PAGE4PAGE《故都的秋》教學設計一、教學目標：1.通過品味語言，體會作者筆下故都的秋特點。2.通過深挖文本，領悟中國文人獨特的審美心理。二、整體感知大家都預習了課文，老師有一個問題，文章中郁達夫告訴我們他都到過哪些地方，哪位同學來說一下。生回答。師：蘇州、上海、杭州、廈門、香港、廣州這些都在南方；青島、北平是在北方。也就是說郁達夫他是走南闖北的人，他見到過南北方的秋天?？墒撬矚g北國的秋。那么北方的秋天和南方的秋天有什么不同，作者為什么更喜歡北方的秋天？請同學們快速瀏覽課文找到南北方秋天的對比之處，體會北方的秋天的特別之處。1.可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。2.江南，秋當然也是有的，但草木凋得慢，空氣來得潤，天的顏色顯得淡，并且又時常多雨而少風；一個人夾在蘇州上海杭州，或廈門香港廣州的市民中間，混混沌沌地過去，只能感到一點點清涼，秋的味，秋的色，秋的意境與姿態，總看不飽，嘗不透，賞玩不到十足。秋并不是名花，也并不是美酒，那一種半開、半醉的狀態，在領略秋的過程上，是不合適的。3.在南國的時候，每年到了秋天，最讓我思念的是北國陶然亭的蘆花、釣魚臺的柳影，西山的蟲唱、玉泉的夜月、潭柘寺的鐘聲。4.可是這秋的深味，尤其是中國的秋的深味，非要在北方，才感受得到底。5.南國之秋，當然也是有它的特異的地方的，比如甘四橋的明月，錢塘江的秋潮，普陀山的涼霧，荔枝灣的殘荷等等，可是色彩不濃，回味不永。比起北國的秋來，正像是黃酒之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝。黃酒是溫和甘甜的，白干是甘冽辛辣的；稀飯是清淡軟糯的，饅頭是硬朗有嚼勁的；鱸魚是外形上綿軟，大蟹是外形氣勢剛硬，黃犬溫順平和的，駱駝野性蒼涼的。色彩濃，味道足，當然這里的色彩一定不是艷麗的。

所以我們看，文中第一段作者說要飽嘗故都的秋味是清冷的、肅靜的、悲涼的、粗獷的、豪爽的……三、具體研習那么作者回到北平后，看到故都的秋的什么景色讓他滿足了飽嘗的愿望？學生可結合3-11段相關內容回答牽牛花的色彩肅殺冷清馴鴿飛翔的姿態有力的落蕊細膩清閑落寞掃帚深沉秋蟬衰弱的殘聲嘶啞悲涼秋雨凄涼閑人的對話悲涼三、作者為什么會喜歡這樣的秋？請從文章中尋找理由?！坝行┡u家說，中國的文人學士，尤其是詩人，都帶著很濃厚的頹廢的色彩，所以中國的詩文里，贊頌秋的文字的特別的多?！薄案髦拇笤娙说拈L篇田園詩或四季詩里，也總以關于秋的部分。寫得最出色而最有味?！薄安贿^在中國，文字里有一個“秋士”的成語，讀本里又有著很普遍的歐陽子的《秋聲》與蘇東坡的《赤壁賦》等，就覺得中國的文人，與秋和關系特別深了?！弊髡呱钍苊褡鍌鹘y文化影響。作者反復提到中國的文人與秋和關系，那到底是怎樣的？我們且看導學案這幾首詩，體會其情感。1.秋思[唐]

