第頁共頁青年老師聽課心得體會15篇青年老師聽課心得體會15篇青年老師聽課心得體會1“課”，是學(xué)校進展教學(xué)工作的根本組成單位，老師專業(yè)生活的許多領(lǐng)域都同“課”嚴密相連。聽課是老師最簡便的學(xué)習(xí)方法之一。取人之長，補己之短，它山之石，可以攻玉。因此，聽課是老師必須具備的一項根本功，聽課的方式方法如何，將影響著老師教學(xué)程度的進步，而且聽課又是評課的前提，只有認真聽課才能進展客觀的評課。新課程標準中指出，聽課評課作為一種發(fā)現(xiàn)、考慮和提煉的教學(xué)研究活動，直接對我們教學(xué)的關(guān)注焦點作出反響，從而更能有效地促進聽課者和上課者教學(xué)才能的進步。經(jīng)常聽課，有利于老師之間進展業(yè)務(wù)交流、商討、互動，互相取長補短，共同進步。聽不同科目的課，可以跨學(xué)科交流，促進優(yōu)勢互補，文理交融。有利于青年老師學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的先進教學(xué)經(jīng)歷，使自己能更快地成為一名合格的老師。有利于良好教學(xué)風(fēng)氣的形成，促進教學(xué)改革的深化。有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教學(xué)觀念，進步教學(xué)程度，進步教學(xué)質(zhì)量。我認為聽課應(yīng)做好以下幾個方面：一、聽聽老師授課時的起、合、轉(zhuǎn)、承、導(dǎo)是否流暢、自然、貼切。學(xué)生的思維在老師的引導(dǎo)下是否靈敏。外顯在學(xué)生的言語表達上是否清新、富有創(chuàng)意等。例如聽上課老師是怎樣復(fù)習(xí)舊知識引入新知識的？是怎樣啟發(fā)學(xué)生思維的？是怎樣指導(dǎo)學(xué)法的？是怎樣穩(wěn)固新知識的？是怎樣提出問題討論問題的？只有這樣多問幾個為什么，聽后對本節(jié)課的成功和失敗進展客觀分析^p，才能到達心中有數(shù)。而要做到這些，聽者在聽課之前必須有所準備首先，要掌握課程標準中的詳細要求。課前理解聽課內(nèi)容、結(jié)合自己的教學(xué)實際，確定聽課重點。其次，要理解上課老師的教學(xué)特點和聽課班級學(xué)生的根本情況。這樣聽課才能收到良好的效果。二、看看教學(xué)流程的設(shè)計、推進是否合理，層次是否明晰。老師的角色是否自覺轉(zhuǎn)變。“教”是否自覺主動地向“學(xué)”轉(zhuǎn)移。老師是否“心中有學(xué)生”。老師是否關(guān)注“弱勢群體”。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否高漲。學(xué)生的參與面、思維度是否“看得見，摸得著”。老師是否擅長捕捉課堂生成點，把生成點演繹成課堂“亮點”。老師是否在走“教案劇”等。詳細的就是看上課老師的板書、教態(tài)，看上課老師使用的教具與現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用，看學(xué)生的表情、板演、練習(xí)，看上課老師教學(xué)時間的分配，看課堂上是否全過程都讓學(xué)生參與，還要看課堂上老師與學(xué)生是如何“打交道”的，等等。因此我們在聽課過程中要擅長發(fā)現(xiàn)意識背景中長時間積累建立和穩(wěn)固起來的有缺陷的運用理論，提出有價值的教學(xué)問題，并考慮改良方法，提升自己的素質(zhì)。三、記記錄聽課時聽到的、看到的、想到的主要內(nèi)容。記聽課的日期、節(jié)數(shù)、班級、學(xué)科、執(zhí)教者、課題、課型。記教學(xué)的主要過程，包括主要的板書要點。記學(xué)生在課上的活動情況。記本節(jié)課的教學(xué)思想和教材處理情況，理解課堂上是否做到面向每一個學(xué)生，在面向每一個學(xué)生的前提下是否兼顧“兩頭”〔優(yōu)秀生和根底差的學(xué)生〕，使得各個層次的學(xué)生都學(xué)有所得。記對這堂課的簡要分析^p。記錄要有重點，詳略得當(dāng)。教學(xué)過程可作簡明扼要的記錄，講課中符合教學(xué)規(guī)律的好的做法或存在的問題可作較詳細記載，并加批注。四、思就是想一想這堂課有什么特色？執(zhí)教老師是否以課程標準為指導(dǎo)展開教學(xué)？教學(xué)目的是否明確？教學(xué)構(gòu)造是否科學(xué)？教學(xué)思想是否端正？教學(xué)重點是否突出？難點是否打破？教法是否靈敏？學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性是否得到充分的調(diào)動？寓德育、美育于教學(xué)之中是否恰到好處？教學(xué)效果是否好？創(chuàng)新精神和理論才能是否得到培養(yǎng)？在師生的交往、互動中，是否有值得商榷的地方。聽者聽后可設(shè)身處地考慮這樣一些問題：“這節(jié)課我該怎樣上”、“假設(shè)學(xué)生向我這樣質(zhì)疑怎么辦”、“為什么她的學(xué)生聽課興趣這么濃”等等。因此，課后對行為理論作出總結(jié)、歸類聚焦，分析^p判斷教育教學(xué)現(xiàn)象之間的相關(guān)聯(lián)絡(luò)或因果關(guān)系，老師的教材處理是否得當(dāng)。某一環(huán)節(jié)的教學(xué)假設(shè)由你來執(zhí)教，是否有更好、更妙的處理方案。聽課老師應(yīng)學(xué)會去粗存精，【摘要】：^p而錄，有了感受、觸動，立即用簡潔的語言予以批注，待課后抽空再制成聽課卡片，便于以后檢索之用。五、談總之，聽課是老師的一項必不可少的、經(jīng)常性的職責(zé)與任務(wù)。聽課既是教研的需要，也是老師專業(yè)提升的需要。聽課是一項需要精力和心智的活動，宜及時交流，分享智慧帶著問題聽課，可以把別人的經(jīng)歷變成自己的財富，它就是一種思想和行動的對話。把自己當(dāng)成研究者，欣賞別人，提升自己。聽課可以欣賞別人如何處理教材，欣賞別人教育教學(xué)技巧，欣賞別人如何喚醒學(xué)生。在新課程的環(huán)境下，假如年輕老師聽課時能做好一聽、二看、三記、四思、五談，那么肯定會有所收獲。這不但會促進老師自我反思才能的進步，也會提升青年老師的授課程度，而且有利于青年老師的專業(yè)提升，以便快速適應(yīng)新課程和新形勢的開展。青年老師聽課心得體會2教育教學(xué)中存在這樣或那樣的問題是正常的，關(guān)鍵是老師是否在自己的工作中邁出了探究的步伐，以探究者的姿態(tài)出如今自己的教育舞臺上，大膽探究，銳意進取，是教育教學(xué)獲得成功的先決條件。在閱讀這些案例時，我時常驚訝于這些老師精妙的解決問題的方法，時常為他們在教育教學(xué)中獲得的進步所感染，時常感受著老師在教育教學(xué)理論中的快樂。通過對本書的閱讀，談?wù)勛约旱狞c滴感受：一、老師專業(yè)成長過程中應(yīng)具備的理念1、不斷反思，進步老師的教學(xué)程度。教學(xué)反思被視為促進老師專業(yè)開展和自我成長的核心要素，因此成為當(dāng)前教育界比擬流行的話語。從專業(yè)開展角度看老師的成長離不開老師自己的教學(xué)理論，老師的專業(yè)開展只有在詳細的教學(xué)理論活動中，在對自身活動的不斷反思中才能完成。教學(xué)反思是老師成長的助推器，是老師專業(yè)開展的有效途徑之一。老師只有通過不斷的反思，才能在課堂教學(xué)管理過程中，根據(jù)不同學(xué)生的實際情況因材施教，才會清楚在課堂教學(xué)中應(yīng)該做什么以及怎樣做，才會適當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)生的學(xué)習(xí)活動難度。通過自己的總結(jié)反思，改良教學(xué)方法，獲得課堂教學(xué)管理的成功。2、修身養(yǎng)性，展現(xiàn)老師的人格魅力。老師的良好人格能對學(xué)消費生良好的影響，是形成學(xué)生人格的重要條件。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基曾經(jīng)說過：“老師人格對于年輕的心靈來說，是任何東西都不能代替的最有用的陽光。教育者的人格是教育事業(yè)的一切。在教育工作中，一切都應(yīng)該以老師的人格為根據(jù)。因為只有從老師的人格的活的泉中，才能涌現(xiàn)出教育的力量。”案例中的老師無一不是具有高尚的人格的老師，他們熱愛教育事業(yè)，尊重學(xué)生，執(zhí)著于所從事的職業(yè)，都在各自平凡的崗位上獲得了驕人的業(yè)績。3、無私奉獻，綻放老師美麗的榮耀。我們都知道理解學(xué)生，尊重學(xué)生，保護學(xué)生是老師的職業(yè)道德的根本要求“熱愛你的學(xué)生是做好一名老師的根底”。