《青春飛揚》教學設計【教材分析】內容分析：《青春飛揚》是人教版《道德與法治》七年級下冊第一單元第三課《青春的證明》第一框的內容。本框題作為七年級下冊起始單元《青春時光》中的組成部分，以青春的生命教育為底色，通過前兩課對于青春期的身體變化以及青春期的心理變化的鋪墊，打破青春期的局限，把青春視為人生經歷中一段美好而重要的時光，幫助學生把對青春的理解上升到精神層面，在本單元起到升華的作用。本課在邏輯結構上分為“成長的渴望”與“飛翔的力量”兩部分，強調將青春活力導向生活中的正能量，引導學生熱愛青春、欣賞青春，幫助學生以自信的青春熱情和自強的青春態度去把握青春，珍惜青春。本節是本課第一單元“青春時光”的最后一課，也是本單元的落腳點。第一目“成長的渴望”引導學生感悟青春的魅力，激發學生對青春的憧憬和向往，并培養他們規劃青春路徑的意識；第二目“飛翔的力量”引導學生明確自信和自強對人的成長成才的重要意義，從而建立自信心和培養自強精神。本課所依據的課程標準是“成長中的我”中的“認識自我”和“自尊自強”。“認識自我”中具體對應的內容標準是“體會青春期的美好，學會克服青春期的煩惱，調控好自己的心理沖動。”“自尊自強”中具體對應的內容標準是：“自尊、自愛，不做有損人格的事”“體會行為和后果的聯系，懂得每個行為都會產生一定的后果，學會對自己的行為負責”“能夠分辨是非善惡，學會在比較復雜的社會生活中作出正確選擇”。本課所依據的課程標準的相應部分是“我與他人和集體”中的“在集體中成長”。具體對應的內容標準是：“學會理解與寬容，尊重、幫助他人，與人為善”。【學情分析】進入中學，學生對青春充滿著想象，有很多青春的想法，他們對成長有著強烈的渴望，他們渴望飛翔。然而，現實生活中由于各方面的原因，他們可能會有自卑心理、自棄意識。因此，引導學生繼續對青春保持渴望和憧憬，幫助學生建立自信心、培養自強精神，顯得至關重要。青春期的青少年，年少氣盛，精力旺盛，渴望證明自己，但如果他們的獨立性和成人感的發展需求得不到滿足和肯定，就容易陷入失落、挫敗感中，變得敏感、脆弱和自卑。正確引導青少年將青春活力化為成長中的正能量，有助于他們感受青春時光的美好，真正助力生命的成長，這就需要引領青少年探索青春，把握青春，對青春作出理性規劃，鼓勵他們自尊、自信、自強，用積極的行動釋放青春的力量，證明青春的自我。【教學目標】情感態度和價值觀目標：體會青春的美好與可貴，帶著自信的青春熱情和自強的青春態度去把握青春，珍惜青春。感悟青春的魅力，釋放青春的活力，激發青春的熱情，樹立自信自強的青春態度。能力目標：具備感知美好青春的能力，提高交流合作、表達感受的能力，提升自主探究分析問題的能力。培養自信自強的優秀品質，做到自尊自愛。知識目標：了解青春的特質，懂得激發自己的自信、自強的態度。知道自信自強對于青春成長的意義。【教學重點難點】教學重點：如何擁有飛翔的力量，助力青春成長教學難點：建立自信心和培養自強精神的方法【教學方法】情境教學法、案例教學法、啟發式教學方法等【教學準備】學生預習，教師搜集教學資源，準備PPT課件，心形貼紙【教學過程】一、播放歌曲，導入新課1、播放視頻歌曲《青春修煉手冊》和《大夢想家》，學生可以跟唱。2、師導入：歌中唱到“青春有太多未知的猜測”，那么就讓我們踏著青春的節拍，來一起感受青春的力量，探索青春應該怎樣度過？今天我們就讓我們一起來了解《青春飛揚》。（板書課題）二、學習新課探究一：青春的渴望習總書記說，青春是奮斗。我說，青春是無悔。你對青春是怎樣理解的呢？你會用哪些詞語描述青春？年少氣盛，青春的力量在身體里生發，令我們對未來更加憧憬和向往。面對青春，每個人會有不同的憧憬，形成不同的理想。有人說，想法總歸是想法，小孩子就愛胡思亂想。也有人說，不少年輕時的想法最終得以實現。你怎么看？※馬云在《不吃苦，你要青春干嘛》這篇演講中這樣說道：“當你不去拼一份獎學金，不去過沒試過的生活，整天掛著QQ，刷著微博，逛著淘寶，玩著網游，干著我80歲都能做的事，你要青春干嘛？”馬云的話給我們什么啟示？探究二：飛翔的力量站在青春的起點，我們懷揣夢想，思考該如何擁有飛翔的力量！