36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經過統計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。營業稅改增值稅企業納稅實務調整營業稅改增值稅企業納稅實務調整36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經過統計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。營業稅改增值稅企業納稅實務調整營業稅改增值稅企業納稅實務調整涉及的行業和企業在境內提供交通運輸業和部分現代服務業服務的本市行政區域范圍內的單位和個人,即在上海市辦理稅務登記的單位和個體工商戶以及居住地在本市的其他個人,包括向本市單位和個人提供應稅服務的境外單位和個人,為增值稅納稅人自2012年1月1起繳納應稅服務的增值稅,不再繳納應稅服務的營業稅。語言環境是學習語言中最怕缺乏的，課上沒有好的語言環境，沒有好的英語氣氛，就會使具有好動、情感易變特性的學生感到枯燥乏味。語言環境就好像溝通人體的血液，在語言環境中耳濡目染，才能真正“活學”，掌握語音、詞匯、句型、思維和文化；在語言環境中入鄉隨俗，也才能真正“活用”，實現理解和表達、交流和溝通。一、當前英語發展及其英語環境的重要性隨著我國加入WTO、成功舉辦2008奧運會，以及改革開放的進一步深入，對外交流的進一步加強，社會生活的信息化和經濟的全球化、國與國之問的接觸越來越頻繁、英語學習的重要性越發突出，學習英語已是不可避免的世界潮流。所以英語很自然地成為許多國家學習外語的標準語言。學習語言都離不開一定的語言環境，沒有英語學習的環境是我們學習英語的最大障礙。在英語學習中必須多渠道構建全面而優質的英語學習環境，形成一整套完整的英語學習的環境體系，這對于激發學生學習英語的興趣、培養學生的語言能力、提高學生的交際能力、提高學習的效率和效果、發展英語素質等有著十分重要的作用。也就是說，語言學習離不開語言環境。語言環境在語言學習中起著非常重要的作用。對于中學生來說，現實生活中沒有使用英語的必要，缺乏學習動力。如果周圍的人都說英語，自己聽不懂而干著急，學英語就會有強烈的動機。但事實恰好相反，現實中沒有英語環境，只憑課堂教學，發言機會又很少；上街或回到家里都不用英語，課上學到的東西沒有任何實踐的可能。由于上述兩個原因，學生很難掌握日常生活用語。有的人花費數千元參加課外口語強化班，剛結業時有提高，過一段時間不用，又退回原來的水平。因此，學英語不僅必須要有使用機會，而且要有頻繁的使用機會。二、如何營造英語環境1.全外語教學全外語教學本身為學習者提供了暴露于外語環境的機會。教師全外語的講課給予了學習者自我感悟的空間，而學習者在課堂上只允許使用外語使得學習者在用外語進行課堂交際的過程中獲得了更多的超出其自身語言能力的輸入。教師不應顧及學員是否能全部吸收，因為習得環境比具體的知識點更重要；學習者也不應因聽不太懂而灰心，應積極參與去獲得有效輸入。2.課前自由談論（Freetalk），置學生于情景之中英語課前三分鐘的自由談論，為學生的口頭表達提供了真實的語言任務，使學生在一定的語境中結合生活和身邊的事情進行交流和匯報，引起了學生的共鳴和學習的熱情，因而提高了課堂的教學效果。Freetalk按學號輪流進行，主要采取“學生講――學生提問――老師評”的方式：（1）學生按學號輪流上臺表演，表演完后提問全班同學兩個問題，以檢查臺下的學生是否認真聽以及是否聽明白。