給教師的100條新建議讀書感悟

（共2頁）-本頁僅作為預覽文檔封面，使用時請刪除本頁-#《給教師的100條新建議》讀書感悟學期初學校為我們每位老師發了《給教師的100條新建議》這樣一本書，我原以為教育類書都是理論性強，枯燥無味的，但仔細讀來，書中每句話都讓人覺得是出自實踐的經驗之談，是教育教學中的真知灼見。從《給教師的100條新建議》這本書中，我可以讀出人生哲理，教育智慧：可以讀出管理理念、教學方向：可以讀出更多的是心靈的共鳴。書中給教師提出了100條建議，每一條建議談一個問題，有生動的實際事例，娓娓道來，有益于教師開闊眼界，提高水平。這本書的閱讀給我打開了另一片天空。有些一直想不通的問題在這里找到了答案。書中的幾句話給我留下了深刻的印象：一個好的老師，好就好在她能覺察課的發展情況，能恰好從本節課發展的邏輯出發，按照此時此刻是唯一的道路走下去。有經驗的教師在備課的時候，總是費盡心機地考慮，怎樣才能引導學生實現這種提高。正所謂：高水平的老師向課堂要質量，低水平的教師向課下要質量。當然，如何提高教學質量是我們每個教師都關心的問題。讓我們來看看書中的建議吧。教師要有豐富的知識。課堂上創造各種機會讓學生探究和思考。讓學生運用知識，經常完成一些實踐性的作業。個別布置作業，讓學生各盡所能。讓學生深刻理解教材。把知識和技能有機地結合在一起。提高教學質量任重而道遠，不管怎樣，我們要記住：學生易于接受的、省時高效的教學方發才是最好的。此外，書中還說有那么一些學生，他們理解和記住教材所花的時間，比大多數的普通學生多2、3倍；頭一天學過的東西，第二天就忘；為了防止遺忘，需要在教過教材后3、4個星期（而一般是3、4個月）就進行鞏固性的練習。這讓我想到了英語教學中部分差生記單詞困難的情況。在平時的教學中，我一直認為后進生是智力問題，是習慣問題，無論是誰，無論用什么方法教育都是無濟于事的。對于其他知識，不敢也不讓他們涉及，只求他能完成最基本的就行了，日復一日，他的閱讀水平仍舊停留在原地，提高甚微。這樣閱讀文章讀得越少，理解能力就越弱，文章就越讀不懂；文章讀不懂，做題所花的時間就越多；做題時間一多，就越發沒有時間來閱讀了。這樣惡性循環下去，他的智力發展受到了嚴重的限制，成績怎么提高得了呢？所以，在今后的后進生工作中，最基本的就是要讓他們愛上閱讀，作為教師，我有責任為他們創造豐富多彩的閱讀活動。我可以先從他們感興趣的書籍入手，讓他們發現閱讀的美妙之處，然后再鼓勵他們閱讀各方面的書籍，讀的書越多，他們對各方面的知識就越感興趣，自然而然也就樂于學習更多的知識。久而久之，學習對他們來說，就不是一件枯燥無味的事了，而是一件充滿了樂趣的事。我堅信，只要我們對后進生有足夠的愛心、信心、耐心，讓每一個學生都盡情享受書的美妙、書的精彩、書的魅力，我們的校園將處處充滿陽光、處處滿溢書香。《給教師的100條新建議》中提倡我們讀書，每天不間斷的讀書，不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求，也鼓勵剛參加工作的年輕教師在熱烈而緊張的勞動中抽出時間來逐漸地，一步步的積累精神財富，智力財富和教育的明智。我們每一個教育工作者要學習教育同行們的優秀經驗，取得他們的優秀信念，深入思考優秀教師的經驗，將有助于我們看到：在自己的實際工作中，要取得某種結果，都取決于哪些因素。讀到這些建議，突然很懊惱自己的消極，一直抱怨工作太忙，時間太少，而忽略了學習，忽略了讀書，忽略了我所教給學生的教科書里那點基礎知識，只是滄海一粟這一簡單的道理。曾經雄心壯志的想過，要完善自己，但是現實的工作卻成了我頹廢最好的理由。為什么不能在閑暇之余讀讀手邊的書，為什么不能在沒有課的時候多去聽聽同行們的經驗，為什么不能在晚上清閑的時候寫寫一天的教學日記，想想，時間真如流水就這樣荒廢了。我終于明白教師的時間問題是與教育過程的一系列因素密切相關的。教師進行勞動和創造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養它。怎樣使這些小溪永遠保持活力，有潺潺不斷的流水，我們首先應該安排好自己的時間，不斷的提高自己的教育技巧，不讓每時每刻浪費。掩卷深思，我終于明白：作為一名教師，我們要不斷地學習、思考。《給教師的100條新建議》這本書像一面鏡子，真誠地表述著對教育事業的熱愛、忠誠與執著。這本書充滿了精神氣，值得我們細細地去品味，領悟它精髓所在，指導我們的教育教學