如果你是一只鷹，擁有怎樣的羽翼才能飛翔？教師出示華羅庚的案例華羅庚成功的主要原因是什么？小組討論：自信給華羅庚帶來了哪些幫助？（自信的作用）根據你的了解，從自信者的言談、舉止、性格、為人處世方面說一說自信者具有哪些風采？自信從哪來？你想成為自信者中的一員嗎？分享優點與進步——找到自信的“支點”感受成功——在生活中積累成功還有哪些增強自信的方法？學生分享飛揚的青春除了需要自信的青春熱情，還需要什么精神力量呢？觀看視頻：自強少年柳藝視頻看完了，你有什么想說的？（你有什么樣的感受？得到了什么啟示？）自強不息不僅是每一位青少年應該具備的品質，也是中華民族屹立于世界民族之林的精神力量。觀看視頻《自強不息》學以致用：完成屬于自己的《青春修煉手冊》我的青春修煉手冊我的青春夢想：__________________________________我的青春路徑（可以從學習知識和技能、品德修養、性格完善、家庭關系、社會實踐等角度考慮，制定切實可行的計劃）：______________________________________________________________________________________我的青春寄語：____________________________三、小結升華主席勉勵：夢在前方，路在腳下。自勝者強，自強者勝。讓勤奮學習成為青春遠航的動力，讓增長本領成為青春搏擊的能量。努力在實現中華民族偉大復興的中國夢的生動實踐中放飛青春夢想。《青春飛揚》學情分析進入中學，學生對青春充滿著想象，有很多青春的想法，他們對成長有著強烈的渴望，他們渴望飛翔。然而，現實生活中由于各方面的原因，他們可能會有自卑心理、自棄意識。因此，引導學生繼續對青春保持渴望和憧憬，幫助學生建立自信心、培養自強精神，顯得至關重要。青春期的青少年，年少氣盛，精力旺盛，渾身有使不完的勁兒和力量，他們渴望在生活中獲得力量感，勝任感和成就感，渴望證明自己。現實生活和外部環境不可能完全滿足他們獨立性和成人感的發展需求，當他們得不到滿足時，他們很容易陷入失落，挫敗中，變得敏感，脆弱和自卑，甚至有意逃避或者出現攻擊行為。正確引導青少年將青春活力化為成長中的正能量，有助于他們感受青春時光的美好，真正助力生命的成長，這就需要引領青少年探索青春，把握青春，對青春作出理性規劃，鼓勵他們自尊、自信、自強，用積極的行動釋放青春的力量，證明青春的自我。《青春飛揚》效果分析本節課首先利用《青春修煉手冊》《大夢想家》歌曲視頻導入，激發學生興趣，調動學生積極性。進而讓學生暢想青春，知道青春的夢想經過努力是可以實現的。在尋找飛翔的力量的教學過程中，運用華羅庚的案例引出自信，探討自信的作用，運用學生喜歡的活動讓學生找到增強自信的方法，并在生活中嘗試、堅持。在自強環節運用自強少年柳藝的案例讓學生暢所欲言，體會自強精神。另外還升華到不僅青少年需要自強，中華民族同樣需要自強不息的民族精神。最后以習近平總書記的勉勵結束新課做到首尾呼應。本課教學對于處于青春期的初中生來說有很好的教育意義，讓同學們能夠在青春的時光盡情暢想，對自己的未來充滿希望。在埋下伏筆之后再探索如何規劃青春，為夢想而努力。從而知道青春的我們要努力拼搏、要自信、自強。另外還不忘在實現自己夢想的同時為實現中華民族偉大復興的中國夢做出貢獻。本課應用了歌曲、案例、視頻等插件，教學效果良好，學生積極性很高，也能在獲得知識的同時，很好地提升了道德素養，情感態度價值觀目標實現的很好，培養了自信自強的青春態度和熱情。《青春飛揚》教材分析內容分析：《青春飛揚》是人教版《道德與法治》七年級下冊第一單元第三課《青春的證明》第一框的內容。本框題作為七年級下冊起始單元《青春時光》中的組成部分，以青春的生命教育為底色，通過前兩課對于青春期的身體變化以及青春期的心理變化的鋪墊，打破青春期的局限，把青春視為人生經歷中一段美好而重要的時光，幫助學生把對青春的理解上升到精神層面，在本單元起到升華的作用。本課在邏輯結構上分為“成長的渴望”與“飛翔的力量”兩部分，強調將青春活力導向生活中的正能量，引導學生熱愛青春、欣賞青春，幫助學生以自信的青春熱情和自強的青春態度去把握青春，珍惜青春。