大班繪本故事教案《我的幸運一天》一、導入活動

1.談話導入：詢問幼兒最近有什么幸運的事情發生？

2.展現繪本：出示繪本《我的幸運一天》

二、綻開活動

1.老師敘述故事：老師敘述故事《我的幸運一天》

2.幼兒閱讀繪本，老師巡回指導。

三、活動延長

1.老師鼓舞幼兒將自己喜愛的幸運事情講出來，并共享自己的感受。

2.老師引導幼兒學會從生活中發覺幸運，感受幸運，并樂觀向他人共享幸運。

三、活動反思

1.老師應充分敬重幼兒的主體地位，注意幼兒的參加程度，讓幼兒在活動中有所體驗，有所感悟。

2.老師應充分利用繪本中的圖片和語言，引導幼兒正確理解故事內容，培育幼兒的語言表達力量。

3.老師應關注幼兒的情感體驗，引導幼兒學會共享和感受幸運，培育幼兒的樂觀心情和樂觀態度。

擴展閱讀

中班美術繪本教案我的幸運一天

活動目標：

1.通過對繪本中的畫面及人物情態的閱讀，關心幼兒理解繪本內容，提高閱讀力量。

2.通過嬉戲化閱讀，借助表演，感受繪本的風趣。

3.增加幼兒的安全意識。

活動預備：

多媒體課件。

活動過程：

一、激趣引題。

1.老師：大家都知道狐貍吧？誰情愿說一說狐貍是一種怎么樣的動物？都知道小豬吧？小豬又是一種怎么樣的動物？

老師：小豬和狐貍遇到一起會發生什么事情呢？今日我們一起共享繪本《我的幸運一天》。

2.看封面，了解幸運的意思。

爭論：你們知道什么叫幸運嗎？

老師：幸運就是運氣特別特別好，很難發生的好事情竟然發生了。

今日會是誰的幸運一天？我們來看看吧。

二、師生共同閱讀。

1.扉頁：事情發生在這座房子里，看看這是誰的家？

圖1：一天，一只特別饑餓的狐貍正預備出門找午餐，他在干什么？（修爪子）他把爪子修得這么銳利想干什么？請你們來猜一猜？

圖2：突然門外傳來了一陣敲門聲。小兔子，你在家嗎？

圖3：狐貍打開門一看，看到了誰？當小豬觀察開門的是狐貍，小豬是怎么樣的反應呢？（嚇到了、可怕、驚呆）你從哪里看出來？（汗、眼睛、嘴巴、手）。請個別幼兒仿照。我們站起來學學看。

你覺得這是誰的幸運一天？為什么？看來這只小豬一點也不熟識自己和伴侶家的路線，竟然去了狐貍的家。

圖4：饑餓的狐貍觀察走錯路，敲錯門的小豬，興奮極了。他用勁地把小豬拖了進來。

可憐的小豬怎么了？他的表情是怎么樣的？他嘴巴會怎么說呢？（救、救命！）為什么這里有兩個救呢？全體幼兒仿照。我們來學學看吧。

你感覺這只狐貍這時候什么心情？他在說什么呢？（）他是什么表情？全體幼兒仿照。我們來學學看。

太危急了，你認為小豬會被吃掉嗎？為什么？

2.圖5、6：小豬會不會被吃掉呢？現在，老師連翻二頁，看看畢竟會怎么樣？

圖5、當狐貍要把小豬放到烤鍋的時候，小豬對狐貍說了一番話。

于是，狐貍開頭忙起來了。瞧，狐貍在干什么？還有呢？

小豬究竟說了什么，狐貍竟然這么辛苦給小豬洗澡？

聽聽小豬是怎么說的？狐貍先生，我是一只豬，而豬是特別臟的。莫非你就不想給我洗洗澡嗎？想一想吧，狐貍先生。

狐貍自言自語道，恩，他的確臟了點。

原來小豬說了這些話，狐貍才給小豬洗澡的。

3.圖7、8：小豬還會被吃掉嗎？我們連續往下看。

小豬被洗得干潔凈凈，狐貍又開頭干什么了？小豬情愿被吃掉嗎？他又對狐貍說了一番話。

狐貍在干什么？還有呢？

小豬究竟說了什么，狐貍竟然這么辛苦給小豬做午餐？

聽聽小豬是怎么說的？

狐貍先生，你知道，我是一只特別小的豬。莫非你就不想喂飽我，讓自己吃得更過癮一點嗎？想一想吧，狐貍先生。狐貍自言自語道，恩，他的確小了點。

原來小豬說了這些話，狐貍才給小豬做午餐的。

圖9、10、11：小豬想了一個又一個方法，小豬還會不會被吃掉呢？我們來看看吧。

狐貍先生，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特殊硬。莫非你就沒有想過給我按摩一下，讓自己吃上更嫩一點的烤肉嗎？想一想吧，狐貍先生。狐貍自言自語道，嗯，

肉嫩一點當然更合我的口味啦！

狐貍在干什么？狐貍是怎么給小豬按摩的？請幼兒按摩，再請小伴侶相互按摩。

別人給你按摩，你感覺怎么樣？我們看大屏幕，那繪本里的小豬感覺怎么樣？你怎么知道？

你給別人按摩，你感覺怎么樣？由于我們剛才只按了一會兒，所以不覺得累。那繪本里的狐貍給小豬按摩之后，他感覺怎么樣呢？（汗、眼睛、背、尾巴）。

4.封底：繪本里的那只小豬會不會被狐貍吃掉呢？這個答案就藏在繪本里的封底里。

小豬有沒有被吃掉？小豬回到自己家里，他在干什么？你覺得他這時候的心情是怎么樣？（吃東西、腳、生著爐火、看書、表情）你們說這是誰的幸運一天？為什么？

經過這次走錯路，敲錯門的教訓，小豬回家以后還干了一件特別重要的事情？他做的究竟是什么事情呢？（你瞧，桌子上放著什么？）他為什么要畫這張地圖？地圖在我們生活中有什么用處呢？

三、小結。

你覺得這個繪本哪里最好玩、最好玩呢？

你從這些地方看出小豬是一只怎樣的小豬？狐貍又是一只怎樣的狐貍？以后，我們遇到困難和危急也應當象這只小豬一樣，運用自己的聰慧和才智。

幼兒園大班繪本教案：我的幸運一天

前輩告知我們，做事之前提前下功夫是勝利的一部分。杰出的幼兒教學工能使孩子們充分的學習汲取到課本學問，因此，老師會在授課前預備好教案，有了教案，在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決。您知道幼兒園教案應當要怎么下筆嗎？下面的內容是我為大家整理的幼兒園大班繪本教案：我的幸運一天，歡迎閱讀，盼望您能閱讀并保藏。

活動目標：

1、初步理解故事，體驗故事情節突然發生轉變的趣味性，激發閱讀繪本的愛好。

2、在生活中，知道遇到危急時不可怕，不驚慌，開動腦筋，想方法逃脫。

活動預備：

PPT、繪本書、電子書

活動過程：

一、猜謎導入

T：大耳朵，撅嘴巴，吃起飯來吧嗒吧，細尾巴，胖嘟嘟，吃罷就睡呼嚕嚕。它是誰？（出示小豬）你覺得小豬是一種怎么樣的動物？今日，這只可愛的，胖嘟嘟的小豬遇上了誰，（出示狐貍）你覺得狐貍又是一種怎么樣的動物呢？（引導幼兒觀看狐貍的表情）當小豬遇上狡猾的狐貍時又會發生什么事情呢（幼兒敘述）？現在，讓我們一起走進這本繪本書《我的幸運一天》

二、揭示書名

（出示標題）T：什么是“幸運”呢？有時上街去買彩票，結果買的彩票中獎了，那就很幸運，可是幸運的事不是常常會發生的哦！你們遇到過幸運的事情嗎？是什么事呢？

當小豬遇上狐貍猜一猜會是誰的幸運一天呢？（幼兒猜想）今日究竟是誰的幸運一天呢？我們一起去森林里看看。

三、觀看圖書，理解故事

T：有一只小豬想去小兔子家去做客，可是它太馬虎，竟然找錯了房子，當它看到森林里有一座房子的時候，就跑去敲門，誰知道敲開的是狐貍家的門。

（出示2）T：哎，這只可憐的小豬，竟然敲了狐貍家的門，看！狐貍正在干什么？它為什么要修指甲呢？更好玩的是它一邊修指甲一邊還不忘學習呢！他在桌子上還放了一本《捕獲動物的方法》的書，那狐貍看這本書有什么用呢？我們再來看看，在狐貍的家里還有什么？（出示三幅照片）這三張照片說明白這只狐貍是一只怎么樣的狐貍？

T：（出示4）狐貍打開門，門外站著一只小胖豬，當小豬看到來開門的是狐貍的時候，它的表情怎么樣？請你們學學可怕的樣子（老師帶了幼兒一起邊做動作邊學對話）那，狐貍一觀察一只胖嘟嘟的小豬送上門來，它會怎么想？怎么做呢？