作為老師無論采取何種教育方法，都要在熱愛學(xué)生的根底上進展才能獲得效果。否那么，都不會獲得任何結(jié)果。做老師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛學(xué)生。只要你擁有愛，那么它定能傳遞到世間的每一處，傳遞給世間的每個人。從書中我還懂得了要學(xué)會理解與溝通，寬容與厚愛，真誠與仁慈。我們要理解自己的學(xué)生，同時也讓學(xué)生理解自己，我們需要構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系。在愛生的前提下，深化學(xué)生中間，理解他們每個人的家庭情況、學(xué)習(xí)情況，理解每個人的個性差異、憎惡愛好，我想這對于開展自己的教學(xué)工作是有益的。其實我們每個人都會犯錯，更何況是成長中的學(xué)生呢！老師出自內(nèi)心的寬容態(tài)度，是遠比嚴厲地批評強百倍的教育方法，這種寬容是出自老師對學(xué)生的熱愛。我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)的目的和要求、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的身心發(fā)育特點、學(xué)習(xí)的狀況，有目的、有針對性地鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生從內(nèi)心體驗成功，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。要讓學(xué)生感受到老師的真心幫助，從而樹立起學(xué)習(xí)的信心。其次，公正地評價學(xué)生。老師要公平、公正地對待每一位學(xué)生，不偏愛優(yōu)秀學(xué)生，不冷落后進生。而且，更應(yīng)對后進生施以關(guān)愛，擅長發(fā)現(xiàn)、賞識他們的閃光點，充分肯定他們所獲得的點滴進步，激發(fā)他們的自信心，使之獲得“我也行”的情感體驗。4、積累得失，永不放棄，鑄就老師教育理論的成功。在平時的教學(xué)中做到理解教材，分析^p教材，吃透教材，對教學(xué)過程要認真設(shè)計與嚴格執(zhí)行，教學(xué)方法多樣化，在活動中獲得語言，接近師生情感間隔，鍛煉與進步教學(xué)技能，完善和開展自己獨特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)。在這點上我們應(yīng)該向案例中的老師們學(xué)習(xí)尤其是張曼凌老師的10分鐘+10分鐘+10分鐘>30分鐘理論讓我印象特別深化，假如在平時我們能利用這10分鐘把上課的閃光點記錄下來，哪怕只有幾行字，日積月累一定是一筆不小的收獲。書中的衣奎偉老師每天都認真總結(jié)自己教育教學(xué)的得與失——一件事情，今天成功了，是怎么做的，有什么體會。今天發(fā)生了什么矛盾，是怎么解決的。今天遇到了什么挫折，有什么感受。今天讀了什么書，有什么感悟。詳細到課堂教學(xué)，課的成功之處，課的精彩之處，課的缺乏，學(xué)生的進步等等，都原封不動的記錄下來。還有案例中的彭榮輝老師，堅持“秉燭夜讀”，最終成為“成長”的受益者。此外周萍老師的《東邊日出西邊雨》都是很好的例子。二、目前老師的存在的問題——老師職業(yè)倦怠成因及對策據(jù)檢測說明，中小學(xué)老師心理障礙發(fā)生率竟高達50%。直接影響老師的心理生理安康的罪魁禍首就是“職業(yè)倦怠”。之所以會出現(xiàn)這種情況，是因為個人在很大程度上是應(yīng)付日常的教學(xué)工作，很少主動地去學(xué)習(xí)，涉取新知識，沒有緊迫感，危機感，使命感，過著當(dāng)一天和尚撞一天鐘的日子。另外教育部門對老師專業(yè)開展的活動方式單一，主要是專題講座，聽課以及研討會等，這些活動往往以講解為主，承受培訓(xùn)的老師是被動學(xué)習(xí)者，很難有實際操作的時機，參與面也不廣。老師的專業(yè)成長應(yīng)大力倡導(dǎo)多元化和開放性的活動形式，為此我們不仿采取以下舉措：1、加強學(xué)科教育的考慮與研究，不同理念和專業(yè)化開展可以用不同的方式展現(xiàn)。要關(guān)注兒童藝術(shù)考慮和研究兒童終究是怎樣學(xué)習(xí)和掌握學(xué)科知識的，要考慮和研究什么樣的教學(xué)方法和方式最合適兒童學(xué)習(xí)，要考慮和研究學(xué)科設(shè)計與編寫思路，要考慮和研究什么樣的測試、評價的手段和方式，更有利于促進學(xué)生學(xué)習(xí)的開展，要積極參與校本研修，案例書寫和問題研究，勤于做教學(xué)觀察筆記和教學(xué)反思，擅長進展研究成果的總結(jié)，要加強專業(yè)功底的提煉，如口語才能、閱讀才能、語言與跨文化意識，還要具備其他教學(xué)才能，如：板書設(shè)計、簡筆畫、演唱演示，體態(tài)語運用等才能。可以開展以培養(yǎng)閱讀，運用才能或進步老師反思才能為主題的活動。打破傳統(tǒng)研討會上僅有專家講座的形式，而是采用分組討論，大會自由發(fā)言和分享教學(xué)故事的方式展開。在分組討論中，每位老師都可以暢所欲言，每位老師都是學(xué)習(xí)者，都處于一種平等的地位。通過分享別人的故事，反思自己的教學(xué)行為，分析^p別人的教學(xué)行為，發(fā)表自己的看法，在互相溝通和改變自我中得到提升，激活老師的創(chuàng)造力，并在此過程中進步自己的專業(yè)化程度。2、要保持老師專業(yè)開展的延續(xù)性在終身學(xué)習(xí)的背景下，老師的專業(yè)化開展已經(jīng)不再是老師個人的事，而是教育系統(tǒng)改革的重要局部。因此社會對老師的要求將越來越高。老師僅憑專業(yè)知識還遠遠不夠，我們要多接觸網(wǎng)絡(luò)，案例中的許多老師就是很好的見證。我們可以通過方便快捷的網(wǎng)絡(luò)建立老師專業(yè)化開展群，以促進老師專業(yè)化持續(xù)開展為目的，多參與老師自主成長的平臺，營造共同學(xué)習(xí)、互相理解和扶持的文化氣氛，不斷輻射和引領(lǐng)自己在互相溝通中追求自身的專業(yè)化開展，把自己在交流中獲得的信息乃至教學(xué)理念遷移并浸透到學(xué)校的日常教學(xué)工作中。通過網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)實現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)資的共享，促進老師在專家引領(lǐng)下的老師專業(yè)化開展。三、個人今后專業(yè)成長的方向我如今的主要任務(wù)是教學(xué)，我認為其中很重要一點是課堂教學(xué)。無論新課改還是素質(zhì)教育，其主陣地仍在課堂，只有課堂教學(xué)質(zhì)量進步了，老師觀念更新了，新課改、素質(zhì)教育才能獲得成功。作為一位小學(xué)語文老師，我如今甚至有點害怕上課，我感到自己越來越不會上課了，也不怎么會評課，可是，我總不能一直這樣下去啊，我要從頭學(xué)起，從上課做起，能從課堂中發(fā)現(xiàn)問題，有所反思，有所感悟，有所進步教學(xué)方法上注重學(xué)生思維的開發(fā)，教學(xué)內(nèi)容要盡量貼近學(xué)生的生活，要創(chuàng)設(shè)真實的情景，把身邊的東西當(dāng)作教學(xué)資，并且浸透德育教育，教學(xué)環(huán)節(jié)盡量做到層層遞進，板書設(shè)計標準美觀。多聽課，且要用心去聽，用腦去想，要常反思，勤動筆，把每位老師課堂的可取之處與存在問題都寫出來，并設(shè)想假如自己去上，應(yīng)該怎樣做才能使課堂更完美，效果更明顯。我更要學(xué)書中提到的30名教育專家，優(yōu)秀老師那樣，到網(wǎng)絡(luò)論壇中去汲取，去交流，去學(xué)習(xí)，使自己盡快地成長起來。任何理論的成功都離不開正確理論的指導(dǎo)，唯有不斷提升自己的專業(yè)化程度，才能豐富自己的教學(xué)知識，進步自己的教學(xué)才能，不被時代所淘汰。我相信，每位理論于第一線的老師們讀完這本書，也定會有更深的體會，會發(fā)現(xiàn)您及周圍老師在新課程理論中的影子，讓我們在不斷反思中進步。青年老師聽課心得體會3作為一名青年老師，進步自己教學(xué)程度最快的途徑就是聽經(jīng)歷豐富的老老師和優(yōu)秀老師的課。今天聽的是市場營銷專業(yè)安予蘇老師的《市場營銷》。安予蘇老師是一名教學(xué)經(jīng)歷豐富，從事教學(xué)工作十余載的老老師。聽安老師的課對于自身知識的積累，教學(xué)程度的進步，課堂氣氛的控制都非常有幫助。