2023年高二英語教學反思范文（精選篇）高二英語教學反思篇1

高二下學期的教學工作已經(jīng)過了一半，和上學期相比，這學期自我感覺很滿意，我有了很大的變更，孩子們也有了肯定的轉(zhuǎn)變。在學習上，老師的引導作用很關鍵，我變更以往的一刀切的教學方法，響應學校的“分層教學”理念，將高二三個班分成兩個層次，一個慢班兩個快班，兩個層次的班級采納不同的教學方法和內(nèi)容，2班基礎較弱，我就注意詞匯方面的講授和考察，而1班和3班基礎稍強，我就在講授詞匯的基礎上再加入語法的講解，這樣使其收益最大化。而在作業(yè)上也體現(xiàn)班內(nèi)同學的分層，不同層次的學生布置不同內(nèi)容的作業(yè)，使每個孩子都有事做，但又不增加其負擔。這樣也可以使好學生吃飽吃好。經(jīng)過這兩個月的驗證，二班和上個學期相比有了很大的進步，在班里我也多次的表揚過孩子們。而1班和3班表現(xiàn)不明顯，也是因為孩子的差距太大，我無法在一個課堂上兼顧好不同層次的孩子。

總而言之，這個學期我有了一點成就感，這也更加的激發(fā)了我的教學熱忱和努力方向。但是在教學過程中，我也發(fā)覺孩子有一個很大的問題，就

高二英語教學反思篇2

隨著素養(yǎng)教化的推動,面對新教材，首先思想觀念要轉(zhuǎn)變，有了新的觀念才能接受新事物仔細學習，深化探討教法，虛心向前輩學習。經(jīng)過時間的努力，獲得了更多的教學閱歷。

一、備好課，備好學生，上好課。

教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學者。學生是教的主體。因此，了解和分析學生狀況，有針對地教對教學勝利與否至關重要。不懂得了解學生對教學的重要性，只是用心探討書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受，這是很簡單碰釘子的。在上課前要了解清晰學生的實際狀況：

一方面，農(nóng)村的學生英語聽，說的實力相對較弱，授課采納較深的全英教學，同學們較難適應。另一方面，班上的同學比較活躍，上課氣氛主動，但差生占較大多數(shù)，尖子生少。因此，講得太深，就照看不到整體，了解及分析學生實際狀況，實事求是，詳細問題詳細分析，做到因材施教，對授課效果有干脆影響。這就是教化學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。一堂打算充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。我仔細探討了課文，找出了重點，難點，打算有針對性地講。特殊是對英語這門學生不甚熟識并感到困難的外語來說至關重要，備課充分，能調(diào)動學生的主動性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的實力，因為學生在課堂上的一舉一動都會干脆影響課堂教學。因此上課肯定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照看全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有足夠的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。

二、激發(fā)學生學習愛好。

英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學生寵愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生愛好。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難心情，不愿學，也無法學下去。為此，我實行了一些方法，就是盡量多講一些關于英美國家的文化，生活故事，讓他們更了解英語，更喜愛學習英語。因為只有英語水平提高，他們才能達到交異國筆友的目的，同時也可以提高同學們的英語寫作實力，對成果優(yōu)秀的同學很有好處。

三、注意聽、說、讀、寫全面發(fā)展。

英語是語言。因此，除了課堂效果之外，還須要讓學生多讀，多講，多練。、課后發(fā)覺學生作業(yè)問題也剛好解決，剛好講清晰，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還實行強硬背誦等方式，提高他們的實力。期中考和期末考是考察每位同學在本學期的學習成果，因此應當予以重視。考試前進行有系統(tǒng)的復習，考試后進行學科總結。另外，學生的綜合實力不夠強，所以以后的教學中要加強這方面的訓練。讓學生輕松學，簡單駕馭。

以上幾點就是我在英語教學工作中的幾點體會，通過以上措施的實施不僅可以建立起與學生之間的良好關系，更能培育學生的創(chuàng)建力，激發(fā)學生的學習愛好，養(yǎng)成自主學習的好習慣。英語教學勝利與否,不僅取決于學習者，更重要的是老師的教學設計,所以我們老師要重視細心設計好每一單元、每一堂課，踏踏實實地做好自己的本職工作。

高二英語教學反思篇3

驚慌而又繁忙的十一月份的教化、教學已經(jīng)結束了。這一月份我的教學思想受到了很大程度的激勵，因為學生的期中考試成果給我的教學產(chǎn)生了深刻的影響，使我更全面、徹底地相識了我的學生的學習水平，讓我在以后的教化、教學工作中能更好地對我的學生有的放矢和因材施教。現(xiàn)針對學生的現(xiàn)狀和我的教學狀況反思如下：

反思一：

過高地估計學生。我總是認為學生的基本學問都已經(jīng)駕馭得很好了，課堂上看到少部分同學的主動反應，就認為大部分同學都學會了，而其實不然。期中考試后，面對學生們那讓人傷心的成果，我感到非常不解。為了弄明緣由，我對他們進行了調(diào)查，發(fā)覺他們的英語差到我不可思議的程度，竟然有近五分之一的學生連單詞都不會讀，更談不上說英語和寫英語文章了。

