隧道工程監控量測隧道工程監控量測隧道工程監控量測隧道監控量測一、目的◆為設計和修正支護結構形式和參數提供依據;◆正確選擇開挖方法和支護施作時間;◆為隧道施工和長期使用提供安全信息;◆是研究新奧法力學機理和設計理論的重要途徑。[摘要]隨著初中體育教學的不斷發展，學校在注重對學生理論知識傳授的的同時，逐漸開始關注對學生的體能訓練。初中時期是學生身體發育的高峰期，在這段時期學校更應該注重學生身體的訓練，而傳統的初中體育教學已經不能滿足學生的需要。針對這一現象，在初中體育教師的不斷探索和創新下，把拓展訓練融入到體育教學中，不僅為初中體育教學增加趣味性，還能使學生增強體能。拓展訓練主要就是教師利用有限的資源，通過精心策劃、反復練習，在確保安全的情況下，組織學生集體參與的一種活動，能夠培養學生的團隊合作精神、凝聚力、毅力等，從而使學生健康成長。拓展訓練是根據我國社會對學校的需要研發得來的一種全新型的訓練項目。近年來，拓展訓練逐漸被我國各個地方的中學引入到體育教學中，并獲得了較為出色的成績。拓展訓練的目的是培養學生之間的團隊合作精神，是對傳統初中體育教學模式的突破。在拓展訓練中，體育教師通過精心策劃的各種活動，能激發學生的個人潛能，加強學生之間的交流，促進學生和教師、學生與學生之間的感情，滿足社會對初中體育教學的要求。一、拓展訓練的意義1.增強體育的實用性隨著全球化趨勢的不斷加強，社會競爭變得日益激烈，不論是企業還是政府部門對人才的要求都在逐漸提高，不僅需要學生具備較高的專業技能，還需要學生具備一些其他的能力，比如團隊合作能力、交際能力、組織能力等。為了學生在步入社會時能夠更加適應社會發展的需要，初中體育教育不僅需要學生掌握體育學科的知識，還需要培養學生其他方面的能力。拓展訓練作為初中體育教學的輔助教學方式，可以有效開發學生的潛能，培養學生各個方面的能力，使初中體育教學的實用性得到增強。2.為體育教學帶來趣味性我國的初中體育教學大多以鍛煉學生的身體為主，在教學過程中反復的對各類項目進行練習，過程難免枯燥、無味。部分學校的體育教師雖然也有安排其他的活動，但往往都是一些簡單的游戲，使學生提不起興趣或參與的學生過少。拓展訓練的融入彌補了這一缺點，體育教師能夠把現代流行元素引入到拓展訓練中，通過自己精心的策劃，在體育教學中進行實踐，在活動中，學生之間相互幫助、共同努力，實現了教學的目標。拓展訓練以活動的形式呈現在學生面前，學生在活動中能夠向其他同學發表自己的觀點，也可以借鑒、學習別人的觀點，這就意味著拓展訓練具有較強的互動性。3.培養學生對體育學科的興趣在初中體育教學中，有一些項目是比較難的，不僅需要學生消耗比較多的體能，還需要學生具備較強的毅力。每當教師開展較難的項目時，總是有部分學生以各種理由為借口選擇逃避，剩下的學生也產生一種消極心理，抱著應付的心態進行學習，使這些較難的體育項目難以取得進展。自拓展訓練融入教學以來，就改變了這一現象，教師把較難的體育項目以活動的形式開展，有較強的趣味性。盡管在學習過程中學生的體能消耗比較大，學生還是樂于參與到其中，通過自身的堅持和努力完成體育項目。在學生完成體育項目后，就會產生一種自豪感，從而逐漸對體育產生興趣，提高對體育學科的學習積極性。二、拓展訓練融入到初中體育教學的可行性1.拓展訓練和初中體育教學的聯系拓展訓練和初中體育教育有著十分密切的關系。