本次聽課的心得體會如下：教學(xué)設(shè)計是老師為到達預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進展系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從課堂教學(xué)中，能感受到安予蘇老師的準備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從根底知識目的、態(tài)度目的到技能目的，表達了依托教材以人為本的學(xué)生開展觀。對根本概念和根本技能的處理也都進展了精心的設(shè)計。從教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了非常詳細而且精心準備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分表達了知識的構(gòu)造體系。能根據(jù)自己學(xué)生的知識程度、認知才能設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，都做到突出重點,打破難點。在理解根底知識的根底上，提出問題讓學(xué)生考慮，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于老師得出結(jié)論，從而到達在傳授知識的根底上使學(xué)生的才能得到培養(yǎng)的目的。課堂上安老師鼓勵學(xué)生個性化地學(xué)習(xí)知識，提倡解決問題的多樣化，表達學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓整個課堂充滿了活力，課堂上，學(xué)生不僅有條理地表述自己的觀點及想法，還在解決問題的過程中，學(xué)會了認真傾聽別人的觀點，互相接納和欣賞，互相合作交流，并不斷地對自己和別人的想法進展批判和反思，通過老師的點撥和引導(dǎo)，學(xué)生間的多向交流討論，學(xué)生已經(jīng)初步掌握理解決各類問題的才能。聽完這次課，我對解決問題又有了新的認識，充分表達“老師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。青年老師聽課心得體會4高等教育是一種專業(yè)教育，其根本目的在于培養(yǎng)人才，這就要求高校老師在教學(xué)過程中不僅要傳授專業(yè)知識，更應(yīng)注重對人才的塑造。作為一名高校的青年老師，如何進步自身的教學(xué)程度，以適應(yīng)時代對人才培養(yǎng)的需要，是工作的重中之重。現(xiàn)結(jié)合自身的教學(xué)理論，談?wù)勎覍M步高校青年老師教學(xué)程度的幾點心得體會。1、準確定位，認識自身特點作為一名踏上講臺不久的青年老師，我們應(yīng)清楚的認識到自己的優(yōu)勢和缺乏，做到揚長避短，才能不斷進步自身的教學(xué)程度。1.1.優(yōu)勢當(dāng)前，高校青年老師大多為碩士及以上學(xué)歷，具有系統(tǒng)而扎實的專業(yè)根底，工作熱情高，學(xué)習(xí)才能強。由于接觸教學(xué)工作時間較短，沒有形成固定的思維套路，在教學(xué)過程中容易引進新視角、新方法，從而推陳出新，獲得較好的教學(xué)效果。1.2.優(yōu)勢青年老師往往由于教材熟悉程度不夠，對教學(xué)內(nèi)容缺乏全面掌握，從而極易無視對教學(xué)重點難點的強調(diào)，導(dǎo)致教學(xué)過程中面面俱到，重點不突出，由于本身經(jīng)歷缺乏，不能自如運用各種教學(xué)方法及手段，使得教學(xué)內(nèi)容枯燥，教法僵硬，教學(xué)過程缺乏互動，難以引起學(xué)生的興趣。此外，由于年青老師本身閱歷缺乏，知識存在缺陷，不能很好地起到學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的作用。只有當(dāng)高校的青年老師清醒地認識到自身的特點，多方請教，取人之長，補己之短，讓優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢，讓優(yōu)勢保持為優(yōu)勢，才能在教學(xué)理論中不斷獲得進步。2、扎實根底，進步業(yè)務(wù)素質(zhì)高校青年老師在走上工作崗位之前，都已掌握了較扎實的專業(yè)知識，并且經(jīng)過崗前培訓(xùn)，具備了一定的教育素養(yǎng)，但是這對于成長為一名合格的高校老師來說還遠遠不夠，我們?nèi)孕枰抡婀Ψ颍嗑毥虒W(xué)根本功，不斷進步自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要做好這些，我認為應(yīng)從以下幾點入手：2.1.注重教育教學(xué)理論眾所周知，理論對理論具有指導(dǎo)作用，我們要進步教學(xué)程度，需重視教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。大量專業(yè)的書籍期刊和豐富的網(wǎng)絡(luò)資為我們提供了眾多的學(xué)習(xí)素材，而學(xué)校和教研室也會開展一些資深優(yōu)秀老師的公開課，通過觀摩學(xué)習(xí)，有利于我們青年老師在實際工作中更為直觀地理解教育教學(xué)理論的內(nèi)涵。2.2.樹立現(xiàn)代教學(xué)理念教學(xué)是學(xué)校的中心工作，現(xiàn)代教學(xué)觀要求在教學(xué)過程中著眼于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)才能，以適應(yīng)社會開展的需要。老師是課堂教學(xué)的組織者，在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。因此，高校老師應(yīng)在傳授現(xiàn)有知識的根底上，學(xué)生如何獲取、掌握所需知識和信息的方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的才能;學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法，而不是強調(diào)結(jié)果本身;在適度掌握知識數(shù)量和準確程度的根底上，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，努力通過自己的課堂教學(xué)使學(xué)生學(xué)有所獲，真正做到“授人以漁”，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。只有確立了先進的現(xiàn)代教育理念并在教學(xué)中加以貫徹，學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)才能得到保證，從而為社會培養(yǎng)出合格的人才。2.3.認真?zhèn)湔n課程的準備工作非常重要，一堂課能否上好，很大程度上取決于備課的好壞。課上短短的幾非常鐘，課下卻需要老師做大量的準備工作。對于我們青年老師應(yīng)做到：①積極參加教研活動，尤其是集體備課，領(lǐng)會教學(xué)精神本質(zhì)，抓住重點難點。②備課時認真鉆研教材及相關(guān)參考資料，虛心向有經(jīng)歷的老師請教學(xué)習(xí)，力求吃透教材，掌握知識要點。立足學(xué)科開展，重視前沿知識，拓寬學(xué)生視野。③設(shè)計可行的教學(xué)思路，使教學(xué)內(nèi)容完好而系統(tǒng)，脈絡(luò)明晰，重點突出，注意知識的縱橫向比照及前后銜接。④由于目前多采取多媒體教學(xué)，在課件制作時，力求多變，吸引學(xué)生注意力;針對專業(yè)特點，插入較多實物圖片及錄像資料，使學(xué)生能更形象直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容。⑤采用課前試講，以便掌握教學(xué)節(jié)奏，檢驗備課效果。2.4.恰當(dāng)運用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段好的課程準備還需要好的課堂發(fā)揮，才能獲得好的教學(xué)效果。目前提倡“以學(xué)為主”的教學(xué)理念，即要加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力度，以啟發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，在課堂教學(xué)中，采用了比照式，啟發(fā)式、討論式，案例教學(xué)等多種教學(xué)方法，通過講授、自學(xué)、討論會、實習(xí)等多種教學(xué)形式，讓每一個學(xué)生都積極參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，增強了學(xué)生的參與意識，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，發(fā)揮其考慮才能，分析^p問題解決向題的才能，從而起到事半功倍的教學(xué)效果。