提昇兒童語言學習能力有辦法提昇兒童語言學習能力有辦法提昇兒童語言學習能力有辦法提昇兒童語言及學習能力有辦法言語治療師潘穎文香港大學(輔導)碩士(優異畢業)香港大學言語及聽覺科學榮譽理學士分享時間《新課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑是語文實踐?！闭Z文綜合性實踐活動課的開展，無疑是貫徹上述指導思想的得力舉措，是傳統的語文教學由封閉走向開放，是提高學生的語文能力與素養的有效途徑。然而，在長期的農村語文教學中，由于諸多因素的制約，綜合性活動課的開展并沒有走上良性發展的軌道。首先，由于應試教育的極端急功近利思想的影響，農村高中語文綜合性實踐活動課形同虛設。《新課改綱要》指出：“綜合性學習的評價應著重考察學生的探究精神和創新能力?！庇纱丝梢姡_設語文綜合性學習課程是重要而必要的。然而，由于受傳統的教學思想的影響，尤其是應試教育的極端急功近利思想的驅使，很多農村語文教師在面對綜合性實踐活動課時，干脆跳過不上。一方面是不知在教學中如何具體操作，另一方面固執地認為只要學生會答題能得分即行。因而在考試的時候，學生要么憑運氣答題得分，要么有老師處心積慮地鉆研出一整套答題方法，讓學生機械盲目地記憶。例如：由老師列舉一個活動主題，告知學生如何策劃活動方案和步驟，如何得出結論。在考試的時候，遇到類似的問題就“依葫蘆畫瓢”就算大功告成。在農村教學中，這樣做的語文老師不在少數。歸結為一點，只要學生會答題得分不管你怎么做。但是這種現狀如果得不到有效的改變，就會大大阻礙新課改的順利推進，影響學生的成長和發展。然后，由于受硬件設施不完備等諸多因素的制約，農村高中語文綜合性實踐活動課更多的由老師包辦代替。《基礎教育課程改革綱要》指出：“倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！鄙鲜鏊枷胍髮W生在語文綜合性實踐活動課中自己動手，獲取新知。當然，隨著國家對教育經費的不斷投入，硬件設施不完備的現狀正在逐步得到改善。只有在極度偏遠的農村，有的高中還沒有完全裝備標準的微機房、多功能教室和圖書館。在這樣的學校，語文老師只能自己搜集資料，將知識灌輸給學生。例如：在教學《南州六月荔枝丹》這一內容時，有的老師在課前通過自己查閱相關資料，將關于寫荔枝的詞語、俗語、詩句等直接灌輸給學生，這種做法不僅違背了新課改中自主學習、合作學習、探究學習的教學理念，更剝奪了學生在學習和探究過程中進行個性化體驗的權利。最后，由于學生安全等因素的限制，農村高中語文綜合性實踐活動課缺乏一整套完整的體系。語文綜合性實踐活動課要求我們的語文教學由課堂向課外延伸，向社會延伸。比如，教學《絕地之音》這一內容，要求我們尋訪歷史遺跡，訪問黃土高原；教學《江南的冬景》這一內容，要求我們有組織有計劃地帶學生深入大自然中觀察、感悟、采訪。這都要求我們帶領學生走出課堂，走出學校，切身地體會社會和自然。然而，全國各地發生的學生安全事故，讓許多學校都將學生安全提到重要的議事日程，學生安全成了教育的高壓線。即使是“清明節”掃墓，緬懷革命先烈，很多學校也只能組織一部分學生參與，并在事前出臺極其嚴密的安全措施。因而，面對這樣的教育大環境，很多語文老師也是有心無力，望洋興嘆。綜合性實踐活動課由課堂向課外延伸也就成了一句空話。綜上所述，在農村語文綜合性實踐活動課的開展困難重重，不盡人意。盡管如此，只要我們語文教師認真鉆研，反復探索，充分利用現有資源，還是可以讓語文綜合性學習活動有效地開展起來。在摸索的過程中，我積累了一些個人的看法，特在此和大家商榷。