全日制脫產(chǎn)學習人才培養(yǎng)模式01定義現(xiàn)狀作用社會環(huán)境目錄030204基本信息全日制脫產(chǎn)學習是指某一單位委托相關(guān)大專院校或科研院所對本單位在職職工進行定向?qū)W歷教育培養(yǎng)，職工在學習期間脫離生產(chǎn)崗位，與非定向?qū)W生一樣，受學校或科研院所管理，按照人才培養(yǎng)方案進行學習，畢業(yè)后取得學歷和學位的一種人才培養(yǎng)模式。一般常見于研究生教育，例如定向委培、強軍計劃和少數(shù)民族骨干計劃等都屬于此模式。定義定義全日制脫產(chǎn)學習全日制脫產(chǎn)學習是與應(yīng)屆本科畢業(yè)生考研成功讀研的管理和學習模式相同，與他們一起編班，分配宿舍，選擇導(dǎo)師課程學習等。最大區(qū)別在于獎學金和畢業(yè)。學費一般是由在職單位繳納，以全額獎學金形式抵消學費。畢業(yè)后為定向生，不允許投簡歷應(yīng)聘，必須回原單位，同時學習檔案等資料學校會寄回原單位人事部門入檔。若拒絕回原單位則要承擔相應(yīng)的法律責任，同時無法拿到相應(yīng)學習的檔案記錄，個人檔案中無法證明研究生學習畢業(yè)的學歷和學位。作用作用發(fā)展非全日制研究生教育是社會所需，潮流所至，大勢所趨的一項重大改革措施。本文就我國非全日制研究生教育中存在的若干項重大問題進行分析和闡述。現(xiàn)狀現(xiàn)狀我國非全日制研究生教育的發(fā)展現(xiàn)狀和問題我國最初的非全日制研究生教育被稱為"在職人員以研究生畢業(yè)同等學力申請學位"（以下稱同等學力），為了確保學位授予質(zhì)量，早期的同等學力常采用與全日制研究生同堂學習的方式，但是這種單一的培養(yǎng)模式對在職不離崗人員的影響較大，限制了非全日制研究生規(guī)模的發(fā)展；同時在職人員不容易與全日制學生形成群體意識，也不利于研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高。1986年，國務(wù)院學位辦先后頒布了《關(guān)于在職人員申請碩士、博士學位的試行辦法》《國務(wù)院學位委員會關(guān)于授予研究生畢業(yè)同等學力的在職人員碩士、博士學位暫行規(guī)定》和《國務(wù)院學位委員會關(guān)于授予研究生畢業(yè)同等學力的在職人員碩士、博士學位暫行規(guī)定實施細則》等一系列文件，開拓了在職人員以同等學力申請研究生學位的學位獲得新途徑，同時明確了在職人員申請學位工作的具體實施過程。許多研究生培養(yǎng)單位舉辦了一些旨在為在職人員申請學位課程做準備的研究生課程進修班。研究生課程進修班為在職人員提供一個學習研究生層次課程的場所，在教學上采用了在讀不離崗的方式，成為在職人員獲得研究生學位的主要途徑之一。截至1998年底，通過這條途徑獲得研究生學位的有博士573名、碩士名。雖然研究生課程進修班并不屬于正規(guī)研究生學位教育，但是它的存在為在職人員申請研究生學位解決了所必需的課程教育問題，成為非全日制研究生教育的一個重要組成部分。由于研究生課程進修班對參加學習者的入學要求寬，時間選擇的自由度大，近幾年來深受學位申請者個人和研究生培養(yǎng)單位的歡迎。然而為了爭取生源，個別單位常常在開班前的宣傳中將參加研究生課程進修班與獲得碩士學位在一起，在片面追求辦學利潤的狀況下，導(dǎo)致一些研究生課程進修班的質(zhì)量失控。社會環(huán)境社會環(huán)境我國非全日制研究生的社會環(huán)境已經(jīng)具備發(fā)展非全國制研究生教育的社會環(huán)境21世紀是"知識"的世紀，"知識經(jīng)濟""終身學習""學習型社會"等一系列新名詞已經(jīng)成為尋常百姓的日常詞匯。知識時代的腳步是飛速的、迅猛的、是不可阻擋的，80年代以來世界每年發(fā)表的論文超過500萬篇，科學知識的年增長率達到12.5%，知識老化周期為3~5年，人生一世所需要的80~90%的知識是靠在職學習的。在這種形勢下經(jīng)濟結(jié)構(gòu)與社會框架產(chǎn)生了極大的變動，知識是第一生產(chǎn)力，人是第一生產(chǎn)要素，科技創(chuàng)新和知識的擴大再生產(chǎn)成為現(xiàn)代企業(yè)的生命線，智力資本開發(fā)和教育投資成為現(xiàn)代生活的主旋律。社會變革要求高等教育進行相應(yīng)的調(diào)整。香港特區(qū)大學教育資助委員會秘書長張寶德指出，未來高等教育會出現(xiàn)六大轉(zhuǎn)變：1．知識的耐用性將大幅度減少，教育程度再不以學歷為衡量標準，而是以一個"終身學習戶口"概念代替；2．教育再無專利，大學教育的壟斷會徹底崩潰，教育越來越趨向全球化；3．學習可以多點"進入"或多點"退出"。一生之中每個人都會隨自己的需要多次進出教育體系，而不是象要有某個一定的讀書年齡段，所受的教育可能以護照形式紀錄，并隨身攜帶進入教育體系；4．學大于教。即由學生決定教師教什么，尤其是當辦學經(jīng)費跟學生走的時候，更是市