發文管理與審核1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業的最好辦法就是不斷的發展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。發文管理與審核發文管理與審核1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業的最好辦法就是不斷的發展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。發文管理與審核陳燕華年三月第一部分發文管理稠之一、農村小規模學校復式教學存在的弊端1.家長對復式教學的認識存在誤區復式教學，顧名思義是相對于單式教學而言，是指將幾個不同年齡階段、不同認知水平的班級復合在一個課堂之內，由一名教師分別完成幾種教學任務的特殊教學模式。由于筆者所在學校地處靜寧縣的最北端，當地人們的文化水平比較低，思想觀念也比較落后，許多學生家長對復式教學的認識存在一定的偏差。他們認為，這樣的教學對孩子的將來是不負責任的，所以很多學生家長不放心把孩子送到這樣的學校學習，而是選擇將孩子送到采用單式教學模式的縣城或鄉中心小學。家長普遍認為，只有采用單式教學模式的學校，才能讓學生學到知識，教師才能有效開展教學”。殊不知，送到縣城或鄉中心小學也存在一定的問題。首先，村里的孩子被送至其他地方學習，家長要么選擇陪讀，要么選擇讓孩子寄宿在學校；其次，小孩子比較調皮，他們的日常活動存在一定的安全隱患，如果都轉學，學校人數肯定會比原來的多，學校的管理壓力也隨之增加。其實，在偏遠農村，小學復式教學是很有必要的，也是適合農村學生學習和生活的。對此，學生家長需對農村小學復式教學形成全新的認識，轉變固有觀念，讓小學復式教學生根發芽。2.小學復式教學師資隊伍結構有待調整目前，筆者所在鄉有10個行政村，其中3個村的小學已經撤并，除中心小學以外，還有6個村小學。但是，由于近年來城區教師選拔錄用和教師準入制度等各方面原因，不少村小學校的復式班教師缺乏復式教學經驗。導致這一現象的原因有兩個：第一，復式教學教師的教學閱歷比較淺，大部分是近幾年分來的“四支一扶”，或“特崗”教師；第二，復式教學可供參考的教學經驗很少。此外，大部分學校還是以學生的學習成績作為評價教師教學水平的唯一指標，很少把教師的科研成果納入教師評價體系，這為復式教師的發展增添了困難。3.小學復式教學教師的水平不足復式教學要求每一位教師既要擅長調動不同年級學生的學習積極性，又要掌握復式教學的模式，以便讓學生接受復式教學模式。可是，筆者所在鄉的部分教師往往表現出教學技能不足、教學水平低下等問題，以至于課堂教學氛圍沉悶。此外，有的教師的普通話不標準、不流暢，板書雜亂無章、毫無美感，這嚴重影響了學生的學習積極性。二、農村小規模學校復式教學的改善方法1.樹立良好的教育口碑，吸引更多的學生由于不少學生家長對小學復式教學缺乏全面的認識，不放心把孩子送到采用復式教學的學校。在這種情況下，學校領導要加強管理，想方設法地采取措施，提高復式教學質量，樹立良好的教育口碑，用學生的綜合成績贏得家長的認可。2.采用靈活多變的培訓模式，提高教師的業務水平為了提高復式教學教師的業務水平，鄉教委應該分層次地對教師展開教學培訓。同時，學校可利用每年的校本培訓或其他培訓，豐富教師的教學技能，提高他們的教學水平，加強他們與學生的溝通與交流。3.重視并加強教學研究，儲備可推廣的科研成果教學研究不是專家、教授的專利，每個教師都應積極展開教學研究。在一些復式教學模式運用得比較普遍的村小學，鄉教委應建立健全復式教學研究網絡，并設置專門研究農村小學復式教學的人員。復習課是化學教學中的重要組成部分.如果說預習是化學課堂教學的基礎，則復習就是化學課堂教學的一種延伸.初中化學是化學學科學習的入門啟蒙課程，主要以講解淺層次和概念性內容為主，在教學過程中很容易讓學生產生“松散凌亂”感，導致學生在初中化學知識學習過程中存在系統性不夠、連貫性不足、邏輯性不完善等問題.初中化學的固有特點給化學教學提出了更高的要求，在教學過程中教師既要照顧知識的基礎性和科學性，同時還要注重學生學習方法，思維的全面性、序列性和關聯性，以增強學生對化學知識學習的好奇心、渴求性.合理有效的復習教學工作，一方面可以幫助學生鞏固知識點的記憶，及時查漏補缺、編織系統完善的知識網絡，同時在復習過程中也可以增加學生學習興趣和信心，讓其真正體驗化學學科的意義和價值，進而為后續化學學科學習打下夯實的學科基礎.