（2）臺下的同學就剛講完的話題對臺上的同學提問，以獲取更多的知識。（3）老師對表演和回答問題或臺下提出問題的學生進行評價并打分。學生所得的成績將成為期末口語成績的一部分。初期的Freetalk可以是值日報告（dutyreport），談論當天的天氣、學生出勤情況和自我介紹（self-introduction）等簡單話題，也可以是課文復述（retellingthetext）、詩歌朗誦（readingapoem）、猜測活動（guessinggame）等。后期的Freetalk則可以采用時事新聞報導（newsreport）、熱點報道（Dailyreport）、講英語故事（story-telling），或由教師指定一個話題，讓學生即興表演，如問路（askingtheway）、打電話（makingatelephonecall）、購物（shopping）等。隨著我國綜合實力的增強，越來越多的外國人選擇了在中國就業，在大街上我們隨處可見到他們，經常會碰到他們向我們問路、咨詢；互聯網的廣泛應用讓我們在生活、學習、工作中輕輕松松就能獲取那些英語文字材料、英語有聲資料、視頻、美劇，還有英文廣播、英文歌曲、報紙、雜志。可以說英語學習環境無時不有、無處不在，只要你有興趣、有動力就不用擔心沒有學習環境。在公交車、地鐵等各種公共場所看到外國人可以主動上前跟他們聊幾句，不要害怕出錯。另外我們會發現我們日常用的幾乎所有東西都有相關的英語內容，我們還能說沒有英語學習的環境么？學習英語口語，除了英語環境，還有一點也要重視，那就是聽力水平的提高，試想，盡管你英語口語很不錯，但是在與別人交流時，總不能一個人在那自言自語，需要聽懂對方說什么，才能將談話進行下去。所以，在平時也要加強對聽力的練習，在聽的過程中逐漸把習慣用語轉換成自己的。3.營造良好的課外習得環境自然習得來源于日常語言環境下的真實交際。雖然在國內學習語言難以獲得這種自然習得環境，但是在指導者與學習者共同努力下，這種習得環境也是能營造出來的。教師可以定期舉行英語角及其他與外語有關的活動，給學生提供額外的課外習得環境。4.對外國人主動出擊這是最激烈的做法了，見到老外就主動上前交談，其實現在很多外國人早已習慣了中國學生對練習口語的熱情了，一般情況下他們都會比較友好。很多朋友非要找美國人或英國人才可以，其實根本就不必要這樣做，只要對方能夠用英語和你交流就可以了，畢竟我們鍛煉的目的就是用英語交流當然在主動出擊時要選擇那些看起來是旅游消遣的外國人才行，如果對方有自己的日程安排他是不會有時間陪你練英語的。英語學習在社會生活信息化和經濟全球化的今天越來越重要了，目前我國的英語學習環境卻不容樂觀，因此我們應該從校內、課內、課外等渠道，并利用多媒體、互聯網等先進技術，構建優質的英語學習環境，提高學習效果。背景：在初中語文教學的課程標準中，對學生的寫作有著明確的要求，就是要求語文教師從指導學生觀察和體驗生活入手，積累寫作素材。在指導學生寫作過程中，使學生在寫作文時有話可講，提升學生自我思想品位，正確表達所見、所聞、所思、所感。能反映出對自我的認識，能關注自己身邊的生活，能感知成長中的親情、友情、師生情，能體驗社會交往中的故事和感觸等。通過教學反思我感到：以往對開發寫作教學方面的課程資源認識不夠，理解不深，開發不多，所以沒有豐富的課程資源支持教學，也很難有高質量的教學成果。初中學生本身受經歷不多和寫作素材積累比較少的限制，如果課程資源不能有效的開發，在上作文課時，往往感覺寫作文無從下筆，提不起興趣。