第3講神游千里路，蹤跡清可辨——分析思路結構分析思路結構，就是對作品的整體構思和行文方式進行分析，明確結構特點，把握句段作用。高考對文章的結構和思路的考查，大多與文章的段落、句群相聯系，考查文章結構、段落結構、段與段的邏輯關系、句與句的邏輯關系等。題型一般有三種：行文思路分析題、線索作用分析題、句段作用分析題。題型一分析行文思路行文思路是作者按照一定條理表達思想的路徑、脈絡，是作品的整體構思布局；行文思路分析就是梳理分析作者的這一構思布局。高考考查行文思路分析題的側重點在“梳理”上，它有兩種考法：一是直接考查(即明考型)，梳理行文思路；二是間接考查(即暗考型)，梳理人物心理(感情)變化。一、常見結構類型1．靜賞式先交代賞景的緣由，暗示主題；多角度的寫景；使用聯想，用抒情的方式來深化主題。思路：景點概述—景點靜賞—景點聯想。2．參游式移步換景，因空間轉換而景色不同，情感因之而變化；有時虛實相間，適當聯想，篇末暗示主旨。思路：進入景點—依次欣賞—賞景聯想—離開景點。3．象征式詳細描寫物，目的是用物來象征人，形在寫物，旨在象征之人；卒章顯志；篇末深化(升華)主題。思路：物的描述—物的性格—由物及人—表達志向。4．懷念式借聯想和想象寫懷念之物，表達寄托的情思；抓住景物的主要特征，從一景聯想到相關的另一景，且另一景中寄托著作者的主要情感。思路：睹眼前景—思從前景(人、事)—抒懷念情。5．敘史式追敘史實，側重與現實有某種程度上的契合；聯系現實，追昔是為了撫今，表達對現實社會的思考、感慨。這類散文大多被稱之為文化散文。思路：一語統篇—追述史實—撫今而感慨、抒情。6．感悟式擷取日常生活片段，以情感或見聞為線索。思路：抒情觸媒—相關場景—相關人物—生活感悟。二、常見結構關系文章內部結構關系有三種：相承包括承接關系和遞進關系，通常表現為：由敘事到議論或抒情，由寫景到議論或抒情相并包括并列關系和對照關系，通常有并列式、對比式等相屬包括總分關系和分總關系三、行文構思技巧結構技巧方式作用鋪墊通過敘事、寫人、描景，為下文張本；烘托人或事，使形象突出，主題深化伏筆在文章的前面將要表現的對象預先作出暗示，然后在相宜之處作呼應照應后文對前面寫的內容作回應。作用是前后呼應，使結構嚴謹懸念文章設置疑問或沖突，使人產生強烈的關注心理，欲罷不能抑揚結合或先抑后揚，或先揚后抑，使上下文形成反差和對比，突出所寫的對象，達到鮮明或出人意料的效果點面結合敘寫事件全過程是面，抓住某一特殊片段或細節為點，相互映襯，既能反映全貌，又能突出重點，表達事物的普遍意義和特殊意義虛實結合所謂“實”，即所見、所聞；所謂“虛”，即所感、所想。由實際生活中的事物聯想和想象，借此表達思想感情，使內容更加豐富，形象更加豐滿、生動，增添文章的藝術表現力以小見大以平凡細微的事物反映重大、深刻的主題，為讀者提供廣闊的想象空間，獲得生動的情趣和豐富的聯想開門見山、卒章顯志敘事：直接切入場景，引人入勝議論：直接表明觀點，讓讀者一目了然在全篇結尾點明文章的主旨或作者的思想感情1．命題形式題干示例審題定向(1)(2018·浙江卷)從結構上分析作品為什么先寫街、再寫人、后寫燈。(《汴京的星河》)(2)(2017·北京卷)文章敘寫了瑪麗亞·索、烏熱爾圖和走出山林的人們。請分別概括他們各自“根河之戀”的表現。作者這樣構思體現了怎樣的匠心？