反思二：

我的教學內(nèi)容的設計只局限在中等以上的同學身上。導致上課期間，許多同學不能開口、不敢開口、不愿開口。久而久之，學生在英語課堂上變得自卑。。

反思三：

對基礎學問的檢查力度還不夠到位。今年我們高二英語多依據(jù)學生實際狀況實行學案教學，在學案上我們設計了大量的基礎學問，我們實行四部教學法來傳授基礎學問。首先，學生們可依據(jù)課本自己預習，初步完成基礎學問的自學。然后由老師講解課文，再一次強調(diào)學案上的重點，加深學生對基礎學問的鞏固。第三。由老師收交學生的學案并仔細地批改，發(fā)下去讓他們訂正。第四。我們再通過單元過關來檢測學生駕馭的狀況。我認為我的第三步讓學生訂正這一環(huán)節(jié)做的不到位，沒有再收交檢查。結果導致期中考試中基礎學問測試這一部分我們學生的得分很不志向，這就要求我在以后的教學中應當加強這一環(huán)節(jié)的督促和檢查。

反思四：

只顧跟蹤創(chuàng)新教法，忽視了傳統(tǒng)的語法教學。其實語法教學對中國的學生來說是還是特別有用的。我們的學生受漢語的影響最大，到英語里連最基本的句法結構他們都搞得稀里糊涂。而我在平常的教學里就忽視了這一點。

針對以上的四點反思，我制定了以下的幾點對應的措施：

措施一、多走近學生，了解學生對英語學習的要求，給學生做一下仔細的排隊，分出好、中、差的三類學生，以便于在詳細的教學實踐中合理地進行教學。

措施二、接著加強對學生的基礎學問的教學。課堂上以基礎教學為主，著重學生的語言實踐活動，讓學生多說、多讀、多寫。

措施三、加大檢查力度，讓每一位學生的單詞和短語都要過關，制定獎勤罰懶的措施，并為每位學生制作聽寫檔案，裝訂成冊。

措施四、加強課外輔導力度，制定切實可行的課外輔導安排，對差生的語法細心地輔導，可利用晚自習或課外活動對學生進行集體輔導。

在下一階段我將努力工作，仔細總結閱歷教訓，力爭期終考試同學們能在成果方面達到一個令家長滿足、學校滿足的結果。

高二英語教學反思篇4

新課程改革已經(jīng)由最初的摸索階段到現(xiàn)在已漸趨成熟。然而，作為一線英語老師,我覺得自己身上的擔子很重。對于新教材心里沒底，又沒有現(xiàn)成的閱歷可以借鑒，只能是邊學習邊教學。新課改提倡全人教化，以人為本，強調(diào)課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培育學生良好的品質(zhì)和終身學習的實力，新課改提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學習，課程改革的成敗關鍵在于老師，老師是課程改革的干脆實施者。現(xiàn)把平常教學反思如下：

一、面對全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定

1、創(chuàng)設各種情景，激勵學生大膽地說英語，對他們在學習過程中犯的錯誤實行寬容的看法。學習過程中每個須要駕馭的學問點，我都從差生入手，使他們在駕馭最基本的學問的同時，留意拓寬學問面，關注優(yōu)生的狀況，給他們自主學習和干脆溝通的機會。

2、在教學過程中注意學生的聽、說、讀、寫綜合實力,激勵他們大膽地說并運用到實際每節(jié)的對話讓學生先聽后讀，再表演，小組設置不宜超過四人。表演前應讓各小組進行操練打算，激勵其拓展創(chuàng)新對話內(nèi)容。

3、創(chuàng)建條件讓學生能夠發(fā)覺他們自己的一些問題，并自主解決問題。

4、激勵學生通過體驗、實踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合實力。

二、創(chuàng)建寬松、和諧的氣氛

在教學過程中，注意與學生溝通，讓學生消退對英語學習的.恐驚感，只有對英語感愛好，才能保持英語學習的動力并取得好成果。刻板的學習，不僅會影響英語學習的效果，適得其反，讓他們厭惡學習英語。因此創(chuàng)建寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習。

1、敬重每個學生，主動激勵他們大膽的嘗試。要培育學生的創(chuàng)建特性，僅停留在創(chuàng)設教學情境上是不夠的。老師首先要具有創(chuàng)新的精神，注意創(chuàng)設寬松、和諧的教學氛圍，敬重學生個體，注意抓住一切時機激發(fā)學生創(chuàng)新的欲望，留意對學生的學習行為和學習結果、反應等做出客觀、公正、熱忱、懇切的評價。

2、激勵學生大聲地朗讀課文并背誦，使自己聽得見自己的聲音，慢慢做到流利、順暢。促進學生相互學習，相互幫助，體驗成就感。

3、對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學，降低他們的學習標準，當他們?nèi)〉靡稽c小小的進步，都要激勵他們，讓他們感到有成就感。差生上課時留意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)建開心的氛圍。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們;叫他們到黑板上寫有把握的句子;朗讀事先已讀過多遍的課文，當差生回答正確時。我總是面常笑容地說：“verygood”，他們往往因得到這兩個單詞而激烈，這樣差生開口的習慣漸漸的養(yǎng)成。一學期下來，差生的參加意識大大地加強，消退了畏懼心理。