李白春陽如昨日，碧樹鳴黃鸝。蕪然蕙草暮，颯爾涼風吹。天秋木葉下，月冷莎雞悲。坐愁群芳歇，白露凋華滋。2.楓橋夜泊[唐]張繼月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。3.早寒江上有懷[唐]孟浩然木落雁南度，北風江上寒。我家襄水曲，遙隔楚云端。鄉淚客中盡，孤帆天際看。迷津欲有問，平海夕漫漫。4.西江月[北宋]蘇軾世事一場大夢，人生幾度新涼？夜來風葉已鳴廊，看取眉頭鬢上。酒賤常愁客少，月明多被云妨。中秋誰與共孤光，把盞凄然北望。5.飲酒·其五陶淵明結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。6.野望[唐]王績東皋薄暮望，徙倚何依。樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。相顧無相識，長歌懷采薇。7.子夜秋歌[唐]

李白長安一片月，萬戶搗衣聲。秋風吹不盡，總是玉關情。何日平胡虜，良人罷遠征。8.登高[唐]杜甫風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。學生分析回答1.秋士多悲。解釋“秋士”：古人有“春女秋士”的說法，就是說春天的時候，女人往往會看到落花而感到紅顏易老，時光飛逝：秋天的時候，男人會覺得繁華落盡，滿目蕭瑟，有些英雄末路的傷感。秋士也指遲暮不遇之士。自古以來，中國詩人的生命狀態是敏感，是孤獨，更是多情，對于必將失去的美好事物，他們有著最真摯的眷戀和最無奈的憂傷，而蕭瑟的秋天恰好可以成為這種悲劇意識的載體。舊時的知識分子是被動受制的，人生成功的唯一標準、途徑是中舉入仕，修身齊家治國平天下。灑脫如李白，豁達如東坡者，皆不能放棄這古往今來知識分子所追求的理想。他們苦苦掙扎，千方百計，依然求之不得，只可落寞悲涼地走過人生最后的旅程?；乜圩髡叩慕洑v。1930年，郁達夫參加了中國左翼作家聯盟，以作者為代表的先進分子，不為蔣介石政府所容，常受到白色恐怖的威脅，有很多付出了生命的代價。而作者于1922-1934年間，不得已輾轉于上海、杭州、北京，居無定所，飽受漂泊之苦。跟隨別人制定的規則游戲也不是不可，但真的有必要將自己的身段放得如此之低，以獲得在朝堂之上的一席之地嗎？文人風骨，鐵骨錚錚，卻自比賤妾美人，成為君王的附屬品，呼之即來，揮之即去。江湖雖大，留給文人的空間實在是狹小，以至于他們只能選擇一條不同于尋常的路，退隱田園。所以作者提到了田園詩，我們自然想到了陶淵明他隱居田園，過著“采菊東籬下，悠然見南山”的詩意生活。當然作者文中提到了《赤壁賦》中的蘇軾，他把政治上的苦痛，消散在江上清風明月中。而作者會不會也循著的足跡古代文人的足跡，找到治愈之路呢？原文重現深入解讀在北平即使不出門去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋來住著，早晨起來，一碗濃茶，向院子一，你也能得到很高很高的碧綠的天色，得到青天下馴鴿的飛聲。從槐樹葉底，朝東著一絲一絲漏下來的日光，或在破壁腰中，著像喇叭似的牽?；ǖ乃{朵，自然而然地也能夠感覺到十分的秋意。說到了牽牛花，我以為以藍色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅色最下。最好，還要在牽?；ǖ?，教長著幾根疏疏落落的尖細且長的秋草，使作陪襯。學生分析這里人物的狀態教師總結：作者深受民族文化的影響，在失意之時，努力踐行中國傳統文化中所奉行的生活方式。