教案系列三年級上冊《不懂就要問》教案教案及反思三班級上冊《不懂就要問》教案

寫教案時，要注意在教給同學學問的同時，進行多方面的互動，這樣，同學把握學問的速度會得到提升，要注意課堂的活躍度，依據新課改的要求來寫教案。接下來我為大家帶來了三班級上冊《不懂就要問》教案，歡迎閱讀與借鑒!

教學要求

1、理解課文內容，了解孫對待學問的態度，學習他的勤學好問的精神。

2、指導同學會認本課兩個生字，能準確、流利地朗讀課文。

教學重點理解孫回答同學的那句話，學習他的勤學好問的精神。

教學難點結合具體的時代背景，理解為什么孫寧可冒著挨打的危急，也要提出自己不懂的問題。

教學過程

一、自主學習，整體感知。

1.(板書課題)看到這個題目，同學們心中會造成或產生哪些疑問?(課文里是講誰不懂?哪兒不懂?要問誰?“不懂就要問”是誰說的?他為什么要這樣說?……)

2.帶著問題借助拼音自讀課文，不明白的字、詞意可查字典，字典解決不了的問題可劃劃、圈圈。讀完讀文還可跟四周的同學小聲談論談論。

3.在初步感知全文的基礎上，說說課文的主要內容。

(這篇課文記敘的是孫小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。)

4.同學們溝通關于孫先生生平事跡。

二、深化學習，質疑解疑。

細讀課文，圍繞重點綻開質疑、爭論爭論??，進一步加深對課文內容的理解。

1.什么叫“私塾”?“私塾”與現在的學堂教與學有什么不同?

(這一問題的提出，要讓同學懂得，正因為先生只教讀和背，從來不講意思，所以才發生了孫提出問題，要先生講意思的故事，這也是故事發生的緣由。)

2.指名讀第二自然段，質疑、解疑。

“按例”、“流利”、“連連點頭”在課文里是要說明什么的?課文前面寫了先生對孫的學習背誦是“連連點頭”，而后面孫自己卻認為這樣糊里糊涂地讀書沒有什么用。孫是怎樣對待學習的?對先生的提問為什么要“壯著膽子”?對先生懇求時用了禮貌用語說明白什么?

(通過兩次問題的爭論，讓同學從“按例”、“流利”、“連連點頭”、“壯著膽子”等詞語中領悟到孫讀書認真，學業履行得極為精彩，表達了他不滿意已有的成果，有進一步要求理解課文意思的愿望。)

3.找出帶有下列詞語的”句子讀一讀：

“嚇呆了、可怕、霎時、鴉雀無聲、拿著戒尺、厲聲問道、收起戒尺、讓孫坐下”。

接著看課文插圖，對比想一想，同學們的表現與先生的態度怎樣?

圍繞上列詞語綻開爭論爭論??：當孫提出問題后，同學的表情有什么變化?先生的態度前后有什么變化?為什么會有這樣的變化?

出示課文插圖，啟發同學綻開想象，并能有感情地運用關于詞語復述圖意。

4.同學質疑：向先生提出問題為什么還要挨打呢?而今日的老師為什么卻鼓舞同學提問呢?(老師關懷同學區分清晰：過去私塾封閉式的封建訓練與今日民主開放或訓練的不同。)

孫在那種棍棒訓練下敢于提問，可以看出他有什么樣的精神?課文是怎樣告知我們的?他為什么要這樣做?(明確：孫當時就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學好問的寶貴精神。)

三、深化畫面，指導朗讀。

1.自由組合，三人為一組練習。

2.請兩組同學匯報。

留意引導同學依據句子所表達的意思讀出不同的語氣。(如“……，有什么用呢?”這句話是說孫認為糊里糊涂沒有用，要讀出確定的語氣;“……，不怕挨打嗎?”是別的同學感到驚異，不明白，才問孫的，要讀出疑問的語氣;“你會背了嗎?”是先生厲聲問的，要讀出嚴厲?、生氣的語氣。又如“請您給我講講吧!”應讀出請求、期盼的語氣;“我就講講吧!”應讀出表示答應的語氣。)

四、深化探究，學習精神。

1、學習了課文，你有哪些體會?

(①孫小時候讀書背誦，毫不糊里糊涂，能夠自己對自己提出問題，正如名人所講“讀書要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”，所以先生對他小時候的學習成果是“連連點頭”，這一點很值得我們學習;②在一百多年前的封建社會里，