(《根河之戀》)這類題目的題干中往往有“梳理”“分析”等作答動詞和“寫作思路”“構思”“心理變化”“心理感受”等表答題方向的名詞2．解題技法把握行文思路“三法”題目類型解答方法直接考查(1)劃分層次法：給全文劃分層次，歸納層意，根據事件發生發展的各個階段，梳理出明確的結構思路(2)找線索法：先找出文章線索，再按照線索歸納梳理。散文常見的線索有具體事物、人物、中心事件、思想感情、時間推移、空間變化、作者見聞等間接考查心理詞(感情詞)組合法：解答此類題，首先要結合文本的層次或線索，然后以心理(感情)變化為突破口，用心理詞(感情詞)組織成合理的先后順序，有的心理詞(感情詞)可從原文中提取，有的則需要自己概括3．答題模板模板一(采用表次序的詞語表述)：文章圍繞……(線索)，首先寫了……，其次寫了……，最后寫了……模板二(采用分條表述)：①寫……；②寫……；③寫……；④全文整體上寫……【鏈接教材】1．《故都的秋》結構類型屬感悟式，整體結構關系屬相屬(總分)式，中間主體段落——五幅圖畫在結構關系上屬相并式。2．《一個消逝的山村》結構類型屬感悟式，結構關系屬相屬(總分)式。(2018·浙江卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。汴京的星河葉文玲孩提時，我有許多美麗的憧憬，天真的夢。那時，我最喜歡看天上的星河。夏夜仰望那綴滿星星的夜空，我會幾個小時地坐著發癡，小腦瓜里整個兒盤旋著關于星星月亮的種種神話傳說。于是，我總相信月宮里有嫦娥，早晚有一天會從那影影綽綽的桂花樹下飄飄走出，而那璀璨的星星呢，一定是那些調皮的小仙女隨意拋灑的寶石珠貝。我很想什么時候飛上天去，抓住天幕的一角輕輕一抖，讓這些明亮得耀眼的珠寶紛紛落下來，穿過云端，落到人間。傻念頭想過萬萬千，我卻從不以為可笑，倒覺得這些記憶，永遠像蜜汁一樣醇甜。大概就因為這顆未泯的童心吧，一些別人認為是不算稀奇的事，在我，卻總要興奮地大喊大叫。現在，我就又想叫喊了：最近，我真的看見了天上落下的星河——那明亮得耀眼的珠寶。那是在汴京——開封。這個赫赫有名的宋代京都汴梁城，果真又一次牽下了天上的星河，讓無數次揣想過《東京夢華錄》筆下燈宵月夕的我，感到如此新奇和慶幸。素享盛譽的汴京，果不負人愿。在月華皎皎的元宵節，它再次以花光滿路千門如晝的姿顏，呈現了它非同尋常的輝煌。非是我這個初來乍到的外來客言辭夸大，我總覺得在汴京看燈會，別有一番意趣，在燈會中看汴京，別有一番別處難以得見的古城神韻和京都風光。這種新奇有趣的感覺緣何而來？是因了那些盞燈，也因了那看燈的人，也因了那掛燈的街。先說那街。汴京的街，古今相映成趣，一片繁榮。路這廂，高高聳立起一幢幢現代化大樓；路那廂，則一色是明清風味的木柱木門木柵，特別是那雕鏤朱漆的木窗欞，很能教人想起白話小說中所寫的布衣小帽的“市井人家”。甚至連門口那長垂的竹簾一動，你都會驀然一驚：是要走出一位肩搭長巾鼻頭抹了點白粉的“酒保”，還是珠釵滿頭羅裙曳地的“女嬌娃”？且說那人。也許正月正是“閑月”吧，不大的汴京城竟擁集了這么多的“閑人”。緊挨著相國寺的小商品市場，設在一條長而又長的窄巷內，天天人頭攢動，熙來攘往，那琳瑯滿目的小攤和形形色色的顧客，還真像升平鼎盛的北宋“相國寺萬姓交易”的盛況呢！