4、建立良好的師生關系是組織活動教學，保證英語教學質(zhì)量的前提。教學是師生雙方互動的溝通，不僅僅只是教與學，師生關系干脆影響學生參加活動的主動性，最終影響在“行中求真知”的教化目的。所以，能否創(chuàng)建輕松開心的課堂氛圍，使學生對老師有親切感是干脆影響教學效果的因素。學生假如厭惡某位老師或?qū)ζ溆形窇中睦恚筒粫λ恼n產(chǎn)生愛好，甚至會由厭其人而厭其課，反之學生的學習愛好會大增加。我們在教學中要留意限制自己的心情，留意自己的言行，對于學生在課堂活動中的表現(xiàn)應以激勵、表揚為主，對學生一視同仁，對于一些錯誤也可先表揚做的正確的地方，然后再訂正錯誤，避開學生產(chǎn)生消極、灰心心情，而影響其今后的學習熱忱，良好的師生關系會給學生親切感，使得學生不怕出錯，克服害怕心理，敢于開口說英語。

三、記憶方法的培育

在中學階段，傳統(tǒng)的教學模式往往是老師按自己的構思給學生傳授學問，生硬的單詞，枯燥的語法，往往課堂是死氣沉沉的。學生沒愛好，自然聽不進去，所以學習效果并不好。

而盡量的由學生自主學習，構成師生互動共同參加的新課程模式，能使學生的主動性充分激發(fā)，學習英語自然更快。

學習語言就是要勇于開口。多說，多記，多背。只要功夫到家了，學習英語的困難就迎刃而解。英語瑣碎的學問點太多，每天都有新的學問點增加，這就須要學生多記,多背。這往往是學生最頭疼的一件事。假如連單詞都記不住，更何況句型聽力。因此談談自己記憶單詞，句型的方法，溝通彼此之間的學習閱歷。

1、依據(jù)發(fā)音脫口而出單詞，多朗讀，重復多次。背會的東西簡單忘，應隔三插五的再鞏固。

2、背誦一個小對話，背會了用自己的話把它復述出來，這樣增加學習英語的自信念。

3、把記不住的單詞寫在小紙片上，隨時都可以拿出來看看，長期堅持，肯定有成效。

四、對學生進行有效的評價

評價可以使學生相識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學習。對學生回答問題過程中的表現(xiàn)及改進的成果，賜予口頭評價、書面評價并激勵他們大膽的去說。學生考完試后，讓學生自我反思，分析自己的成果和不足，明確今后努力的方向，爭取下次不再犯同樣的問題。讓學生相互之間相互評價，找出優(yōu)缺點，相互促進學習。

五、存在的問題

1、學生成果不穩(wěn)定，簡單忽高忽底，與他們基礎學問駕馭不好有關，須要進一步加強訓練。

2、兩極分化現(xiàn)象起先嚴峻，有個別學生對英語學習愛好不大，能拖則拖，能賴則賴。而有一些人雖然看上去很象用功的樣子，但是實際沒有用心，記憶就不堅固。須要著力培育這部分學生的英語學習愛好。

3、寫作實力上不去，課文、句型雖然會背誦，但實際運用實力差，須要平常留意寫作能的培育。

高二英語教學反思篇5

回首自己半學年來的教學工作，在老老師的指導和幫助下，在與其他老師的溝通和探討中，教學還是比較勝利的。對學生的考試技巧指導及訓練是有效的、針對性強的.。產(chǎn)假之后又回到了高二，盡管已經(jīng)經(jīng)驗過一年，但是還是像新老師一樣從頭起先，我在教學中發(fā)覺兩個影響英語學科發(fā)展和提高的主要問題是：

一、多數(shù)學生的基本的英語拼讀實力形成的比較晚，英語學習方法不夠恰當，限制了對語言學問的進一步學習和言語實力的提高。雖然有一部分學生在初中的時候就能拼讀單詞，但是由于操練不足，老師的指導不夠，學生并不能很順當?shù)钠捶ê屠首x英語，因此影響了對基礎學問的記憶和對英語文章的閱讀。仍舊有大部分的學生在進入中學以后面對學問內(nèi)容的增多，感到手足無措。他們覺得英語很難，單詞多，句子長，聽不懂老師的英語指令，英語課堂味同嚼蠟。我們常常會遇到這樣的狀況，學生在讀單詞和課文時有的單詞不會讀，怕讀錯了，早讀課聲音很小，這樣學生在記憶和運用的時候就會遇到障礙，他們都是靠看著字母的排列來記單詞，比較呆板，這樣許久下去，耗的時間多，學生對英語的愛好也就隨之下降了。

二、課堂時間的有效性。我們都知道，一堂課的前20分鐘是學生接受實力最強的時間，越往后越差，假如能讓學生主動參加課堂，有效的時間就會相應地延長一些。但往往我們在上課的時候，大部分的時間是老師的講解，小部分時間是學生的練習。現(xiàn)在我們運用了活動單，大部分時間還給了學生，但是也不乏一些學生會乘機做與課堂無關的事情，這個就要求老師加強對學生的監(jiān)控以及提示。以前的提問形式經(jīng)常局限于問答形式，且問題往往是封閉式的，有時也沒有給學生足夠的反應時間，例如老師不停地問學生:Yesorno?Doyouthinkso?等，非要學生按自己的設計回答Yes;一味地把學生往自己預設的“框子”里面“逼”；而學生很難形成自己的見解，只費盡心思地揣摩老師想得到的答案，課堂變得毫無生氣可言，自然也就影響了教學的效果。現(xiàn)在的活動單形式給學生供應了更多思索的機會以及探討的時間。

