—四年級語文教學總結四班級語文教學總結1

光陰如水，日月如梳，轉瞬間，一個學期的教育教學工作已經結束了。在校領導的關懷下，在同事們的關懷下，我順當地完成了本學年的工作。本學期我擔任四班級一班的語文教學工作。回憶這一學期，既勞碌，又充實，有很多值得總結和反思的地方。現將工作做一個小結，借以促進提高。

一、認真備好課

教學中，備課是一個必不行少、非常重要的環節，備課既要備教材、備教法，又要備同學。備課不充足或者備得不好，會嚴峻影響課堂氣氛與主動性。我明白備課的重要性，因此，依據學校的教學計劃，花費較大的力氣用在備課上，認認真真鉆研教材和教法，了解班級同學的點，依據不同的課文類型，依據同學把握學問的實際程度，布置了不同的教學方法，努力做到每一課都要有肯定針對性。

二、調動同學的上課主動性

備課充足，能恰當地調動同學的主動性，但還不夠。要想上課效果好，還要有駕馭課堂的力量，由于同學在課堂上的一舉一動都會影響到課堂教學。因此，上課肯定要設法使同學投入，不讓其分心，這就要講究方法了，有時并很難把這點做好。當同學在課堂上無心自學，違反紀律時，我們老師的`心情不應當愛到影響，更不能把這種心情帶到教學中，讓本來正常的講課愛到沖擊，發揮不到應當的水平，以至影響教學效果。我在教學中努力做到不帶心情上課，認真研討方法，實行有利方法解決當中困難，調動同學課堂上的主動性。

三、培育同學良好的行為習慣

有人說：好的習慣是勝利的一半。也有人說：習慣確定了成敗。確實是這樣，有不少同學之所以學習成果不如人意，并不是他們智力不如人，很大程度上是這些孩子的行為習慣差，或者了學習習慣不好造成的。為了少讓這種現象顯現，我在教學中努力培育同學多方面的好習慣。首先是做人的習慣，教同學要懂禮貌，要團結同學，關懷集體等。其次是生活習慣，自已的事自己做，在家要恰當地做力所能及的家務，要學會自己整理書包等。再次是學習習慣，如課前預習、課后復習，認真聽課、認真寫作業，常常查工具書，學會搜集資料，愛看課外書等習慣。通過行為習慣的培育，同學的精神面貌和學習成果均有肯定程度的提高。

四、擴大語文學習范圍

俗話說，生活到處是語文。要提高同學的語文成果，光憑課堂教學，光靠書本上有限的學問是遠遠不夠的，只有用大語文觀才能培育出高素養的同學來。我在教學中，除了完成教科書上的任務外，還激勵同學到生活中去學語文，如給同學增加背誦《必背古詩七十首》、《三字經》等古典文學學問，向同學推舉古今中外的名著，指導同學如何在生活中找到學語文的素材、和寫作的材料。

五、認真做好幫教工作

對雙有生的幫教工作，本人始終在認真地做，特別是對學習成果不理想、學習方面有困難的同學，常常利用時間找他們談心，幫他們找差距，激勵增加學習信念，幫忙他們補缺補差，交給他們肯定的學習方法，讓他們能跟大多數同學一道進步。

六、認真完成學校分配任務

在完成語文教學工作外，還參與了中國遠程班主任培訓。雖然年齡大，但是不甘落后。利用課余時間，學模塊、看視頻，認真完成每一個模塊的作業，常常受到校領導的好評。通過學校，受益匪淺。

總之，在工作中雖然取得了肯定的成果，但也薦在著不少問題，今后還要努力學習，不斷提高自己的各方面的力量，進一步做好學校的工作。

四班級語文教學總結2

本學期我擔任四班級三班的語文教學工作，較順當地完成了教學任務，四班級語文上學期教學工作總結。在教學中，我謹記"一切為了同學，為了同學一切。"我做到了細心備課，因材施教，力求表達由淺入深，由易到難的原則，重視語文根本功的訓練。在發展同學智力的同時，進行思想品德教育和道德教育，培育良好的習慣，重視培育同學的識字力量，自學力量，觀看和思維力量。

我深知：語文教學不僅是教給同學學問，更重要的是教給同學學習方法，培育良好的學習習慣。在一學期的教學工作中，我力求朝著這個方向努力，現將本學期的一點點收獲和體會總結如下：

一、細心制訂教學計劃

開學初依據課標的要求，新教材的編寫特點，結合本班同學的實際情況，制定了一套全面系統的教學計劃。教學計劃根據學校的統一時間布置，合理設定了教學進度；依據本冊教材的訓練重點，規定了總的教學目標：培育同學的語言感受力量，形成較高的語言表達力量。學會概括文章大意并體會思想，分清文章主次。會聽、會說、會寫、會閱讀。對不同的課文明確了重難點。教學計劃使整個學期的語文教學在預定的布置下，有目的、有計劃、有針對性地開展工作。

二、依據不同的課文內容，選擇不同的教學方法

依據不同的課文類型，依據同學把握學問的實際程度，布置了不同的教學方法。如：古詩教學，就采納了看圖與學文相結合的方法，讓同學直觀的感受到每首詩的中心思想。《送孟浩然之廣陵》一文就用情感引讀法，激發同學不同的情感，讓他們感悟、想象、思索，到達教學目標。還有些散文類的文章，就以朗讀為主，體會文章的內容，自學完成教學目標。由于采納了不同的教學方法，有助于提高同學的學習愛好，利于用最簡潔、最恰當的方法完成教學目標，工作總結《四班級語文上學期教學工作總結》。

三、留意標準同學的學習習慣

正確的學習習慣的養成，有利于教學的實施，更有利于同學的學習。本學期重點培育的學習習慣包括以下幾方面：

1、課前預習，課后復習。每天放學時都為同學布置詳細預習任務，并適時教給同學預習的方法。新課授完，必要求復習。用小組長檢查，老師抽檢的方法進行催促。通過一段時間，同學明白該如何預習了，也能自覺復習。

2、正確的上課方法。"該說時就說，該聽時就聽，該寫時就寫"，認真聽講，主動思索。學會聽課，學會做筆記。

3、寫工整字，做標準作業。強調文字書寫的重要性，并適時進行寫字訓練與指導。經過長時間的訓練，使同學的字越來越漂亮，作業越來越標準、美觀。結合我校的"寫一手好字"活動，對寫得好的同學進行了表彰。

四、針對本校同學普遍存在的語文方面的.弱點重點突破

1、漢語拼音。利用教同學字時等一切可用的時間，進行復習、穩固漢語拼音。

2、字詞記憶。從開學起，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫。

3、課文朗讀。利用早讀和課堂上大量的時間，對同學進行朗讀訓練與指導。

4、閱讀。從平常上課到考試，刻意讓同學進行閱讀的訓練，多思索，多解決問題，提高閱讀水平。

五、認真抓語文學問的積累

1、每位同學都有一本摘抄本，將所學課文，課外閱讀中看到的美麗詞句，喜歡的古詩詞，名言警句等進行摘抄記錄，增加同學的語言積累。

2、課前朗讀古詩詞。提高同學對古文化的感悟力量，并進行記憶積累。

六、所取得的成果

在師生的共同努力下，本學期的語文教學取得了肯定的成果。

1、較圓滿地完成了開學初所制定的教學目標。

2、同學的語言綜合運用力量有所提高。

3、同學的語言積累有所增加。

七、仍存在的問題

1、作文水平整體偏低，指導訓練力度不夠。

2、培優補差工作由于時間、人數、任務多等主客觀原因，開展得還不夠深化，成效不是太明顯。

3、同學朗讀水平仍待提高。朗讀時不能很好地把握感情，節奏和停頓。

4、在課改不斷深化的今天，而我的課堂有時分死氣沉沉的。要努力構建開放性課堂，讓語文課堂充滿民主、和諧以及師生公平的氣氛，使同學真正成為學習的主人，全面提高同學的語文素養。