他“潔身自好”“安貧樂道”相信“小隱隱于山，大隱隱于市”，他雖住在城市，仍懷想農村，努力營造一隅山水田園的幽靜與閑適。2.秋意味著生命逝去。作者個人苦難足見有感覺的動物，有情趣的人類，對于秋，總是一樣地特別能引起深沉、幽遠、嚴厲、蕭索的感觸來的。不單是詩人，就是被關閉在牢獄里的囚犯，到了秋天，我想也一定能感到一種不能自已的深情。學生分析“秋后問斬”，秋意味著生命逝去。資料拓展1“我還長不到十二個月，就因營養不良患起了腸胃病來了。一病年余，由衰弱到發熱而痙攣；家中上下竟被一條小命而累得精疲力竭；到我出生后的第三年春夏之交，父親也因此病以死，在這里總算是悲劇的序幕結束了，此后便只是孤兒寡婦的正劇上場?！薄暨_夫《自傳·悲劇的出生》郁達夫三歲喪父，家道衰貧。“去年采取葡萄棗子的時候，龍兒站在樹下，兜起大褂，仰著看樹上的我，我摘取一顆，丟入了他的褂兜里，他的哄笑聲，要繼續到三五分鐘。今天的這兩棵棗樹，結滿了青青的棗子，風起的半夜里，老有極熟的棗子辭枝自落。女人和我，在這樣的時刻，最怕聽的就是滴答的墜棗之聲……”——郁達夫《一個人的旅途》郁達夫在《北平的四季》中曾經寫到：“隱隱地對北京害起懷鄉病來，這一種經驗，原是住過北京的人，個個都有，而在我自己，卻感覺得格外的濃，格外的切。最大的原因或許是為了我那長子之骨，現在也還埋在郊外廣誼園的墳山，而幾位極要好的知己，又是在那里同時斃命的受難者的一群?！痹闹刈x，深入體會作者的喪子之痛。北方的果樹，到秋天，也是一種奇景。第一是棗子樹，屋角，墻頭，茅房邊上，灶房門口，它都會一株株地長大起來。像橄欖又像鴿蛋似的這棗子顆兒，在小橢圓形的細葉中間，顯出淡綠微黃的顏色的時候，正是秋的全盛時期，等棗樹葉落，棗子紅完，西北風就要起來了，北方便是沙塵灰土的世界，只有這棗子、柿子、葡萄，成熟到八九分的七八月之交，是北國的清秋的佳日，是一年之中最好也沒有的Golden

Days。許子東在《郁達夫新論》中說“郁達夫一發聲就找到了自己的最佳音域與獨特音色”。3.國家的苦難我們看到郁達夫也有愛國之情。同時，我們來一下題目，“故都”是北平，為何題目不叫“北平的秋”?！肮省庇信f的，破敗的意思，四百年歷史的北平，歷經歲月的滄桑。本文寫于1934年，九·一八事變之后。那個時候，正是北方不斷遭受日寇日緊一日的侵蝕的時候。此時的中國，連年戰亂，民不聊生；北京已經不叫北京,而是叫北平,它不再是一個盛世王朝的都城，而是在歷史里頹唐了，在戰亂中寂靜了。而這樣飽經滄桑的北平不正和那個歷經苦難的作者一樣，所以作者親切的北平為故都，“故”有故鄉的意味，他是把北平當作了慰藉他靈魂的精神原鄉。同樣我們可以看到郁達夫的成名作《沉淪》中有這樣一段話：“祖國呀祖國!我的死是你害我的!你快富起來，強起來吧!你還有許多兒女在那里受苦呢!”17歲隨兄長赴日本留學。在異國生活的十年是他飽受屈辱和歧視的十年。此外，郁達夫生活在積貧積弱的舊中國，先后目睹了晚晴腐敗、軍閥割據的社會現實。對國家民族前途有著深重的擔憂。王國維說:“以我觀物，故物皆著我之色彩。”郁達夫是把個人生命的苦痛和對國家前途的擔憂，灑在這故都的秋色之中。所以作者在文章結尾中說