建議和解決方法

1.以課本為載體，重視對基礎學問的駕馭。基礎是最易被人忽視的。實力是以學問為基礎的，課內(nèi)學到的基礎學問越堅固扎實，就越有利于將其轉(zhuǎn)化為實際運用實力。從拼法和朗讀抓起，可以利用早讀課指導學生大聲朗讀，先培育自己的自信念。在課堂上對于一些重要的詞匯和句型可以讓學生反復的操練，甚至可以讓學生進行一些背誦訓練。另外，適當增加一些語音課，促進學生聽讀實力的提高。

2.老師要留意自己的教學方法。同樣的學生，有的老師上完整節(jié)課學生都在聽，在思索；而有的課學生就昏昏欲睡。老師要充溢激情。馬卡連柯曾經(jīng)指出：“做老師的決不能沒有表情，不擅長表情的人就不能做老師。”一個冷漠、毫無激情的老師，他的教學必定是味同嚼蠟的。老師飽滿的熱忱、最佳的心境和昂揚的教學激情肯定能感染學生，調(diào)動教學氣氛，使學生在心理上產(chǎn)生共振，進入最佳的學習狀態(tài)。

3.合理支配45分鐘。在前20分鐘把要學生駕馭的學問教授下去，在后面的時間中可以支配一些練習，探討。老師的作用是限制探討的話題、內(nèi)容、過程和參與者，示范并改正學生出現(xiàn)的錯誤。假如老師能從教學手段中找到讓學生投入到課堂的方法，如多運用開放式問題，給學生思索的空間，讓他們說出自己的答案，對學生學習實力的提高也是一種激勵。當然，老師所提問題肯定要適度（一是深度，即不能超越學生的學問基礎；二是廣度，即不能超出學生生活實踐的范圍）。

4.只有通過輔導學生駕馭一套科學的學習方法，并培育學生的自學實力，才能使學生的學習主動性和主動性得以發(fā)揮。我的詳細做法是：培育學生的預習實力、各種方法駕馭英語基本學問的實力、學生自己整理所學學問的實力。另外，自學實力的提高還得益于學生課外大量的獨立的閱讀，于是高一我們就求學生人人盡量買本英漢詞典作為工具書，讓他們勤查字典。

5、激發(fā)學生學習英語的愛好

在教學中培育學生的學習愛好，增加教學效果，才能避開在以后的學習中產(chǎn)生兩極分化。我的做法是把語言教學與日常生活聯(lián)系起來，上課時有目的講解一些西方背景學問和趣事。課后我還多和學生溝通接觸，了解學生的須要，適當和學生一起參與活動如：圣誕節(jié)游藝晚會就極大的拉近了我們和學生的距離，也同時極大的提高了學生參加性與主動性。

古人云，入之愈深，其進愈難，而其見愈奇。在外語教學中，各種教學路子和方法名目繁多，層出不窮，且相互交替，不斷興亡。我們要發(fā)揚我們外語教學的特長，繼承優(yōu)秀的外語和漢語教學遺產(chǎn)。比如“博聞強記，朗讀背誦”，“由淺入深，由易到難”的按部就班原則等一些符合學生學習認知的規(guī)律的教和學的方法，重視基礎學問的傳授和駕馭，在此基礎上，提高教學水平。

高二英語教學反思篇6

金秋十月，中窯小學如火如荼的開展了十佳老師評比活動，我也主動的投入到此次活動中。我所執(zhí)教的是四年級上冊英語第三單元《Myfriends》。

在課堂起先導入環(huán)節(jié)，我設計了兩個嬉戲幫助學生領悟thin、strong、active、quiet、big、small、tal、short和五官這些詞的含義，在這一環(huán)節(jié)，既鞏固學生myfriends中的新單詞內(nèi)容，還活躍課堂氣氛，一起先就激發(fā)學生的主動性。

然后我設置懸念，告知學生我將帶來一個大摯友一個小摯友和大家相識。在展示大摯友之前，我先用英語來描述這個大摯友，讓學生依據(jù)所聽到的去猜Whoishe？而其次個摯友則是先展示出來，讓學生先了解這是誰，然后依據(jù)自己的視察用英語說說這個小摯友。在這個環(huán)節(jié)中，我訓練了學生聽、讀、說的實力。還是比較全面的對學生綻開練習，比較失誤的一點是，假如在描述其次個小摯友時，先讓學生進行小組探討，四人合作共同來向大家用英語描述并用中文翻譯出來，我想這樣應當是更全方面的讓學生的實力得到了訓練。

接下來就讓學生在小組里探討、說說自己的摯友，然后請小組成員上來跟全班同學說說自己的摯友，并讓學生猜猜What’shishername?Whoisshehe?,在這個環(huán)節(jié)中我發(fā)揮學生的主體地位，讓學生做課堂的主子，主動的參加，自主的學習。最終，要求學生當堂把自己的摯友寫出來，從而訓練學生寫的實力。

在當前新課程改革的形式下，如何讓學生主動的參加，真正的做課堂的主子，發(fā)揮學生的主體性，并讓學生的實力全方面的得到發(fā)展，提高綜合語言應用實力，是我們老師值得思索的問題。