隨著課程改革的深入發展，在備課組教師集體反思的基礎上，對開發課程資源的重要性有了明確的認識。感到優化作文課堂教學的關鍵在教師，教師必須要轉變觀念，努力挖掘出有利于激發學生寫作興趣、提高寫作能力的各種課程資源，并注意與各種課程資源有機地整合起來，有效地增加知識的投入量，改進教師的教學方法和學生的學習方法。重視培養學生的寫作靈感和寫作能力，開發學生的潛能，引導學生主動學習和積極思考，才能實現對學生寫作方面的教學目標，以促進學生的健康發展。案例（1）從學科之間的教學整合中開發課程資源從各學科的教學內容和方法上來看，對學生的寫作，都有許多可挖掘的素材。對語文老師來說，也有豐富的課程資源可利用。但如何利用和開發這些課程資源呢？寫作教學如何與其它學科教學有機的整合起來呢？我一直在思考和關注著這個問題。以前曾經與政治老師上過一次有益的整合實驗課，主要采用了案例分析的教學方法來完成的，學生反映比較好，促進了學生寫作能力的提高。語文與歷史本身都屬于文科類，有許多相通之處。歷史學科中豐富的歷史人物和歷史事件，本身就蘊藏著大量的寫作素材，這些活生生人物形象通過影視的渲染、提煉、加工和放大作用，對激發學生寫作方面的創造性思維，提高學生的想象力，特別對培養學生產生寫作靈感和寫作興趣，有著重要的作用。課前我進行了認真的教學設計，其中作為寫作課的教學目標是：結合收看影視錄象后的“頭腦風暴”活動，引導學生對“戰爭”這一話題進行質疑，提出自己不同的看法。通過對本節課中歷史事件影視錄象的觀看，看誰的視線明亮、明白，把自己的所見、所聞、所思、所感寫下來。我在課前把寫作要求布置給了學生，讓學生帶著任務，帶著問題參與本節課的教學活動，有目的的進行觀察。整合課如期舉行，歷史課上那一幕幕生動的歷史影視錄象畫面，引人入勝的故事情節，再現了第二次世界大戰——諾曼底登陸的場面：一個戰火紛飛、硝煙彌漫、血腥殘忍的畫面。孩子們的視線中，滿是紅色的海水，斷肢殘臂；耳邊只有槍支的掃射，榴彈亂飛，爆炸、慘叫的聲音。我和孩子們的視線凝固了，心靈被震顫著。伴隨著影片中的背景音樂，活躍和豐富了學生的聯想，激發了他們寫作的激情和靈感。整合過程對我和學生都有許多新鮮感，在這節課的教學過程中，學生在課堂上的思維非常活躍，討論的非常投入和充分。在學生反饋的作文中也感到他們的思想認識水平有了很大的提高。如許君賢同學在作文中寫道：“我終于明白，這就是戰爭。戰爭就是一道生與死的天塹；戰爭就是眼見著戰友的犧牲，自己卻無能為力；戰爭就是用鮮血浸透的無數軍裝。這就是戰爭，我所看見的戰爭！的確，我們離戰爭是很遠，但那并不代表我們可以忽視它的存在。就在伊拉克，那兒的人們正飽受著戰爭帶給他們的妻離子散，家園盡毀，可我仍舊相信，在不遠的將來，不僅僅是我，我們每一個人都將會看到在天空的另一邊，象征著和平的白鴿會沖破戰爭的牢籠，將希望灑滿世界的每一個角落。”從學生的作文中，我品嘗到了成功的喜悅。評析：教師本身就是非常重要的課程資源，各學科在教學過程之中進行有機整合，相互利用對方教師和其它方面的課程資源，挖掘出對方學科的教學優勢，發揮其對方學科的教學特長，關注對方的教學視角，為自己的學科教學所利用，這是一次有益的嘗試，值得提倡，對開發課程資源有積極的意義，應該不斷地總結經驗，進行廣泛地深入探索和研究。案例（2）從豐富的學習活動中整合課程資源按照以往家常課的寫作教學過程，教學設計是比較簡單的，一般是在課堂教學中向學生介紹幾篇范文，提出一些基本的寫作要求，然后組織學生利用剩余時間進行寫作訓練。