：“秋天，這北國的秋天，若留得住的話，我愿把壽命的三分之二折去，換得一個三分之一的零頭?！倍膼蹏?，也絕不是一句口號，或者僅僅停留在文字當中，1945年八月二十九日，郁達夫被日軍殺害于蘇門答臘叢林。而他的那句話也不幸成為讖語。四、課堂小結今天我們學習了郁達夫的《故都的秋》，領略了他獨特的審美趣味，體會到他文字間對民族傳統文化濃濃的眷戀，也深深地感悟到那文字背后對個體生命和國家前途的悲憫。今天，我們有幸生在一個盛世當中，但是老師想說，無論身處何時何地，都要記得我們是炎黃子孫，身上流淌著龍的血脈，我們有責任有義務為中華民族的偉大復興做出自己應有的貢獻。最后送給大家北宋思想家、教育家張載的一句話，你我共勉：“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平！”附《導學案》《故都的秋》課前預習學案一、預習目標：1.結合課下注釋和工具書，讀準字音，能夠正確書寫重點詞語。2.了解作者和寫作背景。3.體會故都的秋的特點。4.閱讀相關資料，體會文章情感。二、預習步驟1.作者介紹：郁達夫三歲喪父，家道衰貧。17歲隨兄長赴日本留學。在異國生活的十年是他飽受屈辱和歧視的十年。郁達夫后來又經兩度婚姻失敗（先與結發妻子孫荃，后與王映霞。作者注），再有兩次喪子之痛（見郁達夫散文《一個人在途上》《記耀春之殤》），此外，郁達夫生活在積貧積弱的舊中國，先后目睹了晚晴腐敗、軍閥割據的社會現實，親自經受了蔣介石政府白色恐怖的威懾（1933年舉家由上海移居杭州，過上留戀山水的隱居生活，政治上一度表現消沉即由此而來），1930年，他參加了中國左翼作家聯盟，常受到白色恐怖的威脅。1922-1934年間，輾轉于上海、杭州、北京，居無定所，飽受漂泊之苦。這種坎坷的經歷，形成了其抑郁善感的性格。在個人的性格方面,他抑郁善感。2.寫作背景：本文寫于1934年，九·一八事變之后,。那個時候，正是北方不斷遭受日寇日緊一日的侵蝕的時候。此時的中國，連年戰亂，民不聊生；北京已經不叫北京,而是叫北平,它不再是一個盛世王朝的都城，而是在歷史里頹唐了，在戰亂中寂靜了。3.通讀課文，標清段落，為下列加點詞語注音。混混沌沌潭柘寺一椽破屋落蕊資料補充一、秋聲賦歐陽修歐陽子方夜讀書，聞有聲自西南來者，悚然而聽之，曰：“異哉！”初淅瀝以蕭颯，忽奔騰而砰湃，如波濤夜驚，風雨驟至。其觸于物也，鏦鏦錚錚，金鐵皆鳴；又如赴敵之兵，銜枚疾走，不聞號令，但聞人馬之行聲。予謂童子：“此何聲也？汝出視之。”童子曰：“星月皎潔，明河在天，四無人聲，聲在樹間。”予曰：“噫嘻悲哉！此秋聲也，胡為而來哉？蓋夫秋之為狀也：其色慘淡，煙霏云斂；其容清明，天高日晶；其氣栗冽，砭人肌骨；其意蕭條，山川寂寥。故其為聲也，凄凄切切，呼號憤發。豐草綠縟而爭茂，佳木蔥蘢而可悅；草拂之而色變，木遭之而葉脫。其所以摧敗零落者，乃其一氣之余烈。夫秋，刑官也，于時為陰；又兵象也，于行用金，是謂天地之義氣，常以肅殺而為心。天之于物，春生秋實，故其在樂也，商聲主西方之音，夷則為七月之律。商，傷也，物既老而悲傷；夷，戮也，物過盛而當殺?！薄班岛酰〔菽緹o情，有時飄零。人為動物，惟物之靈；百憂感其心，萬事勞其形；有動于中，必搖其精。而況思其力之所不及，憂其智之所不能；宜其渥然丹者為槁木，黟然黑者為星星。奈何以非金石之質，欲與草木而爭榮？念誰為之戕賊，亦何恨乎秋聲！”童子莫對，垂頭而睡。但聞四壁蟲聲唧唧，如助予之嘆息?！