T（出示6）看，狐貍是怎么做的？（師敘述這頁故事內容）看到這里，你覺得這是誰的幸運一天呢？這真是狐貍的幸運一天，可是結果真的會這樣嗎？

T：小豬知道掙扎也沒有用，（師敘述小豬的話）小豬的妙招是什么？（師用繪本中的話小結）你們覺得狐貍會答應嗎？為什么呢？

T：（出示10）看，狐貍這是在干什么？狐貍在忙的時候，小豬呢？狐貍為什么要這么做呢？（出示11）我們一起來學學狐貍給小豬洗澡的樣子，（師敘述小豬的話）

T：“這真是一個舒適的澡啊”，還好，小豬想出了好方法，幸運的躲過了。那接下來，小豬還會這么幸運嗎？（出示14、15）現在，狐貍在干什么？這次小豬想的妙招又是什么呢？（請幼兒爭論，師用繪本中的話小結）這次小豬又幸運的躲過了。

T：“這真是一頓豐富的午餐啊！”，喂飽了小豬，狐貍心想這次總能吃掉它了吧。可是狐貍的方案能勝利嗎？接下來又發生什么事情了呢？我們接著往下看。（出示18、19、21、23、24）你覺得哪副圖最好玩？為什么？這次小豬的妙招是什么？（師用繪本中的話小結）最終，小豬又幸運的躲過了。

T：在這些圖片中，你有看不明白的地方嗎？那我來考考你們，這兩張照片說明白什么？你看，連常常做運動，身體強壯的狐貍現在都累的昏倒過去了，說明這只小豬怎么樣？我們一起來學學狐貍給小豬按摩的樣子。

小結：狐貍三次要吃掉小豬，可小豬三次都幸運的躲過了。

T：（出示26）你覺得最終是誰的幸運一天呢？為什么狐貍每次都會信任小豬的話呢？看，（出示28）小豬回到家后在做什么呢？桌子上又有些什么東西呢？為什么小豬要預備這些東西呢？師小結

T：小豬回到家后，狐貍最終醒過來了，它躺在床上想：哎，今日，真是我的倒霉一天，送上門來的小豬就讓他白白跑了！

四、總結

T：你們覺得這個故事好玩嗎？你最喜愛故事中的誰呢？假如有一天，我們也遇到了危急，應當怎么辦？（老師可以結合故事中的情節關心幼兒總結）

大班語言《我的幸運一天》教案

這份特殊選擇的“大班語言《我的幸運一天》教案”肯定值得您一試，盼望能為你供應更多的參考。教案課件是老師上課預先預備好的，通常老師都會仔細負責去設計好。認真研讀教材有助于教案的編寫。

大班語言《我的幸運一天》教案(篇1)

在教學工實際的教學活動中，有必要進行細致的教案預備工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教案應當怎么寫？以下是我為大家收集的大班語言教案及教學反思《我的幸運一天》，盼望能夠關心到大家。

活動目標：

1、通過師生共讀故事，了解書的內容。

2、通過讀故事激發同學的閱讀愛好。

3、感知故事中小豬如何使危急變成幸運的機靈，知道在生活中遇到危急或困難時，不可怕、不緊急、開動腦筋，想出對策。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、領悟故事蘊含的寓意和哲理。

活動預備：

圖文對比的課件

活動過程：

一、激趣導入

1、大家都知道狐貍吧?誰情愿說一說狐貍是一種怎么樣的動物?

2、小豬大家肯定都很熟識，誰情愿說一說小豬又是怎樣的一種動物?

3、小豬遇到狐貍會發生什么事情呢?今日我們一起走進《我的幸運一天》這個故事。

二、共讀故事猜一猜

1、今日會是誰的幸運一天呢?

2、理解“幸運”的意思。

讀一讀

師生共看故事，讀故事。讀中溝通、思考。

一天，一只饑餓的狐貍正預備出門找午餐。在他修爪子的時候，突然門外傳來了一陣敲門聲。

“嗨，小兔子!”有人在門外喊：“你在家嗎?”

兔子?狐貍想，假如這兒有什么兔子的話，我早就把他當午餐了。狐貍打開門——門外站著一只小肥豬。“哎呀，我找錯門了!”小豬尖叫起來。“啊，沒錯，”狐貍喊著，“你找的正是地方!”他一把夾住小豬，用勁地把他拖了進來。“這真是我的幸運的一天!”狐貍大聲叫道，“什么時候午餐竟然自己送上門來了!”“對不起，小子，”狐貍說，“這可不是一般的午餐吶，這是一頓烤豬肉——我的美味大餐!現在，就請你到烤鍋里去吧!”看到這里，你覺得是誰幸運的一天?小豬被狐貍吃了嗎?

(自由發言)

那畢竟會怎么樣呢?我們接著來看故事。掙扎也沒有用了。“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的支配吧。可是，我有一件事情要說。”“什么事?”狐貍吼道。

“恩，你知道，我是一只豬，而是豬是特別臟的。莫非你就不想給我洗洗澡嗎?想一想吧，狐貍先生。”

“恩，”狐貍自言自語道，“他是很臟。”

于是，狐貍開頭忙起來了：他撿樹枝，他生火，他拎水。

然后，他給小豬痛痛快快地洗了個澡。

“你真是個令人可怕的家伙。”小豬說。

狐貍說：“現在你是全村最潔凈的小豬了。給我寧靜地呆著!”小豬想出了好方法，可洗潔凈后，是不是他就要被吃掉呢?還是想出了其他的方法?我們連續往下看。

“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的支配吧。可是······”

“可是什么?”狐貍吼道。

“恩，你知道，我是一只特別小的豬。莫非你就不想喂飽我，讓自己吃得更過癮一點嗎?想一想吧，狐貍先生。”“恩，”狐貍自言自語道，“他的確小了點。”于是，狐貍開頭忙起來了：他摘西紅柿，他做通心粉，他烤小甜餅。然后，他給小豬吃了一頓豐富的午餐。

“你真是個令人可怕的廚師!”小豬說。“好了，”狐貍說，“你現在是全村最肥的小豬了。給我進烤鍋吧!”

“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的支配。可是······”“可是，可是，可是什么?”狐貍叫道。“恩，你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特殊硬。莫非你就沒有想過給我按摩一下，讓自己吃上更嫩一點的烤肉嗎?想一想吧，狐貍先生。”“嗯，”狐貍自言自語道，“肉嫩一點當然更合我的口味啦!”于是，狐貍又開頭忙起來，他先推推這兒，又拉拉那兒。他把小豬從頭到尾捏了又敲。“這真是令人可怕的按摩。”小豬說。

“不過，”小豬接著說，“這些日子我的確工作得很辛苦，我的.背都僵硬了。你能再用點力氣嗎，狐貍先生?再多用一點點力氣就好了。哦，可以了，可以了。現在請往左邊用點力氣。”小豬又想出了什么方法?(說一說)這些方法的效果會怎么樣呢?

我們再往下看故事。

“狐貍先生，你在哪兒?”可是，狐貍先生再也聽不見了——他累昏過去了。連抬抬手指頭的力氣都沒有了，更別說烤豬肉啦!狐貍為什么會暈過去?說明小豬怎么樣?

“可憐的狐貍先生，”小豬嘆口氣，“他忙了整整一天!”然后，村里最潔凈、最肥、最嫩的小豬，拿著剩下來的小甜餅飛速地跑回家去。“多么舒適的澡!多么豐富的午餐!多么滿意的按摩!”小豬叫起來，“這真是我最幸運的一天!”

故事結束了，你覺得最終是誰幸運的一天?

為什么狐貍幸運的一天會變成小豬幸運的一天?

三、課外延長

1、假如你是這只小豬，你會怎樣來救自己?(思索后發言)

2、假如是你們遇到困難，你們將會怎么做?