八、今后努力的方向和計劃

1、進一步強化理論學習，深化推動課程改革，在實踐中不斷探究、反思、總結。

2、進一步明確閱讀教學的中心地位，要切切實實夯實基礎學問，增加現代信息技術為教學服務的手段。

3、同學的自主學習力量還有待于進一步引導和提高，從根本上提高同學的語文素養，讓同學真正成為學習的主人，全面提高同學的語文素養。

4、教學中重視學習方法的指導，特別是寫作方法的指導。在今后的教研活動中，進一步通過課題研討，通過專題指導，重視對同學良好學習習慣的培育。

四班級語文教學總結3

光陰似箭，日月如梭。本學期的各項工作將要畫上句號。為了能從本學期的教學工作中總結經驗，吸取教訓，也為了使自己的教學水平有所提高，在此，特對本學期的語文教學工作做一個全面的、系統的回憶總結：

班級同學情況

本學期擔任的是四班級的語文教學工作。本班共6個同學，經過一年的接觸，我與同學之間都比擬熟識，同學語文基礎較突出的同學有，但同時也有個別學習基礎不夠扎實。為了每個同學的語文水平有一個大的進步。現將上學期的語文教學心得體會如下：

一、培育同學學習語文的愛好

小同學對待學習，往往偏重于愛好，愛好能激發學習的主動性，增加求知欲望，增加克服困難的信念，而愛好又不是天賦的，是在后天環境和教育影響下產生和發展起來的，尤其是老師本身對同學的影響。在新課改的大背景中，同學的自主學習，培育同學的創新力量，已成為老師關注的熱點，商量、溝通、探究等學習方式已成為課堂的.主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓同學變得鮮活，讓同學學得興致盎然，使同學在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展同學的語文素養。

二、重學問遷移，由課內向課外拓展

以課堂學習為核心，能動地向同學的校內生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延長和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、好玩、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。四班級語文課文分不僅僅是為了學語文和、而學語文。在語文教學中還包括對同學進行愛國、思想品質、發奮學習等的教育，因此就不能僅僅局限學習方面的教育。為了提高同學的品質，當學過課文《第一次抱母親》可以延長到家庭，以“我幫媽媽做家務”為主題的班會，說說自己在家的體驗，學會感恩。讓同學既學到學問又品質良好發展。

三：備好課，做好充足準備

教學中，備課是一個必不行少，非常重要的環節，備同學，又要備教法。備課不充足或者備得不好，會嚴峻影響課堂氣氛和主動性，因此，每天我都花費大量的時間在備課上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但現實證明是值得的。一堂準備充足的課，會令同學和老師都獲益不淺。課前，為了令教同學動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，的確教學效果非常理想。同時，為了備好課，花大量的時間在網上查找相關課件或者自己加工、自己制作一些必需的課件，在課堂上起到了非常好的作用。相反，我沒有認真備課的時分，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，同學也沒愛好聽課，與此相比可見，認真備課對教學非常重要。

四、開展了豐富多彩的語文實踐活動

老師要努力開發、充足利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。

實踐活動與教材內容有肯定聯系，將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，還帶著同學走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使同學在生活中學語文、用語文。

要制造性地運用教材。老師要依據當時、當地和同學的實際，活用教材，隨時利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學的內容與形式，拓寬語文教學的渠道。總之，老師備課時胸中要有全局，制造性地設計教學，制造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使教學充滿活力。

五、存在問題與缺乏

在上冊教材中內容較多中有時為了趕進度，識字教學不夠扎實，形成惡性循環。給以后的語文教學造成了很大的困難。部分同學家長協作不夠。部分同學學習語文的主動性不高。對新教材理解、運用不夠深入。

六、今后努力的方向和想象

1、要努力開發、充足利用我校的資源網中的語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內容有肯定聯系，可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶著同學走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使同學在生活中學語文、用語文。

2、運用多媒體，提高教學效率。老師要進一步提高運用現代化教學工具的嫻熟程度，發揮多媒體輔助教學的作用，使語文課上得更活潑更活潑更形象。

本人將從這學期的教學工作吸取養分（長處）吸取教訓。加倍完善自己，提高自身素養，以便做出更大的成果，更好的完成工作。

四班級語文教學總結4

光陰似箭，一個學期就這樣匆忙地過去了，四班級上冊的語文教

學任務也在我和同學們的共同努力下完成了。回憶自己一個學期的教育教學工作，特從以下幾個方面談談自己的得失。

一、學科成果簡析。

四（2）有同學人，四（2）班參考人數人，實考人數人，及格人，及格率，總分分，平均分分，最高分，最低分分，有人，優秀率為，80~89有人，70~79有人，60~69有人，60分以下人。在本次數學期末考試中位居全班級第名。

二、所取得的經驗

1、開展小搭配作學習。在課堂教學中不再只是老師講，而是讓同學合作學習，商量發言，初步培育了同學合作學習的力量。

2、在課堂教學中，正確處理“讀”與“講”的關系。在同學充足讀書的前提下在講老師的講解要精當，通過老師的“講”，幫忙同學克服閱讀障礙，幫忙同學領悟課文里敘事狀物、表情達意的精妙之處。

3、非常重視閱讀與習作的有機結合。在閱讀教學中，不只是幫忙同學理解思想內容，還應當引導同學進行語言積累，指導同學學習觀看事物、分析事物、遣詞造句、連據稱段、練段成片的方法。除上述讀與寫的“長線結合”外，我還抓好讀與寫的“短線結合”，即依據課文的特點，選擇恰當的角度，讓同學通過“小練筆”，對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進行模擬。這樣，一方面不斷地增加同學的語言儲藏和材料積累，一方面不失機遇地進行局部的仿寫訓練，就能使同學更好的從“讀”中學“寫”，以利于其習作水平日有寸進，不斷提高。

三、存在問題。

1、雖然在課堂教學中開展了小搭配作學習，但有時只是僅僅停留于“外表”，小搭配作學習沒有發揮其真正的作用。

2、在課堂上，老師不斷的強調寫字的`姿態和方法，但還有一部分同學的鋼筆字寫得比擬差，根本就看不清寫的是什么。

3、大多數同學的寫作力量較差，有三分之一的同學，對于一小個作文片斷，還不能表述清晰。

4、對于常用的詞語，有些同學在心里明白是什么意思，但還不能用詳細的語言文字表述出來。

四、改進措施。

1、在語文課堂中創設民主、公平、和諧、開發的教學氣氛，主動開展合作學習、探究學習，把合作學習落到實處，讓同學在合作探究中把握根本技能，提高語文素養。

2、在閱讀教學中注意閱讀力量的培育，閱讀技能的訓練，注意語言的積累、情感的熏陶。

3、激勵同學多看課外讀物，多讓同學積累一些好詞、佳句。

4、連續利用遠程教育資源，制作課件，利用課件激發同學的學習愛好。

5、對于寫作力量較差的同學，先給他們提較低的要求，先讓他們學習寫話，能把一句話寫通順了，再學習寫一段話。

四班級語文教學總結5

本學期我擔任的是四班級甲班的語文教學工作。本班根本情況如下：全班總人數為33人，從語文的學習基礎上分析，優等生極少，學困生占一大半，其中零基礎的同學有8、9個，而且學習愛好不高，非常懶散，同學在語文學習方面都存在以下幾點缺乏：

