中考研討會經驗交流數學教師發言稿?中考研討會閱歷溝通數學老師發言稿

敬重的各位領導、老師們

下午好！

今日很榮幸能站在這里發言。

說句實話，要我在此向各位介紹閱歷，那簡直就是班門弄斧。

在座的各位都是數學專家，閱歷者比我豐富。

作為中青年老師中的一員，我把個人的教學想法跟大家溝通溝通，有說的不對的地方，請各位批判指正。

我是XX年聘請到長沙，被安排到學校。

身為的老師，我們都很清晰學校自身的特點和目前所面臨的困難和挑戰。

我們學校地處城鄉結合地段，前身是黑石鋪肉聯廠子弟學校，大部分同學是下崗職工和進城務工人員的子弟。

成果好一點和家庭條件好一點的的同學都到鄰近的明德中學就讀。

生源少且質量低是目前我們學校面臨最大的困難和挑戰，我們是在夾縫中求生存！始終以來我都是兩個班的數學加一個班的班主任，任務也算不輕。

由于之前是教了四年高中，所以我上課的風格基本形成，在課堂上老師講得多，同學練得少，其實這是很不符合新課改的要求。

剛教學校，遇到了許多的困難，通過外出培訓和參與各種教研活動以及在區進修學校屈老師和同事們的關心下，漸漸地轉變了許多，也摸索出一些套路。

首先對初一、初二的同學，我盡量做到講得少，同學活動得多。

由于初一、初二基本上都是學習新學問，新概念。

讓同學參加進來，他們才會有愛好，才會留下深刻印象。

哪怕他答錯了，也是有收獲的。

盡量把課堂還給同學，讓課堂煥發誕生命活力，引導同學樂觀參加教學的全過程，變單調乏味的被動學習為生動活潑的主動學習。

在課堂上，我一般都鼓舞同學大膽地走上講臺，讓他們講，讓他們爭論，使講臺成為同學表現自己的舞臺，讓愉悅的學習氛圍把同學帶進樂學的大門，達到學習學問的的最佳狀態。

這個年齡階段的孩子，好表現，他們回答問題一般都很樂觀。

一般地，我盡量讓每一個舉手的人都有問問題或答問題的機會，讓他們去喧鬧。

否則，你一旦長時間不叫他表現，或者老師長時間在講個不停，他們的樂觀性就會受挫。

究竟這個年齡段的孩子留意力只能保持那么十幾分鐘。

十幾分鐘后，就會不自主地走神，干別的事去了。

其次，設法制造生動好玩的問題情境。

在教學中，我一般會結合各章節教學內容，力求從同學實際動身，以他們熟識或感愛好的問題情境引入學習主題，開展數學探究。

譬如，在講方程的時候，我支配了一個“猜錢”嬉戲“請大家把你身上的錢數乘以5，再加上100元”。

然后叫同學說出所得結果，依次猜出其身上有的錢數，如果某同學所得結果是150元，通過解方程5+100=150，得=10，即猜出這位同學身上有10元錢。

這樣一來，同學對老師佩服得五體投地，此時你告知他們學習了解方程后，你們也能猜出別人身上的錢數，這樣一來，同學學習愛好盈然，聽課勁頭十足。

第三，對初三同學，盡量做到講得精，同學練得多。

由于初三同學的特點，再花大量的時間讓他們像初一、初二那樣活動的話，教學任務就可能完成不了。

再者，同學也沒那么濃的愛好，不再像個小孩子那樣喧鬧了。

像我們這類學校兩極分化現象也是常有的。

在復習資料上，我始終以來是用的區里老師自編的《跨越中考》，我覺得這個資料很好，他博采眾長，繁簡得當，編排合理，難易適中，貼近中考，符合我們這樣的同學的學情。

我一般只搞兩輪復習，第一輪就是用《跨越中考》，復習得相當慢，有時一個課時的內容，用兩節課來復習。

上課時先要他們做幾個“課前熱身”題，然后再一起完成“考點鏈接”。

對于學問點的梳理、復習，我一般做到不遺漏，盡管有些學問點中考考的可能性很小，我想數學學問是相互聯系的，多講一點，可以開拓他們的思維，留下20分鐘以上的時間，給他們做相應的練習題。

其次輪復習就是好好利用模擬試卷，考考練練講講。

對于兩極分化的同學，我是這樣對待的學困生，班級組支配周一