第一，明確目標，轉變觀念，堅決做到把書本學習和實踐活動結合起來。我們每一位農村中學的語文教師，首先應該仔細解讀新課程標準的精髓，明確目標，轉變觀念。目標的明確既要做到提高學生的考試成績這樣一個短期目標，更要以學生的終身發展，提高學生的語文能力和語文素養為長期目標。不可否認，在應試教育的大環境下，我們不可能完全排斥急功近利的指導思想，但是也決不能為了考試而以犧牲學生的終身發展為代價。觀念的轉變則包括我們語文老師教學思想的轉變，由傳統的語文教學思想、方式方法向全新的教學理念的轉變。在正確的目標和思想的指導下，將我們的書本學習和社會實踐結合起來。比如，我們在教學《景泰藍的制作》這一內容時，可以在充分確保學生安全的情況下，組織學生參觀考察，還可以讓學生通過網絡、圖書館等渠道查找相關資料，還可以請教專業人士講解相關知識，讓學生在實踐中體會學校的樂趣。第二，充分利用本土優勢，開發課程資源。在我們身邊，不是沒有學習的“生活語文”，而是我們缺乏發現他們的慧眼。忽略了身邊的寶貴資源或沒能根據教學的需要有效地利用這些資源。比如：開展“說不盡的橋”這一學習活動時，一些農村的教師就感嘆“我們既沒有大都市雄偉的立交橋又沒有蘇杭隨處可見的古典小石橋，到哪兒讓學生參觀實踐去？”殊不知，在我們農村那些名不見經傳的石橋、木橋，無不凝聚著勞動人民的勤勞和智慧。再比如，我們可以自己設置一個專題《月是故鄉明》《六合古今名人大家說》，我們可以讓學生課前充分搜集資料，讓學生了解六合特產，查找《六合縣志》，了解六合古今名人，既增強學生對家鄉的了解和熱愛，又可以寫成或說明文或抒情散文，鍛煉學生的寫作能力。第三，著眼現實，關注熱點，把語文與培養學生的社會責任感結合起來。語文課程豐富的人文內涵對學生精神世界的影響是深廣的，學生對語文材料的反映又往往是多元的，而蘇教版語文教材中綜合實踐活動的安排也是吻合這一理念的，每一次活動的安排都非常注重對學生精神世界的熏陶引導。在這個過程中，如果我們能關注當前熱點，把時事和實踐活動結合起來，更能讓學生在高昂的興趣中鍛煉能力，陶冶情操。比如，開展“讓世界充滿愛”的主題活動時，教師馬上引導學生關注玉樹大地震，甘肅泥石流等新近發生的重大自然災害，了解在災難面前人們的大愛無疆，再結合自身實際談出感受，這樣學生就在熟知的時代熱點中加深了對“愛”的理解?？傊Z文綜合性實踐活動課的開展在農村盡管有困難，但也有自身的優勢。只要每一個農村語文教師不斷努力，不斷探索，相信這一課題會更好地推進課程改革，語文綜合性實踐活動會成為語文園地的一枝奇葩，散發出沁人心脾的芳香。隨著我國社會的不斷進步，人們對于教育水平的要求也在逐漸增高，語文作為課堂中最重要的一門科目，在對人們日常生活中最基本的的語言能力、理解能力、交際能力進行系統培養的同時，還能對人的交際能力以及邏輯能力起到重要的作用。這就更需要我們對現有的初中語文教學情況進行更為細致的解構，從而提高在初中語文課堂中教學的有效性。一、現今初中語文教學狀況1.傳統觀念嚴重在目前的初中語文課堂教學中，還是存在著比較嚴重的傳統教學觀念。其主要表現在仍然是以教師講課為主、學生聽講為輔、學生全程被動的教學方式。由于教師的全程講解，沒有為學生預留出必要的自由發揮空間，長此以往，對于學生的自主學習能力與探索能力都會造成負面的影響。2.沒有對學生進行因材施教由于學生之間會或多或少的存在智力與學習能力的差異，這就需要教師對其情況進行因地制宜的教學。在目前的語文課堂中，教師仍然對所有的學生按照統一的要求進行知識的講解。而這就造成了學習能力強的學生枯燥地聽取已經掌握的知識，而學習能力差的學生往往跟不上教師的講解。