就目標而言，拓展訓練和初中體育教學都是為了讓學生的身體得到合理的鍛煉，拓展訓練以活動的形式鼓勵學生參與到其中，初中體育教學則是根據體育基礎理論進行訓練。從教學內容角度來講，拓展訓練和初中體育教學有共同之處，部分拓展訓練的內容都是根據初中體育教學的內容轉換而來，兩者之間相互結合能更好地幫助學生健康成長。從形式來講，拓展訓練和初中體育教育也有很多一致的地方，比如在教學過程中都是把學生集中起來進行知識點講解，把學生分成幾個小組進行訓練，最后對訓練的內容進行觀點總結。所以，兩者之間的聯系為拓展訓練融入到初中體育教學提供了必要前提。2.初中體育教學的硬件設施滿足拓展訓練拓展訓練實施的要求分為三項：一是訓練方式，拓展訓練的方式通常比較靈活，體育教師可以根據學生具體的狀況進行合理的安排。二是訓練場地，從目前我國拓展訓練實踐過程來看，訓練場地主要分為：操場、水上、野外三種，操場訓練是最容易滿足的，只需要學校具有標準的操場即可;水上訓練也只需要游泳池就可以進行;野外訓練只需要體育教師帶領學生走出戶外就可以進行。三是訓練器材，拓展訓練需要的器材相對而言并不復雜，并且很多器材價格便宜，在教學過程中也方便攜帶。所以，我國大部分中學的硬件設置能都滿足拓展訓練的要求。三、拓展教學對于學生的作用1.能開發學生的潛能受傳統教育理念的影響，大部分人片面地認為開發學生的潛能純粹是在課堂理論學習中進行，這是一種錯誤的觀點，拓展訓練也能夠開發學生的潛能。每一位學生身上都具有潛能，在初中階段，更是開發學生潛能的良好時期。在初中體育教學中開展拓展訓練，學生會遇到各個方面的問題，需要學生自己通過深入的思考形成自己的觀點，并付出相應的行動才能夠完成。學生通過發現問題、思考問題、解決問題，極大地培養了思維能力和動手能力。尤其是拓展訓練中有的活動具有時間限制，越是到了最后的關鍵時刻，學生就需要更清醒的頭腦，使學生的潛能逐漸被開發。2.有利于培養團隊合作精神在傳統的初中體育教學中，教師有時候也會把一些小游戲引入到教學過程中，可是這些游戲大多數都要求分輸贏，使學生在參與過程中過于重視結果，從而忽視了過程和學習的目的，最終可能影響學生之間的關系。拓展訓練融入到體育教學，及時地改變了這一現象，學生在活動中相互幫助、共同努力，追求的是共贏，最后實現教學目的。這也讓學生明白團隊的力量大于個人力量，從而明白團隊合作的重要性。例如：在教學中，教師引入“珠行萬里”活動，把班上的學生分為幾個小組一字排開，手持接力工具，在保證玻璃珠不掉落的情況下從指定的位置把玻璃珠送到終點。學生在游戲過程中會遇到很多困難，也會失敗很多次，但是學生在失敗的過程中就會進行思考，以找到合理的解決辦法，最后通過大家共同努力完成活動，讓學生明白團隊合作的意義。綜上所述，把拓展訓練融入到初中體育教學，不僅能夠鍛煉學生的身體，還有利于培養學生的團隊合作精神，使學生的潛能得到合理的開發，從而提高學生的綜合能力，為學生在將來步入社會打下堅實的基礎。數學新課標研制組對學生在數學學習中的情感體驗以及對個性品質的關注做了調查。調查顯示，學生一般都欠缺對數學學習的興趣，較多學生對學習難以形成愉快的體驗。伴隨著知識的獲取和能力的發展，學生的數學學習情感態度與自尊、自信的發展反而形成一定反差。即使是學生看到數學的成功應用和獲得較好成績時，其對數學也難以真正喜歡。這一現狀著實讓人擔憂，面對新一輪課程改革，我們怎樣能讓學生們從小就喜歡數學，不怕數學，親近數學，進而愿意研究數學呢？建構主義認為，學習總是與一定的情境相聯系的。