1、漢語拼音大部分沒把握，大量的生字詞不過關；

2、閱讀力量普遍差，朗讀水平更差，“唱讀”現象嚴峻；

3、書寫馬虎，作業格式不標準。現將這一學期四班級的語文教學工作總結如下：

一、努力學習，提高自身業務素養。

我主動向有經驗的老師學習，主動發揮每一名同學的主動性、主動性和制造性，在教學中，我努力激勵同學敢說敢為，引導同學能說會做，不斷促進同學各方面素養的提高。為了更好地促進教學，我認真備課、上課、輔導和批改作業。每一堂課我都細心設計，力求做到同學愿學。

二、課堂教學中，努力表達教育新理念，提高課堂教學效率。

課堂是同學取得學問與培育力量的主要陣地。為了上好每一節課，我課前認真鉆研教材，吃透教材，并結合本班同學的實際特點，采納活潑活潑的教學形式，激發同學的學習愛好。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕松民主的教學氣氛，激勵同學踴躍發言，以同學為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與同學的嘗試因素，引導主動探究，自主取得學問。提高同學的力量。此外，注意激勵后進生，提供更多的時機給他們，使他們也能取得進步，產生學習愛好。

三、依托語文綜合實踐活動教學，提高同學的學問積累。

在教學中，針對我們班同學的實際，我充足激發他們的古詩文誦讀主動性，堅持和同學一起誦讀美麗的古詩文，激發同學背誦古詩文的愛好。

四、以同學為主體，強化同學根本技能的培育。

在教學中，充足發揮老師的主導作用，以同學為主體，采納自主合作探究性的學習方法，留意發展同學的力量，強化好奇心，啟發同學敢于想象，勇于質疑，激勵同學多思多想，努力開發同學思維的深度與廣度。

五、教學中主動創設情境，培育同學的學習愛好，激發他們的好奇心和求知欲。使同學成為學習的主人。認真指導同學自主學習、獨立思索，激勵同學自主地發現問題，提出問題和解決問題。

六、取得的成果

依據學期初定的教學計劃，扎扎實實地進行教學，使每個同學都得到了相應的進步。及格率和優秀率都得到了提高。一學期來同學的語文綜合素養得于提高，學習愛好也比擬昂揚，學習成果也得到提高，原來只有1名優生，如今提高到了5、6名學困生也有了進步，從不及格到及格，從60多到70多等等，從不會讀書到感情朗讀課文，到復述課文，口語交際和作文力量都得到了提高，如：在本學期的作文競賽中本班參賽同學成果優秀，前三名全奪冠，特別是彭定康同學表現最優秀，榮獲得了作文競賽中班級阻第名和六一故事演講中班級阻的第三名等。期末考試全班成果都得到了提高。

七、經驗教訓及存在的主要問題

1、是課程標準的指導思想缺乏深化研討，特別對落實課改行動綱要措施不利。

2、培優補差工作開展成效不大；

3、沒有能全面，多層次提高同學語文水平；

4、作文水平整體偏低，同學的閱讀和寫作力量還有待于提高，特別是學困生無從下筆，中等生布局謀篇欠佳，閱讀面不廣，答復問題抓不住要點。

指導訓練力度不夠；

5、老師沒能充足“備懂”同學，所教內容、所運用方法不能廣泛引起同學共鳴。

八、今后教學想象

營造自主學習的`情境。良好的學習情境讓同學放松身心，又能把留意力集中在詳細的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養成良好的學習習慣。這種學習情境的創設主要是通過“對話”的方式來完成的。

1、同學與文本對話

同學閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對比文中人物的心靈來凈化自己的心靈，完成有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和猜測，理解文章的內容，到達和人物心靈溝通的境界。

2、同學與文本對話。

寫文章是和讀者溝通，同學邊讀書邊理解，就是在和溝通。通過引導使同學的思想和的寫作意圖達成全都，讀明白的想法。

3、同學與學習伙伴對話。人教版教科書，在“語文園地”中布置了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，同學完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現實生活中的學習伙伴。同學通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱忱。

4、同學與自己的心靈對話。

人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給同學一個詳細的環境，給同學一個心靈的啟示，讓同學去問問自己。教科書通過詳細的語言，為同學營造了學習環境。最終使同學到達和四周人和自然萬物的對話，啟迪同學用自己的方式進行學習，進而把握語文學習的規律。

本學期我們盡了自己的責任和力量去完成了教學工作任務，也取得了肯定的成果，今后我們將連續加倍地努力工作，為全面提高同學的語文成果而努力奮斗！

四班級語文教學總結6

本學期，我的語文教學能以上級精神為指導，以改革課堂教學，培育創新精神、完成素

質教育為目標，突出四班級教材特點，并結合本班實際情況，嚴格根據計劃順當開展。課前，能認真學習教學大綱，鉆研教材，依據本班同學的特點，備好每一節課。課后布置作業即力求少而精，努力做到減輕負擔，又提高質量。教學時，能盡量采納最好的方法，提高課堂效率。主要表達在以下幾個方面：

一、創設公平、活潑的課堂氣氛。

結合本班的特點，我在課堂上創設豐富的教學情境，如畫畫、猜字謎、講故事等，激發

同學的學習動機和學習愛好，充足調動同學的學習主動性，讓課堂活潑起來。在教學活動中，我與同學是公平的，這樣會使同學沒有那么緊急，對于提出的問題讓同學開動腦筋、暢所欲言。對說得好的，我會趕緊表揚；有錯的，我也進行激勵，希望他們不要由于一次失利就退縮了。我覺得活潑活潑、主動主動的課堂教學氣氛具有很強的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人發奮向上的教學情境，使同學從中受到感化和熏陶，從而激發出學習的無限熱忱和制造愿望，使他們全力以赴地投入學習，提高對學習活動的主動性。

二、狠抓基礎學問和根本技能

由于我班同學學問基礎水平參差不齊。為了夯實同學基礎學問和根本技能，我在充足了

解同學的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高同學的學問水平。比方，在書寫方面，我大力強調標準性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字。又如，在學習生字方面，為了讓同學更加深入和留意簡單寫錯的字，我會花時間、想方法來講生字。為了使學習生字不死氣沉沉，我利用“小老師教生字的方法”或領讀的方法教學，這樣同學的主動性提高，而且注視黑板的精力也集中，對他們記憶生字的方法很好。

三、做好輔優補差工作

我們班有的同學學習基礎差、學習意識差，沒有養成好的學習習慣，對學習的目的不明

確，學習上缺乏主動性和自覺性。因此，我有意識地引導同學好好學習，多學學問和技能。一是強化和任課老師聯系，了解同學上課情況，對學習自覺性差的同學，共同教育、幫忙；二是布置好同學與成果差的同學組成組，負責催促、檢查學習任務完成情況，抽更多的時間進行輔導；三是留意對他們的教育方法。實行激勵與表揚相結合的方式。“鼓勵勝于頌揚，表揚勝于批判。”在日常工作中，我總是告知同學：“你是最棒的！”“你很聰慧！”“老師相信你能做好。”“加油！老師為你們喝彩。”讓同學“在激勵中發揚成果，在微笑中認識缺乏，”在

輕松快樂的氣氛中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清。一旦發現他們有一點點進步，就賜予表揚，甚至進行物質嘉獎。盡量克制自己，以免看法粗暴。同時，賜予他們生活上的關懷和學習上的幫忙，常常與他們談心，講解學習的重要性，使他們的學習主動性得到提高。后半學期以來，大部分同學的學習主動性明顯增加，進步很大。

