PAGE5流體壓強與流速的關系教學設計課題流體壓強與流速的關系教材分析《流體壓強與流速的關系》是繼壓強、液體壓強、大氣壓強之后的一個內容，學生已具有了壓強和壓力的有關知識，但對流體、流體的壓強、流體壓強與流速的關系及其應用卻是一個新的內容，該知識在日常生活和生產中有較廣泛的應用。教材選通過實驗得出流體壓強與流速的關系，然后又通過實驗并結合飛機機翼的橫截面圖分析飛機機翼產生升力的原因。在本節課的教學過程中主要讓學生動手做實驗，來觀察流體運動而產生的一些現象，這樣更有助于學生對這一知識的理解，還容易激發學生的學習興趣和求知的熱情。學情分析初二的學生對實驗現象背后隱藏的科學奧秘有一定的興趣，設計思想流體壓強與流速的關系比較抽象。因此，教學時盡量選取操作簡單、現象明顯、直觀且生動有趣的小實驗，引導學生把壓強跟流速聯系起來，了解流體壓強與流速的關系及其在生活中的應用。這堂課的主導思想以學生分組合作→自主設計實驗→觀察解釋的流程進行教學，從真正意義上把課堂交給學生，學生自主探索學習，相互協作，在實驗過程中體會科學態度和探索精神，在體會的過程中完成本節的三維教學目標。教學目標設計知識與技能知道什么是流體。通過實驗，能總結出流體的壓強與流速的關系。3．能利用流體的壓強與流速的關系解釋升力產生的原因。4．能利用流體的壓強與流速的關系解釋生活中的有關現象。過程與方法1、通過實驗探究，認識流體壓強跟流速的關系。2、體驗由流體壓強差異產生的力。情感態度與價值觀1．在觀察實驗的過程中，培養學生實事求是、尊重自然規律的科學態度。2．通過學生主動探究，讓學生體會到科學探究的樂趣和認識規律的快樂，培養學生的動手能力和創新意識。3．領略流體壓強差異所產生現象的奧妙，提高將科學技術應用于日常生活和社會的意識。教學重難點重點了解流體在流動時，在流速大的地方壓強小，在流速小的地方壓強大難點了解飛機機翼的形狀，及飛機升力產生的原因。培養學生觀察實驗現象并學會利用所學知識合理地解釋現象的能力。教學策略1、教學方法：以引導為主，老師適時地穿插在各個活動的關鍵環節進行指導；適時地組織學生進行討論并引導學生擴展；2、學習方法：小組合作，自主實驗，根據自己的興趣愛好，圍繞本節主題進行活動，觀察現象，對現象嘗試合理解釋，并進行小組交流；3、教學手段：自主實驗為主，輔助以多媒體設備進行引導。教學準備實驗器材學生各小組紙三張，吸管四根，燒杯兩個，水槽一個，漏斗兩個，乒乓球四個，吸水紙若干，注射器兩個；教師準備模型飛機機翼，電扇一臺，小桶和排水管各一個，乒乓球兩個，小噴壺一個，紙兩張。多媒體的運用從鳥到飛機的動畫片斷，飛機飛行視頻。教學過程師生活動設計意圖創設情境老師利用一個排水管和泡沫粒表演小魔術“天女散花”，激發學生的興趣，通過小魔術激發學生的學習興趣，急于求知的現象把學生的好奇心轉化為求知的行動。新課教學新課教學新課教學學生根據生活經驗和預習說出什么是流體以及生活中常見的流體。我們在第三、四節分別探究了不流動時的液體和氣體內部的壓強，那么當這些流體流動時，其壓強又會有什么特點呢？流體壓強與流速之間有什么關系呢？這是我們這節課主要探究的問題也是我們解開謎底的關鍵。活動一：感知流體壓強與流速之間有關系器材：一張紙片要求：手握兩張紙,讓紙自由下垂，在兩張紙的中間向下用力吹氣。這兩張紙會怎樣運動?所有學生進行小實驗，觀察現象，初步得出流體壓強與流速之間有一定的關系引導點撥：我們身邊的壓強不便于直接測量，利用物體表現出來的現象來判斷壓強大小的變化情況。活動二：探究流體壓強與流速的關系學生利用手中的實驗器材：紙三張，吸管四根，燒杯兩個，水槽一個，漏斗兩個，乒乓球四個，吸水紙若干，注射器兩個；和學習用品以及無窮盡的空氣進行實驗。溫馨提示：1.你準備選擇什么物品進行實驗？