活動反思：

這節活動整個流程結束時間有點超時，課后我覺得導入部分要改動，導入應當簡潔明朗，直接點題，大班的孩子有肯定的學問漢字的力量，可讓孩子讀題《我的幸運一天》，就題目幸運提問：什么是幸運，你有過幸運嗎?看故事的封面，誰幸運?誰又不幸運?幼兒大膽想象、推想，這樣就不顯得簡單，而且也節省了時間。講到小豬誤闖進狐貍家時，狐貍說：這是我的幸運的一天。

我讓個別幼兒表演幸運時你會怎樣?讓大家都來表演，孩子們有用語言，有用肢體，讓靜的語言課變得活了起來。還有個地方我覺得可嘗試，狐貍給小豬按摩，讓幼兒來扮演角色，感受按摩師的勞累，被按摩著的舒適、愉快但真正上這節課時，我擔憂孩子會興奮，掌握不好沒敢做。最終回到生活中，遷移生活閱歷這點很好，讓孩子知道遇到困難和危急時不要可怕、驚慌，動腦筋想方法。

大班語言《我的幸運一天》教案(篇2)

活動目標：

1、初步理解故事，體驗故事情節突然發生轉變的趣味性，激發閱讀繪本的愛好。

2、在生活中，知道遇到危急時不可怕，不驚慌，開動腦筋，想方法逃脫。

活動預備：

ppT、繪本書、電子書

活動過程：

一、猜謎導入

T：大耳朵，撅嘴巴，吃起飯來吧嗒吧，細尾巴，胖嘟嘟，吃罷就睡呼嚕嚕。它是誰?(出示小豬)你覺得小豬是一種怎么樣的動物?今日，這只可愛的，胖嘟嘟的小豬遇上了誰，(出示狐貍)你覺得狐貍又是一種怎么樣的動物呢?(引導幼兒觀看狐貍的表情)當小豬遇上狡猾的狐貍時又會發生什么事情呢(幼兒敘述)?現在，讓我們一起走進這本繪本書《我的幸運一天》

二、揭示書名

(出示標題)T：什么是“幸運”呢?有時上街去買彩票，結果買的彩票中獎了，那就很幸運，可是幸運的事不是常常會發生的哦!你們遇到過幸運的事情嗎?是什么事呢?

當小豬遇上狐貍猜一猜會是誰的幸運一天呢?(幼兒猜想)今日究竟是誰的幸運一天呢?我們一起去森林里看看。

三、觀看圖書，理解故事

T：有一只小豬想去小兔子家去做客，可是它太馬虎，竟然找錯了房子，當它看到森林里有一座房子的時候，就跑去敲門，誰知道敲開的是狐貍家的門。

(出示2)T：哎，這只可憐的小豬，竟然敲了狐貍家的門，看!狐貍正在干什么?它為什么要修指甲呢?更好玩的是它一邊修指甲一邊還不忘學習呢!他在桌子上還放了一本《捕獲動物的方法》的書，那狐貍看這本書有什么用呢?我們再來看看，在狐貍的家里還有什么?(出示三幅照片)這三張照片說明白這只狐貍是一只怎么樣的狐貍?

T：(出示4)狐貍打開門，門外站著一只小胖豬，當小豬看到來開門的是狐貍的時候，它的表情怎么樣?請你們學學可怕的樣子(老師帶了幼兒一起邊做動作邊學對話)那，狐貍一觀察一只胖嘟嘟的小豬送上門來，它會怎么想?怎么做呢?

T(出示6)看，狐貍是怎么做的?(師敘述這頁故事內容)看到這里，你覺得這是誰的幸運一天呢?這真是狐貍的幸運一天，可是結果真的會這樣嗎?

T：小豬知道掙扎也沒有用，(師敘述小豬的話)小豬的妙招是什么?(師用繪本中的話小結)你們覺得狐貍會答應嗎?為什么呢?

T：(出示10)看，狐貍這是在干什么?狐貍在忙的時候，小豬呢?狐貍為什么要這么做呢?(出示11)我們一起來學學狐貍給小豬洗澡的樣子，(師敘述小豬的話)

T：“這真是一個舒適的澡啊”，還好，小豬想出了好方法，幸運的躲過了。那接下來，小豬還會這么幸運嗎?(出示14、15)現在，狐貍在干什么?這次小豬想的妙招又是什么呢?(請幼兒爭論，師用繪本中的話小結)這次小豬又幸運的躲過了。

T：“這真是一頓豐富的午餐啊!”，喂飽了小豬，狐貍心想這次總能吃掉它了吧。可是狐貍的方案能勝利嗎?接下來又發生什么事情了呢?我們接著往下看。(出示18、19、21、23、24)你覺得哪副圖最好玩?為什么?這次小豬的妙招是什么?(師用繪本中的話小結)最終，小豬又幸運的躲過了。

T：在這些圖片中，你有看不明白的地方嗎?那我來考考你們，這兩張照片說明白什么?你看，連常常做運動，身體強壯的狐貍現在都累的昏倒過去了，說明這只小豬怎么樣?我們一起來學學狐貍給小豬按摩的樣子。

小結：狐貍三次要吃掉小豬，可小豬三次都幸運的躲過了。

T：(出示26)你覺得最終是誰的幸運一天呢?為什么狐貍每次都會信任小豬的話呢?看，(出示28)小豬回到家后在做什么呢?桌子上又有些什么東西呢?為什么小豬要預備這些東西呢?師小結

T：小豬回到家后，狐貍最終醒過來了，它躺在床上想：哎，今日，真是我的倒霉一天，送上門來的小豬就讓他白白跑了!

四、總結

T：你們覺得這個故事好玩嗎?你最喜愛故事中的誰呢?假如有一天，我們也遇到了危急，應當怎么辦?(老師可以結合故事中的情節關心幼兒總結)

大班語言《我的幸運一天》教案(篇3)

一、活動目標

1.理解故事內容,感受故事中小豬仔遇到狐貍時通過自己的機靈,使危急變成了幸運。

2.能大膽、清晰地表述自己的想法，體驗故事情節突然發生轉變的趣味性。

3.在生活中遇到危急或困難時,不可怕,不驚慌,開動腦筋,想出對策。

二、活動預備

《我的幸運一天》PPT，狐貍頭飾和小豬頭飾若干個，《動物狂歡節》音樂一段。

三、活動過程

1.出示圖書，引起閱讀愛好

（1）師：小伴侶們，今日老師就給你們帶來了一本書，這本書里的故事可有意思了，那我們先來熟悉一下故事中的仆人公。

（2）瞧，這是誰？你們覺得狐貍是一種怎樣的動物？（出示小豬圖），這又是誰？你們覺得小豬是一種怎樣的動物？

（3）那小豬與狐貍遇到一起會發生什么事情呢？讓我們一起走進《我的幸運一天》這個故事。

2.閱讀故事內容，感知狐貍幸運的一天

（1）故事發生在這座房子里，看看這是誰的家？

（2）一天，一只饑餓的狐貍正預備出門找午餐。突然門外傳來了一陣敲門聲。“嗨，小兔子！”有人在門外喊，“你在家嗎？”

提問：這敲門的會是誰呀？

提問：小豬是怎樣的反應？這只可怕的小豬還會說些什么？

（3）狐貍打開門，他一把夾住小豬，用勁把他拖了進來。“這真是我的幸運一天！”狐貍大聲叫道，“什么時候午餐竟然自己送上門來了！”

提問：故事讀到這兒，你覺得這是誰的幸運一天？

3.閱讀小豬和狐貍的斗智情節

（1）當狐貍要把小豬放到烤鍋的時候，小豬對狐貍說了一番話。于是，狐貍開頭忙起來了。瞧，狐貍在干什么？

提問：小伴侶猜猜看，小豬究竟說了什么，狐貍竟然這么辛苦給小豬洗澡？

提問：原來小豬說了這些話，狐貍才給小豬洗澡的。

（3）小豬痛痛快快地洗了個澡，又對狐貍說了一番話。現在狐貍在干什么？

提問：小豬究竟說了什么，狐貍竟然這么辛苦給小豬做午餐？

聽聽小豬是怎么說的？“小豬嘆了口氣，“我是一只特別小的豬，你不想喂飽我，讓自己吃得更過癮一點嗎？

（4）小豬想了一個又一個方法，小豬還會不會被吃掉呢？我們來看看吧。

小豬又嘆了口氣說，“我是一只勤勞的豬，肉特殊硬。你給我按摩一下，讓肉吃起來更嫩一點吧？

提問：小豬又想出了什么方法？

提問：

①狐貍在干什么？狐貍是怎么給小豬按摩的？

②看看狐貍吧，你有什么要說的嗎？

（5）不一會，他就累昏過去了。提問：小豬此時最想干什么？（逃回家）

4.扮演故事角色，進一步理解和感受故事

（1）提問：你認為這是誰的幸運一天？為什么？你最喜愛書中的哪一段？

（2）表演狐貍給小豬按摩的情節

①幼兒爭論“給小豬按摩的要求和挨次”。

（3）幼兒相互分角色表演故事情節，感受幽默和歡樂

5.完整閱讀，感受小豬意外而幸運的結局

是呀！我們在遇到困難時，也應當和書中的這只小豬一樣，發揮你們的聰慧才智，想想方法，還要鎮靜、冷靜這樣才能克服困難、脫離危急！

大班語言《我的幸運一天》教案(篇4)

活動目標：

1、在理解故事內容的基礎上，感受小豬把危急變成幸運的機靈。

2、能依據故事中的想象線索，運用自己已有的閱歷、詞匯進行制造性的表達。

活動重點：

理解故事的主要內容，感受人物的性格特征

活動難點：

依據故事中的想象線索，運用已有閱歷、詞匯進行制造性的表達。

活動預備：

教學課件

活動過程：

一、激發幼兒傾聽故事的愛好

1、爭論：狐貍是一種怎么樣的動物?那小豬呢?小豬遇到狐貍會發生什么事情呢?