四、組織活動，豐富生活

為了給同學營造一個和諧的學習與生活環境，我組織他們寫字競賽、講故事競賽、元旦聯歡等活動。他們主動參與，樂于展現，從中收獲了在課本上學不到的東西。

五、做好家訪工作。

除了做好校內的教育、管理外，還要做好校外的工作，與家長聯系，取得家長幫助，才能把同學教育好。平常我都留意做好這個工作，特別是那些頑皮、學習習慣不太好的同學，更要與家長共同管教。從前有個別同學常常不按時完成作業，做事總是拖拖拉拉，得過且過。因此，我按時聯系家長，向家長反映孩子在校表現，并于家長共同商議解決方法，對家長提出強化對孩子的監督管理和家庭輔導的要求。后來，經過老師和家長的屢次教育，這一部分同學如今轉變很大，根本能按時完成作業了，學習成果也提高了不少。

六、改進地方

閱讀和作文是我們的大敵，我強化了對這方面的訓練，實行了寫范文來引路的.方法，雖

取得了一些成果，但能獨立寫好一作文的不多。我會在下學期強化閱讀訓練，提高語言表達力量，閱讀要“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體會和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。”要指導同學逐步學會“精讀、略讀、閱讀”的閱讀方法，擴大閱讀范圍，增加閱讀實踐。讓同學養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。寫讀書筆記，如佳句點評、讀后感、內容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文，進行不同表達方式的訓練，不抓寫作根本功訓練，寫作力量的提高就是一句空話，必需強調真情實感，唯真情實感最可貴。生活是寫作的源泉，要引導同學時時關注生活，體驗生活，感悟生活；指導同學挖掘、提煉生活中的“動情點”，化為自己對自然、社會、人生的鮮活感受和真實體驗。

一個學期的教學工作，很快就結束了。它使我得到了許多的啟示，也讓我真正體會到作

為一位老師“潤物細無聲！”的內涵，在潛移默化中，培育孩子們的品質，張揚他們的獨特，和他們一起成長；作為老師，還要再進一步走進新課程，連續體驗充實的生活，專心傾聽花開的聲響，享受這美妙的人生！

小學四班級語文培優補差計劃

光陰似箭，日月如梭，新的學期又要開頭了。伴著孩子們年齡的增長，個體差異也有了

改變。有的孩子表現的很杰出，擅長動腦筋，思維機敏，但有的同學卻表現的不善言談，所以無論是學習還是其他方面都不理想，在班級中就存在著優生和差生。“培優補差”就成了我們班的重點工作之一。我們的宗旨是提高優生的自主和自覺學習力量，進一步穩固并提高中等生的學習成果，幫忙差生取得恰當進步，讓差生在老師的輔導和優生的幫忙下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成語文根本力量。班級的培優計劃要落到實處，開掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文力量入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫作力量，并能幫助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養和語文成果。

一、指導思想

新世紀召喚新課改，當前，小學語文教學正處在一個大的變革之中，作為老師，我們要

努力探討如何在語文教學中進行素養教育和培育同學的創新精神，如何為同學的終身發展打好基礎，同學的智力發展水平不一，要想大面積提高教學質量，全面創新語文課堂，就要切實抓好班級的培育補差工作。

二、制定目標：

培優對象能根據計劃提高讀、說、寫的綜合語文力量，成果穩定在90分左右，并幫助老師實施輔差工作，幫忙差生取得進步。輔差對象能根據老師的要求做好，成果有肯定的提高。特別是語文考試這一根本的力量。

三、制定內容：

培優主要是連續提高同學的閱讀力量和寫作力量。介紹或推舉過量課外閱讀，讓優生擴

大閱讀面，攝取更多課外學問，多給他們肯定的指導，以望在寫作中能敏捷運用，提高寫作水平，定時布置肯定難度的訓練任務要求他們完成，全面提高語文力量。

輔差的內容是從最基礎的學問開頭（拼音、字詞），教會同學敢于做題，會做題，布置比擬基礎的內容讓他們把握，寫作至少能寫得出，先布置他們摘抄、仿寫，然后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達力量，課堂上制造情境，并賜予激勵、

賜予肯定讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說（做到因人而異）。培優對象：

鄧憶璇鄧玲慧朱韻王藝李環宇唐俏霞鄧理妮鄧紅霞

輔差對象：

鄧凱鄧正浩鄧成穩鄧鎮濤鄧念祖蔣振波毛永聰

鄧子俊鄧肖俊黃勃

四、培優補差對象和形式

對象：本級段優等生和后進生

形式：1、利用課堂時間相機輔導

2、利用第二課堂活動

3、老師、家長相協作

五、詳細措施和時間布置

1、利用課堂時間相機輔導

在課堂上多提問他們，對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題；對后進生多提問一些基礎學問，促使他們不斷進步。當后進生作業顯現較多錯誤時，老師要當面批改，指出錯誤，耐煩指導。當少數后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應實行系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫忙后進生彌補學問上的缺陷，發展他們的智力，增加他們學好語文的信念。另外，在課堂上對后進生多提問，發現他們的長處和成果就按時表揚，以此來提高他們的學習成果。

2、課余時間個別輔導

在限定的課堂教學時間內，是很難滿意和順應不同同學的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優等生，我計劃制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業讓他們獨立思索，指定他們對其他同學進行輔導，使他們的學問擴大到更大的領域，技能、技巧到達更高的水平，使他們永遠好學上進，聰慧才智得到更好地發揮。同時，在每周的星期五課外活動定期對后進生進行輔導，對當天所學的基礎學問進行穩固，對把握特別差的同學，進行個別輔導。平常，在后進生之間讓他們開展一些競賽，比方：看誰進步快、看誰作業得總分多等。

3、家長和老師相協作

我計劃布置恰當、過量的學習內容，讓家長在家里對后進生進行幫助輔導，老師定期到優等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業情況。定期讓優等生介紹他們的學習經驗，讓后進生總結自己的進步。

總之，在素養教育的今天，培優補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為老師，會不斷摸索有效的方法和經驗，使我們的培優補差工作更具成效。

《搭石》的教學反思

我今天教的《搭石》這篇課文語言質樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。使我一次又一次地感受到一種看得見的美和看不見的美在文本中和諧共生。依據本文特點，結合新的課程理念，本課在教學時我注意以人為本，以讀為本。實行情境體驗式教學法，引導同學緊緊抓住“搭石，構成家鄉的一道風景。”這一主題，教學中以同學自讀自悟為基礎，注意引導同學充足地讀，在讀中體驗、感悟，在讀中積累、內化，在讀中賞識、升華。把“美”這條主線，貫穿于課堂一直。

在教學中我通過初讀課文整體感受，帶著問題什么是搭石搭石給你留下了怎樣的印象來讀書，即為讀書建立了目標，又為下面的教學做好了鋪墊。接著主要以這兩個問題為抓手，層層深化的去解讀什么是搭石、查找搭石的美。在查找搭石的美這一環節，我引導理解內容的主要方法有：

1、通過理解重點詞句進而理解內容；例如：教學一排排人走搭石時的情景時，通過理解“協調有序、清波漾漾、人影綽綽”來讓同學感受到協調美、畫面美。

2、通過邊讀邊綻開想象，把課文描述的內容在頭腦中形成畫面，以此來理解課文內容。例如，在教學清波漾漾、人影綽綽時，讓同學綻開想象：那將會是一副怎樣的畫面讓同學從字里行間感受到文字背后的美。