3、加強溝通，注重教學(xué)效果教學(xué)的目的在于獲得良好的教學(xué)效果，而教學(xué)效果評價的主體是學(xué)生。處理好師生之間的關(guān)系，是教學(xué)工作中的一個重要環(huán)節(jié)。青年老師和學(xué)生年齡差距小，便于溝通，這是我們的優(yōu)勢所在。老師應(yīng)主動接近學(xué)生，理解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活和課余活動等方面的情況，還可以通過開展課外活動，拓寬師生交往渠道，做到與學(xué)生及時溝通。對學(xué)生應(yīng)一視同仁，不以成績的好壞來評價學(xué)生，建立起友好而互相信任的師生關(guān)系，這有利于我們教學(xué)工作的開展。通過及時有效的溝通，學(xué)生可以從教學(xué)中受益，而老師也可以從中認識自身的缺乏，做到教學(xué)相長，以便更有效地進步我們的教學(xué)程度。當(dāng)前，教育觀念不斷更新，新的教學(xué)方法和教學(xué)手段不斷涌現(xiàn)，需要我們青年老師立足本專業(yè)，選擇合適的方式，應(yīng)用于教學(xué)理論中，通過不斷的探究積累，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，最終成長為一名優(yōu)秀的高校老師。青年老師聽課心得體會5本學(xué)期我們學(xué)校為了青年老師迅速成長，組織了一次“青藍工程”師徒結(jié)對活動。上周我校六位教育前輩做了六節(jié)示范課，無論是老師的課前備課、課上對知識點的講授、學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及對課堂各方面的把握等都讓自己佩服敬畏他們的同時，也從中汲取能量，查缺補漏，讓自己的課堂教學(xué)更完1、我覺得，聽課并不是一件簡單的事情。因為作為一名青年老師，聽課并不是簡單的聽老師的教學(xué)內(nèi)容而是教學(xué)意圖、教學(xué)設(shè)計，在聽課的過程中更要認真觀察并做適當(dāng)記錄。聽課不僅要聽，還要看，捕捉授課者和聽課者每一個動作、語言和表情，記下每一個教學(xué)環(huán)節(jié)和方法。在聽課之后更要及時積極的考慮，準確客觀的評價各種教學(xué)方法的優(yōu)劣，結(jié)合自己的教學(xué)實際，取長補短。在聽課過程中，這些老師的教學(xué)生動，學(xué)生求知強烈。楊文娟老師講的是《坐井觀天》一課，在起初老師用繪圖的形式讓學(xué)生清楚井的樣子，同時讓學(xué)生貼“青蛙”、“小鳥”來體會哪里是井沿和井底，這個過程直接讓學(xué)生參與并快速地理解了井的構(gòu)造，對以后的講解起到很好的鋪墊。李春杰老師講的是數(shù)學(xué)《梯形的認識》讓學(xué)生看題目說一說自己本節(jié)課想學(xué)的內(nèi)容，這種開放式的提問，用學(xué)生的語言把教學(xué)目的變?yōu)閷W(xué)習(xí)目的，導(dǎo)課讓學(xué)生對新知識產(chǎn)生好奇，從而進步課堂效率。其他的.老師也從學(xué)生需要、課堂需要讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)，課堂氣氛活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)積極興趣高漲。一堂課內(nèi)幾乎每個學(xué)生都能參與操練和交際活動。這也成了一道亮麗的風(fēng)景線。聽了這么多堂課，我覺得要上好一堂課，必須做到以下幾點：2、樹立正確的教學(xué)觀念。富老師的示范課，學(xué)生預(yù)習(xí)，課上以小組匯報的形式從生字、近反義詞、示意圖、課文中心思想等方面讓學(xué)生板演，老師也不是完全的防守，而是根據(jù)課堂需要適時地引導(dǎo)或提問。富老師在課堂上充分表達了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，課堂教學(xué)要努力到達主體與主導(dǎo)的和諧統(tǒng)一。竭力回避那種老師講、學(xué)生聽、滿堂灌的陳舊講課方式，通過各種教學(xué)手段努力喚醒學(xué)生積極參與的意識，啟發(fā)他們獨立考慮的自覺，從而點燃他們對所學(xué)的興趣，激發(fā)出由衷的熱情。3、必需要有一定的駕馭課堂的才能。學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。在我聽的這么多課中，但但凡成功的課堂，上課內(nèi)容皆豐富、現(xiàn)實，老師教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全面，更重要的是這些老師都有充足的精神，讓學(xué)生一進課堂便感受到一種自然氣氛這樣，授課就自然事半功倍。通過聽課，使我開闊了眼界，同時也看到了自己的缺乏，使我更加明確了今后教育、教學(xué)的方向、方法，也更加深化地體會到作為一名老師任重而道遠，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、進步以完善自我，在今后的教學(xué)工作中更上一層樓。青年老師聽課心得體會620xx年4月7日，有幸在我校觀摩了xx縣小學(xué)語文青年老師優(yōu)質(zhì)課評選活動，期間我聆聽了5位年輕老師精彩的課堂教學(xué)，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師們先進的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈敏多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，幽默幽默的教學(xué)風(fēng)格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深化的印象和啟迪。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深化地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱囊稽c聽課體會：一、對新課程的考慮：在本次活動，使我對小學(xué)《語文課程標準》有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名一線老師，我將根據(jù)新的語文才能理論系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的進步，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于安康持久開展的空間。二、對課堂教學(xué)的考慮：“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長，一切為了學(xué)生的開展是新課改的核心理念。在語文教學(xué)中，老師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中，我認真聆聽了來自不同學(xué)校的4位老師的示范課例。幾位老師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進學(xué)生的開展作為一種義不容辭的責(zé)任。學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活潑的氣氛，老師成了學(xué)生的親密朋友，學(xué)生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流……師生互動、生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探究。青年老師聽課心得體會74月26日，在聯(lián)校領(lǐng)導(dǎo)楊主任的帶著下，我有幸在聊城參加了“全市小學(xué)英語高效課堂觀摩研討會”。聽了李陽陽、張淑敏、杜勝春三位英語老師的課，這三位老師分別以Book2Module4Unit1Doyoulikemeat？Book4Module5Unit1Amy’stallerthanLingling。Book6Module5Unit1It’sbigandlight。