2、出示封面

師：“故事的名字叫《我的幸運一天》。誰知道什么叫做‘幸運'?

小結：幸運就是運氣特別特別好，讓人沒想到的好事情竟然發生了。

師：那今日會是誰的幸運一天?我們一起來聽一下吧。

二、分段敘述故事，幼兒在聽聽、說說、猜猜的過程中了解故事情節，感受人物性格特征。

1、(一天，一只特別饑餓的狐貍正預備出門找午餐。在他修爪子的時候，突然門外傳來了一陣敲門聲。

“嗨，小兔子!”有人在門外喊：“你在家嗎?”兔子?狐貍想……)

提問：狐貍會想些什么呢?

2、(假如這兒有什么兔子的話，我早就把他當午餐了。狐貍打開門—門外站著一只小肥豬。)

提問：當小豬觀察開門的是狐貍，小豬有什么反應?你從那里看出來的?小豬會怎么做呢?

師：誰來學學看。(小豬可怕的樣子)

3、(他一把抓住小豬……現在，就請你到烤鍋里去吧!)

提問：你覺得這是誰的幸運一天?為什么?看來這只小豬一點也不熟識自己和伴侶家的路線，竟然去了狐貍的家。

師：狐貍又會怎么做呢?

可憐的小豬怎么了?他的表情是怎么樣的?他會說些什么呢?

4、(救命!救命!、放開我、放開我!掙扎也沒有用了。“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的支配吧。可是，我有一件事情要說。”“什么事?”狐貍吼道。

“恩，你知道，我是一只豬，而豬是特別臟的。莫非你就不想給我洗洗澡嗎?想一想吧，狐貍先生。”)

師：你覺得小豬會被狐貍吃掉嗎?為什么?

5、(恩，狐貍自言自語道：“他是很臟。”于是，狐貍開頭忙起來了，他在干什么呀?)(出示圖五)

幼：他在撿樹枝，生火，拎水。

師：然后，他給小豬痛痛快快地洗了個澡。

6、(“你真是個令人可怕的家伙。”小豬說。狐貍說：“現在你是全村最潔凈的小豬了。給我寧靜地呆著!”)

師：小豬想出了好方法，可洗潔凈后，是不是他就要被吃掉呢?還是想出了其他的方法?我們連續往下看。

7、師(出示圖六)(“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的支配吧。可是……”“可是什么?”狐貍吼道。“恩，你知道，我是一只特別小的豬。莫非你就不想喂飽我，讓自己吃得更過癮一點嗎?想一想吧，狐貍先生。”“恩，”狐貍自言自語道，“他的確小了點。”)

師(出示圖七)：于是，狐貍在干什么呢?

幼：摘西紅柿、煮面、烤小甜餅。(引導幼兒)

(然后，他給小豬做了一頓豐富的午餐。“你真是個令人可怕的廚師!”小豬說道。)

8、師：小豬想了一個又一個方法,那還會不會被吃掉呢?我們來看看吧。(出示圖八)

(“好了，”狐貍說，“你現在是全村最肥的小豬了。給我進烤鍋吧!”“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的支配。可是······”“可是，可是，可是什么?”狐貍叫道。“恩，你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特殊硬。莫非你就沒有想過給我按摩一下，讓自己吃上更嫩一點的烤肉嗎?想一想吧，狐貍先生。”“嗯，”狐貍自言自語道，“肉嫩一點當然更合我的口味啦!”

于是，狐貍又開頭忙起來，他先推推這兒，又拉拉那兒。他把小豬從頭到尾捏了又敲。“這真是令人可怕的按摩。”小豬說。

“不過，”小豬接著說，“這些日子我的確工作得很辛苦，我的豬從頭到尾捏了又敲。“這真是令人可怕的按摩。”小豬說。

“不過，”小豬接著說，“這些日子我的確工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用點力氣嗎，狐貍先生?再多用一點點力氣就好了。哦，可以了，可以了。現在請往左邊用點力氣。”)

9、師：小豬又想出了什么方法?

狐貍是怎么給小豬按摩的?

活動反思：

這節活動整個流程結束時間有點超時，課后我覺得導入部分要改動，導入應當簡潔明朗，直接點題，大班的孩子有肯定的學問漢字的力量，可讓孩子讀題《我的幸運一天》，就題目幸運提問：什么是幸運，你有過幸運嗎?看故事的封面，誰幸運?誰又不幸運?幼兒大膽想象、推想，這樣就不顯得簡單，而且也節省了時間。講到小豬誤闖進狐貍家時，狐貍說：這是我的幸運的一天。我讓個別幼兒表演幸運時你會怎樣?讓大家都來表演，孩子們有用語言，有用肢體，讓靜的語言課變得活了起來。還有個地方我覺得可嘗試，狐貍給小豬按摩，讓幼兒來扮演角色，感受按摩師的勞累，被按摩著的舒適、愉快但真正上這節課時，我擔憂孩子會興奮，掌握不好沒敢做。最終回到生活中，遷移生活閱歷這點很好，讓孩子知道遇到困難和危急時不要可怕、驚慌，動腦筋想方法。

大班語言《我的幸運一天》教案(篇5)

活動目標

1.理解故事內容，能大膽敘述自己對書中畫面的理解。

2.初步感知故事中小豬的機靈。

活動預備

繪本每人一本，繪本ppt、音頻，情節小圖每人一套。

活動過程

一、觀看繪本封面，引發閱讀愛好。

1.老師播放封面PPT,引導幼兒觀看。

師：今日我們一起來看一本書，書的名字叫做《我的幸運一天》。

2.老師介紹書名，幼兒猜想故事的內容。

師：猜一猜，這會是睡得幸運一天？為什么這是它的幸運一天？

二、師幼共同閱讀繪本、爭論，引導幼兒說出故事的大致線索，體驗狐貍給小豬洗澡的情景，感受小豬的機靈。

老師帶領幼兒閱讀第1—2頁，理解故事的其實情節。

師：這是誰的家？他在做什么?誰在敲門呀？

老師帶領幼兒逐頁閱讀。

三、幼兒自主閱讀。

四、播放繪本音頻，幼兒聽故事給情節小圖排序。

大班語言活動教案我的幸運一天

俗話說，凡事預則立，不預則廢。為了使每堂課能夠順當的進展，老師通常會預備好下節課的教案，因此，老師們都會選擇預備一份教案，教案有助于讓同學們很好的汲取課堂上所講的學問點。我們要如何寫好一份值得贊揚的幼兒園教案呢？為滿意您的需求，我特地編輯了“大班語言活動教案我的幸運一天”，僅供參考，盼望能為您供應參考！

活動目標：

1、引導幼兒認真觀看畫面，猜想故事情節，大膽表達自己的想法。

2、通過閱讀，了解小豬從不幸變為幸運的故事進展過程，感受才智的力氣。

3、知道遇到危急不可怕，會動腦筋想方法愛護自己。

活動重點：

引導幼兒觀看畫面，猜想故事情節，大膽表達自己的想法。

活動難點：

通過閱讀，了解小豬從不幸變為幸運的故事進展過程，感受才智的力氣。

活動預備：

《我的幸運一天》PPT。

活動過程：

一、封面閱讀，大膽猜想。

1、今日老師帶來了一本好看的圖畫書，一起看看書名是什么？（《我的幸運一天》）。提問：知道幸運是什么意思嗎？你遇到過哪些幸運的事情？

2、有一天一只小豬遇到了一只狐貍，你覺得這是誰的幸運一天呢？（請幼兒大膽猜想）

3、這究竟是誰的幸運一天呢，答案就藏在這個故事里，讓我們一起來看看吧。

二、共同閱讀，理解故事。

（一）小豬誤闖狐貍的家。

提問：

1、這是誰的家？狐貍在干什么？

2、狐貍打開門門外站著誰？小豬觀察狐貍時表情是怎么樣的？它會說什么？

3、饑餓的狐貍會放走小豬嗎？它會怎么做？看看，現在狐貍是一副什么表情？他會說什么呢？（誰情愿來表演一下，學學它們的對話，重點學說：這真是我的幸運一天）老師敘述故事：狐貍打開門門外站著一只小肥豬。現在，就請你到烤鍋里去吧！

（二）想方法逃出狐貍的家。

1、小豬該怎么辦呢？它會想什么方法救自己呢？（小組爭論）

2、老師敘述故事：掙扎也沒有用了他給小豬痛痛快快地洗了個澡。

3、小豬對狐貍提出了什么懇求，狐貍同意了嗎？它怎么會同意的？

4、猜猜看，接下來會發生什么事呢？小豬會被狐貍吃掉嗎？它又會提出什么懇求？狐貍會同意嗎？為什么？（那畢竟會怎么樣呢？我們接著來看故事。引導幼兒看課件，老師敘述故事：好吧這真是我最幸運的一天！）

