第頁共頁科室工作總結2篇科室工作總結2篇科室工作總結1本學年，學校以《國務院關于根底教育改革與開展的決定》、《根底教育課程改革綱要》為指導，認真貫徹教育工作會議精神，健全教育科研管理制度，開展校本培訓和校本教研，努力培養一支師德高素質的老師隊伍，全面推進課程改革，努力進步課堂教學效益，進展了高效務實的理論和探究，獲得了顯著的成效。一、以課堂教學為主渠道，開展各類教研活動，促進課改推進。課堂教學是學校教學工作的中心環節，教科室以課堂教學為主渠道，以活動為載體，開展課堂教學研究，進步課堂教學效益。開展學科聽課、評課、優質課展示、教學設計、活動課案例等評比匯編活動。這些活動通過宣傳，在各學科集體備課，預聽及組內評議推薦的根底上參加校級公開課的展示，大大激發了廣闊老師學習教學理論的熱情，增強教學改革的意識，進步了廣闊老師的教學程度。二、加強骨干老師培養，促進學校老師隊伍整體素質的進步。積極探究表達王仙辦學特色的校本培訓形式，努力造就一支素質高、業務精、才能強、作風硬的優秀老師群體，本學年，開展了“課____鋒評比活動”。學校成立了評審組，根據教科室制訂的王仙中學課____鋒申報考核細那么，共有18名老師參與評比，最后評出10名課____鋒，調動和激發廣闊老師的積極性。三、開展校本培訓，加強學校教科研隊伍建立。1、配合上級教育主管部門做好老師繼續教育考試和培訓的組織工作，組織有關老師參加了繼續教育考核活動，進展了專題培訓，使老師順利通過考核并能將學到的知識和技能運用到教學中去。2、倡導教案、學案并行的新型教學方式。課堂教學是師生雙邊活動的過程，為了實現新課程教學中老師主導、學生主體、師生互動、共同開展的理念，進步課堂45分鐘效率，實現課堂教學效率最大化，最優化，實現學生知識、才能、情感的全面開展。根據學校工作部署，教科室廣泛征集各教研組意見，集思廣益，形成我校教案、學案并行的方式，發放給老師學并在教學常規檢查中進展跟蹤檢查。4、采用“走出去，請進來”的'方式，屢次組織老師到王坊、東富、浦口、富里、南橋、城北、青云等兄弟學校學習，學習好的教學經歷，老師回來后帶頭上示范課、研究課，教研活動開展得有聲有色，老師人人參與，寫了心得體會。3、組織好各項教科研競賽，為老師成名成材提供實在的幫助和指導。本學年，學校組織老師參加“教育科研優秀論文評比”、“三優聯評”、“課堂調賽、說課”、“課件制作”等活動，每一次活動，教科室都積極發動、精心組織，將活動通知發到每一位老師手上，對參賽老師給予細心效勞和指導，力爭使老師在各項教科研競賽中獲得好成績。本學年，我校老師共獲得國家級獎勵1人、省級一等獎3人、省級二等獎3人、省級三等獎4人，市級各等獎項共計10多人次。指導學生競賽國家級優秀輔導員2人，市級3人。四、加強教科研管理制度建立，做好教育科研資料的搜集、整理、編輯、歸檔工作。目前，學校教育科研要想落實到實處，沒有一套標準嚴格的制度是不行的，教科室充分認識到這一點，每學年末，完成了當年教科研資料的搜集、整理、編輯、歸檔的工作，建立了以管理制度、校本培訓、校本教研、校本課程為核心板塊的電子檔案，使檔案管理明晰化、條理化，教育科研的方案性資料、過程性資料、效果性資料、終結性資料隨時可以查到，大大進步了工作效率。五、開展讀書活動，營造書香校園。在全校老師中倡導讀書學習活動，向老師推薦一些專業理論知識和人文素養方面的書目，鼓勵老師們廣聞博覽。分年級制訂讀書方案，開展各種師生讀書活動。老師讀書要有讀筆記和心得，在學生中開展了一系列活，演講賽，手抄報、讀書筆記評選，讀書心得展覽。教科室將進一步明確自身的職責，樹立教科研人員作為研究者、指導者、效勞者的新形象，通過富有成效的校本培訓，不斷進步全體老師的思想政治素質和職業道德水準、學科素質、教育教學才能、教育科研才能和專業化程度，努力建立一支師德高尚、業務精湛、構造優化，富有創新與活力的老師隊伍。為推進我校課程改革和校本建立向縱深開展，發揮在課改中爭先領跑作用，辦讓人民滿意教育而努力。科室工作總結2過去的一學期，是一個不平凡的學期，是我校教育科研實現新跨越的關鍵學期。學校教科室在校長室領導關心下，在上級教育主管部門的指導下，緊緊圍繞學校的辦學思想、辦學目的和辦學思路，堅持以“效益為目的、創新為核心、進步為重點、管理為保證、效勞為方向”的科研工作思路，樹立教育科研是教育的“先進文化”的思想理念，充分發揮教育科研在課程改革中的作用。調動全校老師教科研積極性和創造性，積極開展全校性的校本培訓活動，進一步加強學校教科室常規工作，使得學校教育科研工作有了新開展，獲得了較為豐碩的科研成果。一、注重教育科研網絡建立，努力創始我校教育科研的新場面。學校教育科研工作既需要學校領導的關注，也需要全體老師的共同參與。如何讓這項工作開展得卓有成效，更需要老師隊伍中逐步形成的教育科研骨干力量。本學期，我們圍繞我校創立省實驗小學活動，進一步加強了學校教科研的隊伍建立。