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專(zhuān)題十整體性與差異性基礎(chǔ)性高考常以要素關(guān)聯(lián)圖、景觀圖及相關(guān)材料為背景，考查地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)、水平和垂直方向上自然帶的名稱(chēng)與分布、影響自然帶分布的主要因素等知識(shí)，考查考生的區(qū)域認(rèn)知能力和綜合思維能力綜合性高考往往以某一具體案例為載體，考查地理環(huán)境整體性原理的具體應(yīng)用，或者分析不同因素影響下的非地帶性現(xiàn)象及成因，綜合考查考生的知識(shí)遷移與應(yīng)用能力創(chuàng)新性應(yīng)用性往往以某城市的綠化景觀為切入點(diǎn)，從人地協(xié)調(diào)觀的角度考查植被類(lèi)型特征及其相關(guān)人類(lèi)活動(dòng)，生動(dòng)體現(xiàn)綠色城市發(fā)展的深刻內(nèi)涵由赤道到兩極從沿海向內(nèi)陸看更替南北方向東西方向看延伸多東西方向(受地形影響南北美西海岸南北延伸)多南北方向看自然帶常綠闊葉林→落葉闊葉林→針葉林→苔原→冰原森林→草原→荒漠看主導(dǎo)熱量水分判定南北半球南坡同類(lèi)自然帶高于北坡，則該山脈一般位于北半球。如圖中的山地就位于北半球判定熱量帶山麓的自然帶(基帶)反映山地所處的熱量帶。如圖中的山地所處的熱量帶為熱帶判定緯度高低通常，帶譜數(shù)量越多，山地所在緯度位置越低。如圖中的山地位于低緯度(赤道)地區(qū)判定迎風(fēng)坡迎風(fēng)坡降水豐富，自然帶的數(shù)量較多，雪線的海拔較低。如圖中南坡為迎風(fēng)坡“缺失”由于海陸分布差異，某些地區(qū)缺失某種陸地自然帶。例如，南半球缺失亞寒帶針葉林帶和苔原帶“改變”受地形、洋流的影響，某些陸地自然帶的分布發(fā)生變化。例如，馬達(dá)加斯加島東部的熱帶雨林帶“約束”自然帶的延伸受地形的局限和約束“塊狀”位于熱帶荒漠

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