那兒，擺著那么多賣各色小吃的食攤，香氣四溢，煙霧騰騰，碗盞丁冬，吆聲大作。那個素享盛名的“第一樓”，更是整日價顧客盈門，座無虛席。這一切，不也大有向以時令小吃著稱天下的汴京城遺風么？但是，我曉得，這盛況，這勝景，前些年是斷斷沒有的，假如沒有改革開放的新經濟政策帶來的繁榮，一向貧寒的豫東農民，能這樣衣帽鮮亮亮、臉上油光光地率領舉家老小來開封大飽眼福和口福嗎？今年，到開封游逛的人特別多，游逛的最主要目的，就是來觀燈。再說那燈。我們抵達之時，雖是正午，卻見鼓樓、龍亭這些主要街區，俱已“東風夜放花千樹”了。說也怪，越盼淡月朧明，偏偏日落遲遲，待挨得黃昏近，笑語喧，好心的主人卻又勸阻道：此時去觀燈，保準你們挨都挨不到跟前！縱然心急難耐，也只好耐下心來，遠遠地站在門口，放眼眺望長街，果然是人潮滾滾，黑壓壓一片。雖未親臨，可是一陣陣傳來的歡聲笑浪，越發教你心癢癢得如癡如醉了。好容易等到了“燈火闌珊”時。哦，這話兒也許不算準確，已是夜露生涼月橫中天了，興致濃濃的觀燈人，還是一簇簇一隊隊地蜂擁不絕。汴京城名不虛傳，而汴京人也果有奇術異能！你看那一盞盞巧奪天工的彩燈，真個是收盡了祥云五色熒煌炫轉，那千百盞爭奇斗俏的燈，一一地當街密密地排列開來，交相輝映，金光四射。近近地看，真是千姿百態，大放光華，直教人眼花繚亂；遠遠地望，只見高高低低，五顏六色，飛旋流轉，閃閃爍爍，道它是銀河垂地，一點也不夸張。不信的話，此時你抬頭望望中天，平日如練的素月，也悄然失色，端端地消淡了許多光華。古人觀燈，只能欣賞那奇巧百端的扎燈技藝，點的是蠟燭，糊的是絹紙，縱然巧奪天工，也難經風吹雪打；而今的燈，有了科學技術輔佐，自然更加高明。你看那騰躍而起的奔馬燈渾身通亮，那縱馬奔馳的勇士目光如炬；那能與人對話的機器娃娃燈前趨后仰，憨態可掬；那大書“為民作主”的扇子燈來回穿梭，熠熠生輝。呵，怪不得，所有的看燈人都不戀戀于那些只有光色，只亮不轉的小燈，卻把以上那些巨大的，既有傳統技巧，又有現代化特色的新鮮有趣的大轉燈，密匝匝地圍了個水泄不通。一點不錯，盡管燈節是古老傳統，但人，畢竟是80年代的人，現代人最仰慕的還是科學技術和現代文明啊！興盡欲歸時，在長街的拐角處，卻又見到了一幅教我怦然心動的景象——一間小木樓的門窗呀的一聲啟開，一根長竹竿軟軟地伸將出來，竹竿頭上，滴溜溜地懸了一盞八角宮燈，那宮燈雖小，款式卻玲瓏剔透，做工也極精致細巧。一時間，我沒看清燈壁上那悠悠旋轉的花卉圖樣，只覺得像飄過去一簇飛花，一團流云……我看得呆了，循了那挑燈的手望去，恍恍的燈影下，只見是一個穿猩紅雪衫的姑娘。許是那衣衫太紅，那燈光太朦朧了，我看不清姑娘的眉眼兒，只見她那笑盈盈的臉蛋兒，被身上那件紅衫，手中的那盞紅燈，映照成了一團艷艷的紅云……那紅云，那燈影，久久地晃在我的眼前，直伴著我進入夢境。午夜，我果然重溫了少年時的夢——我見那閃閃爍爍的星星，都從天河里飛濺下來，變成了“燈雨”，灑落在汴京城……(本文有刪改)從結構上分析作品為什么先寫街、再寫人、后寫燈。解題指津：步驟分析第一步：審讀題干，把握要求題干中“從結構上分析”明示該題考查對文章思路的分析。