一、基礎知識系統復習的新穎化、表格化、網絡化安排掌握系統的初中化學基礎知識，是化學學科后續學習的基礎.在進行基礎知識系統復習過程中，應重視基礎知識與實際應用間的靈活結合，以培養學生對化學學科的興趣和信心，不能一味強調復習進度和復習內容多少，也不能一味追求成績而采用機械重復的“題海戰術”等，這樣很容易引起學生對化學學習興趣的減弱，學生主動學習的主體地位得不到體現，很難達到初中化學應用的啟發、引導教學目的.在進行化學基礎知識復習過程中，教師應對每章節的知識點進行系統歸納總結，注重知識點間的貫穿性和連貫性，使主干知識呈現出新穎化、表格化、網絡化，并合理引導學生對相關基本概念、反應原理、化學術語、化學現象的梳理和理解，以便學生能夠嫻熟掌握和應用已學過的知識解決相關化學問題.在進行相關基礎知識系統合理復習后，應配備相應的練習題進行實踐應用檢測，查缺補漏，加深學生對化學知識的系統梳理和掌握，逐漸形成完善、清晰、系統的化學基礎知識結構，達到增加化學學習興趣、信心和溫故知新的目的.二、以情境貫穿知識，有效激發學生的學習興趣在化學復習課中合理創設的“情境”，既可以是學生熟悉的日常生活情境，也可以是以時事背景來自創的學習情境.通過合理探索情境和解釋化學現象，既可以激發學生學習興趣和信心，同時還可以以“情境”模式增加學生對化學知識的記憶能力，從而達到當堂復習→當堂訓練→當堂牢固掌握的高效復習教學目的.例如，在復習“金屬材料；金屬資源的利用和保護”時，教師可以采用學生較為熟悉且時事效應較強的“鳥巢體育館”作為情境，按照下述設計進行相關知識點復習：知識點引入：可以在幻燈片上以鳥巢整體金屬結構畫面來構筑教學情境.知識點提問1：鳥巢體育館主要采用何種材料制成？知識點提問2：為什么不選用鋼或純鐵？通過上述情境設置，激發學生對日常生活現象的探討興趣，讓學生對于金屬材料的種類和物理化學性質進行系統梳理.讓學生充分了解合金、金屬、非金屬間的特性，如合金強度和硬度通常要比其純金屬大很多，這樣才能實現大跨距、復雜結構的強度硬度需求.另外，合金其具有較強抗腐蝕性能，能夠抵御金屬結構風吹、日曬、雨淋的破壞作用.三、改變常規復習灌輸知識理念，增強學生在復習教學中的主體地位教師要針對學生知識點的掌握程度、學習盲點等研究出匹配的復習教學方案，精心構思課堂教學結構，真正達到加深學習、鞏固練習、自發復習的有機結合效果.對于復習知識點切不可滿堂灌，應與練習題、小實驗、生活小竅門等有機結合起來，營造一個活躍的學習環境和合理的問答模式，充分發揮學生在復習教學中的“主體”地位.在練習題選配過程中，應注重難易搭配，一方面讓知識掌握牢固、成績較好的學生能夠“吃得好、開拓得好”，讓基礎較差的學生“有興趣、有信心”去學習.在進行知識點和實驗教學復習教學過程中，可以采用小組合作或競賽教學模式，讓學生以團隊形式相互進行查漏補缺，充分調動學生的主動回憶、思考探索的積極性，提高其主動學習的興趣、信心、思維和方法.通過學生自己“說題、議題、論題、講題甚至編題”模式，真正揭開試題的神秘面紗，讓學生在“說、議、論、講、編”等過程中，充分將知識點的薄弱點暴露出來，查漏補缺，將反饋和自我矯正落實到實處，便于其對基礎知識進行自我系統歸納梳理，化解學生“談題色變”的心理，開拓其知識點的發散開拓思維，信心滿滿、有的放矢地進行化學知識的學習和試題的解答.總之，初中化學總教學時間較短，但其教學內容較多、較零散，容易讓學生形成死記硬背的“應考”的學習模式.在進行化學復習教學過程中，教師要面對時間短、復習內容點多等問題，不斷探索、不斷改進復習教學理念、教學方法和教學環境，充分激發學生學習的興趣、信心和主動性，在提高學習學習成績的同時，達成學生科學素養全面提升的復習教學目的.發文管理與審核陳燕華年三月第一部分發文管理稠之亦公廳發文辦理基本流程擬稿處擬稿一擬稿處領導審核(或有關單或處室會稿)→省政府或者辦公廳領導簽發→文電處核稿→印刷廠校對、印刷、用印→文電處登記、分發、立卷、存檔、清退、銷毀、么文為何要有統一的出入口?公文如果沒有統一收發會造成公文“體外循環”,不利于公文的規范管理和落實辦文時限責任;可能造成多頭主送和領導多頭批示延誤辦理效率三、“第一讀者制公文印出來后分發之前,專人負責最后把關,在確保沒有印錯的情況下,文件才能發出。此環節可以及時發現文件在排版、印刷環節出現的錯誤。四、情通報制彥對辦公廳各處室的核文錯情情況進行通報,統計出每個處室的辦文差錯率,要求差錯率較高的處室進行整改。第二部分發文審按發文審核三要把三道關辦文程序關●格式關文字關辦文混序關(一