新課改下的英語教學模式初探隨著2021年新一輪課改的推進，新的英語教學模式也正在受到越來越多的關注。本文將就新課改下的英語教學模式進行初探，從教師角度和學生角度分別探討其優勢和可行性，同時也會探究其存在的問題和可以改進的方面。

一、新課改下的英語教學模式

新課改下的英語教學模式可以總體分為以下幾個特點：

1.學生主體、教師輔助的教學模式。教師不再是單純的課堂講解者，而是更多地扮演一個指導者和輔助者的角色，鼓勵學生扮演更加積極的角色，在學習過程中自我探究和構建知識體系。

2.教育者與教育者之間的協作。新課改教學強調的是學生的自主思考和協作學習，因此教育者之間的互相協作和幫助也變得尤為重要。教育者不僅要懂得傳授知識，還需要與其他教育者密切合作，共同構建有利于學生的學習環境。

3.以問題為導向的學習模式。教師可以通過良好的問題設計，引導學生在學習過程中主動思考和探究，從而逐漸形成自己的知識結構。

4.教育信息技術的整合應用。隨著信息技術的不斷發展，新課改下的英語教學模式也更加注重將各種技術手段納入到教學過程中，通過多媒體、網絡等工具來增強學習體驗和效果。

二、從教師角度看新課改下的英語教學模式

作為英語教學的主導者，教師在新課改下的教學模式中發揮著關鍵作用。新課改下的英語教學模式更加強調學生的自主學習和思考，那么教師要如何適應這一變化呢？

1.成為孵化問題的機器。在新課改下的教學模式中，教師需要將課程設計為一系列有趣的問題，這樣學生才能以更積極主動的態度去學習。教師需要善于發掘問題、整合資源，將問題呈現給學生并引導他們進行研究和探究。

2.引導學生思維的發展。在新課改下的教學模式中，教師的作用不是負責講解，而是負責創造環境，促進學生思維的發展。因此，教師需要不斷更新自己的知識，提高自身素質和能力，才能更好地引導和激勵學生。

3.通過網絡和社區建立聯系。在新課改下的教學模式中，教育者之間的互相協作變得尤為重要，因此教師需要建立自己的社區，不僅與學生保持聯系，也與其他教育者進行交流和互動。

三、從學生角度看新課改下的英語教學模式

對于學生而言，新課改下的英語教學模式能夠讓他們更加積極地參與到學習中，開展自主思考和研究，從而逐漸形成自己的知識結構。

1.自主學習和探究的機會。在新課改下的教學模式中，學生可以通過各種手段來完成自己的學習任務，從而形成獨立思考和探究的能力。

2.創新和創造性思維的發展。通過參與到實際探究和應用中，學生可以逐漸培養出創新和創造性思維，從而更好地適應未來的社會發展和需求。

3.社交和合作的機會。在新課改下的教學模式中，學生更有機會與其他同學進行合作和交流，從而建立良好的社交網絡和協作關系。

四、存在的問題和可能的改進方案

1.學生自主性不足。在新課改下的教學模式中，學生的自主性和主動性是非常重要的，但是由于教育背景和經驗的不同，許多學生仍然缺乏積極主動的思維方式和方法?？梢酝ㄟ^問問題和引導自主發現等手段來改進這一問題。

2.教師熟練度不足。新課改下的英語教學模式與傳統課堂教學方法存在很大不同，要求教師具備更高的教學技能和素質。因此，為了滿足新教學模式的需求，需要對教師進行更加系統化的培訓和學習。

3.評價體系不完善。在新課改下的教學模式中，除了傳統的考試成績之外，還需要建立更加全面和科學的評價體系，體現學生綜合能力的培養和提高。

綜合來看，新課改下的英語教學模式相比傳統的教學模式，更加強調學生自主性和探究性，注