這種同一水平的教學方式對于學生語文能力的整體提高也存在著缺陷。3.忽視學生探究能力在新的教學模式中，教師應當對學生的動手能力、探究能力進行重點培養，這樣才能使學生在學習理論知識的同時得到知識水平的整體提高。而在當前的課堂教學中，教師還是僅僅將眼光局限于對語文知識的講解與灌輸，只注重學生的語文成績，而忽視了學生重要的探究能力與創新精神的培養。4.不注重學生興趣培養對于初中語文教學來說，學生的自身興趣是關鍵。由于初中學生年齡小、易被環境干擾的特點，往往不能在課堂上進行全神貫注的學習，所以，從其學習興趣入手是教學的重要環節。但是，在目前的教育課堂中，教師還是一味地對學生展開題海戰術，想要通過大量的練習來使學生對知識進行更好的掌握，結果往往適得其反。由于題海模式的枯燥性、重復性，學生往往在這個過程中喪失對語文課程學習的興趣，從而出現"高耗低效"的情況。這無論是對于課堂效率的提高，還是學生未來語文興趣的培養都是十分不利的。二、增強初中語文教學有效性的途徑1.重視備課環節作為教師在課堂中教學的依據與準備過程，備課在初中語文的教學中有著重要的作用。在教師進行備課的過程中，應當首先對第二天所要講解的知識內容進行細致的研讀分析，并對教材內容所要體現的知識內涵進行準確的把握，這樣才能在課堂中準確、有效地進行課程知識的講解。同時還應當對班級中學生的學習方式及特點進行充分的把握，在此基礎上，對課堂的授課方式進行適當的優化，從而使學生能更好地對其進行理解。教師備課時，可以采取自主備課與集體備課相結合的方式來進行，通過集體備課，教師互相對教學資料進行分享，共同對授課方式進行有效的探討，這對于制訂優良的教學策略也有著重要的意義。除了教師的備課，還應當加強學生的課前預習環節。預習是學生對于課程內容的先一步了解，通過良好的預習才能使學生在課堂開始之前就能對所要學習的內容進行一定的了解，并較早地對有疑問的問題進行思考，這對于學生的自學能力與探索能力的加強也是十分必要的。2.注重興趣培養在對課前的教師與學生所應當進行的工作準備充分后，教師就應當將注意力集中到課堂的表現形式上。通過課堂中精彩、有吸引力的授課形式，可以對學生的興趣程度起到很大的影響。對學生學習興趣的激發是語文課堂中后續一系列講解步驟的關鍵起點，只有對學生學習興趣進行有效地激發，才能使學生對此產生強大的學習積極性，從而提高課堂的教學效率。而如何提高學生的學習興趣，就需要教師根據長期的教學經驗和課堂內容，制訂出合理、有效的教學方式。語文課堂教學中，《賣炭翁》一課鮮明地勾勒出人物職業的悲慘形象，在教學的過程中，教師要對于人物的外表寫照、心理進行深入的分析?！翱蓱z身上衣正單，心憂炭賤愿天寒?！边@種“衣單”反盼“天寒”的矛盾心理，深刻揭示其境中其人的可憐境地。教師通過對人物形象的描繪，有效地提高學生的求知欲望，讓學生主動探究《賣炭翁》的課文內容，并且通過富有感染力的語言表達，吸引學生更加深入地參與到課堂教學中。教師通過自身豐富的教學經驗，對學生進行逐步的引導，并逐步激發學生的學習興趣，進而在教學中突出學生的主體性作用，提高教學的有效性。3.營造學習氛圍根據新課改要求，語文的課堂教學應當是一個師生間積極互動、有效交往的過程，師生能在這種互動的過程中不斷進行知識經驗的分享與情感體驗的交流，從而實現師生的共同進步。而要達成這個目標，首先就應當在師生間建立起平等的關系，在這個關系中，教師不應充當管理學生、為學生講授知識的領導者，而要以朋友的關系同學生進行交流，在與學生互動的過程中對學生遇到的問題及疑問進行及時的疏通及講解。