教學設計：活動目標：一、看圖欣賞并理解散文內容，懂得春天的芽兒要在陽光、雨露、春風的幫助和保護下才能健康成長。二、能用語言和肢體動作表現芽兒的心理感受和生長過程。三、在集體面前能大膽表達自己的想法，樂于助人，懂得感恩。活動準備：一、帶領幼兒進行豆子等種植活動，觀察、記錄種子發芽的生長變化。二、課件《芽兒》，輕音樂。三、太陽、風兒、雨露頭飾。活動過程：一、歌曲圖片導入:（一）打招呼，歌唱《春雨沙沙沙》入座。（二）觀看課件，老師為小朋友請來一位春天的小客人，小朋友一起猜一猜，引出小嫩芽。二、部分感知（一）出示嫩芽圖片。讓小朋友說一說嫩芽的顏色，它從哪里探出頭來?(土地媽媽的懷抱里)探出頭來是什么樣的?小朋友一起用肢體來表現芽兒從地里探出頭來的樣子。探出頭的芽兒感覺怎么樣?(溫暖又有點害羞)小結：一棵嫩芽兒，從土地媽媽的懷里探出頭來，就像一個膽怯的小姑娘。（二）出示整體圖。猜一猜誰會來幫助小嫩芽快快成長？（太陽，風兒，雨露)太陽會怎么幫助小嫩芽?(曬曬它)風兒會怎么幫助?(吹吹它)雨露會怎么幫助小嫩芽?(灑灑它)小結:看圖。（三）出示太陽圖片。太陽公公怎么幫助小嫩芽?太陽曬在身上什么感覺?小嫩芽那么害怕，太陽公公會對小嫩芽說什么呢?引導孩子說太陽的話。（四）出示風兒圖片。風兒婆婆怎么幫助小嫩芽?風兒吹在身上什么感覺?小嫩芽那么害怕，風兒婆婆會對小嫩芽說什么呢?引導孩子說風兒的話。（五）出示雨露圖片。雨露弟弟怎么幫助小嫩芽?雨露灑在身上什么感覺?小嫩芽那么害怕，雨露弟弟會對小嫩芽說什么呢?引導孩子說雨露的話。（六）出示圖片，提問:都有誰幫助了小嫩芽?那么多人都幫助了小嫩芽，它現在還害怕嗎?(變得勇敢了)三、整體感知師:小嫩芽那么可愛，它來這里做客還為我們帶來一首非常優美的散文詩，我們一起來聽一聽吧！（播放視頻。）（一）小朋友聽完這首優美的散文詩，你最喜歡詩里的誰?為什么?（二）孩子分別扮演太陽，風兒和雨露，教師扮演芽兒，引導孩子學說太陽風兒和雨露的話，并能用動作來表演太陽曬，風兒吹，雨露灑。（三）每個角色幫助了芽兒，芽兒都要對他們說“謝謝”，他們都要回答“不用客氣”，加深禮貌用語的運用。四、拓展延伸（一）如果小嫩芽在你身邊，你會怎么幫助它?引導孩子說出澆水，施肥，陪小嫩芽說說話等。（二）小朋友也要像小嫩芽一樣長大，誰幫助小朋友長大?引導孩子想到爸爸媽媽，老師等幫助他們成長，同時要對這些幫助我們的人說聲謝謝，滲透感恩教育。五、活動結束教師出示實物芽兒，同時分發種子，和孩子們一起去戶外播種種子，觀察種子的生長過程。排成隊歌唱《春雨沙沙沙》離場。學情分析：《綱要》中非常明確地指出:“要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美”。本次的語言課《芽兒》正是一篇很優美的散文詩。中班的孩子語言表達、創造能力都有了很大的發展。活動開始先與幼兒進行交流，通過引導幼兒觀察植物種子發芽情況，讓幼兒自由想象，從而提高了幼兒的語言表達能力和想象力。然后幼兒根據已有經驗也能與教師進行呼立，說出了芽兒的生長變化過程，感受到芽兒的生長變化需要的外界幫助，從而感知自己的成長。根據幼兒的年齡特點選擇合適的教育方法。通過課件引導以及幼兒的生活經驗，引導幼兒了解散文詩所要表達的意境美與感情變化，從而感知自己的成長需要哪些幫助。培養幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演散文詩，能理解并復述簡短的散文詩的能力。為了讓幼兒了解散文詩來源于生活，又要回歸生活。出示植物發芽的圖片激發幼兒的興趣進而讓幼兒感知“芽兒”的生長變化，最后回歸至自己，讓幼兒感知人的成長也是需要多方幫助的。教材分析：《芽》是一篇擬人的優美的關于春天芽兒的散文詩。在作者的筆下，有稚嫩的芽，有溫暖的太陽，有親切的春風，有慈愛的雨露。散文的內容是淺顯易懂的，語句優美，形象生動地描述了嫩芽在春天里破土而出，成長為一株健康堅強、朝氣蓬勃的大芽兒。在散文中出現了太陽、春風、雨露對芽兒說的話。這三段話人從不同的側面表現了他們對芽兒的關心，從而使芽兒從害怕到堅定的成長過程，散文中生動的角色對話，使幼兒充分感受作品的思想感情，也是對幼兒進行情感教育的好教材。通過太陽、春風、雨露對芽兒的幫助讓幼兒聯想生活做一個善于幫助別人的孩子，加深了對助人為