3、為了使同學豐富和深化學習的內容，我從課文的實際動身布置了一個小練筆。主要是為了讓孩子們能感受到并體會到小山村的那種淳樸的美，那種人性的美。

教學永遠是一項遺憾的勞動，雖然預設時考慮周全，但是真正教學時未必到達預期效果。靜心思索，感覺課堂中存在以下缺乏：

1、由于時間關系，原來預定的“小練筆”臨時改成了課后訓練，使寫的訓練沒有完成。

2、由于在教學中既想使同學理解課文內容，又想體會文章表達的情感，還想浸透寫作方法。設計的內容太多，講授的內容太細，不敢大膽的放手，因此對文章分析理解不是很到位。新課改的探究之路還很長，如何真正落實新課改的思想，是我今后教學思索和試驗的主旋律。

四班級語文教學總結7

歲月如梭，轉瞬一個學期地教學工作結束了，回首這一學期所做的工作，有得有失，為了今后更好的開展工作，特對本學期的工作總結如下：

一、根本情況：

這一學期，我擔任了四班級的語文教育教學任務。全班共有51人，部分同學成果穩定。

二、教學工作：

課前，我細心備課，認真準備，緊密結合《課程規章》制定教學計劃，同時也要求同學認真預習，立思索，認真完成作業，培育同學良好的學習習慣。

教學中，我根據時期要求以及同學年齡特性執行有的放矢的講解，讓同學在輕輕松松快樂的氣氛中學到學問。課堂中采納自主、合作、探究的學習要領執行教學，同時，注意培育同學的學習愛好，良好的思想品質以及同學的各項力量。

課后，我認真批改作業，找到同學的缺乏與差距，做到查缺補漏。但凡課本中要求把握的學問，要求同學必需把握，并對每一個疑問都落到實處，認真檢驗過關，催促同學做好復習穩固，同時要求同學留心積累課外知蝕開闊自身的眼界，陶冶自身的情操。

三、思想品德教育：

在語文課中，結合生活實際和語文教材，同學執行數學品德教育，培育他們愛祖國、愛人們以及熱愛自然的感情；教育他們向英雄人物學習，學習他們堅強不屈、無私奉獻的精神。這樣把德育教育和語文教學有機地結合起來。

四、教學成果：

俗話說“一份耕耘，一份收獲”。通過期末檢測，同學也取得了必需的`成果，但離要求還有一些差距。在今后的教育教學中，我必需找出自身的缺乏，克服缺點，嚴格要求自身，全力開拓，向有體會的老師學習，鉆研新的教學要領，膽探究，提高自身的教育教學水平，便于今后更好地開展教育教學工作。

四班級語文教學總結8

一個學期的語文教學工作又在繁忙與緊急中匆忙結束。回憶這一學期來的語文教學工作，我本著“以人為本”的教育教學理念，盡心盡力地投入到教學工作中，較好地完成了本學期的教學任務。現將本學期語文教學工作做如下總結：

一、激發愛好，發展素養

1、課堂激趣。愛好能激發學習的主動性，增加同學的求知欲望。課堂教學中，重視新的課堂教學方法的運用，重視同學學習主動性、主動性的調動，力求做到讓同學變得鮮活，讓同學學得興致盎然，使同學在語文學習中享受學習的樂趣，譬如，在導入新課時，讓同學一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氣氛中讓同學不知不覺地進入學語文的狀態。依據不同的課型，設計不同的導入方式。利用社會資源（新聞、大事、熱點）進行導入，利用游戲、故事進行導入，設置懸念，激發思維碰撞進行導入……

在教學過程中，盡可能的設計能引發同學主動思索的問題，創設能調動同學思維的氣氛，讓同學樂學、愿學，激發同學的靈性，開啟同學學習之門。在語文教學中，同學對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與同學的生活閱歷、學問積累、認識力量、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導同學仁者見仁，智者見智，大膽地各抒己見。在思索商量中，老師要學會穿針引線，巧妙點撥，以促進同學在商量中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。老師應因勢利導，讓同學對問題充足思索后，同學依據已有的經驗，學問的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行商量。

通過商量，讓同學進一步認識了自然，懂得了學問無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活潑，其間，開放的課堂教學給了同學更多的自主學習空間，老師也毫不吝惜地讓同學去思索商量，真正讓同學在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充足讓同學表述自己對課文的理解和感悟，使同學理解和表達，真正為同學的學習提供了廣闊的舞臺，從而到達發展語文素養的目的。

2、管理激趣。豐富的課堂教學策略能讓同學在課堂上興味盎然，但要讓同學保持著全都的學習愛好，學習的主動性，就必需強化同學的常態管理。競賽式的管理是最能激發同學的學習愛好，我根根同學的學習習慣或學習力量、水平進行分組管理，施行星級評價方式，考核的.內容分為學習效果、課堂表現，作業完成，學習習慣進行，對同學的達星情況每周一小計，每月一表揚，指定專人負責，每周一的早會課是同學最興奮的時辰，我將對每位同學一周來的表現進行公布。每個同學有自已的條形統計圖，每五顆星后在條形統計圖上增加一小格，誰的條形最長，誰就攀得最高，也就是進步最大，我們把這種方式就“攀高圖”，同學看著自已逐級上升，學習的熱忱也就來了。

二、改進課堂，提升效率

1、強化課堂讀品評悟。小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的高深，見解闡述的獨到，都是引導同學感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處不行能引導同學一一感悟。為了使這些精彩之處給同學留下整體印象，我在閱讀教學中實行抓重點的方法，引導同學對課文的重點段落、語句反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓同學在感悟的基礎上，引導同學居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。

2、擴大語文課堂的空間。語文的課堂不是教室，教室只是傳統語文教學的棲息地，課改后的語文課堂是生活，是社會，因此，讓同學走出“課堂”，走進更深的語文學習空間，是提升學習效率的有效手段。閱讀課上，我讓同學搜集資料感受語文的豐富，作文課上，我讓同學走進自然，走進人群，去觀看生活中的一草一木，一花一鳥，去人群中看人間百態，悟人間冷暖，同學有著生活的直接體驗，作文就有情有感，有血有肉，空洞無味的作文不見了。

三、著眼常規，強化質量

1、落實培優撫差。一個班級，確定教學質量的短板就是“差生”。由于同學智力發育，家庭環境等各種因素，確定了同學的學習成果，提高“差生”的學業成果，是提高班級教學質量的有效措施。在本學期，我把班級中的五名同學（黃偉華、黃火輝、黃鑫、黃旺發、李志杰）布置在第一排，在他后面座的都是相對較為優秀的、責任心較強的同學，施行一對一的輔導。抓好課課落實，每個學問點的過關。在平常的課堂上，我會引入競爭機制，讓他們比一比，一段時間下來，看看誰的“攀高圖”爬得更高，就給誰頒發“優秀進步同學”的獎狀。這樣在伙伴的催促下，在老師的激勵下，一個學期來，有了較大的進步。

2、強化課前聽寫。“聽寫”訓練是以語文力量為核心，是語文力量和語文學問、語言積累、語言規律、思想情感、思維品質、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合。扎實地進行課前聽寫訓練是提高同學綜全素養的有效方法。課前聽寫能較好地養成同學的預習習慣，能較好地檢驗同學的識字穩固力量，克服“提筆忘字”現象。一學期來，每節課前聽寫十個詞，按時反應，或聽寫重點詞，或聽寫重點句，既穩固識字，又導入新課。實行多形式的聽寫，激發同學的學習愛好。

本學期，我雖然盡了自己的責任和力量去完成了教學工作任務，也取得了肯定的成果，但尚差甚遠，同學的學習力還有待于提高。今后我們將連續加倍地努力工作，為全面提高同學的語文成果而努力！

四班級語文教學總結9

時間過得很快，四班級語文教學工作趕緊就要告一段落。回憶這半年來，我深化了解了同學的學習實際，主動投身教改，著力提高自身業務素養；采納朗讀感悟教學法，打造高效課堂；創新量化評價，鼓勵同學全面發展。現將本學期的工作總結如下：