2.改變什么位置的流體流速？3.通過什么現象證明壓強的變化情況？我們要很快的準確的得出實驗結論同學們應該怎么辦？學生回答要小組合作發揮團隊精神。學生小組合作，進行實驗探究。老師關注每一組的實驗情況，做好點撥工作。學生實驗完畢，每組兩個學生代表在前方進行展示和解說，其他組補充。把課堂還給學生。教師給與點撥和鼓勵，利用“你真棒”“很棒”“非常好”“不錯”等語言或掌聲給與評價和鼓勵。當學生演示小船相撞實驗時，給學生媒體展示1912年“奧林匹克”號海難事件。使學生認識到流體壓強與流速的關系有時候也會給我們帶來危害，要提高人們的安全意識。當學生演示吹吸管噴水的實驗時，拓展應用，噴霧器的工作原理。使學生認識到物理就在我們身邊。通過六個組學生的展示，最后得出普遍性的結論：流體流速越大的位置，壓強越小。小魔術之謎底：“天女散花”是怎樣把花散出來的？由此拓展應用:吸塵器、吸塵車活動三：飛機的升力物理來源于生活又應用于生活，只要我們不斷去發現，不斷去研究，我們就會實現更大的夢想，例如從天空的鳥到飛機實現了人們飛天的夢想。（播放從鳥到飛機的動畫），展示《厲害了我的國》中的大飛機、超聲速飛機，提出問題，幾十噸的大飛機是怎么獲得升力的呢？學生觀看飛機起飛的視頻和機翼模型實驗，小組討論，得出飛機獲得升力的原因。飛機的升力：由于機翼的形狀上凸下平，在空氣中運動時，通過機翼上下表面的空氣流速不同而存在向上的壓強差，產生了向上的升力。實際上飛機的產生，是源自于人類對鳥類的深入研究。上凸下平，這就是鳥類和飛機為什么能在天空自由翱翔的原因。這種形狀的機翼獲得升力，如果倒過來，就獲得向下的壓力，生活中有哪些地方應用到了這一原理。學生討論跑車賽車等尾翼的妙用引導學生從尾翼板的形狀上分析它的作用。（學生作簡短討論后舉手回答，然后教師總結歸納。）這是一只原產自英國和歐洲灰雁，灰雁是世界上體積最大的野鵝，它正在空中自由翱翔。突然天氣情況變得很惡劣，這一高度的空氣流動很大，非常不穩定，它需要降低高度以擺脫這種不利的狀況。我們看看這只灰雁會怎么做？它的身體翻轉了180度，頭部朝上，身體朝下，就這樣以一種怪異的姿態繼續飛行，雖然看起來給人一種不可能的感覺，但灰雁的這種特技表演——被稱之為“whiffling”——實際上是一種真實存在并且久經考驗的方式。灰雁用它的智慧神奇地戰勝了大自然，活動四：走向社會走向生活地鐵安全線為什么設置安全線？如果你在當時現場，仔細觀察，你會怎么做？（一人踩到了安全線）2、草原犬鼠的“空調”洞穴犬鼠的自然空調是怎么形成的？風向如何？你我共享：生活中你知道還有哪些有關流體壓強與流速關系的現象學生討論后分享我的所知。通過簡單的復習提問，流暢進入本節課的主題。通過動手操作小實驗，以給學生提供猜想的依據。同時激發學生的探究欲望。并通過實驗培養學生善于從現象中發現問題，提出質疑，解決問題和分析問題的能力。“轉換法”的應用引導學生要小組合作、發揮團隊精神。通過實驗培養學生的動手操縱能力和觀察能力，以及團結合作意識，激發學生學習興趣。通過實驗變抽象為具體，由難變易。學生從所看到的現象證實流體壓強與流速之間的關系，輕松解決本節課的重點內容。通過實驗探究和成果展示，培養學生的總結能力，同時給學生創造自我表現的平臺，通過肯定和鼓勵，增加學生的學習自信心，增加學生的成就感。在解說“奧林匹克”號事件時，提高學生的安全意識。無論干什么安全第一。物理生活學以致用，學生自己揭開了小魔術的面紗，增加了學生的自信，把課堂推入一小高潮。滲透愛國情感-厲害了我的國！通過動畫講解和現場的模擬實驗，使學生認識到飛機機翼升力的產生與機翼的形狀有關，與流體的壓強有關。“逆向思維法”應用通過逆向思維法使學生感悟到物理的神奇與奧妙。增強學生強烈的學習欲望，認識到物理的重要性。