這為我們英語老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的進步提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)時機，通過這次聽課，使受益匪淺，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多，雖然三位老師的教學(xué)風(fēng)格各異，每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，下面談一談自己的聽課心得：首先，充分調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。三位老師既注重學(xué)生主體參與又重視了學(xué)生個性安康和諧的開展，最大限度激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，顧及到了全班學(xué)生，增強了他們的自信心和參與意識。聽課時，我特別注意了三位老師在教學(xué)理論中采用了不同的調(diào)動學(xué)生積極性的方式，而且互動形式多樣，采用看圖、看動畫、傳話、形象大使、大小聲、套用中文歌曲旋律的形式或創(chuàng)造一個語境，讓學(xué)生展開聯(lián)想，激起了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氣氛。其次，三位老師擅長利用學(xué)生的“舊知”實現(xiàn)向“新知”的遷移，注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，從而使學(xué)生從“學(xué)會”迅速過渡到“會學(xué)”上來。三位老師采用師生對話議論有名的地方引出新課內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生已有的知識儲藏，讓學(xué)生的思維活潑起來，對英語產(chǎn)生興趣，并且在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中對學(xué)生的要求清楚明確，難易適中。教學(xué)目的明確，重難點突出，多媒體課件制作精巧，容量也相當(dāng)大。我個人認為李陽陽老師可以留給學(xué)生足夠思維空間，教學(xué)生多讀幾遍，幫學(xué)生降低難度，學(xué)生答復(fù)下列問題就會更積極，讓學(xué)生學(xué)得更有成就感，便不失為一節(jié)極為優(yōu)秀的課。楊老師的整堂課富有激情，學(xué)生的情緒高漲。再者，三位老師有針對性地因?qū)邮┙蹋謱釉O(shè)計課堂教學(xué)，并根據(jù)習(xí)題的難易程度提問學(xué)生，促進他們的參與意識，到達學(xué)會學(xué)習(xí)的目的，使不同層次的學(xué)生都能在不同程度上體會學(xué)習(xí)的成就感。張淑敏老師是注重學(xué)生靈敏性題目的訓(xùn)練，開發(fā)其創(chuàng)造性思維，通過pairwork合作學(xué)習(xí)、共同討論，穩(wěn)固所學(xué)知識，靈敏運用知識，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的才能。張老師以自己的熱情去感染了學(xué)生，教學(xué)中適當(dāng)降低了教學(xué)難度，給足情景和【關(guān)鍵詞】：^p來操練，幫助中、差生消除了自卑感，縮小不同層次學(xué)生之間的差距，做到循序漸進，行之有效。最后，三位老師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和根本保證。聽課中我發(fā)現(xiàn)兩位老師根本有以下幾個共同特點：1、口語流利，發(fā)音準確，尤其是龔老師的語音語調(diào)比擬標準。只有做到這一點，才能保證學(xué)生對課程的理解從而學(xué)到正確的知識，地道的語言。2、擅長利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。3、教態(tài)親切，表情豐富，充滿激情。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進展授課，富有藝術(shù)性。吳老師就是以自己的激情感染學(xué)生，保持了學(xué)生整堂課的熱情。4、有扎實的英語根底知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的缺乏，以及自己與省優(yōu)的差距。同時我對自己也提出了許多問題去考慮，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣然孩子喜歡上課？怎樣培養(yǎng)孩子的才能？相信通過自己的相信通過自己的不斷努力，一定能拉近間隔，不斷進步！青年老師聽課心得體會8又一年的理論和學(xué)習(xí)讓我找到了自己和優(yōu)秀老師的現(xiàn)實差距，領(lǐng)略到了各位出類拔萃的英語老師的風(fēng)采，精湛的教學(xué)藝術(shù)，以及深沉的教學(xué)功底。雖然這些老師的風(fēng)格各異，程度不一，但是其實每一節(jié)課都有很多值得我去學(xué)習(xí)借鑒的優(yōu)點，找到差距和自身的缺點。下面我就來談一下我對這學(xué)期聽課的認識：第一、老師的良好業(yè)務(wù)素質(zhì)是上好課的前提和保證。在這次聽課中，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的老師都有以下幾個特點：1、英語口語流利，發(fā)音標準準確，只有這樣，才能保證學(xué)生對英語教學(xué)的理解和把握，才能讓學(xué)生學(xué)到正確的知識;2、擅長利用各種形勢的多媒體，使學(xué)生接觸到的英語知識更立體，更形象、更直觀，更生動，更生動;3、教態(tài)自然大方，表情豐富生動，在課堂上能輕松營造愉快、活潑的教學(xué)氣氛，富有藝術(shù)性;4、有扎實的英語根底知識和教學(xué)功底作為堅實后盾，使得課堂更加充實豐富。第二、多媒體教學(xué)充分發(fā)揮了英語課堂教學(xué)中的重要作用。本次參加講課的老師所制作的課件都是用幻燈片制作的，都非常富有創(chuàng)意，既形象又生動。通過各種直觀形象得圖片來幫助學(xué)生加深對單詞句型以及課文的理解，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生對所學(xué)知識記憶更深化。在高中英語教學(xué)理論過程中.我體會到閱讀才能的培養(yǎng)是目前教學(xué)的關(guān)鍵，而此才能的進步關(guān)鍵在于“老師的引導(dǎo)”和“學(xué)生的閱讀及訓(xùn)練”，因此教學(xué)要從三個方面入手：導(dǎo)入、閱讀和訓(xùn)練。一、恰如其分的導(dǎo)入“導(dǎo)入”是整個教學(xué)過程的一個非常重要的環(huán)節(jié)，它是課文教學(xué)的有機組成局部，也是激發(fā)學(xué)生求知欲的關(guān)鍵。針對中學(xué)英語教材課文類型較多的特點，可采用靈敏多樣的導(dǎo)人方法，設(shè)計恰當(dāng)精煉的導(dǎo)入語進展課文導(dǎo)入。比方利用圖片、幻燈片、投影片、簡筆畫、實物、多媒體、音樂等，可視詳細情況靈敏運用。高中英語每篇課文都有豐富的圖片，有了這些圖片，創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生直觀的導(dǎo)入教學(xué)過程中來。二.循序漸進的閱讀(一)泛讀全文，理解文章大意。泛讀就是泛泛而讀。它不追求對文章細節(jié)的理解，而是讓學(xué)生快速閱讀全文，并通過標題和主題句，對文章的內(nèi)容、構(gòu)造和作者的寫作意圖形成整體印象。(二)精讀各段，理解詳細情節(jié)。在泛讀之后。學(xué)生曉文章大意，應(yīng)指導(dǎo)他們運用已學(xué)的知識和已有的生活經(jīng)歷對文中信息進展邏輯推理和分析^p判斷。理解每段之間的關(guān)系作用及意義。(三)再次閱讀，把握全文整體框架構(gòu)造和文章宗旨、內(nèi)涵。這一步是引導(dǎo)學(xué)生復(fù)讀(Rereading)課文，讓學(xué)生再從中心思想出發(fā)，高屋建瓴，整體把握篇章構(gòu)造、文章內(nèi)涵和作者觀點，讓學(xué)生重新系統(tǒng)地、深層次地理解課文。三.堅持不斷的訓(xùn)練學(xué)習(xí)任何語言都需要大量閱讀。學(xué)習(xí)英語也需要大量閱讀。英語學(xué)得好的人，一般說來，都讀過相當(dāng)數(shù)量的書;反之，也只有讀得比擬多的人，才能真正學(xué)好英語。閱讀英語應(yīng)當(dāng)輕松愉快，要做到這一點，閱讀材料的選擇是首要的。也就是說，要選擇生動、有趣、富有吸引力而又能啟發(fā)心智的材料(或書籍)。閱讀的主要目的在于語言吸收上的“潛移默化”，在于獲得語感。閱讀需要“量”，沒有大量的語言“輸入”，是難以學(xué)好英語的。