分析單項選擇題，根據句意，用括號內所給詞的適當形式填空，考察學生的語法掌握情況。完成句子完成句子1、2、3、4、5、教材分析本單元第一課時，以“Isthisyourpencil？”為中心話題，圍繞識別物品的所屬，使學生學會詢問物品的主人的基本句型“Isthis/thatyour/her/hispencil？Yes,itis./No,itisn't,it'smine.Aretheseyourbooks?No,theyaren't,theyarehers.通過這些句型體會一般疑問句的用法以及形容詞性物主代詞與名詞性物主代詞的區別與用法。評測練習一、單項選擇題。（）1.—____thisyourbook?

—No,itisn't.

A.Are

B.Is

C.Am（）2.—Isthathispen?

—____________.A.Yes,itis

B.No,itis

C.Yes,itisn't（）3.Thisis_________keyandthatis_________eraser.

A.a,a

B.a,an

C.an,a

（）4.—Hello!AreyouSue?

—_____________________

A.Yes,I’m.

B.No,I’m.

C.No,I’mnot.()5.Thisisnot_________watch.It's__________watch.

A.you,he

B.she,my

C.his,her

二、根據句意，用括號內所給詞的適當形式填空。ThisrulerisTom’s,andthatoneis(my).Myjacketisyellow,and_________(she)isblue.Theseare(he)parents.ThesebooksareLinda’s,andthoseare_________(your).Paul’smotherisa(teach).6.Thisis_________(I)brother,Jim.7.Thiswatchisnot_________(your).It’s_________(my).8.What’s_________(he)telephonenumber?9.--Isthat（she）eraser--Yes,it’s（she）.It’s（you）.Thedictionaryisn’t(I).It’s（he）.11.Thisismyfriend.(he)nameisTom.Thatisuncle.12.--Isthis（you）book?--No,it’snot（my）.It’s（she）.三、完成句子--這是你的鉛筆嗎？--是的，是我的。/不，不是。是她的。--那是你的書包嗎？--是的，它是。/不，不是。是他的。3.打擾一下，格蕾絲。這是你的鉛筆嗎？不斷反思，不斷進步臨沂六中這節課，我講了Unit3SectionA1a-1c，這是一節聽說課。在講課前我廣泛搜集資料，讀透和弄懂這堂課要講的的內容，弄清重點和難點在哪里，并做好標記。在授課時，我根據步驟一步步層層遞進，加深學生對名詞性物主代詞的把握。我充分考慮初一學生的特性，并根據這一特性安排了大量的聽說練習。整節課練習非常充分，學生掌握的很到位，名詞性物主代詞掌握的也還不錯。我還注重與學生的互動，讓學生參與其中，身臨其境，開展對話，并且不管學生演的好還是不好，我都給學生一些鼓勵的話語，讓學生知道老師一直在肯定他們所做的努力。上完課后我及時跟學生進行了溝通，及時了解了學生還有那些知識點沒聽懂或弄懂，指導他們去解決。下面我結合實際，談談自己的幾點想法。一、尊重教學條件與教學內容的實際開展課堂教學，應該以尊重教學條件和教學內容的實際為前提，這樣才能保證課堂教學的真實有效。一切都要從實際出發。課堂上，我們在選用各種教學媒體時，應遵循“簡單、實際、經濟、易操作”這一基本方向，以是否適合課堂教學的實際需要為基本出發點以達到最佳的教學效果，使課堂回歸自然。二、尊重學生的實際情況在開展課堂教學時，我們還應充分重視學生對知識掌握的實際狀態。學生的學習狀態有時并未達到教師的期望，學過的東西學生并沒有掌握好，有時又遠遠超出教師的想象，許多課本上尚未涉及的知識，學生已經知道得清清楚楚了。所以，課堂上，我們要隨時隨地關注學生的反應。學生注意力不集中，我們寧可不講，讓學生先放松一下，活動一下。學生沒弄明白這個問題，我們一般也不能往下講另一個問題。也就是說，要根據學生的實際狀態，及時調整教學方案。按照學生的實際狀態教學，取得了一定的效果。三、活動形式不能只圖表面上的熱鬧，而要有一定的知識和技能作支撐。課堂教學中，教師要善于通過有效的活動幫助學生掌握所學的知識與技能，才能使學生對新知識和技能的感知鮮明、完整和深刻，但是有的課堂活動太過頻繁，密度過大，學生忙于配合老師應付這些活動，忽略了知識和技能的掌握，因而課堂教學的效率大打折扣。一堂課并不是一堆或有趣或無趣的活動的無序集合，而應該是一個具有內在聯系的活動序列，這些活動相互強化和鞏固，從而使學習朝著教師努力的方向發展。無論教師采用何種教學形式，都要將教學內容融入到教學活動中，使每個活動都要有明確的目的性，能為實現教學目標服務，這樣才能有助于知識的學習、技能的掌握和運用能力的提高，才能使學習與活動實現有機結合，使教學任務在活動中得以完成。總而言之，“課堂活動是實際的、千變萬化的；課堂是質樸的、創新的、激昂的；課堂是思想生命火花的碰撞與展現，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發源地。”讓我們精心設計教學活動，做到適時適度，切實可行并富有成效。唯有如此，才能使課堂教學活動從“表里不一”走向“表里合一”，從而真正持久地提高課堂教學效果，共同追求真實、有效的課堂教學。有效，是教育工作者永無止境的追求。有效的方法多樣，途徑多條，關鍵是——施教者要有堅持不懈的努力態度，要有永無止境的追求精神。管理者要有科學的評價方法，要有寬容的態度激勵的機制。引領者要有深入獨到的研究，平等的態度，發揮有效促進作用。在今后的工作中，我將積極吸收其他教師的先進經驗，補充完善自己，努力縮小與其他教師的差距，力爭取