咀g文】歐陽子夜里正在讀書，（忽然）聽到有聲音從西南方向傳來，心里不禁悚然一聽，驚道：“奇怪！”這聲音初聽時淅淅瀝瀝，蕭蕭颯颯，忽然變得洶涌澎湃，像是夜間（大海上）波濤突起，風雨驟然而至，碰到物體上，錚錚，好像金屬相擊。再（仔細）聽，又像奔赴戰場的軍隊正銜枚疾進，沒有聽到號令，只有人馬行進的聲音。于是對童子說：“這是什么聲音？你出去看看?！蓖踊卮鹫f：“月色皎皎，星光燦爛，浩瀚銀河，高懸中天。四下里沒有人聲，那聲音是從樹林間傳來的?！蔽一腥淮笪?，嘆道：“哦，原來這是秋天的風聲呀，真令人傷感，它怎么突然就來了呢？秋天總是這樣：它的色調凄凄慘淡，云氣消失，煙靄飄散；它的形貌爽朗清新，天空高遠，日色晶明；它的氣候清冷蕭瑟，悲風凜冽，刺人肌骨；它的意境冷落蒼涼，川流寂靜，山林空曠。所以它發出的聲音時而凄凄切切，時而呼嘯激昂。秋風未起時，綠草如毯，豐美繁茂，樹木蔥蘢，令人心曠神怡。然而它一旦來臨，拂過草地，草就要變色，掠過森林，樹就要落葉。它用來摧敗花草使樹木凋零的，便是一種肅殺之氣的余烈。“秋天是刑官行刑的季節，它在時令上屬陰；秋天又象征著用兵，它在五行中屬金。這就是常說的‘天地之義氣’，它常常以肅殺為意志。自然對于萬物，是要它們在春天生長，在秋天結實。所以秋天在音樂的五聲中又屬商聲，商聲是代表西方的一種聲音，而七月的音律是‘夷則’。商，也就是‘傷’的意思，萬物衰老了，都會悲傷。夷，是殺戮的意思，凡萬物過了繁盛期，都會走向衰敗?！皢韬簦菽臼菬o情之物，尚有衰敗零落之時。人為動物，在萬物中又最有靈性。有無窮無盡的憂愁來煎熬他的心，又有無數瑣碎煩惱的事來勞累他的身體；費心勞神，必然會損耗精力。何況常常思考自己的力量所做不到的事情，憂慮自己的智慧所不能解決的問題，自然會使他鮮紅滋潤的膚色變得蒼老枯槁，烏黑光亮的須發變得花白斑駁。人非金石，為什么卻要以不是金石的肌體去像草木那樣爭一時的榮盛呢？仔細想想吧，傷害自己的到底是什么，又怎么可以去怨恨這秋聲呢？”二、名詞解釋“秋士”：古人有“春女秋士”的說法，就是說春天的時候，女人往往會看到落花而感到紅顏易老，時光飛逝：秋天的時候，男人會覺得繁華落盡，滿目蕭瑟，有些英雄末路的傷感。秋士也指遲暮不遇之士。三、體會下面詩歌的情感1.秋思[唐]

李白春陽如昨日，碧樹鳴黃鸝。蕪然蕙草暮，颯爾涼風吹。天秋木葉下，月冷莎雞悲。坐愁群芳歇，白露凋華滋。2.楓橋夜泊[唐]張繼月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。3.早寒江上有懷[唐]孟浩然木落雁南度，北風江上寒。我家襄水曲，遙隔楚云端。鄉淚客中盡，孤帆天際看。迷津欲有問，平海夕漫漫。4.西江月蘇軾世事一場大夢，人生幾度新涼？夜來風葉已鳴廊，看取眉頭鬢上。酒賤常愁客少，月明多被云妨。中秋誰與共孤光，把盞凄然北望。5.飲酒·其五陶淵明結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。

此中有真意，欲辨已忘言。6.野望[唐]王績東皋薄暮望，徙倚何依。樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。相顧無相識，長歌懷采薇。7.子夜秋歌[唐]