總之，閱讀才能在高中英語學(xué)習(xí)和使用英語的過程中起著舉足輕重的作用。進步高中學(xué)生的閱讀才能.對于高中學(xué)生在高考中獲得好成績、適應(yīng)社會的需要和培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)才能意義重大。反思這一學(xué)期的聽課，感覺自己需要學(xué)的東西太多太多。首先要進步自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，英語一天不看，不聽就會退步，因此在接下來的工作中要繼續(xù)虛心向老老師學(xué)習(xí)，不斷充實自己。青年老師聽課心得體會9xxxx年9月24日于xxxxxxxx學(xué)校聽了兩位老師三節(jié)課，收獲頗多。有三方面值得我學(xué)習(xí)借鑒：一、擅長引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外遷移學(xué)生學(xué)了《中國人失掉自信力了嗎》一文后，體會到“我們有并不失掉自信力的中國人在”，老師便借機讓學(xué)生舉xxxx年中國人充滿自信的例子，這一延伸不僅讓學(xué)生深化理解“自信”的內(nèi)涵，而且也對學(xué)生進展一次愛國教育。再有，老師疏理了駁論文的根本思路后，就舉生活中詳細實例讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何“駁”。實例1、我們學(xué)校要求學(xué)生不準染發(fā)、燙發(fā)、帶手勢、穿奇裝異服，這時就有學(xué)生提出這樣的論調(diào)：“學(xué)校的規(guī)定壓制學(xué)生個性開展。”。實例2、針對學(xué)校、社會的捐款，有學(xué)生提出“捐100元沒愛心，捐500元有愛心。”的看法。實例3、2023年奧運會，我國獲得51枚金牌，這時有人說：“中國如今就是體育強國了。”。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，能讓學(xué)生充分運用本課所學(xué)的知識來學(xué)著駁倒對方錯誤的論調(diào)，而且老師所舉的例子都是貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的，很有現(xiàn)實意義。二、強調(diào)誦讀余老師教《中國人失掉自信力了嗎》及《記承天寺夜游》時，都非常注重誦讀。教《記承天寺夜游》時，老師要求學(xué)生齊讀多遍，每遍的要求都不盡一樣。學(xué)生在不斷的誦讀中，加深對課文內(nèi)容、思想感情等方面的理解。記得在《關(guān)于語文課程目的的對話》中提到：誦讀是我國語文教育優(yōu)秀傳統(tǒng)中一種有益于積累、有效進步語文才能的好方法。它比朗讀更有助于從作品的聲律氣韻入手，體會其豐富的內(nèi)涵和感情，又不像朗讀具有表演性，有助于積累素材、培養(yǎng)語感、品味意蘊、情感投入，到達潛移默化的目的。余老師的課正充分表達課標的要求，值得我學(xué)習(xí)。三、注重培養(yǎng)學(xué)生的欣賞才能余老師教完《中國人失掉自信力了嗎》一文后，就讓學(xué)生談?wù)勎恼掠泻蚊钐帲蠋熛忍崾究梢詮臉祟}、構(gòu)造、語言等方面來考慮，學(xué)生討論交流后，老師以一組短語作歸納：深化地揭露、熱情地謳歌、完美的構(gòu)造、明晰的層次、敵論的荒唐、立論的高揚、生動的手法、激情的語言、精短的內(nèi)容、思想的光輝、民族的自尊、中國的脊梁。老師的歸納可以學(xué)生從各方面來欣賞課文，而且通過不斷地訓(xùn)練，也能進步學(xué)生的欣賞品位和審美情趣。青年老師聽課心得體會10為了進步青年老師的教學(xué)素養(yǎng)，進步教學(xué)程度，學(xué)校于11月9日、10日開展為期兩天的青年老師展示課活動，在這一輪講課，聽課，評課過程中，我獲益匪淺。第一，七位老師準備充分從備課、教具準備來看，都進展精心的準備和設(shè)計，從課堂教學(xué)來看，通過靈敏多樣的教學(xué)活動和組織形式，來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，老師能很好的把握教材的要求，教學(xué)目的達成比擬好，課堂把控才能強。第二，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計好，教學(xué)流程安排合理。教學(xué)流程對于青年老師來說，是一個比擬模糊的概念，雖然以前曾經(jīng)在課本中知道有這么一個概念，但是并不知道應(yīng)該如何運用到現(xiàn)實的教學(xué)中去。而通過這次活動，感覺流程這個概念一下子明晰起來。老師們的教學(xué)流程都非常明晰，環(huán)節(jié)安排合理，銜接自然，重難點把握得當(dāng)，把知識點明晰的呈如今學(xué)生們的面前，學(xué)生能在愉悅的環(huán)境中有所收獲。第三，本次課堂教學(xué)設(shè)計，特教味足。七位老師備課、上課、作業(yè)布置、課堂支持等方面都是分層教學(xué)，特教味足。課堂運用“動手動腦”的理念，調(diào)動學(xué)生手腦等多重感官參與學(xué)習(xí)中來，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們理論的才能，讓每個學(xué)生參與課堂的每個環(huán)節(jié)，每節(jié)課都學(xué)有所獲。第四，老師根本功扎實，教態(tài)自然親切，語言流暢優(yōu)美。七堂課聽下來，他們給我的感覺是上課語言富有感染力，每個人在教學(xué)中都能以學(xué)生為主體，始終把學(xué)生放在第一位，讓同學(xué)們在輕松的環(huán)境下進展學(xué)習(xí)。同時及時的運用鼓勵性語言進展鼓勵，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了促進作用。缺乏之處：1、個別教學(xué)環(huán)節(jié)組織形式太單調(diào)，整堂課安排內(nèi)容太多，時間不夠，目的達成度不高。2、培智學(xué)生智力發(fā)育緩慢，行動不便，老師示范的時候動作要領(lǐng)要屢次重復(fù)，反復(fù)強調(diào)動作要領(lǐng)，速度要慢，聲音要洪亮，兼顧到每個學(xué)生。3、音樂體育課堂安排活動時要考慮到學(xué)生的平安，分組進展，同時要安排助教，專門支持特殊學(xué)生。通過這次展示課活動，我也學(xué)到很多，也充分地認識到作為一個名老師，我們應(yīng)該樹立活到老學(xué)到老的觀念，不斷學(xué)習(xí)，才能進步專業(yè)素養(yǎng)，進步教育教學(xué)程度。同時在平時的教學(xué)過程中，要經(jīng)常向有經(jīng)歷的老老師學(xué)習(xí)，取長補短，共同進步，這樣才能成為優(yōu)秀的教育工作者。青年老師聽課心得體會11本學(xué)期按照學(xué)校的安排到奉師附小聽課，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，我親身領(lǐng)略著老師們對教材的深化解讀，感受著他們對課堂的準確把握，也體會著他們對學(xué)生的親密關(guān)注。通過聽課，學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，從中收獲頗多。一、以生為本，讓學(xué)生自主探究老師能放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，在課上，老師們有耐性地對學(xué)生進展有效的引導(dǎo)，充分表達“老師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。比方：李春榮老師講《魚游到了紙上》時，老師憑借個人扎實的教學(xué)根本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)活動中“直觀感知、主動參與、探究理論、自主建構(gòu)，使學(xué)生在自我感悟中輕松地學(xué)會了知識。另外，老師生動的語言魅力更是讓我感受頗深。委婉的動聽的語言讓整堂課程都彌漫著活力，孩子們在老師的引導(dǎo)下，輕身的朗讀，仿佛已經(jīng)融入到書中，融入進作者的世界。一堂成功的語文課就像是在傾聽作者親身的低吟，李春榮老師做到了，她已經(jīng)帶著著每個人進入到了語文的課程中，讓孩子們，讓觀眾中都靜靜的與作者融為一體。二、因生而異，教學(xué)情境個性創(chuàng)設(shè)學(xué)生是不同的個體，年齡不同，思維方式和承受程度也有顯著變化，因此創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境要根據(jù)學(xué)生的特點。