作答時，可以將該問法轉換成容易解答的問題，如“文本為何這樣安排結構”或是“這樣安排結構有何作用”第二步：通讀全文，梳理結構文章第九、十段先寫了街“古今相映成趣，一片繁榮”，讓人不由想到街上會走出來什么樣的人，自然過渡到了第十一至十四段對人的描寫，而“到開封游逛的人特別多，游逛的最主要目的，就是來觀燈”，所以才有了下文觀燈受阻的情節和觀燈盛況以及興盡欲歸時看到的美景，也才有了最后一段的點題“都從天河里飛濺下來，變成了‘燈雨’，灑落在汴京城……”。文章層層鋪墊，層層推進，結構清晰，最后點題，水到渠成第三步：分條陳述，規范作答作者先寫街的作用，再寫人的作用，然后分析燈的作用，最后加以總括性的結論。文章思路條理，給讀者以層次感答案：①先寫街的繁榮作鋪墊，引出人潮洶涌。②再寫游人眾多，為后面觀燈受阻埋伏筆。③最后寫觀燈盛況，把作品推向高潮并點題。④層層鋪墊，層層推進。[提示]解答這類題，要注意以下兩點：①注意對散文思路的把握，理不清頭緒，找不出線索。這是以情感為線索的散文最容易出現的問題。由于對文本內容的理解不透，情感把握不準，故而理不清思路。②注意思路概括不準，遺漏信息。思路應是連貫的一個整體，是文章結構內在的脈絡。有時文章層次不明顯，有可能出現思路概括不準、不全的問題。題型二分析線索作用行文思路是作者寫作時為了深化和表達其思想感情而遵循的思維活動的線路，回答的是先寫什么、后寫什么的問題；而線索則是文章前后內容中都有的某個共同的東西，回答的是圍繞什么展開的問題。高考常就散文線索自身方面設題，或考查對線索的闡釋，或考查對作用的分析。常見散文線索“六大類型”線索分類闡釋以事物的形象為線索在托物言志、寄情于景的散文中，該事物既是線索，更是作者情感的寄托點，常常具有某種象征和寓意以感情的發展為線索我們的感情在生活中會發生變化，如由厭惡到喜愛，或由喜歡到厭惡，可以用這條感情的線索把一些似乎沒有關聯的材料聯系起來。這種線索多見于抒情散文，在一些懷人敘事散文中也常常碰到以時間順序為線索文章按時間順序來安排結構，文中會出現一些標志性的詞語，只要抓住這些詞語，文章的結構就一目了然。而有些文章雖按時間來安排結構，但沒有時間性的標志詞語，那就要從文中找出一些關鍵詞語或句子，通過這些詞句分析出作者敘述的中心事件，是從過去到現在的，還是采用倒敘的手法來敘述的。這種線索常為敘事散文所用以空間順序為線索寫景類散文多屬此類。或移步換景，或定景換點。游記多是這樣的，以游程中空間順序為線索來寫以人物活動為線索寫某一個人物在不同時間、不同地點的活動，可以用這個人物作為線索串聯起來，也可以用另一個人物把不同時間、不同地點、不同人物、不同內容的事物串聯起來。這個人物還可以是作者本人——“我”。這種線索多為寫人記事散文所用以事理為線索偏重于內在邏輯性，多見于即事明理的議論散文。常常是作者從事物感受中提煉出來的一種觀點，其他材料據此展開1．命題形式題干示例審題定向(2020·新高考全國Ⅰ卷)本文采用空間和時間兩條線索行文，請分別加以簡析。[《建水記》(之四)]題干中往往有“分析”“說明”等作答動詞和“線索”“作用”“謀篇布局”等表答題方向的名詞2．解題技法分析線索作用“兩步驟”第一步：找出線索——“四看”定線索。看標題有些標題就揭示了線索，如《白楊禮贊》標題所揭示的對白楊樹的贊美就是文章的情感線索看時空詞語有些時間、空間詞語很可能就是“時間線索”或“空間線索”，如《荷塘月色》就有空間線索看“物”文章中某一“物”若反復出現，很可能就是線索，如《記一輛紡車》就是以“一輛紡車”這一常出現的物件為線索的看議論抒情文中的議論、抒情句子中蘊含的“情”往往就是文章的線索，如《記念劉和珍君》中表達作者悲憤情感的議論抒情句，表明了文章的線索是悲憤之情第二步：分析線索作用——從結構和內容兩方面分析。