在課堂情境下學習可以使個體對客觀情境獲得具體的感受，激起積極的情緒，促進學生的潛能發展，從而使學習者更好的利用自己已有的認知結構和生活經驗，對當前所學的知識進行“同化”、“順應”從而達到一定意義上的建構。在教學中，應使學習者明確所學知識產生的背景是什么？如何尋求解決的策略及如何應用；明確所學知識是發展的，從而使所學知識網絡化。一、創設動畫情境單靠一幅圖、一段話是很難創設出讓學生感興趣的情境的。而多媒體技術集音、像、動畫為一體，生動形象，在吸引學生注意與創設教學情境方面，具有其他教學手段不可比擬的優勢。動畫片是小學生的最愛，小學生對于形象的動畫卡片、投景、實物或生動的語言描述非常感興趣，他們思維也就容易被啟迪、開發、激活。對創設的情境產生可持續的動機，這種直觀是一種催化劑，給學生的學習活動帶來一定的生活色彩。不僅對創設情境產生表象，更重要的是增強了學生的學習策略意識的培養，必將促使學生積極思維。例如，教學一年級加法應用題的時，我創設這樣的情境：河里有8只鴨子在游泳，接著教師通過動畫的形式出示又游來的5只鴨子。此時，我并沒有直接出示問題，而是讓學生討論鴨子數量的變化并由學生提出相應的問題加以研究，從而使學生不僅會計算，而且還感悟、理解了加法的意義。激發學生熱愛學習，親近大自然的動機。在教學“用數學”時，上課伊始，我就以“森林里的早晨”那美麗的畫面、鳥兒的叫聲吸引孩子們的注意力，使孩子們仿佛身臨其境。整節課我設計了引導學生去郊游大森林的事理情境，把教材中的例題、習題有機地串了起來，使學生仿佛置身于愉快的旅途之中，讓學生在玩中學、樂中學、學中樂。把抽象的知識具體化、靜態的畫面動態化，使學生的各種感官參與學習活動，形成了生動活潑、興趣盎然的學習氛圍，促成了認識活動的探索化、動態化和情感化。二、創設和諧的課堂氛圍眾所周知，融洽而和諧的師生關系，有助于學生培養積極、健康的心理情緒，有助于激發學生的學習興趣。師生間一旦建立起了良好的情感，老師就因教得愉快而盡力，學生因學得輕松而起勁。古人云：親其師才能信其道。學生學習數學總離不開思和問，教師對待學生的質疑，不可搪塞，當學生大膽闡述觀點時，教師要找他的閃光點，給予表揚。為些，我覺得課堂教學中應積極提倡六個“允許”。即：答錯了允許重答；答得不完整的允許補充；沒有想好的允許再想；不清楚的允許發問；不同意見允許爭論；老師錯了允許補充；甚至必要時允許學生不舉手自由發表意見。尤其低年級的小朋友心靈比較脆弱，如果過多地指責和過高的要求就會刺傷他們的自尊心，削弱他們的創造興趣。如檢查作業時，可以用“聽明白的點點頭”、“做完的笑一笑”等，增添一份溫馨，獲得精神上的滿足，即使沒有做完的同學笑不出來，也能從中感受到老師的期待與信任，縮短了師生間的距離。教師把感情投向學生，學生感受又作用于老師，課堂中營造了一個寬松、和諧、民主的教學氛圍。學生在此氛圍中獲得愉快的感覺，滿足了學生的自尊要求，激發了學生的創造興趣。三、創設生活情境數學來源于生活，《數學課程標準》十分強調數學教學必須注意從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發，使孩子們有更多機會從周圍熟悉的事物中學習數學、理解數學。讓學生感受到數學就在他們的周圍。因此，我們要善于從學生已有的生活經驗出發，創設生活中生動、有趣的的情境，強化感性認識，引導學生在情境中觀察、操作、交流，使學生體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在生活中的作用；加深對數學的理解，并運用數學知識解決現實問題。