飛機—鳥—汽車尾翼，科技—社會—物理的緊密結合。體現了大自然中動物和人類的智慧，體現了自然和人類的和諧美。學以致用由生活走向物理，由物理走向社會。通過地鐵安全線再次增強學生安全意識。知盤點收貨通過今天的學習，你有哪些收獲？（知識、能力和方法、情感）達達標訓練1．“八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅”，詩中包含的科學道理是(????)?A．風聲是空氣振動而產生的聲音B.力是改變物體運動狀態的原因C．屋頂上方空氣流速快，壓強小；屋內空氣不流動，壓強大D．風使屋頂產生的升力大于屋頂重力2．如圖所示．在水平公路上，小汽車作勻速直線運動時與靜止時相比較，下列說法正確的是：(????)?A．運動時對地面的壓力小于靜止時B．運動時對地面的壓力等于靜止時C．運動時與地面的摩擦力小于靜止時D．運動時與地面的摩擦力大于靜止時3．你是否有這樣的經歷：撐一把雨傘行走在雨中,?如圖所示,?一陣大風吹來,?傘面可能被“吸”,?嚴重變形。下列有關這一現象及其解釋，正確的是(????)?A．傘面被向下“吸”?????????????????B．傘上方的空氣流速大于下方C．傘上方的空氣流速等于下方?D．傘上方的空氣流速小于下方4．如圖是飛機機翼的截面圖，當飛機水平飛行時（）A．機翼上方空氣流速大，壓強小B．機翼下方空氣流速大，壓強小C．機翼上方空氣流速大，壓強大D．機翼下方空氣流速大，壓強小5．讓自來水流過如圖所示的裝置，當水流穩定后（）A．P點流速等于Q點流速B．P點流速小于Q點流速C．P點壓強大于Q點壓強D．P點壓強小于Q點壓強6．在北京某科技館內，有一個風洞實驗室，一架模型飛機固定在托盤測力計上（如圖）．無風時，托盤測力計示數為15牛；當迎面吹著飛機的風速達到20米/秒時，托盤測力計的示數為7到的該力大小為（）牛，方向（）．7．打開自來水龍頭，使自來水流過如圖所示的玻璃管，在A?、B、C、三處，水的流速較大的是（）處，壓強較小的是（）處選（填“?A”或“B”或“C”）。課外活動乒乓球是我國的國球，鄧亞萍、張怡寧、王楠、馬琳、王皓、王勵勤等等都是排名世界前列的好手，每位選手都是身懷絕技。請你通過上網查閱資料，了解上旋球、下旋球、弧圈球產生的原因？（查閱資料）寫出書面報告。結束語：物理的海洋是神奇的、了無邊際的，只要我們不斷的去發現、去研究、去探索，說不定有一天我們其中的一員也會成為一名物理學家，實現我們更遠大的夢想。“我的夢中國夢”！讓我們一起加油吧！《流體壓強與流速的關系》學情分析初二的學生對實驗現象背后隱藏的科學奧秘有一定的見解，《流體壓強與流速的關系》效果分析這節課的主導思想以學生分組合作→自主設計實驗→觀察解釋的流程進行教學，從真正意義上把課堂交給學生，學生自主探索學習，團結合作，每個小組把自己的實驗展示給同學們，并且學生上講臺講解分析，實現了我的課堂我做主的教學理念。在教學中把知識-能力-情感融為一體，滲透了安全教育和愛國教育以及團結合作和積極向上的學習態度，學習過程中還使學生認識到人類和大自然的和諧美。在整個學習過程中，學生整體狀態非常好，課堂進行的比較順利，學生對于本節課的知識掌握的不錯。但是也存在一些缺點需要改正，學生小組實驗探究時，有的學生不能進入這個小組活動的狀態，組織不到位，放手給學生的討論時間不夠充足，還有就是學生的思維不夠開闊，不敢大膽地去分析和解說。所以在以后的教學中，我作為老師應該多多引導學生，多去觀察生活中和學習中的現象，把物理中學到的知識真正與生活與社會聯系在一起。教學中對學生評價的語言稍微少了些，在以后教學中多給與學生鼓勵，放開手讓學生自主思考、自主總結，以提高學生的積極性。因為時間關系，達標訓練放在了課下完成，這是教學中的不足之處。