5、狐貍想吃烤豬肉，最終吃到了沒有？

6、狐貍為什么會暈過去的？

（三）進一步理解幸運的轉變。

提問：小豬為了逃出狐貍的家，想了幾次方法？你覺得這是誰的幸運一天，為什么狐貍幸運的一天會變成小豬幸運的一天？

三、情感升華，感受才智的力氣。

1、提問：這是一只怎樣的小豬？

2、老師小結：小豬在遇到危急的時候，一點也不慌張，還想出了那么多戲弄狐貍的方法，真是一只既英勇又聰慧的小豬！

3、假如你是這只小豬，你會怎樣來救自己？這個故事告知我們遇到危急時，該怎么做？

活動總結：

1、不可怕，不驚慌，開動腦筋，想對策。

2、盡量拖延時間，獲得更加充分的時間來想方法如何逃命。

3、迷惑敵人。取得一切可利用的機會逃命。

4、尋求關心。如遇到別人時，想方法讓別人知道你的危急，以求得關心。

大班語言活動教案《我的幸運一天》附反思

俗話說，磨刀不誤砍柴工。優質課堂，就是幼兒園的老師在講同學在答，講的學問都能被同學汲取，為了將同學的效率提上來，老師會預備一份教案，有了教案上課才能夠為同學講更多的，更全面的學問。您知道幼兒園教案應當要怎么下筆嗎？下面是我細心為您整理的“大班語言活動教案《我的幸運一天》附反思”，僅供參考，大家一起來看看吧。

活動目標：

1、在理解故事內容的基礎上，感受小豬把危急變成幸運的機靈。

2、能依據故事中的想象線索，運用自己已有的閱歷、詞匯進行制造性的表達。

3、懂得遇到困難、危急時要有動腦筋想方法的機靈士氣。

活動重點：

解故事的主要內容，感受人物的性格特征。

活動難點：

依據故事中的想象線索，運用已有閱歷、詞匯進行制造性的表達。

活動預備：

教學課件

活動過程：

一、激發幼兒傾聽故事的愛好

1、爭論：狐貍是一種怎么樣的動物？那小豬呢？小豬遇到狐貍會發生什么事情呢？

2、出示封面

師：故事的名字叫《我的幸運一天》。誰知道什么叫做幸運？

小結：幸運就是運氣特別特別好，讓人沒想到的好事情竟然發生了。

師：那今日會是誰的幸運一天？我們一起來聽一下吧。

二、分段敘述故事，幼兒在聽聽、說說、猜猜的過程中了解故事情節，感受人物性格特征。

1、（一天，一只特別饑餓的狐貍正預備出門找午餐。在他修爪子的時候，突然門外傳來了一陣敲門聲。

嗨，小兔子！有人在門外喊：你在家嗎？兔子？狐貍想）

提問：狐貍會想些什么呢？

2、（假如這兒有什么兔子的話，我早就把他當午餐了。狐貍打開門門外站著一只小肥豬。）

提問：當小豬觀察開門的是狐貍，小豬有什么反應？你從那里看出來的？小豬會怎么做呢？

師：誰來學學看。（小豬可怕的樣子）

3、（他一把抓住小豬現在，就請你到烤鍋里去吧！）

提問：你覺得這是誰的幸運一天？為什么？看來這只小豬一點也不熟識自己和伴侶家的路線，竟然去了狐貍的家。

師：狐貍又會怎么做呢？

可憐的小豬怎么了？他的表情是怎么樣的？他會說些什么呢？

4、（救命！救命！、放開我、放開我！掙扎也沒有用了。好吧，小豬嘆了口氣，聽你的支配吧。可是，我有一件事情要說。什么事？狐貍吼道。

恩，你知道，我是一只豬，而豬是特別臟的。莫非你就不想給我洗洗澡嗎？想一想吧，狐貍先生。）

師：你覺得小豬會被狐貍吃掉嗎？為什么？

5、（恩，狐貍自言自語道：他是很臟。于是，狐貍開頭忙起來了，他在干什么呀？）（出示圖五）

幼：他在撿樹枝，生火，拎水。

師：然后，他給小豬痛痛快快地洗了個澡。

6、（你真是個令人可怕的家伙。小豬說。狐貍說：現在你是全村最潔凈的小豬了。給我寧靜地呆著！）

師：小豬想出了好方法，可洗潔凈后，是不是他就要被吃掉呢？還是想出了其他的方法？我們連續往下看。

7、師（出示圖六）（好吧，小豬嘆了口氣，聽你的支配吧。可是可是什么？狐貍吼道。恩，你知道，我是一只特別小的豬。莫非你就不想喂飽我，讓自己吃得更過癮一點嗎？想一想吧，狐貍先生。恩，狐貍自言自語道，他的確小了點。）

師（出示圖七）：于是，狐貍在干什么呢？

幼：摘西紅柿、煮面、烤小甜餅。（引導幼兒）

（然后，他給小豬做了一頓豐富的午餐。你真是個令人可怕的廚師！小豬說道。）

8、師：小豬想了一個又一個方法，那還會不會被吃掉呢？我們來看看吧。（出示圖八）

（好了，狐貍說，你現在是全村最肥的小豬了。給我進烤鍋吧！好吧，小豬嘆了口氣，聽你的支配。可是可是，可是，可是什么？狐貍叫道。恩，你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特殊硬。莫非你就沒有想過給我按摩一下，讓自己吃上更嫩一點的烤肉嗎？想一想吧，狐貍先生。嗯，狐貍自言自語道，肉嫩一點當然更合我的口味啦！

于是，狐貍又開頭忙起來，他先推推這兒，又拉拉那兒。他把小豬從頭到尾捏了又敲。這真是令人可怕的按摩。小豬說。

不過，小豬接著說，這些日子我的確工作得很辛苦，我的豬從頭到尾捏了又敲。這真是令人可怕的按摩。小豬說。

不過，小豬接著說，這些日子我的確工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用點力氣嗎，狐貍先生？再多用一點點力氣就好了。哦，可以了，可以了。現在請往左邊用點力氣。）

129、師：小豬又想出了什么方法？

狐貍是怎么給小豬按摩的？

我們看看小豬感覺怎么樣？你怎么知道？（相互按摩一下）

那狐貍給小豬按摩之后，他感覺怎么樣呢？（引導幼兒觀看狐貍的汗、眼睛、背）

（狐貍先生，你在哪呢？狐貍怎么樣了啊？）

幼：狐貍累得昏過去了。

10、（可是，狐貍先生再也聽不見了，他累昏過去了。連抬抬手指頭的力氣都沒有了，更別說烤豬肉啦！可憐的狐貍先生，小豬嘆了口氣，他忙了整整一天！）

師：狐貍累得昏過去了。那你猜猜小豬會怎么做呢？

11、（然后，村里最潔凈、最肥、最嫩的小豬，拿著剩下來的小甜餅飛速地跑回家去。

多么舒適的澡！多么豐富的午餐！多么歡樂的按摩！小豬叫起來，這真是我最幸運的一天！）

三、爭論：

1、你覺得最終是誰的幸運一天啊？為什么是小豬的幸運一天呢？

2、明明是狐貍的幸運一天怎么就變成是小豬的幸運一天呢？小豬為什么要提那么多建議啊？

3、假如你是小豬，你會想什么好方法救自己呀？

故事《我的幸運一天》

一天，一只饑餓的狐貍正預備出門找午餐。在他修爪子的時候，突然門外傳來了一陣敲門聲。

嗨，小兔子！有人在門外喊：你在家嗎？兔子？狐貍想，假如這兒有什么兔子的話，我早就把他當午餐了。

狐貍打開門門外站著一只小肥豬。哎呀，我找錯門了！小豬尖叫起來。啊，沒錯，狐貍喊著，你找的正是地方！他一把夾住小豬，用勁地把他拖了進來。這真是我的幸運的一天！狐貍大聲叫道，什么時候午餐竟然自己送上門來了！

小豬一邊掙扎一邊尖叫：放開我！讓我走！對不起，小子，狐貍說，這可不是一般的午餐吶，這是一頓烤豬肉我的美味大餐！現在，就請你到烤鍋里去吧！掙扎也沒有用了。好吧，小豬嘆了口氣，聽你的支配把。可是，我有一件事情要說。什么事？狐貍吼到。恩，你知道，我是一只豬，而是豬是特別臟的。莫非你就不想給我洗洗澡嗎？想一想吧，狐貍先生。恩，狐貍自言自語道，他是很臟。于是，狐貍開頭忙起來了：他撿樹枝，他生火，他拎水。然后，他給小豬痛痛快快地洗了個澡。