由學校分管校長、學校教科室和各課題組組長組成根本的科研管理網絡，平時的教育科研活動主要由課題組組織展開。各級科研課題工作那么分別由課題組成員分工負責。教科室在這些詳細工作中發揮了協調、規劃、上通下達、檢查催促等效勞性作用和管理功能。雖然科室人員比擬緊，日常工作也很繁雜，但是由于有了這樣一支網絡健全、富有戰斗力的隊伍，各項工作的開展還是獲得了相當出色的成績。在迎接省實驗小學創立過程中，由教科室負責組織的各項活動，因為發動比擬廣泛，效果比擬實在，得到了專家和學校師生的普遍好評。二、強化課題過程管理力度，著力進步我校教育科研的效益。課題研究的定位是解決實際問題，主體是每一位老師，在解決課程改革新理念的同時，也要解決老師新理念指導下的教學行為問題。本學期，教科室繼續實在落實課題的過程管理，堅持“高質量、優特色、嚴常規”的工作目的，進而為課題中期階段性成果匯報做好充分的準備。為了進一步發揮校教科室的管理力度，反對課題的“包裝”現象，我們進一步加強了課題研究的過程管理，從而推動科研整體深化，進步科研的綜合聯動效益，使老師、學生、學校真正收益。我們要求每位課題組成員要扎實有效地開展各課題的研究，踏踏實實，嚴禁搞形式，走過場，在過程管理上下功夫，認真執行活動過程，做好課題資料，個案研究，論文撰寫工作，讓老師的素質在“教”中得到進步，在“研”中得到完善。開學初，我們教科室先制定了詳細的課題研究規劃，然后逐個課題制定實在可行的階段方案，并預定了每個課題組的階段匯報的時間、形式、內容、發放各個課題組活動記錄。本學期各個課題組以個案研究、觀察記錄、課題研究展示課、活動匯報等多種形式，向校教科室作了階段匯報。期末，我們教科室嚴格回收檢查課題組階段總結，活動記錄，整理歸檔各項資料。由于狠抓課題研究的過程管理，從而保證了課題研究扎實、有效地開展。三、以重點課題作為抓手，促我校教育科研工作再上新臺階。在校長室的正確領導下，本學期，我校課題研究步伐穩健，按照預期的施行方案穩步推進。經過各課題組成員一學期的共同再努力，揚州市級課題《運用信息技術建立以學生為主體的自主性學習形式》和高郵市級四個課題《班級管理中培養小學生良好習慣》、《快樂體育理論活動的探究》、《利用網絡資擴展學生課外閱讀空間》、《農村小學生自主學習意識培養的研究》，已經順利通過專家組驗收，準許結題。目前，他們正積極進入課題推廣和再研究階段。江蘇省立項課題《小學語文教學人本價值取向的理論與理論研究》，揚州市立項課題《走進高郵特色文化》、以及高郵市立項課題《小學數學理論活動的探究》、《小學美術課堂施行“樂學”的探究研究》等課題組的組長正科學籌劃、合理安排、統籌管理，有條不紊的進展準備結題和課題實驗。目前，《走進高郵特色文化》、《小學數學理論活動的探究》兩個課題組成員已經著手準備各種相關資料，并將一學期的所有研究工作，諸如公開課、綜合理論活動、各年段作文比賽、小記者采訪校園作文高手等活動中的一切材料，包括老師教案、學生作文、老師授課感受、評課資料、錄象資料等搜集、整理、歸類、甄別，最后一齊裝訂成冊，輯錄在案準備結題。國家級課題《親近母語》子課題《農村小學生“親近母語”閱讀中老師指導作用的發揮》以及高郵立項課題《加強小學綜合理論活動課程資開發，促進小學老師素質的全面進步》、《低語課內外閱讀相結合的研究》等已經落腳我校，如期舉行了開題論證會，現課題組成員正積極按照課題規劃全面開展研究工作。四、積極宣傳課程改革新理念，全力推動我校的教育科研步伐。新課程標準的.試行正在更廣泛的范圍內如火如荼的展開。作為新教育理念的學習先行者和理論探究者，同時也作為改革事業的有力支撐和根本力量，學校教科室責無旁貸。加強引導，扎實開展業務學習。本學期的老師業務學習主要圍繞課題研究和課程改革兩個中心，注重老師觀念的更新和新課程理念確實立，加強理論性與理論性的結合。要求課題組成員要積極履行課題組的一切規章制度，努力進步科研才能，在課題研究的施行過程中知道采用哪些研究方法，解決什么問題，對研究成果運用何種方式展示出來等等；另外，還要求加強對新課程標準的研究，全體老師必須明確自己在課程改革中的位置和任務，在教育教學活動中予以落實。加強交流，互動學____進步。本學期我們繼續開展了各學科老師公開課活動，同時還深化施行了學校老師互動聽、評課活動，做到人人參與，定期活動。由于組織有序，監視有力，老師們都能及時交流自己的教育教學經歷，真正做到了以先進的教學理念引領教學，讓優質的教學課型帶路。理論也證明了集體備課的優越性。本學期我校有多名老師在高郵市青年老師教學根本功比賽中獲獎，有的還代表高郵參加揚州市青年老師教育教學根本功競賽?；顒拥挠行ч_展，使得青年老師得到鍛煉和進步，同時在團結協作的根底上，又促進了全體老師教育教學程度的進步，有效地營造了我校濃郁的教科研氣氛。五、大力開展筆耕活動，努力促進科研工作向科研成果的轉化。以往我們的教育科