我信任只要堅持不懈地學習教化理論學問，提高自身素養(yǎng)；把握每一堂課的40分鐘教學時間，不斷增加教學機靈；實踐自己的構想，做一名反思型的老師，會讓教學這門藝術在我的教學生涯中，少留一個缺憾！

高二英語教學反思篇7

擠眼間，一個學期又要過去了。xxx年也已經(jīng)結束，迎來了xxx年。一年的結束總是意味著一年的收獲，也意味著對一年的反思和總結

。在這個學期里，要反思的東西也挺多的。

一、課堂教學的高效性與學生學習的主動性

課堂教學的有效性始終是我們探討的話題，并且始終是學校要求的重點。伴隨著課堂時間的縮短，補課時間的縮短，課堂教學的有效性自然就成為教學的重點。但是，在日常的教學中，要提高課堂效率還真的不是一件簡單的事。課堂高效離不開學生的學習主動性和主動性。而在這方面，我覺得自己還要加強。英語有時候是挺無聊的，尤其是學習語法的時候，所以，老師要實行各種教學手法來吸引學生，讓學生參加其中，并且指導學生學習，學生才會有愛好。

其中有一個例子，讓我深有感受。在我任教的藝術班，學生的英語水平普遍比較低，學生學習英語的愛好也比較少，所以上課的時候總是覺得很沉悶，學生沒有動力。有一次，我要一邊做語法練習一邊講評。本以為這會是一節(jié)很無聊的課，因為語法更是他們的死穴。但沒想到，當我要求一個學生回答一個問題時，學生的熱忱盡然很高漲。不管被提問的還是沒有被提問的，都很有精神

，很活躍。我心里一陣興奮，沒想到學生這么喜愛被提問呢！平常由于覺得語法很難，都很少提問他們，看來是沒有猜透學生的心思。但是，到了另外一個練習的時候，由于時間不多，快要下課了，我確定等學生都做完后，干脆告知他們答案。結果，學生剛剛被燃起的熱忱“咻”的一下就無影無蹤了。我始終在懊悔自己做錯了選擇。

因此，我覺得，既然學習的主體是學生，就應當多讓學生參加到學習的過程中，學生才會有學習的愛好。只不過時間上就要略微寬松點，才會有足夠的時間讓學生來發(fā)揮。

二、學生自主學習的培育

已經(jīng)是高二了，但是許多時候，學生的學習還是靠老師牽著鼻子走。學生的學習缺乏自覺性。這種現(xiàn)象不管在尖子班還是一般班都一樣。詳細表現(xiàn)在：當老師沒有支配作業(yè)的時候，學生就無所事事，然后就講話

或者開小差；而有時候，即使有許多作業(yè)，學生也會不自覺地走神，導致學習的效率很低，作業(yè)沒能按時完成；更有甚者，一遇到節(jié)日的放假，往往作業(yè)就沒有方法按時完成。在自習課等時間，只要老師不在，學生就會不夠用心和仔細。

這些都是學生缺乏學習主動性的表現(xiàn)，或者是他們的學生缺乏目標性，基本上處于得過且過的階段，學習沒有安排，人生沒有目標。

要變更這些現(xiàn)狀，不是一件簡單的事，重點是學生的思想

工作。這是比較長遠的事情。所以，作為科任老師，我們能做的就是在平常多訓練學生的自主學習，多把一些時間的主動權交給學生，讓學生漸漸培育自主學習的實力。這樣，既可以增加學生的學習實力，也能給老師減負。但是，詳細怎樣訓練學生呢？這就是我要學習和探討的東西。

三、“英語角”活動

已經(jīng)舉辦了三次的“英語角”活動，從中我感受良多，反思更多。每月一次的“英語角”，根據(jù)學校領導

的要求，主要的目的是供應

情景供學生練口語。所以，我設計的活動基本上都是提出比較好玩的話題，用比較好玩的各種方式，讓學生自由溝通和表達。

因為我用的都是自己09年去英國培訓時學到的口語練習方法，方式還是比較新奇和好玩的，話題也是跳離了書本的無聊話題的，所以我自我感覺還是很好玩的。但事實上，英語角的效果卻不怎么樣，甚至可以說讓我很悲觀。眼看著參與英語角活動的學生一次比一次少；眼看著每次我都印了許多資料，但卻因為沒有多少學生來而不得不再次拿回家；眼看著自己每次都花一兩個星期打算的心血就這樣一次次地付諸東流，我的心都碎了。正因為我的希望越大，我的悲觀也越大。正因為我付出了許多，所以當發(fā)覺沒有多少人來捧場的時候，我就覺得自己的付出沒有價值。

三次活動搞完后，我在級部里面挑了4個不同層次和文科班和理科班的學生來完成了一份調(diào)查表，目的是了解英語角失敗的緣由和以后的去留。調(diào)查結果顯示，學生是覺得光talk太無聊了，他們喜愛的是聽聽音樂，看看電影這樣的活動形式。所以，要搞英語角活動，必需要考慮學生的喜好才行。我的志向和學生的實際還是有相當大的一段距離。