你真是個令人可怕的家伙。小豬說。狐貍說：現在你是全村最潔凈的小豬了。給我寧靜地呆著！好吧，小豬嘆了口氣，聽你的支配吧。可是可是什么？狐貍吼道。恩，你知道，我是一只特別小的豬。莫非你就不想喂飽我，讓自己吃得更過癮一點嗎？想一想吧，狐貍先生。恩，狐貍自言自語道，他的確小了點。于是，狐貍開頭忙起來了：他摘西紅柿，他做通心粉，他烤小甜餅。然后，他給小豬吃了一頓豐富的午餐。

你真是個令人可怕的廚師！小豬說。好了，狐貍說，你現在是全村最肥的小豬了。給我進烤鍋吧！好吧，小豬嘆了口氣，聽你的支配。可是可是，可是，可是什么？狐貍叫道。恩，你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特殊硬。莫非你就沒有想過給我按摩一下，讓自己吃上更嫩一點的烤肉嗎？想一想吧，狐貍先生。嗯，狐貍自言自語道，肉嫩一點當然更合我的口味啦！于是，狐貍又開頭忙起來，他先推推這兒，又拉拉那兒。他把小豬從頭到尾捏了又敲。

這真是令人可怕的按摩。小豬說。不過，小豬接著說，這些日子我的確工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用點力氣嗎，狐貍先生？再多用一點點力氣就好了。哦，可以了，可以了。現在請往左邊用點力氣。狐貍先生，你在哪兒？可是，狐貍先生再也聽不見了他累昏過去了。連抬抬手指頭的力氣都沒有了，更別說烤豬肉啦！

可憐的狐貍先生，小豬嘆口氣，他忙了整整一天！然后，村里最潔凈、最肥、最嫩的小豬，拿著剩下來的小甜餅飛速地跑回家去。多么舒適的澡！多么豐富的午餐！多么滿意的按摩！小豬叫起來，這真是我最幸運的一天！

活動反思：

這節活動整個流程結束時間有點超時，課后我覺得導入部分要改動，導入應當簡潔明朗，直接點題，大班的孩子有肯定的學問漢字的力量，可讓孩子讀題《我的幸運一天》，就題目幸運提問：什么是幸運，你有過幸運嗎？看故事的封面，誰幸運？誰又不幸運？幼兒大膽想象、推想，這樣就不顯得簡單，而且也節省了時間。講到小豬誤闖進狐貍家時，狐貍說：這是我的幸運的一天。我讓個別幼兒表演幸運時你會怎樣？讓大家都來表演，孩子們有用語言，有用肢體，讓靜的語言課變得活了起來。還有個地方我覺得可嘗試，狐貍給小豬按摩，讓幼兒來扮演角色，感受按摩師的勞累，被按摩著的舒適、愉快但真正上這節課時，我擔憂孩子會興奮，掌握不好沒敢做。最終回到生活中，遷移生活閱歷這點很好，讓孩子知道遇到困難和危急時不要可怕、驚慌，動腦筋想方法。

12大班語言《我的幸運一天》教案簡短6篇

老狡猾實做人，認仔細真教書。說起教案，老師們確定會很熟識。教案可以達到老師特定的教學目的，你是否在查找優秀的教案呢？你或許需要"大班語言《我的幸運一天》教案"這樣的內容，供大家借鑒和使用，盼望大家共享！

大班語言《我的幸運一天》教案篇1

活動目標：

1、初步理解故事內容，大膽發揮想象，感受小豬化危急為幸運的機靈。

2、知道在生活中遇到危急或困難時，不可怕，不驚慌，開動腦筋，想出對策。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、讓幼兒嘗試敘述故事，進展幼兒的語言力量。

5、引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

活動預備：

圖畫書《我的幸運的一天》人手一本，排序圖人手一份，黑筆、抹布、笑臉花若干。

活動過程：

一、引發幼兒對故事的愛好

1、師：“有一只小豬想去找好伴侶小兔子玩，可是他不知道小兔子住在哪里。當他找到一座房子時，就走過去敲開了門。這會是小兔子的家嗎？”（幼兒自由猜想）你們想知道這是誰的家嗎？”

2、老師拿出圖書講故事《我的幸運的一天》。

二、老師邊翻閱圖畫書，邊分段敘述故事，并鼓舞幼兒大膽想象故事情節的進展

1、敘述開頭部分，并引導幼兒想象下面的情節。

2、敘述中間的部分，引導幼兒想象結尾。

師：（引導幼兒看圖）：瞧，這時候狐貍已經變成了什么樣子了？他最終有沒有吃到小豬？小豬后來又怎么樣了？

3、敘述故事結尾部分。

三、通過故事情節排序，初步理解小豬化危急為幸運的方法

1、幼兒人手一本圖書，自己閱讀后快速合上。

2、老師出示故事排序圖，提出操作要求：“老師要考考我們小伴侶剛才有沒有仔細聽故事、認真看圖書，我這里有一些圖片的故事情節挨次已經被打亂，請小伴侶依據圖書上故事的情節挨次給它們排個隊，用黑色的筆在圓圈中標上正確的序號。”

3、幼兒給圖片排序，回憶故事情節畫面的挨次，給填對的幼兒貼上笑臉花。

4、提問：“誰來說說看小豬遇到危急后怎么樣化危急為幸運的？”老師關心幼兒回憶小豬化危急為幸運的方法。

（1）、豬想了幾個方法？第一個是什么？后來，狐貍為小豬做了什么事情？

（2）、狐貍把小豬洗潔凈后，有沒有吃他？為什么？小豬又想出了其次個方法，這回狐貍又為他做了什么時事情？

（3）、當小豬吃完了豐富的午餐后，狐貍有沒有吃小豬？為什么？小豬又想出了第三個方法，這回狐貍又是怎么做的呢？

（4）、最終，狐貍有沒有吃到小豬呢？為什么小豬說：“這真是我最幸運的.一天”呢？

四、嘗試以小豬的身份大膽想出各種關心自己脫險的方法

1、提問：“你們喜愛小豬嗎？為什么？”

2、師：“小豬在遇到危急時，一點也不慌張，還想出了那么多戲弄狐貍的方法，真是一個既英勇又聰慧的小豬！假如你是這只小豬，當你被狐貍抓住時，你會怎么辦呢？”

活動反思：

《我的幸運一天》是布滿戲劇性和趣味性的繪本，繪本的封面讓幼兒直接了當的知道兩個主角,繪本正文是以一個個顏色豐富、動態鮮活的畫面來組成，文字不多，簡潔明白，給兒童想象的空間，符合幼兒閱讀的特點。所以，能很好地激發幼兒的學習愛好。這也正符合《綱要》中語言領域中所要求的：培育幼兒對生活中常見的簡潔標記和文字符號的愛好，利用圖書、繪畫和其他多種方式引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的愛好。

大班語言《我的幸運一天》教案篇2

活動目標：

1.觀賞音樂，感受樂曲由慢到快的特點。

2.結合繪本故事場景，嘗試用肢體動作協作音樂的節奏分角色表演，體驗合作表演的樂趣。

活動預備：

1.《母雞蘿絲去漫步?????》繪本故事ppT。

2.母雞和狐貍的頭飾若干

3.音樂CD(《在山魔王的宮殿里》)。

活動過程：

（一）觀賞音樂《在山魔王的宮殿里》。

1.第一遍觀賞音樂

（1）有這樣一段音樂，請你聽一聽，一會兒告知大家，你有什么發覺。

（2）幼兒觀賞音樂一遍.

（3）聽了這段音樂，你有什么感覺?發覺了什么?

2.老師小結：這段音樂的速度由慢變快，聲音由弱變強。

3.結合圖片，其次遍觀賞音樂

剛才這段音樂在敘述一個好玩的故事，是誰和誰的故事呢?（結合音樂播放繪本ppT）

（二）狐貍的倒霉事。

1.回憶故事。

（1）幸運的母雞蘿絲去漫步?????時走過了哪些地方?