李白長安一片月，萬戶搗衣聲。秋風吹不盡，總是玉關情。何日平胡虜，良人罷遠征。8.登高[唐]杜甫風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。四、相關閱讀資料“我還長不到十二個月，就因營養不良患起了腸胃病來了。一病年余，由衰弱到發熱而痙攣；家中上下竟被一條小命而累得精疲力竭；到我出生后的第三年春夏之交，父親也因此病以死，在這里總算是悲劇的序幕結束了，此后便只是孤兒寡婦的正劇上場?！薄暨_夫《自傳·悲劇的出生》郁達夫三歲喪父，家道衰貧。“去年采取葡萄棗子的時候，龍兒站在樹下，兜起大褂，仰著看樹上的我，我摘取一顆，丟入了他的褂兜里，他的哄笑聲，要繼續到三五分鐘。今天的這兩棵棗樹，結滿了青青的棗子，風起的半夜里，老有極熟的棗子辭枝自落。女人和我，在這樣的時刻，最怕聽的就是滴答的墜棗之聲……”——郁達夫《一個人的旅途》學情分析高一學生在初中已經學過朱自清的散文《春》和老舍的《濟南的冬天》，對于寫景散文有了一定的了解。閱讀《故都的秋》這篇寫景抒情散文，學生可以通過課前結合導學案預習和反復誦讀，感受故都秋的澄澈、寂靜之美，能夠把握作者對故都秋的熱愛和贊美，但是不能將自己的欣賞深入到文字中去，對于故都的秋的“悲涼”的特點和作者獨特的審美趣味和來源卻不是很能理解。而這種“悲涼”并不是消沉，而是作者獨特的性格氣質所選擇的獨特的欣賞角度，它包含這豐富的內涵：寂寞、蕭索、破敗……。正因為這“悲涼”能帶給作者如此豐富的審美體驗，契合作者獨特的審美情趣，所以作者才會用它來深情贊頌故都之秋，而這些也都源于民族文化的影響。而這個學生比較理解，所以需要學生通過結合中國文人普遍的“悲秋”情節和作者人生經歷還有作品創造背景，去理解作者的審美傾向，同時還可以挖掘深厚的民族審美趣味。效果分析教學中，我很注重啟發式教學，和學生互動，在交流中，我真正感覺到教學相長。生命的欣欣向榮，很容易得到自發的欣賞，而生命的衰敗，則需要超越世俗的實用價值理念，情感只有超越了實用的束縛，才能有比較大的自由，所以帶領學生在藝術表現中去欣賞生命的衰敗的真正價值，讓學生情感體驗從實用中獲得解放和自由，這是最難的。課上通過拓展群文閱讀，學生從中國文人的詩作中，體會中國文人獨特的“悲秋”情節，體會詩人的情感?；谶@些情感學生再去結合郁達夫經歷，就更能了解他的以愁為美，受到了審美熏陶。同時學生也唄郁達夫憂國憂民情懷所感染，增強愛國情感。拓展延伸環節的處理有些倉促，好在學生還是能抓住詩人的經歷和民族文化的影響去體會郁達夫獨特的審美趣味的，這節課難點處理也達到了預期的效果。從課后的習作來看，學生能夠把對故鄉的情感，賦予到景色當中，以景寫情，收到情景交融的效果。同時學生能夠抓住家鄉有特點的事物來寫，還有不少學生能關注到平常的景物，表達對故鄉的深情。其中也有很多優秀的作文，有教有練，有效果，可以說這節課的目的也達到了。教材分析本篇文章是人教版高一必修上冊第七單元的第一篇課文，是必讀文本?！豆识嫉那铩?，以寫景抒情為主，雖然篇幅不是很長，但是文中飽含作者對北平這座城市的留戀和熱愛，同時作者的審美旨趣和性格也隱含在字里行間。本課主要鑒賞情景交融的藝術手法和體味作者獨特的審美趣味上。