一、深化了解同學，做到有的放矢。

本學期開學，我就認真分析了班上孩子的實際情況，發現存在這樣一個明顯問題，那就是朗讀水平不高，大部分同學不能正確、流暢、有感情地朗讀一篇課文，甚至一段文字。在過去的語文學習中，同學們都習慣背背、寫寫，一提讀課文就是唱，也不能流利的讀一段文字。所以，同學們一聽到老師讓讀課文就感到頭疼。為了轉變這一現狀，我緊密結合本鎮的“四讀三環語文朗讀”教學法，讓讀書聲走進課堂，讓同學不惜一切代價的讀課文。經過半年的努力，同學的朗讀有了肯定的提高，不在發憷讀課文了。

二、主動參與教研，提高自身業務素養。

自身業務素養的提高，事關教學的成敗，我深深的明白。為此，我主動探究，大膽實踐。我主動向其他語文老師學習，利用學校公開課和外出學習的時機，如饑似渴地研討別人教學的技能和方法，努力實施創新教學，主動發揮每一名同學的主動性、主動性和制造性，讓他們真正嘗試到勝利的喜悅。在教學中，我努力激勵同學敢說敢為，特別是每個單元的口語交際，更是我和同學們溝通語言的最正確時機，每次我都會專心準備，創設情境，激發說話動力，讓最多的同學參與到交際活動中，引導同學能說會做，不斷促進同學各方面素養的提高。

為了更好地促進教學，我認真備課、上課、輔導和批改作業。每一環節我都細心設計，力求做到同學愿學。學校公開課，我認真記錄，評課中主動發言，虛心向有經驗的老師學習，同時闡述自己的見解。

三、采納朗讀感悟教學法，打造高效課堂。

書讀百遍其義自見，朗讀時語文學習的重要手段。小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，奇妙的語境，精妙的語言，獨到的見解，都是引導同學感悟的重要內容。為了使這些精彩之處給同學留下整體印象，我們在課堂中抓重點，引導同學對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的.形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓同學在感悟的基礎上，引導同學對課文進行朗讀，在朗讀中深化理解，升華認識，填補空白。

四、創新量化評價，鼓勵同學全面發展。

我們把評價做為全面考察同學的學習狀況，鼓勵同學的學習熱忱，促進同學全面發展的手段，也作為反省和改進教學的有力手段。在評價中我把思想、學習、紀錄、衛生等目標逐一量化，逐周評比，一周一總結。讓同學用分數衡量自己，從中找出自己的缺乏，保證了同學的全面發展、均衡發展。

五、多樣的檢測手段，監督同學的學習。

孩子們還小，自主學習的力量還很差，需要家長和老師的共同監督。作為班主任老師，我采納了多種多樣的監督手段，監督同學的日常學習。有老師提問、有同學提問；有口試提問、有筆試提問；有全面檢查、有個別抽查；有自主展現、有被動匯報……多種多樣的檢測手段，促進了同學的復習，穩固了同學的學問，提高了同學的學習力量。

只有懂得付出，才可能獲得回報。教學工作有苦，但更有樂，讓我們全身心的投入教學工作中去感受其中的苦辣酸甜。

四班級語文教學總結10

轉瞬間，一學期工作已經結束，我四班級的語文教學工作也暫告一段落。現將這一學期四班級的語文教學工作總結如下：

一、同學情況分析

依據我與前任班主任溝通，還有自己的觀看，了解到本班同學思維相當活潑，獨特張揚，但學習主動性不高，主動性不強。每次考試成果都不夠理想，反映出孩子們基礎學問的不堅固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。據前任老師給我講：本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙著各說各的，不擅長傾聽別人的觀點和看法，對最基礎的學問點不放在眼里，協作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最根本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成果，而應當從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發展。

二、教材解析，教學游刃有余。

新人教版部編本四班級上冊教材是從20XX年秋正式試行，本冊教材分組編排。教材連續按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：自然奇觀、思索置疑、觀看與發現、故事、多彩生活、童年往事、愛國立志、歷史故事篇。每組教材包括導語、課例、口語交際、習作和語文園地五大部分。

全冊共有課文27篇，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇。每組教材包括導語、課例、口語交際、習作和語文園地五大部分。每組教材包括導語、課例、口語交際、習作、語文園地。本冊通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育同學豐富的情感、主動的人生看法和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、語文園地的學習等學習和活動中，到達中班級的上階段教學目標。

每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求和學習重點。課例由2～4篇課文組成，其中精讀課文2～3篇，略讀課文1～2篇。在部分課文后面，布置有“資料袋”或“閱讀鏈接”。語文園地由3～5個欄目組成。其中3個是固定欄目：“溝通平臺”“詞句段運用”“日積月累”。另有“歡樂讀書吧”在第四單元布置了1次，“書寫提示”在第一和第八單元各一次，“識字加油站”分別在第二、第四、第六、第八各布置了一次，全冊共布置了4次。

三、提高教學質量的經驗做法

（一）培育同學學習習慣，激發同學學習愛好，提高同學的語文素養。

良好的學習習慣，是教學質量得到提高的保證。沒有好的學習習慣，同學也不行能安下心來學習。由于四班級是學問積累和力量培育的關鍵階段，也是同學養成良好習慣的關鍵所在，因此，我針對本班同學好動，書寫差、協作習慣差等實際情況，對癥下藥，實行多激勵，常鼓勵的教學手段，以此促進同學自覺的學習，主動改正自己各方面的缺乏，幫忙同學漸漸養成良好的學習習慣。

針對本班同學書寫習慣差的缺點，我在班里評比出書寫最認真的幾位同學，不僅給他們嘉獎，而且把他們的作業常常在班里進行展覽，為其他同學樹立良好的學習典范，并對幾位書寫特別差的同學嚴格要求。這樣，大部分同學的書寫都有肯定改觀，書寫較上學期進步了不少。

有了良好的學習習慣做保證，同學對語文學習有了愛好，同學就會主動參與到學習活動中來，語文素養也就在不知不覺中得到了肯定的'提高。

（二）重視培優補差工作，使全班同學能共同協調發展。

我班的語文成果不是很好，高的很高，但少；低的不能及格，特別是谷蕭合、李卓陽、韋笑毅等幾位同學，成果簡直是令人悲傷。為了促使每一位同學能在原有的基礎上都有所發展，我著重“抓兩頭，帶中間”。注意拔高優生，培育優生。讓優生在把握好本冊語文學問的同時，激勵這部分同學多閱讀課外書籍，增加他們的課外學問積累。對待后進生，留意鼓勵他們樹立信念，多進行課外輔導，從基礎學問抓起，課堂上多給他們創設發言、表現的時機，以此激起他們的學習愛好，提高他們的學習成果。

（三）讓課堂教學“活”起來，提高課堂教學效果。

課堂是同學學習學問、取得學問的主陣地。在本學期，我利用網絡這一廣闊的天地，吸取他人之所長。為了上好每一節課，為了讓同學把握好語文學問，我提前翻閱資料，備好教案，做好課前準備。并結合本班的實際情況，運用輕松快樂的語言，活潑好玩的教學方式，激發同學的學習愛好，讓課堂充滿活力，提高課堂教學效果。同時，留意引導同學的主動探究，盡可能的放手讓同學自主學習，自主的去取得學問，充足讓同學表述自己對課文的理解和感悟，使同學理解和表達，輸入和輸出相輔相成，提高他們的思索問題和解決問題的力量，真正為同學的學習提供了廣闊的舞臺。正由于自己的不懈努力，如今大部分同學喜歡上語文課，學習語文的愛好也比擬濃。

