Unit6IamgoingtostudycomputerscienceSectionA（1a-2c）教學設計課題名稱：Unit6IamgoingtostudycomputerscienceSectionA教學目標：在本課學習結束時，學生能夠：1.掌握有關職業(yè)的單詞以及句型“What

do

you

want

to

be

when

you

grow

up”和“How

are

you

going

to

do

that”2.介紹自己和朋友的夢想，以及夢想去哪里工作和為實現夢想而做的打算。3.分析實現夢想的方法與途徑，為實現自己的理想而奮斗！教學過程活動形式及步驟設計意圖活動層次效果評價時間Step1:Lead

in談論自己想要成為的職業(yè)，激發(fā)學習興趣Activity1:熱身活動，導入主題由教師介紹自己的職業(yè)引入，學生根據自己的興趣，介紹自己夢想中的職業(yè)。T：Do

you

have

a

Dream？S：Yes.T：We

all

have

a

dream.WhenIwasyoung,myteacheraskedme“Whatdoyouwanttobewhenyougrowup”,Ianswered“Iwanttobeateacherjustlikeyou,Iwillstudyhardertomakemydreamcometrue.”Look,!Now,mydreamcomestrue.Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?S1:Iwanttobea...S2:Iwanttobea...S3:Iwanttobea...(教師追問，促進學生思考：Where

are

you

going

to

work？Why

do

you

want

to

be

a

doctor？)引入主題，激發(fā)學生學習興趣。通過談論理想的職業(yè)，初步感知本課話題和句型，激發(fā)學生的求知欲和學習興趣，使學生積極主動思考。感知與注意激活了學生背景知識，促進了學生的積極思考。2-5minutesStep2:Presentation學習有關職業(yè)的單詞，并進一步訓練本課話題Activity2:感知體驗，初探新知T：

There

are

also

some

other

jobs，let's

look

at

them

together.教師引入本節(jié)關于職業(yè)的詞匯，并引入本課相關句型：What

do

you

want

to

be

when

you

grow

up？I

want

to

be

a/an...學生學習有關職業(yè)的表達，為聽力做鋪墊獲取梳理學生的詞匯量得到了拓展，并學到了相關表達2-5minStep3:Practice同伴合作（pair

work），互問互答，提高學生口語表達，為聽力和展示做鋪墊Activity3:小組合作，強化鞏固A：What

doyouwanttobewhenyougrowup?B:Iwanttobea/an...通過訓練談論自己的夢想中的職業(yè)，教師進一步追問：引導學生談論為了理想應該怎樣奮斗，同時引入actor，basketball

player

等職業(yè)，介紹他們是如何實現夢想的。然后同伴進一步合作討論，強化鞏固所學。通過練習本課重點句型，為聽力練習做鋪墊。引導學生思考：如何為理想而奮斗強化練習，鞏固知識獲取梳理促進了學生踴躍發(fā)言積極思考。8-10minStep4:Listening聽力訓練，提高學生學生聽力水平，進行聽力技巧點播Activity4:聽說訓練，逐層深入1b

Listen

and

fill

in

the

blanks.Thenmatchtheitems.同學聽四位同學的介紹，進一步強化所學內容。2a&2b

通過觀察分析圖片中Cheng

Han的服飾，周圍人物等，預測What

is

Cheng

Han

going

to

do？并通過聽力訓練進行驗證。教授聽力技巧：根據圖片推斷信息；根據表格內容提示，分析應該填寫哪一部分的內容。例如看到what，學生可以根據提示知道此處要填寫一個職業(yè)，由where推斷出需要填寫地點。鞏固提升學生的聽力策略有了進一步的提升6-8minStep5:Production小組合作（group

work），全員行動，分層訓練Activity5:小組合作

升華主題讓每個同學都參與，但是活動進行了難度分層，巧妙滲入分層教學，讓學生可以根據自己的水平進行選擇。遷移創(chuàng)新通過小組合作，讓每個學生都參與到采訪中，訓練學生的語言表達能力5-7minStep6:

Summary啟迪學生思維，為實現夢想而奮斗Activity6:深度挖掘

啟迪思維When

you

have

a

dream，how

are

you

going

to

make

it

come

true？學生討論如何實現夢想。培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，以及發(fā)現問題，解決問題的能力。遷移創(chuàng)新通過拓展延伸和思考，激發(fā)學生的思辨傾向，訓練了學生的發(fā)散思維能力。引導學生結合所學知識和生活實際，形成正確的人生觀和價值觀4-6minStep6:Homework升華主題，讓學生結合生活實際和運用所學內容，探究問題解決方法，活學活用Homework：超越文本