只有以這種身份的交流，才能使學生大膽地對其問題進行提問，并同教師進行無拘無束的對話。在教學過程中，教師還應當加強課堂的互動環節，充分調動學生的積極性，使學生踴躍表達自己的意見，而在這時，就需要教師對學生授予足夠的信任及鼓勵。對于問題回答正確的學生，教師應適當地對其進行表揚，而對于問題回答有誤的學生，教師也應當及時地對其進行鼓勵，并給他更多嘗試的機會。通過這種師生間良好有效的互動，才能在語文課堂中營造出一個很好的學習氛圍，這對于學生學習動力以及積極性的培養有著重要的作用。4.樹立學生的主體性在當今社會形勢下的課堂模式中，必須對以往的傳統教學模式進行適當的轉變。在這個轉變中，最關鍵的步驟就是將以往教師全程主導的課堂模式轉變為以學生為主體的課堂。在課堂教學中，教師應當盡可能地將主動權交到學生手中，并通過適當的方法對學生的主體意識進行培養，這樣學生才能以更加主動、積極的姿態全面投入到語文學習中來。在實際的課堂教學中，教師應當將主動權大膽授予學生，讓學生有足夠的時間、空間對課堂內容進行獨立的思考與探尋。同時可以以小組討論的形式，使學生增進問題及見解的交流，這對于學生長久的語文學習能力也是非常重要的。在這個過程中，教師應當僅僅充當學生自學道路上的引導者、解疑人，為學生的學習道路做好輔導者的角色。總而言之，初中語文教學是一項非常有技術性與創新性的工作，作為初中語文教師，在這個過程中不僅需要扎實的教育水平和豐富的理論知識，還需要對先進科學的教學方式不斷地進行嘗試，并在實踐中不斷地對其進行反思、改進。在實際教學中，教師一定要在充分考慮學生需求與新課改要求的前提下，從課前備課、預習、課堂氛圍、學生學習興趣以及學生學習主體性的幾個方面進行加強，從而切實有效地對我國初中語文課程教學的有效性進行加強。提昇兒童語言及學習能力有辦法言語治療師潘穎文香港大學(輔導)碩士(優異畢業)香港大學言語及聽覺科學榮譽理學士語言能力語法語意語用語言能力提昇語法句子的結構語意句子的意思語用語言的目的語言學習的不同方面多理解多表達多提問關心人語言提昇技巧找出孩子強和弱的地方視覺學習聽覺學習感覺學習喜歡鑽研環境學習說出孩子在學習上的特點語言提昇技巧以孩子喜愛的東西/活動開始語言提昇技巧設定合適的難度語言提昇技巧以小步法進行講解目標詞彙短句長句語言提昇技巧給予適量的指引及協助語言提昇技巧多活用生活例子語言提昇技巧加入變化語言提昇技巧加入情緒及感受於學習中快樂緊張語言能力提昇技巧給予適時的讚賞給予選擇的機會語言提昇技巧重質多於量語言提昇技巧多感受事物語言提昇技巧引入生活經驗讓孩子多親身嘗試或感受該情景語言提昇技巧有幽默感指出錯處語言提昇技巧注意書面語及口語轉換技巧詞彙篇細緻地描述物件用以創作:“XX”的自述描寫文細緻地描述物件想出與小狗有關的十個詞語細緻地描述物件想出與砵仔糕有關的十個詞語細緻地描述物件想出與黃葉有關的十個詞語語法及句子篇學習句子對孩子學習的重要性理解篇章的基礎理解題目看圖作句擴充句子續寫句子重組句子提昇語法的方法引導兒童多留意及分析不同的語法引導孩子於日常說話或寫作時多運用不同的句式比較句實例小明高150cm,比小芬矮10cm,問小芬高多少?小華有糖10粒,小芬的糖比小華少3粒,小明的糖比小芬多2粒,問小明有糖多少?甲城有公園250個,乙城的公園比甲城多30個,丙城的公園比乙城少10個,問丙城有公園多少個?比較句訓練方法訓練方法:紙牌遊戲飛行棋分配物件活用生活例子進行分析及比較訓練步驟:說出簡單比較句說出比較句(包含數字)說出多重比較句比較句實習時間創作2句比較句式題材圍繞即時情境“把”字句實例哥哥把爸爸送給媽媽的花瓶打破小貓把碟上的魚全部吃掉