（四）注意課內外學問的結合，促進同學的全面發展。

從近幾年的測試中可以看出，不僅考察同學基礎學問、基礎力量的情況，課外學問也占有相當大的比重。為了擴高校生的視野，豐富同學的課外積累，在教學中，我都依據教材內容，恰當拓展一些與教學內容相關的課外學問。

四、存在的問題與缺乏

教材中內容較多中有時為了趕進度，識字教學不夠扎實，形成惡性循環。給以后的語文教學造成了很大的困難。部分同學家長協作不夠。個別同學學習語文的主動性不高。對新教材理解、運用不夠深入。

五、今后努力的方向

1、認真學習貫徹十八大精神，進一步強化理論學習，深化推動課程改革，在實踐中不斷探究、反思、總結。

2、進一步明確閱讀教學的中心地位，要切切實實夯實基礎學問，增加現代信息技術為教學服務的手段。在詳情上抓同學對學問的積累與應用。

3、教學中重視學習方法的指導，特別是寫作方法的指導。在今后的教研活動中，進一步通過課題研討，通過專題指導，重視對同學良好學習習慣的培育。

在今后的工作中，我將勤奮學習，不斷提升自身的素養，努力鉆研教學教法，使教學工作邁上一個新的臺階。

四班級語文教學總結11

上學期語文教育教學工作行將結束，在此，就本學期語文教育教學工作作如下小結：

一、指導思想

1、留意良好習慣的培育；

2、減輕同學的過重負擔；

3、重視提高同學的人文素養和科學素養；

4、力求為教學提供便利；

二、教材分析

本冊課本主要由培育良好的學習習慣、課文、習作和訓練組成。

全冊課本布置了八個單元。每單元布置課文二至四篇，共二十四篇。每單元布置習作一篇，共八篇。

三、教學內容

學習習慣；漢語拼音；識字寫字；口語交際；閱讀；習作

四、學情分析

我班同學計23人，男生13人，女生10人。

同學學問基礎良好，但學習習慣有待進一步培育與強化，并強化學法指導及學習愛好培育。

五、測試情況

總分：XX

平均分：XX

及格率：XX

優秀率：XX

最高分：XX

最低分：XX

六、工作反思

在本學期的語文教學工作中，重視了同學良好學習習慣的培育；充足發揮了朗讀在語文教學中的重要作用，做到一讀促講，以讀為主，注意體會；注意同學學習習慣的養成教育，狠抓識字寫字關及語匯積累；并側重培育同學良好的'閱讀力量和口語交際力量，并取得了肯定成效。

同時，亦有相當的缺乏之處，如語匯積累方面雖狠抓落實，但成效并不顯著，成效與付出極不相當，須改進方法。閱讀力量和口語表達力量存在肯定缺乏，學問運用上存在較大缺乏，在以后的教學中須強化表達力量及學問運用力量的培育。另外，須注意日常監督及學習習慣，行為習慣的養成。

四班級語文教學總結12

一學期以來，我工作上勤勤懇懇，兢兢業業，順當地完成了本學期的教學任務。現將本學期語文教學工作總結如下：

一、改革課堂教學

從參與新教材培訓到實施課程改革以來，我反復學習有關的教育教學理論，深入領悟新課標精神，認真反思自身教學實際，研討同學，探究教法，逐步樹立起以同學的終身發展為目的的教學思想，樹立起以老師為主導同學為主體的新的教學理念，在教學實踐中主動探究煥發語文課堂活力，有助于同學力量提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以“合作——探究——制造——創新”為核心的語文活動課等，收到了肯定的教學效果。

二、煥發課堂活力

新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活同學好奇心，探究欲，培育同學主動思索、質疑、求索以及擅長捕獲新信息的力量，并把這種力量的培育定為課堂教學的終極目的。為此，我認真研討教育心理，精確把握高一同學的心理特征和思維特點，主動探究有利于激發愛好、激活思維、鼓勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點課文時，我們一直采納“整體感知——合作探究——反思質疑——拓展延長”的教學模式，依據不同內容細心設計問題，組織課堂教學。這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活潑的氣氛。老師已成為同學的親切好友，教室也轉變成為同學的學堂，同學再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的獨特得到充足的呈現與培育：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間溝通，或挑戰權威。師生互動，生生互動，組際互動，環境互動，在有限的時間內，每一位同學都得到了較為充足的錘煉和表現的時機。活潑的思維，頻動的閃光點，讓同學成為課堂上真正的主人。老師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與獨特融在其中，現實的生活進入課堂，同學在互動中求知，在活動中探究，既輕松地把握了學問，又潛移默化地培育了力量。同學的整體素養有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。

三，提高學習效率

現代科學技術日新月異的飛速發展，要求具有新奇活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，同學思維的開啟，更要有引導同學學會學習，把握豐富的語文學問并取得叩開學問大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的根本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中表達。

新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓同學自主體驗、感受，使得師生在探究中經驗共享。信息時期多樣的媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取學問的渠道，完成提高同學信息素養，開發同學的探究力量、學習力量、合作力量、制造力量提供了一個可操作的平臺。

教學中，我一改正去課堂上過于注意學問傳授，內容上過于注意書本學問，結構上過于強調學科本位，實施中過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，認真研討教材內容，細心設計教學環節，將同學從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動同學充足利用信息課上的網絡資源，使他們能夠在自主探究與溝通的過程中，不斷挑戰自我，擴展制造性思維。情感調動到位了，學習效率自然而然就提高了。

四、用扎實多樣的訓練，培育同學的語文實踐力量

死教書、教死書不能順應社會對教育的需要，新課程改革正是對今天老師教學觀念的挑戰。老師應由學問的占有者轉化為學問的組織者，由學問的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化為“培育學習者”的過程，完成由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練，多方面提高同學的語文素養，努力培育同學的語文實踐力量，使同學獲得肯定的終身學習的本事。

教學有法，教無定法，從基礎入手到提高力量直至學以致用，活潑、活潑，扎實、系統，有序、有恒的訓練，使同學在不同內容和方法的互相交叉、浸透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些根本的語文實踐力量。

四班級語文下冊教學工作總結8

一、培育同學良好的習慣，促進同學的全面發展

剛開學的一個月，我的工作重點是深化熟識和了解同學，同時熟識和了解教材，同時也盡量讓同學熟識和了解我，經過了一個月的磨合，我和同學在原有的根本更加有默契，但我也發現了同學這個學期的很多不良學習習慣，尤其是聽課習慣和書寫習慣。因此，我從10月份開頭著重抓同學的書寫，培育同學養成書寫習慣和聽課習慣。

1、培育同學良好的學習習慣。四班級是學問的關鍵階段，也是同學養成良好習慣的關鍵所在。我針對本班同學的實際情況和好勝心強的特點，施行競爭機制，一周一小評兩周一大評。評比出學習認真的.好同學，獎以花朵、笑容，以此促進同學自覺的學習，漸漸養成良好的學習習慣。除此之外，每天在早讀和中午讀書的時間里，布置兩位同學當“小老師”負責早讀和中午的讀書情況。一位布置讀的內容，一位邊讀邊在下面轉著看，以免有些同學開小差。以此培育同學的組織力量和朗讀力量。經過自己的不斷努力，同學朗讀力量提高了，課文讀熟了，上課的熱忱自然就高漲了，同時也錘煉了同學的自我組織力量。