同時，鼓勵學生多角度思考問題，優化解題策略。在教學“認識人民幣”這一課時前，我思考：人民幣的認識離不開現實的換錢、購物活動，就象計算機的學習離不開上機操作一樣。一年級是學生年齡小，缺乏社會經驗，上市場購物的機會少是肯定的。那么，怎樣彌補學生學習上的這個不足呢？這節課上我多處創設了換錢、購物情境，讓學生在模擬換錢、購物情境中認識人民幣。在教學元、角、分這一知識點時，為了幫助學生理解1元=10角我創設這樣一個模擬情境：“小兔貝貝要買一塊1元錢的橡皮，可他手里都是角幣，有幾個1角的、幾個2角的、還有幾個5角的，他該怎樣付錢呢？誰能幫幫他？”學生通過個體的思考。小組的交流，對多種策略進行研究，得出了元、角的換算關系。在課的結束部分，創設一個模擬商店購物的情境，對所學知識得以檢驗，培養了學生的創新意識和實踐能力。讓數學從學生的生活中走出來，使數學知識貼近學生的生活，你會發現孩子們學習數學的興趣明顯提高，課堂上學習的氣氛更加濃厚、每個孩子都參與了進來，課上發言的人次增多，就連平時從未主動發言的學生，都在小組內發表了自己的意見。隧道監控量測一、目的◆為設計和修正支護結構形式和參數提供依據;◆正確選擇開挖方法和支護施作時間;◆為隧道施工和長期使用提供安全信息;◆是研究新奧法力學機理和設計理論的重要途徑。二、監控量測的內容和方法1基本要求◆盡快埋設測點;◆進行一次量測的時間宜盡量短;◆傳感元件要有較好的防震、防沖擊波的能力,且能長期有效;◆測設的數據要求直觀、正確、可靠;◆測試儀器要有足夠的精度。二、監控量測的內容和方法2量測內容和方法1)工程地質與支護狀況的觀察隧道開挖工作面爆破后應立即進行工程地質狀況的觀察和記錄、地質描述。襯期支護完成后應進行噴層表面觀察和記錄,必要時進行裂縫描述。將這兩項觀察定為各類圍巖都應采用的第項應測項目。二、監控量測的內容和方法2量測內容和方法)工程地質與支護狀況的觀察①目的細致的觀測,對于監測圍巖穩定性是既省事而作用又很大的監測方法,通過觀測可以獲得與圍巖穩定狀態有關的直觀信息。其主要的觀測目的是:■預測開挖面前方的地質條件;為判斷圍巖、隧道穩定性提供地質依據■根據噴層表面狀態及錨桿工作狀態,分析支護結構的可靠程度。總之,將地質超前預報及洞內地質狀況觀測兩者結合起來,可以獲得具體而真實的圍巖狀況,為隧道的安全施工、節省投資提供可靠的地質依據。二、監控量測的內容和方法2量測內容和方法1)工程地質與支護狀況的觀察②主要內容開挖后沒有支護的圍巖:主要是了解開挖工作面的工程地質和水文地質條件。巖石的種類和分布狀態,境界面位置的狀態;巖性特征:巖石顏色、成分、結構、構造;地層時代歸屬及產狀;節理性質、組數、間距、規模,節理裂隙的發育程度和方向性,斷面產狀特征,充填物的類型和產狀等;斷層的性質、產狀、破碎帶寬度、特征地下水類型,涌水量大小、涌水位置、涌水壓力、水的化學成分,濕度等;開挖工作面的穩定狀態,頂板有無剝落現象。二、監控量測的內容和方法2量測內容和方法1)工程地質與支護狀況的觀察主要內容開挖后已支護段:初期支護完成后對噴層表面的觀測以及裂縫狀況的描述和記錄;有無錨桿被拉脫或墊板陷入圍巖內部的現象噴層混凝土是否產生裂隙或剝離,特別注意噴層混凝土是否發生剪切破壞;有無錨桿和噴層混凝土施工質量