《昆明的雨》教學設計一、導入上課之前，我們先做個飛花令游戲好不好？飛花令大比拼，主題字是“雨”。過渡：同樣是雨，在不同詩人筆下有不同的感悟。作家汪曾祺眼中的“雨”又是怎樣的呢？今天我們就一起走進抒情散文《昆明的雨》。二、學習目標1.把握課文敘寫景、物、事的線索，體會散文形散神聚的特點。2.品味文章的語言，體會作者對昆明生活的懷念之情。三、感知雨意——貌似無雨皆是雨1、文章標題是雨，請你快速瀏覽課文，作者直接描寫雨的段落有哪些？明確：3、4、5段2、說說昆明的雨季有怎樣的特點？明確：昆明的雨季是相當長的，不使人厭煩，不使人氣悶。昆明雨季氣壓不低，人很舒服。昆明的雨季是明亮的、豐滿的，使人動情的。濃綠的。3、作者的筆墨又沒有僅僅寫雨，他還寫了哪些內容呢？明確:仙人掌、菌子、楊梅、買楊梅的女孩子、緬桂花母女、緬桂花、為寧坤作畫、與友小酌……4、作者寫了雨中的點點滴滴，這看似散亂，東一筆西一筆，正體現了散文寫作形式“形散”的特點。四、品味賞析：雨中筆下俱是美在作者眼中一切都是美妙的、詩意的，我們借文章中的一處描寫來看看他筆下的美。1、示范賞讀：看似無味卻有味幻燈片：有一種菌子，中吃不中看，叫做干巴菌。乍一看那樣子，真叫人懷疑：這種東西也能吃？！顏色深褐帶綠，有點像一堆半干的牛糞或一個被踩破了的馬蜂窩。里頭還有許多草莖、松毛、亂七八糟！可是下點功夫，把草莖松毛擇凈，撕成蟹腿肉粗細的絲，和青辣椒同炒，入口便會使你張目結舌：這東西這么好吃？！師生共賞析：這是一種中吃不中看的食材，不中看到什么程度呢？——像牛糞，像踩破了的馬蜂窩。好不好聞，害不害怕？可是不僅如此，這一坨里還有豐富的內容呢，——草莖、松毛、亂七八糟。這樣的東西，你會吃嗎？——不會。作者是怎么表達的？請你讀出這份懷疑：這種東西也能吃？！——生讀。注意句末的標點是兩個，我們應該讀出怎樣的語氣？——疑惑、驚奇、不可思議。——生再讀。這是食材，肯定是能吃的嘛！需要加工才能吃，怎樣加工？又是擇，又是炒，最后的味道令人張目結舌，那你就張目結舌的讀一讀：——這東西這么好吃？！追問：要是在這兩句話前各添加一個感嘆字表達作者的感情，你會加什么？哼哇咦唉啊真叫人懷疑：（）這種東西也能吃？！入口便會讓你張目結舌：（）這東西這么好吃？！其實對于昆明，讓他印象深刻、念念不忘的又豈止是干巴菌呢？仿照我們剛才的范例，賞析其余的部分，發現文章之美。2、品味賞析：雨中筆下俱是美合作探究：文章之美分組閱讀、圈點勾畫、批注交流賞析角度：字詞角度，修辭角度，描寫手法角度，情感角度……3、預設：（1）倒掛著開花的仙人掌。那用來辟邪的，濃綠的仙人掌，倒掛著，仍能開出金黃色的花，特別有畫面感。仙人掌辟邪也是昆明特有的民俗。（2）牛肝菌。牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鮮，香，很好吃。“滑，嫩，鮮，香。”能不能將逗號改成頓號？明確：不能，體現不出原句作者的陶醉、贊美之情。（3）賣楊梅的小姑娘。賣楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花帽子，穿著扳尖的繡了滿幫花的鞋，坐在人家階石的一角，不時吆喝一聲：“賣楊梅——”聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加柔和了。明確：苗族女孩子嬌嬌的聲音，嬌美可愛的情態，獨特、優美的民族服飾，女孩身上的那種青春氣息和生命活力讓作者動情。這也是一種對美的欣賞和憧憬。（4）昆明的火炭梅。昆明的火炭梅又大又好看，有乒乓球那樣大，顏色黑紅黑紅的，就像一球燒得熾紅的火炭，而且一點都不酸。追問：(1)作者說別處的楊梅都比不上昆明的火炭梅時，為什么在“都”前加了一個“好像”？明確：事實上，也許蘇州洞庭山和井岡山楊梅并不比昆明的火炭梅差但作者喜歡昆明，所以就感覺它們好像都遜色了不少。（5）緬桂花母女。讓作者的心軟軟的，不是懷人，不是思鄉，是昆明人的熱情淳樸、善良，是一份暖暖的感動和幸福。（6）酒店小酌。