學生從不同角度欣賞作品的同時，獲得審美體驗，認識作品的美學價值，發現作者獨特的藝術創造。這一單元學習，屬于學習任務群中的“文學閱讀與寫作”。單元學習核心任務是學習寫景抒情散文，體會民族審美心理，提升文學欣賞品味，培養對自然的特愛之情。而《故都的秋》是一篇典型的抒情散文，作者將自然界的“客觀色彩”與自己內心的“主觀色彩”自然地融合在一起，以景顯情，情景渾然一體，秋中有情的眷戀，情中有秋的落寞，所以本節課的重點設計緊扣“清、靜、悲涼”，結合自己的感受品味寫景文字的特點。同時作者眼中，“悲涼”是美好的，哪怕是秋天帶來的死亡都是美好的，作者感受到的秋的衰敗、秋的死亡，其實就是一種人生的感悟，一種對生命的認識，因此在作者看來，這是一種人生享受，反映出作者獨特而高雅的人生境界。所以本課設計的難點放在領悟作家獨特的審美趣味上。整節課可采用細節賞析、深情朗誦、合作探究等方式進行，注重師生互動，提高學生的閱讀與鑒賞能力。本節課總設計三課時，一節課前預習，一節新授課，一節寫作表達交流課。通過課前預習了解作者生平事跡和寫作風格，了解寫作背景；課堂上，品鑒情景交融的寫作手法和領悟作者獨特的審美感受；寫作表達交流課學生展示作品。

評測及分析教學中，我很注重啟發式教學，和學生互動，在交流中，我真正感覺到教學相長。生命的欣欣向榮，很容易得到自發的欣賞，而生命的衰敗，則需要超越世俗的實用價值理念，情感只有超越了實用的束縛，才能有比較大的自由，所以帶領學生在藝術表現中去欣賞生命的衰敗的真正價值，讓學生情感體驗從實用中獲得解放和自由，這是最難的。而整節課上下來，學生通過鑒賞中國文人關于秋天的詩作，體會民族文化中將個人和國家的苦難熔鑄的“悲秋”情節。了解郁達夫的人生經歷，他人生的悲苦，他的以愁為美，擺脫以往的世俗束縛，同時也受到了審美熏陶。拓展延伸環節的處理有些倉促，好在學生還是能抓住詩人獨特的審美趣味的，這節課難點處理也達到了預期的效果。從課后的習作來看，學生能夠把對故鄉的情感，賦予到景色當中，以景寫情，收到情景交融的效果。同時學生能夠抓住家鄉有特點的事物來寫，還有不少學生能關注到平常的景物，表達對故鄉的深情。其中也有很多優秀的作文，有教有練，有效果，可以說這節課的目的也達到了。《故都的秋》評測練習一、基礎知識1．下列各組詞語中加點的字，注音全對的一項是()A．飽嘗(chánɡ)賞玩(shǎnɡ)領略(lüè)疏疏落落(lào)陪襯(chèn)落蕊(ruǐ)頹廢(tuí)混混沌沌(dùn)C．譬如(bì)幽遠(yōu)蕭索(suǒ)潭柘寺(zhè)D．折去(zhé)情趣(qù)點綴(zhuì)一椽(chuán)2．下列各組詞語中，書寫全都正確的一項是()A．苦澀屋檐襯托房檁B．索落混鈍落寞平仄C．訓鴿細膩凋謝意境D．歧韻頹廢頌贊蟋摔3．下列語段的語序已被打亂，其中排序正確的一項是()①在南方是非要上郊外或山上去才聽得到的②秋蟬的衰弱的殘聲，更是北國的特產③這嘶叫的秋蟬，在北平可和蟋蟀耗子一樣，簡直像是家家戶戶都養在家里的家蟲④因為北平處處全長著樹，屋子又低，所以無論在什么地方，都聽得見它們的啼唱A．①②③④B．④③②①C．②④①③D．①③②④4．下列各句中，沒有語病的一句是()A．校車安全在成為公眾關注焦點以后，將在全省范圍內對校車司機進行交通安全強化培訓，以多種形式提高他們預防事故的意識和能力。