在教學反思中感到，這樣的教學設計學生興趣不大，很難激發學生的寫作靈感，應該進行教學改革。我有這個想法并不是偶然的，隨著二期課改的深入發展，特別是校本研修，新的課程理念感染了我，開發課程資源的思想激勵著我，通過學習新的課程標準，我反思自己的教學行為，覺得在教學過程中應該引入新的教學方法，關注學生的參與，注意發揮學生的主體作用，在教學設計上應該增加新的教學內涵，重視利用和開發各種課程資源，努力上好每一節課。所以在上這節課之前，我動了一些腦筋，做了一個有心人，落實科研先行的理念，研究和思考如何進行教學設計的問題。在這節課的教學實踐中，由于充分地開發了課程資源，注意各種課程資源之間的有機整合，重視了學生的主動參與，鼓勵學生的積極配合，所以營造了比較好的學習氛圍，激發了學生的學習熱情，學生主動參與的積極性很高。在寫作教學與課程資源整合的過程中，讓學生在學習中經歷“感受----積累----體驗----思考----發現----領悟-----寫作”的過程，引導學生把看---聽----思----說----寫結合起來，教學效果確實與以往大不一樣了，學生在作文中有話可說了。評析：把學生看來比較枯燥的寫作課，變成生動、豐富、活潑的課程，教師確實需要動一番腦筋。學生喜歡課程資源豐富的原因是，教學過程新穎、有興趣，符合初中學生的心理需求，有利于激發學生的好奇心和求知欲，另外充分利用各種課程資源，能促進學生的主動參與，展示自我，也能豐富學生的學習經歷，提高課堂知識和信息的投入量，有利于活躍學生的創造性思維，開發學生的潛能。開發課程資源教師首先要轉變觀念，從思想上理解和認識開發課程資源的重要性。然后在教學行為上能及時跟進，研究如何開發課程資源和怎樣與教學有機整合起來等問題，努力探索出合理使用課程資源的方法和途徑，才能有效的提高課堂教學質量。案例（3）從學生的作文積累中挖掘課程資源要培養學生的寫作興趣，提高他們的寫作水平，渠道可以是多方面的，以前我挖空心思地讓學生在《優秀作文選》中去尋找好詞、好句和好的范文，但效果并不明顯。通過自己的教學反思和備課組教師之間的集體反思中感到，最好的方法是挖掘學生身邊的寫作素材，尋找他們自己喜歡的各種寫作內容。在平時的教學中，我發覺學生對自己的作品往往是最感興趣的，有時他們會苦苦的期盼著老師的評語，經常偷偷的窺視著其他同學的成績。其實他們就是想要得到老師的一句贊許，也許這是他們心理上的一種需求吧，也許他們想為自己鼓勁吧。老師的評語已成為孩子們心中的風景，激起了他們的寫作欲望。怎樣在學生的作文中挖掘出有指導性的范文呢？首先我要求學生重視作文方面的生活積累。因為學生自己積累的作文，本身就是可以利用和開發的課程資源。我在教學中要求學生寫隨筆，注意觀察生活中真實的、感悟最深的事情，及時的記錄下來。這樣做一方面能體現寫作的實效性，學生有東西可寫，印象深刻，活躍發散性思維，容易提高寫作靈感；另一方面也能對寫作素材和語言進行積累，這樣對提高他們的寫作能力，形成一種好的習慣也是有益的。我鼓勵學生把一個學期的作文，按照不同的寫作類型，進行分類整理裝訂收藏，這樣既能方便他們利用自己的文章進行學習反思，也有利于他們進行自我學習評價。鼓勵學生經常翻閱和參考自己的作文，可以看到自己的成長，體驗自己的學習過程和進步。每次上寫作課之前，我都有計劃的安排幾名學生展示他們自己的佳作，當然盡量要求他們查找與本次寫作教學有關的作文，這樣教學的針對性比較強，容易實現教學目標。