（2）狐貍遇到了哪些倒霉事情?(分別出示相關圖片。)

2.倒霉的狐貍。

（1）請你用動作來表示一下狐貍遇上的倒霉事。(幼兒創編動作如釘耙打在頭上、面粉灑在臉上等，在溝通之后把動作定型。)

（2）請你跟著音樂表演狐貍的動作。(播放音樂看圖片，表演選定的動作，要求跟上音樂越來越快的速度。)

3.幸運的母雞。

可倒霉的狐貍每次抓母雞時都沒有勝利，請你跟著音樂為幸運的母雞設計一些動作。(幼兒聽音樂設計母雞動作并表演。)

（三）幸運母雞和倒霉狐貍。

1.母雞和狐貍。

（1）母雞去漫步?????了，狐貍偷偷地跟在后面。老師扮演母雞，你們扮演狐貍，一起聽著音樂試試看。(幼兒看圖譜、聽音樂與老師合作表演。)

（2）還有誰想來當母雞?(適當增加母雞數量再次表演。

2.合作表演。

請你自己選擇角色來表演。(幼兒聽音樂合作表演，個別幼兒播放音響和圖片，協作表演。)

大班語言《我的幸運一天》教案篇3

活動目標

1.理解故事內容，能大膽敘述自己對書中畫面的理解。

2.初步感知故事中小豬的機靈。

活動預備

繪本每人一本，繪本ppt、音頻，情節小圖每人一套。

活動過程

一、觀看繪本封面，引發閱讀愛好。

1.老師播放封面PPT,引導幼兒觀看。

師：今日我們一起來看一本書，書的名字叫做《我的幸運一天》。

2.老師介紹書名，幼兒猜想故事的內容。

師：猜一猜，這會是睡得幸運一天？為什么這是它的幸運一天？

二、師幼共同閱讀繪本、爭論，引導幼兒說出故事的大致線索，體驗狐貍給小豬洗澡的情景，感受小豬的機靈。

老師帶領幼兒閱讀第1—2頁，理解故事的其實情節。

師：這是誰的家？他在做什么?誰在敲門呀？

老師帶領幼兒逐頁閱讀。

三、幼兒自主閱讀。

四、播放繪本音頻，幼兒聽故事給情節小圖排序。

大班語言《我的幸運一天》教案篇4

活動目標：

1、引導幼兒認真觀看畫面，猜想故事情節，大膽表達自己的想法。

2、通過閱讀，了解小豬從不幸變為幸運的故事進展過程，感受才智的力氣。

3、知道遇到危急不可怕，會動腦筋想方法愛護自己。

活動重點：

引導幼兒觀看畫面，猜想故事情節，大膽表達自己的想法。

活動難點：

通過閱讀，了解小豬從不幸變為幸運的故事進展過程，感受才智的力氣。

活動預備：

《我的幸運一天》PPT。

活動過程：

一、封面閱讀，大膽猜想。

1、今日老師帶來了一本好看的圖畫書，一起看看書名是什么？（《我的幸運一天》）。提問：知道幸運是什么意思嗎？你遇到過哪些幸運的事情？

2、有一天一只小豬遇到了一只狐貍，你覺得這是誰的幸運一天呢？（請幼兒大膽猜想）

3、這究竟是誰的幸運一天呢，答案就藏在這個故事里，讓我們一起來看看吧。

二、共同閱讀，理解故事。

（一）小豬誤闖狐貍的家。

提問：

1、這是誰的家？狐貍在干什么？

2、狐貍打開門門外站著誰？小豬觀察狐貍時表情是怎么樣的？它會說什么？

3、饑餓的狐貍會放走小豬嗎？它會怎么做？看看，現在狐貍是一副什么表情？他會說什么呢？（誰情愿來表演一下，學學它們的對話，重點學說：這真是我的幸運一天）老師敘述故事：狐貍打開門——門外站著一只小肥豬。……現在，就請你到烤鍋里去吧！”

（二）想方法逃出狐貍的家。

1、小豬該怎么辦呢？它會想什么方法救自己呢？（小組爭論）

2、老師敘述故事：掙扎也沒有用了……他給小豬痛痛快快地洗了個澡。

3、小豬對狐貍提出了什么懇求，狐貍同意了嗎？它怎么會同意的？

4、猜猜看，接下來會發生什么事呢？小豬會被狐貍吃掉嗎？它又會提出什么懇求？狐貍會同意嗎？為什么？（那畢竟會怎么樣呢？我們接著來看故事。引導幼兒看課件，老師敘述故事：“好吧……“這真是我最幸運的一天！）

5、狐貍想吃烤豬肉，最終吃到了沒有？

6、狐貍為什么會暈過去的？

（三）進一步理解幸運的轉變。

提問：小豬為了逃出狐貍的家，想了幾次方法？你覺得這是誰的幸運一天，為什么狐貍幸運的一天會變成小豬幸運的一天？

三、情感升華，感受才智的力氣。

1、提問：這是一只怎樣的小豬？

2、老師小結：小豬在遇到危急的時候，一點也不慌張，還想出了那么多戲弄狐貍的方法，真是一只既英勇又聰慧的小豬！

3、假如你是這只小豬，你會怎樣來救自己？這個故事告知我們遇到危急時，該怎么做？”

活動總結：

1、不可怕，不驚慌，開動腦筋，想對策。

2、盡量拖延時間，獲得更加充分的時間來想方法如何逃命。

3、迷惑敵人。取得一切可利用的機會逃命。

4、尋求關心。如遇到別人時，想方法讓別人知道你的危急，以求得關心。

大班語言《我的幸運一天》教案篇5

活動目標：

1、在理解故事內容的基礎上，感受小豬把危急變成幸運的機靈。

2、能依據故事中的想象線索，運用自己已有的閱歷、詞匯進行制造性的表達。

活動重點：

理解故事的主要內容，感受人物的性格特征

活動難點：

依據故事中的想象線索，運用已有閱歷、詞匯進行制造性的表達。

活動預備：

教學課件

活動過程：

一、激發幼兒傾聽故事的愛好

1、爭論：狐貍是一種怎么樣的動物?那小豬呢?小豬遇到狐貍會發生什么事情呢?

2、出示封面

師：“故事的名字叫《我的幸運一天》。誰知道什么叫做‘幸運'?

小結：幸運就是運氣特別特別好，讓人沒想到的好事情竟然發生了。

師：那今日會是誰的幸運一天?我們一起來聽一下吧。

二、分段敘述故事，幼兒在聽聽、說說、猜猜的過程中了解故事情節，感受人物性格特征。

1、(一天，一只特別饑餓的狐貍正預備出門找午餐。在他修爪子的時候，突然門外傳來了一陣敲門聲。

“嗨，小兔子!”有人在門外喊：“你在家嗎?”兔子?狐貍想……)

提問：狐貍會想些什么呢?

2、(假如這兒有什么兔子的話，我早就把他當午餐了。狐貍打開門—門外站著一只小肥豬。)

提問：當小豬觀察開門的是狐貍，小豬有什么反應?你從那里看出來的?小豬會怎么做呢?

師：誰來學學看。(小豬可怕的樣子)

3、(他一把抓住小豬……現在，就請你到烤鍋里去吧!)

提問：你覺得這是誰的幸運一天?為什么?看來這只小豬一點也不熟識自己和伴侶家的路線，竟然去了狐貍的家。

師：狐貍又會怎么做呢?

可憐的小豬怎么了?他的表情是怎么樣的?他會說些什么呢?

4、(救命!救命!、放開我、放開我!掙扎也沒有用了。“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的支配吧。可是，我有一件事情要說。”“什么事?”狐貍吼道。

“恩，你知道，我是一只豬，而豬是特別臟的。莫非你就不想給我洗洗澡嗎?想一想吧，狐貍先生。”)

師：你覺得小豬會被狐貍吃掉嗎?為什么?

5、(恩，狐貍自言自語道：“他是很臟。”于是，狐貍開頭忙起來了，他在干什么呀?)(出示圖五)

幼：他在撿樹枝，生火，拎水。

師：然后，他給小豬痛痛快快地洗了個澡。

6、(“你真是個令人可怕的家伙。”小豬說。狐貍說：“現在你是全村最潔凈的小豬了。給我寧靜地呆著!”)

師：小豬想出了好方法，可洗潔凈后，是不是他就要被吃掉呢?還是想出了其他的方法?我們連續往下看。

7、師(出示圖六)(“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的支配吧。可是……”“可是什么?”狐貍吼道。“恩，你知道，我是一只特別小的豬。莫非你就不想喂飽我，讓自己吃得更過癮一點嗎?想一想吧，狐貍先生。”“恩，”狐貍自言自語道，“他的確小了點。”)

師(出示圖七)：于是，狐貍在干什么呢?

幼：摘西紅柿、煮面、烤小甜餅。(引導幼兒)

(然后，他給小豬做了一頓豐富的午餐。“你真是個令人可怕的廚師!”小豬說道。)

8、師：小豬想了一個又一個方法,那還會不會被吃掉呢?我們來看看吧。(出示圖八)

(“好了，”狐貍說，“你現在是全村最肥的小豬了。給我進烤鍋吧!”“好吧，”小豬嘆了口氣，“聽你的支配。可是······”“可是，可是，可是什么?”狐貍叫道。“恩，你知道，我是一只勤勞的豬，所以我的肉特殊硬。莫非你就沒有想過給我按摩一下，讓自己吃上更嫩一點的烤肉嗎?想一想吧，狐貍先生。”“嗯，”狐貍自言自語道，“肉嫩一點當然更合我的口味啦!”