本節是本課第一單元“青春時光”的最后一課，也是本單元的落腳點。第一目“成長的渴望”引導學生感悟青春的魅力，激發學生對青春的憧憬和向往，并培養他們規劃青春路徑的意識；第二目“飛翔的力量”引導學生明確自信和自強對人的成長成才的重要意義，從而建立自信心和培養自強精神。本課所依據的課程標準是“成長中的我”中的“認識自我”和“自尊自強”。“認識自我”中具體對應的內容標準是“體會青春期的美好，學會克服青春期的煩惱，調控好自己的心理沖動。”“自尊自強”中具體對應的內容標準是：“自尊、自愛，不做有損人格的事”“體會行為和后果的聯系，懂得每個行為都會產生一定的后果，學會對自己的行為負責”“能夠分辨是非善惡，學會在比較復雜的社會生活中作出正確選擇”。本課所依據的課程標準的相應部分是“我與他人和集體”中的“在集體中成長”。具體對應的內容標準是：“學會理解與寬容，尊重、幫助他人，與人為善”。本課時以“什么是青春”和“對青春的不同理解”為話題，啟發學生聯系生活經驗，表達對青春的理解。激發學生的探究意愿與心中疑問，引導學生正確看待青春，如何把握青春。本課時由2部分內容構成即“成長的渴望”和“飛翔的力量”。從“什么是青春”這一話題的討論入手，引領學生思考自己的青春應如何度過，帶領學生進一步探索青春的意蘊和表現，引導學生了解自己內心的成長渴望，尋找青春飛揚的力量，點燃自信的青春熱情，樹立自強的青春態度，為青春插上飛翔的翅膀。《青春飛揚》評測練習1.“青春是一只小鳥,召喚我們追夢;青春是跳動的音符,撥動我們的心弦。”這告訴我們()A.青春充滿矛盾,要增強自我調控能力B.人生易老,及時行樂C.青春的我們擁有無盡的遐想,讓我們躍躍欲試D.青春充滿躁動,要學會尊重他人2.“浩大的世界,樣樣讓我們好奇,從來都興高采烈,從來都不淡漠……”在人生的舞臺上,書寫青春需要我們()①形成理想②規劃青春的路徑③思考自己如何走過青春之路④永不停止對青春的探索A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.①②③④3.停滯的青春是死水,我們不要;單調的青春是萎靡,我們不要;無夢的青春是墮落，我們也不要。青春的我們()①渴望擁有健美的身軀②渴望自由,渴望飛翔③渴望標新立異,我行我素④擁有無盡的遐想A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④4.為助力青春成長,下面漫畫中的學生需要()A.自立 B.自信 C.自強 D.自負5.“當命運的繩索無情地縛住雙臂，當別人的目光嘆息生命的悲哀,他依然固執地為夢想插上翅膀,用雙腳在琴鍵上寫下:相信自己。那變幻的旋律,正是他努力飛翔的軌跡。”中國達人秀冠軍劉偉的事跡告訴我們()①自信讓我們充滿激情②相信自己,勇敢嘗試,才能體驗成功③相信自己定能激發潛能,成就一切④自強可以讓我們更自信A.②③④ B.①③④ C.①②④ D.①②③6.2019年4月30日,習近平總書記在紀念五四運動一百周年大會講話中說:“青年是整個社會力量中最積極、最有生氣的力量。”這是期盼我們()A.調適心態,享受青春 B.追夢前行,不負韶華C.消除煩惱,融入社會 D.激發潛能,永爭第一7.閱讀材料,回答問題。2019年,我們迎來中華人民共和國70周年華誕,夢想在前、使命催征!我們都是追夢人,在前進的道路上努力奔跑。讓我們以習近平總書記這些溫暖而有力的話語自勉自勵，在追夢路上自信自強,接續奮斗,奔向更加美好的未來。語錄一:夢在前方，路在腳下。自勝者強,自強者勝。語錄二:我們的黨、我們的國家、我們的人民在奮斗中收獲了更多自信和勇氣,更加堅定、更加昂揚地走在實現“兩個一百年”奮斗目標的廣闊道路上!語錄三:只有奮斗的人生才稱得上幸福的人生。奮斗是艱辛的,艱難困苦、玉汝于成,沒有艱辛就不是真正的奮斗,我們要勇于在艱苦奮斗中凈化靈魂、磨礪意志、堅定信念。(1)站在青春的起點,懷揣美好的夢想,習近平總書記的話語對我們有何啟示?(2)在追夢路上自信自強,我們應如何做?