2、標準同學的書寫習慣，提高書寫質量。識字和寫字同樣是中高班級語文教學的重點，在前一個月的教學中，我發現同學作業質量很差。不光是書寫差，就連根本的抄寫生字、組詞等作業中也是錯字連篇，每天批改同學的作業都要鋪張我許多的時間，同學寫的字似是而非，而且大部分同學的書寫都是如此，一個班里根本就找不出10個書寫潔凈干凈的。針對這一情況，我按時對作業的內容、要求進行了統一規定，剛開頭過量削減作業量，抄寫一些美麗詞句，過一個月后慢慢改寫形近字組詞、看拼音寫詞語等基礎學問方面的題，每天對同學的作業進行分類比照，發作業本時強調：表揚優秀的，有進步的，激勵作業差的同學向優秀同學學習。這樣，同學慢慢的開頭比照了，開頭競爭了，對老師作業上的批語重視了，書寫習慣也逐步向好的方向發展了。

3、培育同學的養成習慣。正確的學習習慣的養成，有利于教學的實施，更有利于同學的學習。

4、培育同學良好的閱讀課外書籍的習慣。首先定時定量的訓練，師生定時檢查。以使他們漸漸養成習慣，為提高同學的寫作力量打好基礎。為激發同學寫作愛好，我從課內閱讀入手，同學各自準備一個札記本。每學一篇課文，讓他們積累好詞佳句，并對有特點的詞句進行歸類，按時摘抄在札記本上。如：ABB、ABAB、AABB等詞或比喻句、擬人句、排比句等句子。利用周末讓他們讀優秀的作文選和童話選。把他們讀的愛好，又慢慢引到寫的上面來。先摘抄自己喜歡的優秀作文或故事，然后依據本學期習作要求寫童話故事，或把發生在自己身邊的事，編故事寫出來……

二、用全新的教育教學理念，改革課堂教學

課堂是同學學習學問、取得學問的地方。在本學期我認真做好“備、教、改、輔”工作。為了上好每一節課，為了讓同學把握好語文學問，我做好每一節課課前準備，深鉆教材。并結合本班的實際情況，運用輕松快樂的教學方式，激發同學的學習愛好。在語文課堂教學中，貫徹新的教育理念，創設輕松和諧的教學氣氛。運用先進的教學手段，激發同學的學習主動性，激勵他們在課堂上敢說敢想，做學習的主人。真正表達以同學為主體，構建探究式課堂模式。在課堂上留意引導同學主動探究，自主取得學問，提高他們的思索問題和解決問題的力量。此外，我還特別關注學困生。給他們以最大的激勵，并提供更多的時機，讓他們也能學而好玩，有所進步。語文學問是把握各門學問的工具，是學習和閱讀各種材料的武器。正由于自己的不懈努力，同學如今喜歡上語文課，學習語文的愛好也比擬濃。

三、用先進的教學手段，提高學習效率

現代科學技術日新月異的飛速發展，要求具有新奇活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，同學思維的開啟，更要有引導同學學會學習，把握豐富的語文學問并取得叩開學問大門金鑰匙的課堂教學效果。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓同學自主體驗、感受，使得師生在探究中經驗共享。信息時期多樣的媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取學問的渠道，完成提高同學信息素養，開發同學的探究力量、學習力量、合作力量、制造力量提供了一個可操作的平臺。上課時讓同學邊看課件邊讀課文，同學的理解力量一下子突飛猛進，情感調動也特別到位，學習效率自然而然就提高了。

四、用扎實多樣的訓練，培育同學的語文實踐力量

教育的意旨并非學問的累積，而是心智上的力量的發育。同學在學校的時間是有限的，所學的學問也受時期的局限，他們要在將來有所作為，要在將來跟上時期，就肯定要不斷地學習，終身學習，去汲取新奇血液，更新學問結構。可見，方法確實比學問更為重要，傳授方法才是教學的根本。那么，同學對于傳授的方法是否能夠敏捷運用，對于小學四班級的同學而言，則需要一個較長時間的反復的訓練過程。

為此，我針對不同的學問版塊，實行不同的訓練方法：夯實基礎――字詞、背誦緊抓不放；擴大積累――課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）每天都寫；訓練力量――閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統指導，反復錘煉；作文訓練――按部就班，小作文依課文內容隨堂布置，借“題”發揮，大作文力求既有章法，又有創新，激勵同學放飛思想，大膽發揮……

教學有法，教無定法，從基礎入手到提高力量直至學以致用，活潑、活潑，扎實、系統，有序、有恒的訓練，使同學在不同內容和方法的互相交叉、浸透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些根本的語文實踐力量。

五、強化培優補差的工作，全面促進同學發展

為了促使每一位同學能在原有的基礎上都有所發展，我著重“抓兩頭，帶中間”。注意培育優生，同時，還在班級里開展“一幫一”的活動。鼓勵學困生樹立信念，做到課外輔導，課內多給他們創設時機，以此激起他們的學習愛好。在班里掀起一股，先進幫后進，后進學先進，先進更先進的好的風氣。這樣，全班的學習成果都有所提高。同時做好家訪工作，按時與家長聯系，取得家長的支持，尤其是復習期間，能監督同學完成家庭作業，有力量的家長參與輔導，對同學的生字進行聽寫檢查，家校合力共同提高教學質量。最終在學困生的輔導上，還離不開班里的班干部，對于基礎作業，背誦課文等作業，施行優幫差，優生按時檢查自己的幫扶對象，使其在復習期間能迎頭趕上。

綜上所述，我在本學期里，不斷更新自己的教學理念，嚴格要求自己，時辰留意吸取他人的特長，彌補自己的缺乏，認真地做好了教學工作，較好地完成了教學任務。

四班級語文教學總結13

時間過得真快，轉瞬一個學期的工作已經結束了，回憶這一學期以來，我們四（2）班在領導的大力支持，在各科任老師共同努力下，圓滿地完成了教育教學工作任務，并取得了肯定的成果：期末考試，語文數學\處語學科都取得了優異的成果。現將詳細工作總結如下：

一、語文學習注意朗讀、注意學習方法的指導。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的高深，見解闡述的獨到，都是引導同學感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導同學一一感悟。為了使這些精彩之處給同學留下整體印象，我們在閱讀中抓重點，引導同學對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓同學在感悟的基礎上，引導同學居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。

二、培育同學學習語文的愛好

小同學對待學習，往往偏重于愛好，愛好能激發學習的主動性，增加求知欲望，增加克服困難的信念，而愛好又不是天賦的，是在后天環境和教育影響下產生和發展起來的，尤其是老師本身對同學的影響。在新課改的大背景中，同學的自主學習，培育同學的創新力量，已成為老師關注的熱點，商量、溝通、探究等學習方式已成為課堂的主流。我們在語文課堂教學中，力求做到讓同學變得鮮活，讓同學學得興致盎然，使同學在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展同學的語文素養。在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與同學的生活閱歷、學問積累、認識力量、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導同學仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，老師穿針引線，巧妙點撥，以促進同學在劇烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。老師應因勢利導，讓同學對問題充足思索后，同學依據已有的經驗，學問的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓同學進一步認識了自然，懂得了學問無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活潑，其間，開放的課堂教學給了同學更多的自主學習空間，老師也毫不吝惜地讓同學去思索，爭論，真正讓同學在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充足讓同學表述自己對課文的理解和感悟，使同學理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為同學的學習提供了廣闊的舞臺。三、注意課內外結合。

記得一位教育家指出：“課堂的外延與課外的.外延相等。以課堂學習為核心，能動地向同學的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延長和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、好玩、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓同學閱讀《水滸傳》、《三國演義》等課外書；通過這些搜集與閱讀，為深化理解課文內容奠定了基礎。四、標準同學的學習習慣。

正確的學習習慣的養成，有利于教學的實施，更有利于同學