結構方面①組織材料，貫穿全文②使結構清晰，情節集中③使行文富于變化內容方面①表達某種情感或思想②揭示主題③呈現某種情景或狀態另外，要注意區分不同性質的線索的不同作用，如物象線索有象征、呼應作用，情感線索有使情感濃厚、不斷深化的作用等【鏈接教材】1．《故都的秋》寫了五幅秋景圖：清晨靜觀、落蕊輕掃、秋蟬殘鳴、秋雨閑人、秋日勝景。這五幅圖景的內在關聯是什么？請簡述之。答案：倚仗“悲涼”情緒連接在一起。“清晨靜觀”強調的是破敗荒蕪以及牽牛花的冷色調；“落蕊輕掃”強調的是生命來無蹤去無痕的落寞；“秋蟬殘鳴”強調的是來日無多的衰弱；“秋雨閑人”強調的是人生幾度秋涼，流年已逝的感慨；“秋日勝景”強調的是盛極而衰，“勝景”是終結前的狂歡。2．溫習朱自清的散文《荷塘月色》，把握其結構特點。(1)本文的線索不止一條，有情感線、游蹤線、時空線。(2)文章第4～6段集中寫荷塘、月色，這三段是按照空間順序寫的，由低到高，由內到外。(3)聯想是散文的翅膀，文章第7～9段是聯想部分。從第4～6段寫到第7～9段，是按照由實到虛的思路寫的。(2020·新高考全國Ⅰ卷)閱讀《建水記》(之四)(文本見本專題任務二“整體讀文”)，完成后面的題目。本文采用空間和時間兩條線索行文，請分別加以簡析。解題指津：第一步：審讀題干，把握要求。題干已給出本篇文章采用了“空間和時間兩條線索”的寫法，由此可以看出，該題考查對線索進行分析。答題時，還要把握兩個關鍵詞“分別”“簡析”。第二步：通讀全文，分析線索。空間角度時間角度文章首先從城外的臨安車站寫起，然后按照行蹤轉換依次展開，由“一旦進入城門”“街面上，步行者斜穿橫過……”“臨安飯店后面，穿過幾條巷子走上十分鐘，就是龍井菜市場”“回到了曾祖父建造的花香鳥語、陽光燦爛的天井”等語句可知，這是以空間的轉換為行文結構，展開對建水城的描寫文章以時間的延續為思想線索，既寫了“原始之城”，又寫了今日的建水城，將建水同時置于歷史文化傳承與當下日常生活中來描寫，表現了這座古城經久不衰的生命活力第三步：分條陳述，規范作答。答案：①文章以空間的轉換為行文結構，展開對建水的描寫，從城外的臨安車站開始，依次寫穿過城門，經過街道、市場、胡同小巷，最后進入家庭院落；②文章以時間的延續為思想線索，將建水同時置于歷史文化傳承與當下日常生活中來描寫，表現了這座古城經久不衰的生命活力。[誤區警示]解答這類題，常因以下問題而失分：①找不準線索，作用分析勞而無功。要找準線索，需借助前面的“常見散文線索‘六大類型’”認真讀文，精準確認。②作用分析不到位，答案要點籠統。有些考生答題往往脫離文本，籠統地列出要點。如若只泛泛而談，不結合文本具體分析，不會得高分。題型三分析句段作用句段作用分析就是選擇“牽一發而動全身”的句子或段落，分析其在全篇結構思路中的作用，這些句段往往是全文行文思路上的重點句子或段落，它們在結構上、內容上有特殊作用，表達上富有特色。掌握“五大常考句段”開篇①開篇點題，往往是總領全文，點明主旨，或表達與主旨相關的某種情感(奠定感情基調)。