固然每位老師都有自己的教學(xué)特點，在預(yù)設(shè)教學(xué)時都有自己的思路與目的，但學(xué)生作為受體，他們的特點不容無視。在聽不同的課程時，感受是不同的。三、領(lǐng)悟老師的教學(xué)素養(yǎng)對教學(xué)的重要，不斷積累充實每個老師都有自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，在課堂上不同教學(xué)方法的使用也表達其價值選擇與價值追求。而老師的教學(xué)理念能轉(zhuǎn)化為自身的教學(xué)素養(yǎng)，逐步形成新課程施行所需要的教學(xué)行為并可以純熟地運用于教學(xué)理論，落實到日常的教育教學(xué)中，需要不斷的積累與充實。在聽課過程中，感到好老師很多，但是也有一些老師在教學(xué)過程中有些力不從心。一個老師是否優(yōu)秀，端看一個老師能否嫻熟的駕馭課堂，能不能一直保持良好的教態(tài)，應(yīng)對課堂突發(fā)狀況能否得宜。而能做到這樣的優(yōu)秀需要落實到日常生活中，書本的知識，前輩的經(jīng)歷，營養(yǎng)的汲取不容無視。通過本次聽課活動，我不得不思索自己的教學(xué)，要作一名優(yōu)秀的老師，課堂上的激情飛揚必不可少，但課后的反思，改良，更應(yīng)該成為每個老師應(yīng)該做的事。在探究課程時，要有一股沖勁，這沖勁里應(yīng)該包含著作為一名老師的全部熱情，認真的思索每堂課程，學(xué)會從不同的角度解析課文，讓老師與學(xué)生真正成為朋友，一起學(xué)習(xí)，一起進步。青年老師聽課心得體會12課，是學(xué)校進展教學(xué)工作的根本組成單位，老師專業(yè)生活的許多領(lǐng)域都同課嚴密相連。聽課是老師最簡便的學(xué)習(xí)方法之一；取人之長，補己之短，它山之石，可以攻玉。因此，聽課是老師必須具備的一項根本功，聽課的方式方法如何，將影響著老師教學(xué)程度的進步，而且聽課又是評課的前提，只有認真聽課才能進展客觀的評課。新課程標準中指出，聽課評課作為一種發(fā)現(xiàn)、考慮和提煉的教學(xué)研究活動，直接對我們教學(xué)的關(guān)注焦點作出反響，從而更能有效地促進聽課者和上課者教學(xué)才能的進步。經(jīng)常聽課,有利于老師之間進展業(yè)務(wù)交流、商討、互動，互相取長補短，共同進步；聽不同科目的課，可以跨學(xué)科交流，促進優(yōu)勢互補，文理交融；有利于青年老師學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的先進教學(xué)經(jīng)歷，使自己能更快地成為一名合格的老師；有利于良好教學(xué)風(fēng)氣的形成，促進教學(xué)改革的深化；有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教學(xué)觀念，進步教學(xué)程度，進步教學(xué)質(zhì)量。但我常發(fā)現(xiàn)許多老師對聽課產(chǎn)生了誤區(qū)，主要表如今：①對聽課的內(nèi)涵不甚理解，以致于不知道聽什么、要怎樣聽。②思想不夠重視，把聽課當(dāng)成一種任務(wù)來完成，以致于出現(xiàn)馬虎應(yīng)付者有之；做其他事情者有之；只當(dāng)記錄員者有之，完全失去了聽課的效果，達不到聽課的目的。③聽課老師課前沒有做好充分的準備，即沒有掌握好教材和課標要求，以致于不能較深化地對授課老師的教學(xué)環(huán)節(jié)進展評議，評課無話可說種種現(xiàn)象說明，要進步聽課的效率，必須加強對老師聽課的培訓(xùn)，特別是在新課程的環(huán)境下，老師聽課的程度如何，對老師的自我反思、老師的專業(yè)提升起著不可無視的作用。那么，如何有效地進展聽課呢？我認為聽課應(yīng)做好以下幾個方面：一、聽聽老師授課時的起、合、轉(zhuǎn)、承、導(dǎo)是否流暢、自然、貼切；學(xué)生的思維在老師的引導(dǎo)下是否靈敏；外顯在學(xué)生的言語表達上是否清新、富有創(chuàng)意等。例如聽上課老師是怎樣復(fù)習(xí)舊知識引入新知識的？是怎樣啟發(fā)學(xué)生思維的？是怎樣指導(dǎo)學(xué)法的？是怎樣穩(wěn)固新知識的？是怎樣提出問題討論問題的？只有這樣多問幾個為什么，聽后對本節(jié)課的成功和失敗進展客觀分析^p，才能到達心中有數(shù)。而要做到這些，聽者在聽課之前必須有所準備。首先，要掌握課程標準中的詳細要求；課前理解聽課內(nèi)容、結(jié)合自己的教學(xué)實際，確定聽課重點。其次，要理解上課老師的教學(xué)特點和聽課班級學(xué)生的根本情況。這樣聽課才能收到良好的效果。二、看看教學(xué)流程的設(shè)計、推進是否合理，層次是否明晰；老師的角色是否自覺轉(zhuǎn)變；教是否自覺主動地向?qū)W轉(zhuǎn)移；老師是否心中有學(xué)生；老師是否關(guān)注弱勢群體；學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否高漲；學(xué)生的參與面、思維度是否看得見，摸得著；老師是否擅長捕捉課堂生成點，把生成點演繹成課堂亮點；老師是否在走教案劇等。詳細的就是看上課老師的板書、教態(tài)，看上課老師使用的教具與現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用，看學(xué)生的表情、板演、練習(xí)，看上課老師教學(xué)時間的分配，看課堂上是否全過程都讓學(xué)生參與，還要看課堂上老師與學(xué)生是如何打交道的，等等。因此我們在聽課過程中要擅長發(fā)現(xiàn)意識背景中長時間積累建立和穩(wěn)固起來的有缺陷的運用理論，提出有價值的教學(xué)問題，并考慮改良方法，提升自己的素質(zhì)。三、記記錄聽課時聽到的、看到的、想到的主要內(nèi)容。記聽課的日期、節(jié)數(shù)、班級、學(xué)科、執(zhí)教者、課題、課型；記教學(xué)的主要過程，包括主要的板書要點；記學(xué)生在課上的活動情況；記本節(jié)課的教學(xué)思想和教材處理情況，理解課堂上是否做到面向每一個學(xué)生，在面向每一個學(xué)生的前提下是否兼顧兩頭〔優(yōu)秀生和根底差的學(xué)生〕，使得各個層次的學(xué)生都學(xué)有所得；記對這堂課的簡要分析^p。記錄要有重點，詳略得當(dāng)。教學(xué)過程可作簡明扼要的記錄，講課中符合教學(xué)規(guī)律的好的做法或存在的問題可作較詳細記載，并加批注。四、思就是想一想這堂課有什么特色？執(zhí)教老師是否以課程標準為指導(dǎo)展開教學(xué)？教學(xué)目的是否明確？教學(xué)構(gòu)造是否科學(xué)？教學(xué)思想是否端正？教學(xué)重點是否突出？難點是否打破？教法是否靈敏？學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性是否得到充分的調(diào)動？寓德育、美育于教學(xué)之中是否恰到好處？教學(xué)效果是否好？創(chuàng)新精神和理論才能是否得到培養(yǎng)？在師生的交往、互動中，是否有值得商榷的地方；聽者聽后可設(shè)身處地考慮這樣一些問題：這節(jié)課我該怎樣上、假設(shè)學(xué)生向我這樣質(zhì)疑怎么辦、為什么她的學(xué)生聽課興趣這么濃等等。因此，課后對行為理論作出總結(jié)、歸類聚焦，分析^p判斷教育教學(xué)現(xiàn)象之間的相關(guān)聯(lián)絡(luò)或因果關(guān)系，老師的教材處理是否得當(dāng)。某一環(huán)節(jié)的教學(xué)假設(shè)由你來執(zhí)教，是否有更好、更妙的處理方案。聽課老師應(yīng)學(xué)會去粗存精，【摘要】：^p錄，有了感受、觸動，立即用簡潔的語言予以批注，待課后抽空再制成聽課卡片，便于以后檢索之用。五、談就是和授課老師、學(xué)生交談。可先請上課老師談這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計與感受，請學(xué)生談對這節(jié)課的收獲與缺乏，統(tǒng)計學(xué)生對這節(jié)課的滿意情況和目的達成情況，然后再由聽課老師談自己對這節(jié)課的看法，談這節(jié)課的特色，談聽這節(jié)課受到的啟迪與所學(xué)到的經(jīng)歷，談這節(jié)課的缺乏之處，談自己的思想與建議。交換意見時要抓住重點，做到明確的問題不模糊，吃不準的問題不回避，但要注意可承受性，切忌信口開河、滔滔不絕，夸夸其談。要突出教學(xué)思想、教學(xué)方法和教學(xué)效果，特別是教學(xué)效果方面，因為一堂課的優(yōu)劣，最終還是表達在教學(xué)效果上。