答案以及解析1—6CDBBCB7、答案：(1)①剛剛步入青春期的我們，有很多夢想等著我們去實現，美好的未來需要我們去創造。②青春的探索需要自信，自信讓我們充滿激情。③自強，讓青春奮進的步伐永不停息。④激蕩的青春活力，自信的青春熱情，自強的青春態度，會給我們插上飛翔的翅膀，助力青春成長。(2)①我們要相信自己，勇敢嘗試，不斷進步，體驗成功帶來的自信。②我們要克服惰性、抵制不良誘惑、戰勝自我。③我們要不斷克服自己的弱點，戰勝自己、超越自己。④我們要擁有堅強的意志、進取的精神和不懈的堅持。解析：本題考查飛翔的力量。第(1)問,屬于啟示類試題,可結合青春的任務、自信自強的意義以及青春飛翔的力量等知識回答。第(2)問,考查如何培養自信自強的品質，結合所學知識回答即可。

《青春飛揚》課后反思本課應用了歌曲、案例、視頻等插件，教學效果良好，學生積極性很高，也能在獲得知識的同時，很好地提升了道德素養，情感態度價值觀目標實現的很好，培養了自信自強的青春態度和熱情。在教學環境上，營造良好的教學氛圍。在上課的大部分時間，學門們集體朝前坐，有利于學生跟著老師的思路保證不讓任何一位學生游離于課堂之外。在學生討論時單數排同學可以回頭四人一組合作探究，然后再全班分享。既保證了教師的主導作用，也發揮了學生的主體性作用。在講課過程中，教師走下講臺，深入學生中，既增進了老師與學生之間的距離，也能更好的關注每一位同學。環境設置上保證不要有影響學生上課的其他因素存在。本節課首先利用《青春修煉手冊》《大夢想家》歌曲視頻導入，激發學生興趣，調動學生積極性。進而讓學生暢想青春，知道青春的夢想經過努力是可以實現的。在尋找飛翔的力量的教學過程中，運用華羅庚的案例引出自信，探討自信的作用，運用學生喜歡的活動讓學生找到增強自信的方法，并在生活中嘗試、堅持。在自強環節運用自強少年柳藝的案例讓學生暢所欲言，體會自強精神。另外還升華到不僅青少年需要自強，中華民族同樣需要自強不息的民族精神。最后以習近平總書記的勉勵結束新課做到首尾呼應。本課教學對于處于青春期的初中生來說有很好的教育意義，讓同學們能夠在青春的時光盡情暢想，對自己的未來充滿希望。在埋下伏筆之后再探索如何規劃青春，為夢想而努力。從而知道青春的我們要努力拼搏、要自信、自強。另外還不忘在實現自己夢想的同時為實現中華民族偉大復興的中國夢做出貢獻。本節課的最后是想通過學生們青春飛揚的照片以及《青春飛揚》這首音樂來結束本節新課，感悟自己的美好青春，但是由于時間關系最后沒有錄出來，只是在課后讓同