B．優秀的中華傳統文化是中華民族珍貴的精神資源，是與時俱進的活的文化，進一步弘揚中華傳統文化對把我國建設成文化大國具有很重要的現實意義。C．紅富士蘋果的栽培與管理對南方人可能會感到非常陌生，但是對五十上下的煙臺人，特別是這個年齡段的棲霞人來說卻是很熟悉的。D．經過長達兩年的等待，中國足球反賭案涉案人員包括原足球運動中心副主任楊一民在內，將在下周一開庭審理。二、課內文段閱讀閱讀下面的文字，完成5～9題。(a)不逢北國之秋，已將近十年了。(b)在南方每年到了秋天，總要想起陶然亭的蘆花，釣魚臺的柳影，西山的蟲唱，玉泉的夜月，潭柘寺的鐘聲。(c)在北平即使不出門去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋來住著，早晨起來，__甲__一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，__乙__到青天下馴鴿的飛聲。(d)從槐樹葉底，朝東__丙__數著一絲一絲__丁__下來的日光，或在破壁腰中，靜對著像喇叭似的牽牛花(朝榮)的藍朵，自然而然地也能感覺到十分的秋意。(e)說到了牽?；ǎ乙詾橐运{色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅者最下。(f)最好，還要在牽?；ǖ?，教長著幾根疏疏落落的尖細且長的秋草，使作陪襯。5．在下面所列的詞語中，給文中空缺處甲、乙、丙、丁選擇恰當的詞。煮、泡、沖、燙；聽得、聽見、細聽、聆聽；漫、細、忙、點；灑、射、漏、照甲處()乙處()丙處()丁處()6．b句中作者列舉了五處飽含秋意的景觀，但用筆極簡，其原因是()A．這些景觀雖富于秋的特色，但都為人所寫過，作者要另辟蹊徑，故而一筆帶過。B．這些景觀雖富于秋的特色，但不足表現作者的情感，僅以此襯托，故而用簡筆。C．這些景觀雖富于秋的特色，但一般人只是感覺得到卻說不出來，故而一筆帶過。7．作者從________、________、________方面來描繪清晨在院中見到的景象，讀來親切感人。這是因為作者把個人的心情與故都的秋色自然地融化在一起，秋中有情，情中有秋。8．d句中說：“自然而然地也能感覺到十分的秋意?！蹦敲?，e句中的評議是否多余？為什么？答：9．作者在f句中要求在“牽?；ā毕逻€需有“幾根疏疏落落的尖細且長的秋草”作為“陪襯”，這樣說有什么道理？答：10.與秋雨話涼意境不相吻合的詩句是（）A．天涼好個秋。（辛棄疾）B．秋水日潺湲。（王維）C．秋風秋雨愁煞人。（秋瑾）D．秋水淺平沙。（趙長卿）答案1．B2．A3．C4．B5．泡聽得細漏6．B7．形音色8．不多余。這是為了突出寂寞、孤獨的冷落之感。9．只有這樣，才能讓人更加體會到秋的意韻，理解作者無可奈何的心情。10.B自我反思經過數日的精心準備，上了這一節郁達夫的《故都的秋》。這是傳統名篇，許多優秀的老師都準備了很成熟的教學范例，給我了很多借鑒，使我可以站在巨人的肩膀上歌唱。新教材主編溫儒敏教授說：“面對新教材、新課標、新高考，我們可以守正創新。”所以我這節課大部分做到了“守正”，同時也進行了部分的創新。在具體的課堂實踐之后，我進行了反思。一、以核心素養為本，推進課