一條偏僻的小街道，一個安靜的小酒店，一張桌子，兩條凳子，桌面一碟肥而不膩的豬頭肉，半市斤酒，與好友相對而坐，店外嘀嗒雨聲，淡淡花香彌漫，時間仿佛靜止在了此刻。這閑適、平淡的氛圍，多美！4、文中之美。仙人掌有種風俗之美、楊梅有形色之美、緬桂花有馨香之美、賣花的苗族女孩有賞心悅目的美，送花母女有人情之美……作者將各種美都融合在昆明的雨中了。五、體悟深情——心間眼中俱是情1、理解作者：汪曾祺1939年考入西南聯大，在那里他結識了沈從文及后來的愛人。他的創作也進入了一個高峰期，所以，在昆明，他度過了人生最美好、最詩意的七年。對于有故鄉情結的汪曾祺來說。昆明無異于他的第二故鄉。2、找出文章能夠直接表達情感的句子明確：我想念昆明的雨。3、形散神聚。汪老散文，看似散亂，東一筆西一筆，但無一不滲透著作者情感。追問：本文的線索是什么？對往事的思念和懷戀。這正體現了散文的特點，內容上不拘一格，所謂形散，情以貫之，即為神聚。形散神聚。六、課堂小結——形散神聚喜愛懷念七、作業布置——我愛我鄉亦有味舌尖上的家鄉：汪老把昆明寫得那么美，其實我們的家鄉也很美，我們的美食也很香。仿照汪老的文章，描寫我們家鄉的美食。八、拓展延伸給大家推薦兩本書，《人間草木》和《故鄉的食物》。有位老師曾告訴我說“學然后知不足”我們需要學的還有很多，希望我們在散文的滋潤下，增強對生活的信心，信念，找到自己的詩和遠方。《昆明的雨》學情分析在本課授課之前，與學生進行了簡單的的溝通。本單元是散文單元，學生已接觸了幾篇經典的散文，對散文有了一些基本的了解，散文閱讀教學，實質上是建立學生已有的經驗與“這一篇”所傳達的作者獨特的經驗的鏈接。散文作為一種文學性體裁，學生要真正深入領悟散文的魅力還任重道遠，這篇自讀課文，教師重在引導其學習的過程，實現由教讀到自讀的轉變。《昆明的雨》效果分析本文的學習目標是1.把握課文敘寫景、物、事的線索，體會散文形散神聚的特點。2.品味文章的語言，體會作者對昆明生活的懷念之情。老師引導，學生賞讀，合作探究，基本完成了本課的學習。《昆明的雨》教材分析《昆明的雨》是語文（部編版）八年級上冊第四單元的一篇自讀課文。這篇文章取材廣泛，景物、滋味、人情、氛圍都能擷來入文，但又能緊扣對昆明生活的喜愛和懷念這根情感的線索，很好的體現散文形散神聚的特點。所有這些都使得這篇文章很值得品味本單元的文章或寫人或記事，或闡發哲理，或寫景抒情，展示豐富多彩的自然景象和社會生活，但字里行間都飽含著作者深摯的情感體驗和人生感悟。閱讀這些散文，領會作者的情思，可以培養審美情趣，豐富精神世界。《昆明的雨》評測練習1、給下列加點的字注音。青頭菌（）鮮腴（）籬笆（）雞（）黃燜雞（）扳尖（）熾紅（）緬桂（）綠釉（）密匝匝（）2、解釋詞義。鮮腴：孟夏：方比：扳尖：密匝匝：三、舌尖上的故鄉仿照汪老的散文，描寫我們家鄉的美味。《昆明的雨》課后反思1.教學環節清晰，課堂結構清晰。整堂課有導入，整體感知，品味賞析……拓展延伸構成，教學過程環環相扣。2.在教學過程中，始終以學生為主體，注重學生的學與思。自讀課文時，給予學生充分閱讀課文的時間，讓他們自學完成對課文的個性化解讀，并做好圈點批注。小組合作探究環節，用自己的方式朗讀課文，找出喜歡的句子進行賞析，并在小組內展示交流。最后，拓展延伸課外閱讀，3.引導學生對散文語文的體會不夠。這篇文章語言樸實平淡，但淡中有味。對于曾琪散文語言的品味不夠，對于優美語言和段落的朗讀也不夠。4.語速有點快，課堂時間把握不太好，整堂課顯得頭重腳輕。前面花太多時間進行個性化解讀，導致描寫家鄉美味環節未能在課堂上完成。以上就是我的課后反思，希望自己可以在一次次的講課過程當中，不斷地得到磨煉和歷練，教學能力有更大的改善和提升。也希望各位老師能夠給我提出更多寶貴的意見和建議，促使我更快地成長和進步《昆明的雨》課標分析義務教育語文課程標準（2011年版）中關于閱讀的解讀“閱讀是學生的個性化行為。閱讀教學應引導學生鉆研文本在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，收