于是，狐貍又開頭忙起來，他先推推這兒，又拉拉那兒。他把小豬從頭到尾捏了又敲。“這真是令人可怕的按摩。”小豬說。

“不過，”小豬接著說，“這些日子我的確工作得很辛苦，我的豬從頭到尾捏了又敲。“這真是令人可怕的按摩。”小豬說。

“不過，”小豬接著說，“這些日子我的確工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用點力氣嗎，狐貍先生?再多用一點點力氣就好了。哦，可以了，可以了。現在請往左邊用點力氣。”)

9、師：小豬又想出了什么方法?

狐貍是怎么給小豬按摩的?

活動反思：

這節活動整個流程結束時間有點超時，課后我覺得導入部分要改動，導入應當簡潔明朗，直接點題，大班的孩子有肯定的學問漢字的力量，可讓孩子讀題《我的幸運一天》，就題目幸運提問：什么是幸運，你有過幸運嗎?看故事的封面，誰幸運?誰又不幸運?幼兒大膽想象、推想，這樣就不顯得簡單，而且也節省了時間。講到小豬誤闖進狐貍家時，狐貍說：這是我的幸運的一天。我讓個別幼兒表演幸運時你會怎樣?讓大家都來表演，孩子們有用語言，有用肢體，讓靜的語言課變得活了起來。還有個地方我覺得可嘗試，狐貍給小豬按摩，讓幼兒來扮演角色，感受按摩師的勞累，被按摩著的舒適、愉快但真正上這節課時，我擔憂孩子會興奮，掌握不好沒敢做。最終回到生活中，遷移生活閱歷這點很好，讓孩子知道遇到困難和危急時不要可怕、驚慌，動腦筋想方法。

大班語言《我的幸運一天》教案篇6

活動目標：

1、初步理解故事，體驗故事情節突然發生轉變的趣味性，激發閱讀繪本的愛好。

2、在生活中，知道遇到危急時不可怕，不驚慌，開動腦筋，想方法逃脫。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、領悟故事蘊含的寓意和哲理。

5、引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

活動預備：

PPT、繪本書、電子書

活動過程：

一、猜謎導入

T：大耳朵，撅嘴巴，吃起飯來吧嗒吧，細尾巴，胖嘟嘟，吃罷就睡呼嚕嚕。它是誰？（出示小豬）你覺得小豬是一種怎么樣的動物？今日，這只可愛的，胖嘟嘟的小豬遇上了誰，（出示狐貍）你覺得狐貍又是一種怎么樣的動物呢？（引導幼兒觀看狐貍的表情）當小豬遇上狡猾的狐貍時又會發生什么事情呢（幼兒敘述）？現在，讓我們一起走進這本繪本書《我的幸運一天》

二、揭示書名

（出示標題）T：什么是“幸運”呢？有時上街去買彩票，結果買的彩票中獎了，那就很幸運，可是幸運的事不是常常會發生的哦！你們遇到過幸運的事情嗎？是什么事呢？

當小豬遇上狐貍猜一猜會是誰的幸運一天呢？（幼兒猜想）今日究竟是誰的幸運一天呢？我們一起去森林里看看。

三、觀看圖書，理解故事

T：有一只小豬想去小兔子家去做客，可是它太馬虎，竟然找錯了房子，當它看到森林里有一座房子的時候，就跑去敲門，誰知道敲開的是狐貍家的門。

（出示2）T：哎，這只可憐的小豬，竟然敲了狐貍家的門，看！狐貍正在干什么？它為什么要修指甲呢？更好玩的是它一邊修指甲一邊還不忘學習呢！他在桌子上還放了一本《捕獲動物的方法》的書，那狐貍看這本書有什么用呢？我們再來看看，在狐貍的家里還有什么？（出示三幅照片）這三張照片說明白這只狐貍是一只怎么樣的狐貍？

T：（出示4）狐貍打開門，門外站著一只小胖豬，當小豬看到來開門的是狐貍的時候，它的表情怎么樣？請你們學學可怕的樣子（老師帶了幼兒一起邊做動作邊學對話）那，狐貍一觀察一只胖嘟嘟的小豬送上門來，它會怎么想？怎么做呢？

T（出示6）看，狐貍是怎么做的？（師敘述這頁故事內容）看到這里，你覺得這是誰的幸運一天呢？這真是狐貍的幸運一天，可是結果真的會這樣嗎？

T：小豬知道掙扎也沒有用，（師敘述小豬的話）小豬的妙招是什么？（師用繪本中的話小結）你們覺得狐貍會答應嗎？為什么呢？

T：（出示10）看，狐貍這是在干什么？狐貍在忙的時候，小豬呢？狐貍為什么要這么做呢？（出示11）我們一起來學學狐貍給小豬洗澡的樣子，（師敘述小豬的話）

T：“這真是一個舒適的澡啊”，還好，小豬想出了好方法，幸運的躲過了。那接下來，小豬還會這么幸運嗎？（出示14、15）現在，狐貍在干什么？這次小豬想的妙招又是什么呢？（請幼兒爭論，師用繪本中的話小結）這次小豬又幸運的躲過了。

T：“這真是一頓豐富的午餐啊！”，喂飽了小豬，狐貍心想這次總能吃掉它了吧。可是狐貍的方案能勝利嗎？接下來又發生什么事情了呢？我們接著往下看。（出示18、19、21、23、24）你覺得哪副圖最好玩？為什么？這次小豬的妙招是什么？（師用繪本中的話小結）最終，小豬又幸運的躲過了。

T：在這些圖片中，你有看不明白的地方嗎？那我來考考你們，這兩張照片說明白什么？你看，連常常做運動，身體強壯的狐貍現在都累的昏倒過去了，說明這只小豬怎么樣？我們一起來學學狐貍給小豬按摩的樣子。

小結：狐貍三次要吃掉小豬，可小豬三次都幸運的躲過了。

T：（出示26）你覺得最終是誰的幸運一天呢？為什么狐貍每次都會信任小豬的話呢？看，（出示28）小豬回到家后在做什么呢？桌子上又有些什么東西呢？為什么小豬要預備這些東西呢？師小結

T：小豬回到家后，狐貍最終醒過來了，它躺在床上想：哎，今日，真是我的倒霉一天，送上門來的小豬就讓他白白跑了！

四、總結

T：你們覺得這個故事好玩嗎？你最喜愛故事中的誰呢？假如有一天，我們也遇到了危急，應當怎么辦？（老師可以結合故事中的情節關心幼兒總結）

活動反思：

這節活動整個流程結束時間有點超時，課后我覺得導入部分要改動，導入應當簡潔明朗，直接點題，大班的孩子有肯定的學問漢字的力量，可讓孩子讀題《我的幸運一天》，就題目幸運提問：什么是幸運，你有過幸運嗎？看故事的封面，誰幸運？誰又不幸運？幼兒大膽想象、推想，這樣就不顯得簡單，而且也節省了時間。講到小豬誤闖進狐貍家時，狐貍說：這是我的幸運的一天。我讓個別幼兒表演幸運時你會怎樣？讓大家都來表演，孩子們有用語言，有用肢體，讓靜的語言課變得活了起來。還有個地方我覺得可嘗試，狐貍給小豬按摩，讓幼兒來扮演角色，感受按摩師的勞累，被按摩著的舒適、愉快但真正上這節課時，我擔憂孩子會興奮，掌握不好沒敢做。最終回到生活中，遷移生活閱歷這點很好，讓孩子知道遇到困難和危急時不要可怕、驚慌，動腦筋想方法。

大班主題活動：我的一天

大班主題活動：我的一天

【設計意圖】

新學期開學了，我們幼兒園規定孩子們在早上7：30之前準時到幼兒園，但是有部分孩子總是拖拖拉拉來得很晚，甚至8：00開飯了才能來到，并且有些孩子做事情總是不能在規定的時間做完，孩子們的行為讓我思慮一再，再加上大班幼兒立刻就要進入學校，該學會自己支配自己的時間了，針對這一狀況我們設計了這節科學活動——我的一天，本次活動通過幼兒的親自觀看、操作、探究讓幼兒熟悉時鐘，學會看整點、半點。并在此基礎上學會用不同形式制作自己的作息時間表，養成珍惜時間、遵守時間的好習慣。

【教學目標】

１、通過觀看、操作，引導幼兒熟悉時鐘，能區分時針、分針，學會看整點、半點。

2、引導幼兒講出幼兒園一天的生活，并學習運用文字、符號、圖畫等形式制作作息時間表。

3、培育幼兒珍惜時間，遵守時間的良好習慣，激發幼兒對數字的愛好。

【教學預備】

１、教具：大的鐘面一個（能撥動時針和分針），時鐘課件。

２、學具：小時鐘、表現幼兒一日活動的圖片每人一套，每人一套作畫工具、廢舊材料、膠水、剪刀、等。

【教學過程】

一、通過聽音樂《感謝你小鬧鐘》引出課題。

師：歌曲里小鬧鐘叫我們早早起床去上學，我們一起感謝它吧！

幼：感謝你小鬧鐘！

師：小