高二英語教學反思篇8

作為一名青年老師，在這半年的教學工作中，我收獲了許多。其中，有教訓，也有喜悅。

這學期即將結束，總體而言，這學期的工作完成的還算順當。每天課前，都會花大量的時間細心備課，每節(jié)課也基本能夠達到預期的目的。教案書寫時，能夠具體的寫出教學目標，（學問目標，實力目標，情感價值目標）教學重點難點以及教學流程及內(nèi)容。通過老師、教案、課堂這三者的結合，依據(jù)學生的基礎和個體的差異，確定教學目標、支配教學內(nèi)容，讓全體學生都有同等參加課堂練習活動的機會，駕馭英語考試大綱所要求的基本詞匯及語法。

但是，這學期也有許多不足之處，比如說，課堂上，有時各個環(huán)節(jié)的時間支配不是很合理，有時師生欠缺互動，有時沒有很好的調(diào)動起學生參加活動的主動性，有時對教學的重點難點把握的不是很好，還有些時候在課堂實踐中，沒有將教案中涉及到的活動完全的體現(xiàn)出來，出現(xiàn)理論與實踐相違反的現(xiàn)象。經(jīng)過半學期的工作學習，我深深的領悟到，教與學的區(qū)分，并知道了自己在教學中的不足。

由于缺少閱歷，就對自己的不足及教學狀況總結出如下幾點感受：

一、依據(jù)實際敏捷運用不同的教法和學法。

課堂教與學的關鍵是效率。在課堂上要合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學手段，發(fā)揮學生的主動性，關注全體學生，留意信息反饋，創(chuàng)建良

好的課堂氣氛，但同時要留意對學生做到收放自如。依據(jù)學生的情趣特點，接受實力這些特征總結出在英語教學中應注“教”與“學”的結合。在教學實踐中，敏捷運用各種教法與學法。在課堂中運用愛好教法，嬉戲競賽法等等來增加課堂氣氛。

二、合理支配課堂時間，需對時間掌控自如。

在課堂的打算過程中，每個部分的詳細結構，則因課程的詳細任務、教材內(nèi)容、學生狀況差異而有所不同。就要依據(jù)這些實際狀況，合理支配時間，最終才不會出現(xiàn)捉襟見肘的現(xiàn)象。

三、充分調(diào)動學生學習的主動性

讓每一個學生都在最適合自己的學習環(huán)境中求得最好的發(fā)展，使人人都有“成就感”，有利于學生進行自我評價，學生依據(jù)老師的要求剛好把學練過程中的問題加以總結，反饋教學信息，老師剛好修正教學目標，形成比較好的循環(huán)。在教學過程中，了解學生的愛好，激發(fā)學生對英語的學習充溢一種向上的心理。促使他們進行思索，采納各種方法去解決問題，提高他們學習的主動性。

四、師生互動，建立新型師生關系

在以往的教學當中，往往都是老師教什么，學生就學什么，師生關系是一種不同等的關系，一成不變的關系。老師總是教學過程中的限制者，教學活動的組織者，總是依據(jù)自己的思路進行教學。那么，在現(xiàn)代的教學當中，我們應當主動的去轉(zhuǎn)化老師與學生的角色，建立起一種新型的師生關系，使學生的主動性和創(chuàng)建性得以充分的發(fā)揮。與此同時，老師也應真誠對待學生，公允的對待學生，不能厚此薄彼。

新型師生關系，要求老師從學問技能的傳授者轉(zhuǎn)變成學生發(fā)展的促進者，由指揮者變成合作型的良師益友，使教學轉(zhuǎn)變?yōu)槭菐熒餐_發(fā)課程標準的過程。從中，老師就可以知道，學生須要的是什么。

五、理論與實踐相結合，調(diào)動學生的主動性。

理論與實踐相結合，教學方式過多的理論的東西，不能激發(fā)學生的參加主動性。我們應采納學生通過實踐、思索、練習，然后去發(fā)覺問題、找出正確的學習方法，在師生共同探討、實踐下駕馭了學問，提高了實力。

總之，要上好每節(jié)英語課，它必需是充分發(fā)揮教和學的兩個主動性。使每個學生都能在老師創(chuàng)設的教學環(huán)境中，充分愉悅的學習；使每一個學生的學習技巧切實有所提高；對教學內(nèi)容在相識上有新的發(fā)覺；師與生之間、生生之間和諧相處。同時，作為學校英語老師，也要有劇烈的使命感和責任感，要以科學的看法和創(chuàng)新的精神使英語課堂更加生動、豐富，讓學生在學的過程中，能夠真正有所收獲；在體驗中，實力有所提高。

以上，是作為一名新英語老師的我在這段時間的教學當中的反思，當然還有許多地方存在著不足，我將在以后的工作中不斷學習，爭取能夠做的更好。

高二英語教學反思篇9

今年是我其次次教高二教材了，選修六的文章及練習變更很大，較好的適應了高考題型的新趨勢，更加科學。

一、學生現(xiàn)狀分析：

我目前所教的有高二理科和高二文科各一個班級。學生總的來說文科班成果稍好一點，優(yōu)生略微多一點，但優(yōu)差生懸殊較大。理科班的同學成果較平均，沒有特殊突出的優(yōu)生。學生學習英語的看法大多數(shù)同學表現(xiàn)很好，學習仔細刻苦，但由于基礎太薄弱，提高學習成果有肯定的難度。