如果時間允許的話，激勵學生自己制作多媒體課件在課堂中展示，這樣能有效地激發學生的自我提高內驅力，增加他們的寫作興趣。另外我在實踐中感到：從每一位同學的作文中，找出一段好的語言來展示，既容易操作，效果也比較好，我有時將他們作品中的好的開頭、結尾、好的段落記錄下來，制作成多媒體課件，在作文評講課上展示給學生，鼓勵他們。更多的是讓學生自己參與教學活動，讓他們一、一介紹自己的最佳作文片段，讓每一位同學都能感受到，自己的作文是最好的作品，這樣就會激勵他們寫作的積極性，形成一種健康的心理狀態。看到這些文筆流暢的佳作，我感到教學效果是比較明顯的，通過挖掘課程資源和激勵作用，學生的寫作興趣確實被調動起來了，文章的語言也富有表現力和感染力了，習作中的亮點不斷被發現，為自主開發潛能提供了必要的條件。評析：學生作文和學生本身都是可開發和利用的課程資源，教師要注意挖掘出有利于學生發展的各種課程資源，實踐證明，重視開發和利用各種課程資源，就會多一份課程資源開發的意識，就會多一些教學手段，就會多一片教學成果的收獲，有利于提高寫作課的課堂教學質量，促進學生的可持續發展。收稿日期：2013-06-11營業稅改增值稅企業納稅實務調整涉及的行業和企業在境內提供交通運輸業和部分現代服務業服務的本市行政區域范圍內的單位和個人,即在上海市辦理稅務登記的單位和個體工商戶以及居住地在本市的其他個人,包括向本市單位和個人提供應稅服務的境外單位和個人,為增值稅納稅人自2012年1月1起繳納應稅服務的增值稅,不再繳納應稅服務的營業稅。向本市單位和個人提供應稅服務的境外單位和個人,在境內未設有經營機構的,其代理人或境內的接受方應對其代扣代繳應稅服務的增值稅。以境內代理人為扣繳義務人的,境內代理人和接受方的機構所在地或者居住地必須均在本市行政區域內,否則仍按照現行有關規定代扣代繳營業稅;以境內的接受方為扣繳義務人的,接受方機構所在地或者居住地必須在本市,否則仍按照現行有關規定代扣代繳營業稅。口單位是指企業、行政單位、事業單位、軍事單位、社會團體及其他單位;個人是指個體工商戶和其他個人;其他個人是指自然人。口本市的單位以承包、承租、掛靠方式在境內提供應稅服務,承包人、承租人、掛靠人(承包人)以本市的發包人、出租人、被掛靠人(發包人)名義對外經營并由發包人承擔相關法律責任的,以該發包人為試點納稅人;以非本市的發包人名義對外經營并由發包人承擔相關法律責任的,以該發包人為營業稅納稅人,繳納營業稅;否則,以承包人為試點納稅人。納稅人口納稅人和扣繳義務人納稅人扣繳義務人口一般納稅人和小規模納稅人一般納稅人小規模納稅人般納稅人資格認定口超過一般納稅人銷售額標準的納稅人應當向主管稅務機關申請一般納稅人資格認定,對同時符合下列條件的納稅人,主管稅務機關應當為其辦理一般納稅人資格認定1.有固定的生產經營場所2.能夠按照國家統一的會計制度規定設置賬簿,根據合法、有效憑證核算,能夠提供準確稅務資料。一般納稅人資格認定的特別規定1.提供應稅服務的年銷售額超過小規模納稅人年銷售額標準的行政單位、事業單位、軍事單位、社會團體及其他單位(非企業性單位)、不經常提供應稅服務的企業可選擇按照小規模納稅人納稅,仍按照小規模納稅人納稅小規模納稅人能夠按照國家統一的會計制度規定設置賬簿,根據合法有效憑證核算,能夠提供準確稅務資料的,可以向主管稅務機關申請般納稅人資格認定,成為一般納稅人。3.除國家稅務總局另有規定外,一經認定為一般納稅人后,不得轉為小規模納稅人4.有下列情形之一的納稅人,應當按照應稅服務銷售額和規定増值稅稅率計算應納稅額