遷移創(chuàng)新Interview

three

classmates

andwritedowntheiranswers.WritealettertoLucywhoisfromAmerica,introduceyourdreamjobtoher.將課堂所學應英語于生活實際，并通過寫作訓練，提高學生的寫作水平。遷移創(chuàng)新提高學生在實際生活中分析問題解決問題的能力。通過寫作，有效提高學生的語言輸入能力。1min板書設計Unit6I’mgoingtostudycomputerscienceSectionA（1a-2c）學情分析我們班八年級的學生已經達到了義務教育課程標準的三級目標，掌握了一定的詞匯量和句型，并且學生特別積極，善于靈活運用所學知識進行學習。本節(jié)課的begoingto看起來很簡單，但是如果做到熟練掌握英語，并非易事。所以本課我設計了由說到聽再到說的環(huán)節(jié)，保證學生能夠進行大量的操練。Unit6I’mgoingtostudycomputerscienceSectionA（1a-2c）效果分析1.通過教師的自身經歷導入新課，貼近實際，自然靈動，增強了課堂的直觀性和趣味性，調動了學生學習英語的積極性。學生積極踴躍介紹自己的理想職業(yè)。2、在聽力前，進行層層鋪墊，通過生生互動、師生互動等形式，反復操練句型A:whatareyougoingtobewhenyougrowup?B:I’mgoingtobeacomputerprogrammer.A:howareyougoingtodothat?B:I’mgoingtostudycomputerscience.讓學生熟練掌握對話內容，然后再指導學生閱讀聽力任務，幫助學生獲取信息，掌握聽力技巧，以此來訓練學生的聽力技能，訓練學生聽音獲取處理和使用信息的能力,為接下來的聽力任務作準備，大大地降低了教學難度，從而使學生更好的完成了教學任務。環(huán)節(jié)過渡自然，對學生的回答進行了及時的反饋，并且對在坐同學的聽課效果進行了檢測和驗證。學生展示后通過問“whatdoesshewanttobewhenshegrowsup”以及“howisshegoingtodothat”,達到檢測學生聽課效果的目的，同時對學生掌握情況進行驗證。通過提問，學生掌握得非常好。通過熱身活動，感知體驗和強化鞏固的層層訓練，學生的小組采訪和展示環(huán)節(jié)特別順暢。Unit6I’mgoingtostudycomputerscienceSectionA（1a-2c）教材分析本單元選自人教版八年級上冊第六單元第一課時（1a-2c），本課主要圍繞“begoingto”展開對話和聽力練習，根據《義務教育課程標準（2011）》的要求，設置聽說讀寫活動，學會用begoingto談論自己的未來。通過認真研讀教材，本課主要分為三個板塊：presentation；practice和production.教學目標：在本課學習結束時，學生能夠：1.掌握有關職業(yè)的單詞以及句型“Whatdoyouwanttobewhenyougrowup”和“Howareyougoingtodothat”2.介紹自己和朋友的夢想，以及夢想去哪里工作和為實現夢想而做的打算。3.分析實現夢想的方法與途徑，為實現自己的理想而奮斗！Unit6I’mgoingtostudycomputerscienceSectionA（1a-2c）隨堂練習Unit6I’mgoingtostudycomputerscienceSectionA（1a-2c）課后反思本課亮點1.通過教師的自身經歷導入新課，貼近實際，自然靈動，增強了課堂的直觀性和趣味性，調動了學生學習英語的積極性。學生積極踴躍介紹自己的理想職業(yè)。2、在聽力前，進行層層鋪墊，通過生生互動、師生互動等形式，反復操練句型A:whatareyougoingtobewhenyougrowup?B:I’mgoingtobeacomputerprogrammer.A:howareyougoingtodothat?B:I’mgoingtostudycomputerscience.讓學生熟練掌握對話內容，然后再指導學生閱讀聽力任務，幫助學生獲取信息，掌握聽力技巧，以此來訓練學生的聽力技能，訓練學生聽音獲取處理和使用信息的能力,為接下來的聽力任務作準備，大大地降低了教學難度，從而使學生更好的完成了教學任務。環(huán)節(jié)過渡自然，對學生的回答進行了及時的反饋，并且對在坐同學的聽課效果進行了檢測和驗證。學生展示后通過問“whatdoesshewanttobewhenshegrowsup”以及“howisshegoingtodothat”,達到檢測學生聽課效果的目的，同時對學生掌握情況進行驗證。通過提問，學生掌握得非常好。通過熱身活動，感知體驗和強化鞏固的層層訓練，學生的小組采訪和展示環(huán)節(jié)特別順暢。分層教學設計讓每個學生都有機會動起來，提高了學生學習的積極性。本課不足：本節(jié)課的職業(yè)設計-er，-or，-ist，如果給學生學習時間，并且安排活動時間，讓學生去學習研究會更好。對于程度較好的同學，層次還可以往上拔一點，把學生的思維和語言放在一起，比如可以問：如果你想當醫(yī)生，但是沒有考到理想的分數，你會怎么辦？或者：你覺得自己適不適合當醫(yī)生？讓學生進行深度思維練習。Unit6I’mgoingtostudycomputerscienceSectionA（1a-2c）課標分析一、課標要求《義務教育英語課程標準（2011版）》中關于詞匯的學習，要求學生理解并運用關于職業(yè)的詞匯，并能夠通過這些詞匯了解和掌握構詞法。圍繞“談論未來職業(yè)”這一話題能夠在實際運用中開展聽、說、讀和寫的學習活動。《義務教育英語課程標準（2011版）》中關于語法項目begoingto,wanttobe結構，要求學生能學會并運用begoingto,wanttobe結構來談論理想的內容和實現理想的舉措。學會運用what,how,where,when引導的特殊疑問句談論對未來的打算。二、課標解讀本單元的話題是生活目標“Lifegoal”，共分為兩大部分，每個部分又有自