二、教學現(xiàn)狀分析：

新教材增加了許多單詞和短語，學問點比較多，學生記憶學問的實力受到限制，課堂上老師被迫以講代練。由于考試頻率提高導致教學時間較緊，學生自主學習的時間也縮短，因此較難處理好教與練的關系。

三、從成果動身，分析可能存在的問題：

第一，學生聽力水平較低。學生沒有自己練習聽力的習慣，選擇題普遍得20分左右，聽取信息得一兩分。

其次，基礎學問貧乏。單詞短語句型等等駕馭的不堅固，語法學問少，從而影響了寫作的成果。

第三，分析實力差。考試時學生自己不會分析問題，雖然這個學問點老師講的時候聽的懂。而且多數(shù)學生練習太少，不知道如何解題。

三、教學安排：

第一，聽力占總分的35分，比重較大。因此我每一周支配一節(jié)課作為聽力課，但這樣做我覺得還是不夠。因此要激勵學生課后自己多聽課文聽力，做聽力練習，聽英文歌曲，而且要反復聽，直到完全聽懂為止。

其次，抓好基礎學問的駕馭。對課本出現(xiàn)的重點單詞與短語及句型語法進行具體的講解，進行舉一反三加強練習，采納聽寫的方式檢查學生是否的確駕馭學問。布置的作業(yè)肯定要仔細檢查和落實，著重當面的批改和訂正。

第三，加強學習方法的指導，培育學生們敏捷運用學問的實力。

第四，建立“課前五分鐘會話”，培育課堂交際氛圍。可以由學生講解并描述小故事、日常生活發(fā)生的事、背誦美文、朗讀詩歌美文等。

第五，適當讓學生表演對話或課文內(nèi)容。針對近期所學內(nèi)容，布置學生課后進行探討排練，然后再搬上課堂表演。

第六，利用課文對學生進行其他方面教化如愛國主義教化，運用課文培育學生酷愛科學，追求真理的信念，利用課文培育學生的健康心理。

通過反思，我相識到老師在教授課文的過程中，不僅僅只是簡潔的教授學生懂得文章的意思，更重要的是要教會學生如何通過課文的理解，從而學會更多的學問內(nèi)涵和學習技能。因此，在以后的課堂教學中，我要更好地利用課文教學來進行各種各樣的學問傳授。

高二英語教學反思9

一、學生現(xiàn)狀分析：

我目前任教高二15、16班的英語。總的來說，高二15班的學生聰慧。有一部分的學生特別刻苦，能自己專研學習，而且有幾位學生的英語特別的好。但仍舊有一部分的學生學習不踏實，幾乎不學，優(yōu)差生懸殊。16班學生的顯著特征就是特別刻苦，吃苦耐勞，喜愛問問題，學習氛圍良好，大部分學生愛學習，但由于基礎太薄弱，有些學生感到學習有些吃力，效果不顯著，但仍沒放棄。

二、教學現(xiàn)狀的分析：

目前高二年級都在采納較適合學生的學案教學，學生提前預習課文較以往多，作業(yè)狀況良好，質(zhì)量高，但學問點單詞的確太多，學生記憶學問的實力受到限制。同一學問需反復講解。

三、考試成果綜合分析：

英語每上一個單元，就會測試一次，而且每月都有月考，這學期學生進行了十幾次英語考試。現(xiàn)對這些成果進行如下分析：

第一、兩班英語前幾名的成果穩(wěn)定，而且成果優(yōu)異，但中等成果的學生波動大，成果不穩(wěn)定。

其次、很多題型反復考試，但仍有很多學生不會做。有的學生說，老師講的時候，他懂，也知道以前學過，但做題時什么都忘了。

第三、部分學生答題速度慢，考試試題未能做完。不是不會做，只是沒做完。

第四、大部分學生完形、閱讀、改錯分數(shù)偏低，尤其是改錯。

緣由分析：

第一、平常學習時，很多學生特別愛做筆記（這很好），但大多數(shù)學生只記在本上，沒記在腦中。學而不思或少思索，上課時動手多，動腦少。

其次、記單詞時間過多，效率低，練完形、閱讀時間較少。做題速度偏慢。記單詞時，很多學生想一勞永逸。單詞只記一遍，很少鞏固。詞匯量太少，閱讀讀不懂，只能亂猜答案。

第三、因?qū)W生自己做題或?qū)懽魑闹谐３霈F(xiàn)錯誤，做改錯題時很難改對。大部分學生無法找出錯誤。但老師一評講時，一點就通。

第四、部分學生書寫較差，就算作文質(zhì)量高，也很難得高分。

四、下一步教學措施：

針對以上分析，以后在教學方面著重從以下幾方面下功夫：

第一、仔細備好學生的實際狀況，制定合理的教學內(nèi)容，學問點的講練肯定要到位，強調(diào)聯(lián)系的作用，布置的作業(yè)肯定要仔細檢查、落實，著重當面的批改和訂正。