②開篇不點題，則是開啟(引出)下文，或與下文形成對照，或為下文做鋪墊。③開篇描寫景物，從結構上看，它可能是鋪墊；從景物描寫上看，作用是襯托、勾勒環境、提供背景、營造(渲染)某種氛圍等。④開篇設置懸念，吸引讀者；開篇抒情，引起讀者共鳴；抑揚開篇，強化讀者印象中間①結構上承上啟下(總結上文，領起下文)，起過渡作用。②內容上擴展思路，豐富內涵(由寫景轉向抒情、由敘述轉向議論、由正面轉向反面等)結尾①篇末點題，卒章顯志。②升華情感，深化主題。③照應前文，結構嚴謹。④發人深思，意蘊深遠(給讀者留下思考、回味的空間)文中的引述性、插入性材料(語句、故事等)①傳說故事：增強文章的傳奇性、風物的神秘性；豐富文章內容；引起讀者興趣；含蓄地引出、表明……觀點。②某一事件：引出下文的議論或抒情，在結構上往往具有承上啟下的過渡作用，在內容上具有深化或啟迪作用。③史實：反思歷史，以古證今或借古諷今，具有例證的作用。④詩句：增強文章的詩情畫意，使文章具有意境美，豐富文章內容，引起讀者興趣，含蓄地引出、表明……觀點。⑤名言：表明……觀點，論證觀點、闡明事理，增強文章說服力，豐富文章內容反復出現的句子①在內容上，有突出內容(主旨)、強化感情等作用。②在結構上，有交代線索、前后呼應等作用。③在表達上，有強化或一唱三嘆之效1．命題形式題干示例審題定向(1)(2020·天津卷)文末引入林徽因的故事有何效果？(《線條之美》)(2)(2018·北京卷)文章第④段對河蚌仙女夢想的描述與第③段的童話故事相比有什么不同？這樣寫有什么作用？(《水缸里的文學》)題干中往往有“分析”“談談”等作答動詞和“作用”“看法”“效果”等表答題方向的名詞2．解題技法分析句段作用“三維度”維度關注點內容、主題方面內容角度就是要考慮該內容對人物刻畫、情感表達、基調奠定等方面的作用；主題角度可考慮對主題有強化、深化、突出、揭示等作用結構、思路方面結構角度可考慮有總領全文、設置懸念、做鋪墊、照應、過渡、總結上文等作用，還要考慮與標題的關系(如點題)；思路角度可考慮暗示、揭示了什么樣的思路等作用表達、效果方面表達角度可考慮句段所使用的表現手法、構思寫法及其表達效果，不是所有的句段都有表達上的特點，這一點應視具體句段而定；效果角度可考慮讀者情感(心理)，從這個角度可考慮有加深印象、激發情感、產生共鳴、發人深思、催人想象等作用解答句段作用題“三步驟”第一步：審清題干要求，明確答題方向。審題要關注三點：①句段位置；②答題方向；③提示或暗示性語言。其中“答題方向”最重要，如籠統地問有何作用(妙處)或綜合問為什么要從××寫起，綜合問需要從內容、結構、表達等多角度回答。如只問結構上的作用，則只需從結構上作答。第二步：閱讀句段本身，抓住位置考慮。在整體把握全文思路的基礎上認真閱讀所給句段本身，通過閱讀，明確它寫了什么，主要包括陳述對象是什么、怎樣陳述的、運用了哪些表達技巧、作者表達的感情是什么等。另外，還要考慮句段在文中的位置，因為位置不同，作用就不同。第三步：掌握解題的思維方向和答題模板。句段作用題一般從結構和內容兩方面來考慮，作答時，注意結合文本內容從這兩個方面深入分析。【鏈接教材】1．《荷塘月色》開頭句子“這幾天心里頗不寧靜”在全文結構中有何作用？答案：①引領全篇，是文眼句；②奠定全文的感情基調。2．