針對以上教學的不足，在以后的教學中時刻注意，并不斷改進，使自己的教學水平不斷提高。《流體壓強與流速的關系》教材分析《流體壓強與流速的關系》是繼壓強、液體壓強、大氣壓強之后的一個內容，學生已具有了壓強和壓力的有關知識，但對流體、流體的壓強、流體壓強與流速的關系及其應用卻是一個新的內容，該知識在日常生活和生產中有較廣泛的應用。教材選通過實驗得出流體壓強與流速的關系，然后又通過實驗并結合飛機機翼的橫截面圖分析飛機機翼產生升力的原因。在本節課的教學過程中主要讓學生動手做實驗，來觀察流體運動而產生的一些現象，這樣更有助于學生對這一知識的理解，還容易激發學生的學習興趣和求知的熱情。《流體壓強與流速的關系》評測練習1．“八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅”，詩中包含的科學道理是(????)?A．風聲是空氣振動而產生的聲音B.力是改變物體運動狀態的原因C．屋頂上方空氣流速快，壓強小；屋內空氣不流動，壓強大D．風使屋頂產生的升力大于屋頂重力2．如圖所示．在水平公路上，小汽車作勻速直線運動時與靜止時相比較，下列說法正確的是：(????)?A．運動時對地面的壓力小于靜止時B．運動時對地面的壓力等于靜止時C．運動時與地面的摩擦力小于靜止時D．運動時與地面的摩擦力大于靜止時3．你是否有這樣的經歷：撐一把雨傘行走在雨中,?如圖所示,?一陣大風吹來,?傘面可能被“吸”,?嚴重變形。下列有關這一現象及其解釋，正確的是(????)?A．傘面被向下“吸”?????????????????B．傘上方的空氣流速大于下方C．傘上方的空氣流速等于下方?D．傘上方的空氣流速小于下方4．如圖是飛機機翼的截面圖，當飛機水平飛行時（）A．機翼上方空氣流速大，壓強小B．機翼下方空氣流速大，壓強小C．機翼上方空氣流速大，壓強大D．機翼下方空氣流速大，壓強小5．讓自來水流過如圖所示的裝置，當水流穩定后（）A．P點流速等于Q點流速B．P點流速小于Q點流速C．P點壓強大于Q點壓強D．P點壓強小于Q點壓強6．在北京某科技館內，有一個風洞實驗室，一架模型飛機固定在托盤測力計上（如圖）．無風時，托盤測力計示數為15牛；當迎面吹著飛機的風速達到20米/秒時，托盤測力計的示數為7到的該力大小為（）牛，方向（）．7．打開自來水龍頭，使自來水流過如圖所示的玻璃管，在A?、B、C、三處，水的流速較大的是（）處，壓強較小的是（）處選（填“?A”或“B”或“C”）。課外活動:乒乓球是我國的國球，鄧亞萍、張怡寧、王楠、馬琳、王皓、王勵勤等等都是排名世界前列的好手，每位選手都是身懷絕技。請同學們通過查閱資料，了解上旋球、下旋球、弧圈球產生的原因？寫出書面報告。《流體壓強與流速的關系》教學反思流體壓強與流速的關系是繼壓強、液體壓強、大氣壓強之后的一個內容，流體壓強與流速的關系比較抽象。因此，我在教學時盡量選取操作簡單、現象明顯、直觀且生動有趣的小實驗，引導學生把壓強跟流速聯系起來，了解流體壓強與流速的關系及其在生活中的應用，變抽象為具體，化難為易。學生在實驗過程中體會科學態度和探索精神，在體會的過程中完成本節的三維教學目標。這節課的主導思想以學生分組合作→自主設計實驗→觀察解釋的流程進行教學，從真正意義上把課堂交給學生，學生自主探索學習，團結合作，每個小組把自己的實驗展示給同學們，并且學生上講臺講解分析，實現了我的課堂我做主的教學理念。在教學中把知識-能力-情感融為一體，滲透了安全教育和愛國教育以及團結合作和積極向上的學習態度，學習過程中還使學生認識到人類和大自然的和諧美。本節課一開始就給學生創設一個有趣而讓學生急于想知道謎底的小魔術“天女散花”的情境，來激發學生的學習興趣，急于求知的現象把