其次、接著抓基礎學問的教學和運用，通過聽寫達到記憶單詞和短語的目的。嚴格督促學生記單詞。

第三、加強學習方法指導，培育學生敏捷運用學問的實力，督促學習做錯題收集，激勵學生多問問題。勤練習，勤思索。

第四、加強學生閱讀聯(lián)系。多閱讀，不僅可以增長學生的見識，還可以提高學生的閱讀實力及英語綜合水平。

第五、規(guī)范學生書寫。

高二英語教學反思篇10

本節(jié)課是PEP小學英語四年級上冊第三單元Myfriends的第一課時。本課主要圍繞人物的外貌特征綻開一系列的話題。這些形象特征都是我們特別熟識，而且在我們的生活中也是經(jīng)常會用到的。在設計過程中，我力求開展有意義的活動為核心，使學習和生活有機結合，通過在活動中完成教學，讓學生在輕松開心的氣氛中學習英語，培育學生的學習愛好、自主學習實力和愛動腦筋的實力。本課時的重點是tall,strong,short,thin,quiet,friendly等單詞。能運用His/Hernameis...She/Heis?的句型描述人物及相貌特征。難點是“quiet”“thin”“friendly”的發(fā)音,Howtodescribefriends?本課教學中，我依據(jù)“詞不離句，句不離段”的原則，通過創(chuàng)設真實的情景，引導學生從聽、說、演、唱，最終到能正確運用所學語言；同時注意新舊學問的相互滲透，以培育學生語言運用實力。

1．在課前熱身階段，我有意識地支配了了let’ssing的flash形式。學生既能觀賞音樂，又能觀看動人的關于摯友友好地相處的場景。學生放松心情，快速進入英語氛圍。同時這些學問也起到了承上啟下的作用，為新內(nèi)容做了肯定的鋪墊。

2．在起先新課之前，利用學生都很熟識的動畫片多啦A夢人物圖片，讓學生輕松的區(qū)分he和she,his和her.

3.活動形式多樣，在活動中習得語言。句型的引出與操練自然流暢，環(huán)環(huán)緊扣。

3.新課呈現(xiàn)時，我創(chuàng)設情景，讓學生參入到教授新學問的過程中來，調(diào)動了學生的新奇心，主動性，心情昂揚的學習新學問。

4.Guessinggame

我支配了2個練習，以Guessinggame的形式出現(xiàn)，出現(xiàn)一系列信息，讓學生思索，達到鞏固的目的。這一嬉戲環(huán)節(jié),調(diào)動了學生學習的主動性,也豐富了課堂活動，也使練習不枯燥。

5.Describeyourbestfriend

在本課時教學中，注意在教學中創(chuàng)設真實、自然的生活情境，最終一個環(huán)節(jié)就讓他們用所學句型描述他們的好摯友，學生熱忱高，溝通情境真實，學生把自然習得的學問輸出，從中也可以檢驗這節(jié)課的教學效果。

綜觀整節(jié)課，這是實實在在的任務型教學，體現(xiàn)了學中用，用中學的《新課標》精神。我以培育學生用英語進行溝通的實力為教學目標，以語言運用為中心，以“活動教學”為主線，以小組合作學習為手段，以形象的圖片，生動好玩PPT課件為協(xié)助，力求給學生創(chuàng)建一個開放、真實、同等、和諧的溝通環(huán)境。在這堂課中，學生們充分

展示自我，表現(xiàn)自我，成為學習的主子。但是也存在以下幾個問題值得我去思索：

1、留給學生展示的時間太少。沒有站在學生的角度。比如應當多叫幾個學生上臺用所學學問描述其好友特征。

2.由于閱歷尚淺，本節(jié)課在教學設計方面還存在著不足之處。在發(fā)揮學生的自主學習與協(xié)作學習實力時，本節(jié)課主要體現(xiàn)為自學單詞與對話，學生之間通過小組合作對話等等。我覺得還可以從更多的形式，更深一層次地體現(xiàn)這兩個方面。

每上一節(jié)公開課，對我來說就是一種熬煉，一次提高。虛心聽取別人給我的評語，逐步提高自己的教學水平，今日的我肯定會專心演繹，等待收獲明天的精彩。

高二英語教學反思篇11

在本節(jié)課的教學中，我遵循了任務型教學的設計理念，把培育學

生語言運用實力的目標落實到實際教學中，取得了較好的教學效果。

1、充分敬重學生的認知水平，精確把握教學目標

我注意照舊帶新，找準新舊學問的結合點，并把對新舊學問的整合作為本課的落腳點，實現(xiàn)了培育學生語言運用實力的總目標。

2、實踐“活動教學模式”，激勵學生參加體驗

“猜一猜”的嬉戲貫穿整個教學過程，充分調(diào)動了學生的學習熱忱。這一活動以不同的形式在不同的環(huán)節(jié)中發(fā)揮作用：熱身活動中的“看動作猜職業(yè)”活躍了課堂氣氛；新學問呈現(xiàn)環(huán)節(jié)的“聽句子猜一猜我的摯友是誰”熬煉了學生的聽力理解實力；練習環(huán)節(jié)中的“讀句子猜謎語”激發(fā)了學生的參加熱忱；鞏固環(huán)節(jié)的“自編謎語請其他同學猜一猜”，以小組合作的形式進行探討，使每一位學生都有了用英語溝通的機會和志氣。

3、抓住學生的愛好點，調(diào)動學生說英語的欲望

我在課前設計了一張針對“摯友”的調(diào)查表。圍繞“誰是你的好摯友？”“你認為你的好摯友應當是怎樣的一