《故都的秋》是一篇寫景散文，為什么要在倒數第三段插入對寫秋詩文的議論？答案：①作者意在創造一種文化氛圍，于自然氣息之外再添一重文化氣息，與“故都”題旨暗合；②從行文章法上看，這里宕開一筆，縱橫議論，顯示出深厚的文化底蘊和開闊的思路。(2020·天津卷)閱讀下面的文章，完成后面的題目。線條之美梁衡我第一次對線條感興趣，是有人送我一個細長的瓶子，里面裝著一種很名貴的牡丹油。但我“買櫝還珠”，目不見油，竟被這個瓶子驚呆了。它的設計非常簡潔，并沒有常見的鼓肚、細腰、高腳、束口等扭扭捏捏的俗套。如果把瓶蓋去掉，就剩下左右兩條對稱的弧線。但這線條的干凈，讓你覺得是窗前的月光，空明如水；或是草原深處的歌聲，直飄來你的心底。我神魂顛倒，在手中把玩、摩挲不停。工作時置于案頭，常會忍不住抬頭看兩眼。初中學幾何時就知道，空間中先有一個點；點一動，它的軌跡就生成了一條線。所謂軌跡者，只是我們的想象，或者是一物劃過之后，在我們的腦海里的視覺駐留。原來這線條的美正在似有似無之間，是自帶幾分幻美的東西。主客交融，亦幻亦真，天光云影，想象無窮。正是因了它的來無蹤，去無影，永不停，卻又永無結果，也就讓你永不會失望。線條，一種虛幻的、沒有窮盡的，可以寄托我們任何理想、情感和審美的美。點動生線，線動生面，在大千世界里，這線永處于一種過渡之中。當它靜臥于紙面時就含而不露，或如槍戟之威，或如少女之嫻；而一旦橫空出世，就如羽鏑之鳴，星過夜空。這線內藏著無盡的勢能與動能。所以中國畫的白描，不要顏色，也不要西畫的透視、光影，只需一根線，就能表現出人物的喜怒哀樂，山水的磅礴雄渾。那線的起落、走勢、輕重、彎曲等，居然能分出幾十種手法，靈動地捕捉各種美感。葉落霜天，花開早春，大河狂舞，烈馬嘶鳴。確實在大自然中，從天邊群山的輪廓，到眼前的一片樹葉、一枚花瓣，都是曲線的杰作。無論平面還是立體的藝術，一線便可定格一個美麗的瞬間，同時也吐納著作者內心的塊壘。曹植的《洛神賦》：“翩若驚鴻，婉若游龍……髣髴兮若輕云之蔽月，飄飖兮若流風之回雪……秾纖得衷，修短合度。肩若削成，腰如約素。”簡直是一幅美人線描圖。張岱的名篇《湖心亭看雪》寫雪后西湖的風景，“天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已”。你看一痕、一點、一芥、一粒，雖是文字，作者卻如畫家一般純熟地運用了點和線的表現手法。線條既然有這樣的魔力，便為所有藝術之不可或缺，或者算是藝術之母了吧。最典型的是書法藝術，洗盡鉛華，只剩了白紙上一絲黑線的游走。那飛揚狂舞的草書，漏痕、飛白、懸針、垂露等等，恨不能將人間所有的線條式樣收來，再融入作者的情感，飛墨于紙。或如晴空霹靂，或如燈下細語。就這樣牽著人的神經，幾千年來書不完、變無窮、說不夠、賞不盡。再如舞蹈，一個舞蹈家的表演實際上是無數條曲線在空間做著力與勢、虛與實、有與無的曼妙組合，不停地在我們的腦海里形成視覺的疊加。正如紙上絕不會有兩幅相同的草書，臺上也絕不會有兩個相同的舞姿。這永不休止的奇幻變化，怎么能不教你的神經止不住地興奮呢。至于音樂，那是聲音加時間的藝術，是不同聲音的線條在不同時間段上的游走，輕輕地按摩著我們的神經，形成聽覺上的駐留。所謂余音繞梁，三日不絕。其實那梁上繞著的是些樂譜的彩色線條。線條魅力的最高體現在于我們的人體。人，除作為生產力的第一要素外