總之，聽課是老師的一項必不可少的、經(jīng)常性的職責(zé)與任務(wù)；聽課既是教研的需要，也是老師專業(yè)提升的需要；聽課是一項需要精力和心智的活動，宜及時交流，分享智慧。帶著問題聽課，可以把別人的經(jīng)歷變成自己的財富，它就是一種思想和行動的對話。把自己當(dāng)成研究者，欣賞別人，提升自己。聽課可以欣賞別人如何處理教材，欣賞別人教育教學(xué)技巧，欣賞別人如何喚醒學(xué)生。在新課程的環(huán)境下，假如年輕老師聽課時能做好一聽、二看、三記、四思、五談，那么肯定會有所收獲。這不但會促進老師自我反思才能的進步，也會提升青年老師的授課程度，而且有利于青年老師的專業(yè)提升，以便快速適應(yīng)新課程和新形勢的開展。青年老師聽課心得體會1320xx年9月，金秋時節(jié)，帶著剛剛畢業(yè)的興奮和參加工作的熱情，我參加了xxxx理工大學(xué)xxxx年度青年老師教學(xué)觀摩活動。開學(xué)初，我就參加了學(xué)校舉辦的青年老師培訓(xùn)活動，聆聽了高占先、梁樹森、賀高紅等國家級和省級教學(xué)名師的教學(xué)〔科研〕觀點和理論，同時我還聽取了xxx____師講授的“現(xiàn)代儀器分析^p”、潘艷秋老師講授的“化工原理〔上〕”、都健老師講授的“化工過程系統(tǒng)分析^p與綜合”等課程，使我對于老師這份工作的性質(zhì)和責(zé)任有了較深的認識，體會到教學(xué)工作的重要性、搞好教學(xué)工作的艱巨，明白了成為一名合格的老師不僅需要一顆對工作和學(xué)生熱愛的熱誠之心，而且還需要豐富的專業(yè)理論知識。通過一個學(xué)期來的聽課和學(xué)習(xí)，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個老師的風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。我體會到，要做好教學(xué)工作，首先要做好以下幾個方面的事情。一、要重視教學(xué)工作和熱愛學(xué)生作為一名老師，教學(xué)工作是最重要的本職工作，是我們的榮耀和神圣的責(zé)任，所以我們首先要重視教學(xué)工作，把教學(xué)工作當(dāng)成我們的事業(yè)來做。在我聽課的過程中，我發(fā)現(xiàn)主講老師通常都在上課前10分鐘到達教室，在學(xué)生來到教室之前就做好了課前的多媒體、課件等事情，然后再到學(xué)生們中間走走，理解學(xué)生們的學(xué)習(xí)、聽課情況，然后再根據(jù)學(xué)生們的意見改善講課的內(nèi)容和方式。我發(fā)現(xiàn)每一位老師都特別的認真，精益求精。其中有一位教學(xué)經(jīng)歷豐富的老師對我說，昨天晚上備課到很晚，我很欽佩，雖然這位老師早就有準備好的課件和講課經(jīng)歷，但她仍然認真地對待每一次課，這是出自內(nèi)心對工作和學(xué)生的熱愛。同時，我們還應(yīng)該熱愛和尊重每一個學(xué)生，即不但要熱愛和尊重品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，更重要的是熱愛和尊重“困難生”，既包括一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，也包括了個別心理有障礙的和因家庭原因造成心理有陰影的學(xué)生，要針對不同情況，采用靈敏多樣的教育方法來幫助他們，并矯正他們的不良品行。這樣學(xué)生就會樂于和老師在一起，親密無間，心心相印，師生之間就能產(chǎn)生感情上的共鳴。這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就高了，教育教學(xué)效果就好了。我在聽化工原理課程的時候，發(fā)現(xiàn)班上有一些少數(shù)民族的學(xué)生，他們對漢語的理解上不是很好，所以他們經(jīng)常跟不上老師教課的進度，從而導(dǎo)致心理的焦慮。而潘艷秋老師特意針對這些學(xué)生的情況，抽出另外的時間給這些學(xué)生補課，給他們講授學(xué)習(xí)這門功課的方法和技巧，進步了他們對化工原理課程學(xué)習(xí)的才能和信心。同時，潘老師在生活上也給與學(xué)生極大的幫助，所以，雖然是一個有140多人的大班，但是上課的時候，我感覺到課堂紀律特別好，學(xué)生都非常認真地聽課，和老師之間有著很好的互動和交流。二、認真做好課前準備在聽課的過程中，我發(fā)現(xiàn)每個老師的課件都做得非常的生動形象，同時有很多有興趣性和知識性的動畫。有些較難理解的局部，比方換熱設(shè)備的內(nèi)部構(gòu)造，通過動畫形式的演示，學(xué)生能通過形象生動的畫面得到深化的認識。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在看動畫的時候都特別認真，同時又覺得很新奇，進步了他們學(xué)習(xí)的興趣。xxx____師的課件文字不多，只是寫出了一些重點，但是他的課件有很多的圖片和動畫，通過給學(xué)生講解以及和學(xué)生的討論，然后提煉出問題的關(guān)鍵知識點，從而讓學(xué)生可以靈敏地理解掌握知識，聽劉老師講課，跟著劉老師的思路走，不知不覺中一堂課就過去了，而且對其所講的內(nèi)容都比擬明白。我認為，劉老師淵博的知識和深化淺出的講解是非常的關(guān)鍵，但是我覺得生動、真實的圖片和動畫也起了非常重要的作用。同時，在聽化工系統(tǒng)工程分析^p和綜合的課程中，都健老師將一些重要的求解算法和過程做成了動畫，然后講解完后再給學(xué)生演示一次，以加深學(xué)生對問題的理解。從幾位老師的課件和講解中，我能感覺到他們對于課件準備花費了很多的心思和努力，同時他們在講課之前就已經(jīng)認真地梳理了講課的思路。同時潘老師和我談到，在講課之前，她都自己先練習(xí)講一遍，把上課的重點和時間都掌握好，然后才能在上課的時候心里踏實，有底氣，然后才能把課講好，而且還可以有精力和心思去調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣和熱情。對此我體會深化，在聽這幾位教授講課的時候，我感覺到他們知識的淵博和深廣，而且幽默生趣，深化淺出。而學(xué)生們也能在一種輕松、愉快、和諧的情境中理解和學(xué)習(xí)知識。三、調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性讓學(xué)生真正成為課堂的主人，這是素質(zhì)教育的要求。也只有讓學(xué)生從“我不得不學(xué)”變?yōu)椤拔蚁胍獙W(xué)習(xí)”，才能真正地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的效率，才能使學(xué)生真正地理解學(xué)習(xí)知識，同時在以后的工作、生活中利用學(xué)到的知識分析^p問題和解決問題。而要做到的轉(zhuǎn)變，首先要求老師能充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。聽課時我特別注意了各位老師不同的調(diào)動學(xué)生的方式。我發(fā)現(xiàn)以下幾個問題非常重要：1、只要學(xué)生積極答復(fù)了問題，應(yīng)對其進展鼓勵。不錯、很好，精彩，這些表揚鼓勵的話語在課堂上隨處可見，并且老師對答復(fù)對問題的學(xué)生都有或多或少的獎勵〔比方給平時成績加分等〕，這也極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性。2、積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中對學(xué)生的要求一定要清楚明確，難易適中。只有學(xué)生清楚的知道自己應(yīng)該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難學(xué)生會無從下手，太易又不用考慮，這都會打擊學(xué)生的積極性。3、要從課本知識引申到其在科研和消費理論工作中的應(yīng)用。潘艷秋老師在教授《化工原理》的時候，在講授課本知識的時候，常常結(jié)合生活和科研工作中的例子，比方在教授傳熱的知識的時候，就結(jié)合教室里的取暖的暖氣設(shè)施給學(xué)生們分析^p對流和傳導(dǎo)的過程和現(xiàn)象，而在講授蒸發(fā)過程的時候，那么結(jié)合以前參與的一個石化企業(yè)的蒸發(fā)流程的關(guān)鍵問題和學(xué)生們討論難點和技術(shù)關(guān)鍵問題。通過結(jié)合生活和科研實例，不但進步了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，而且使他們感覺到所學(xué)到的知識原來在我們的身邊有如此廣泛的應(yīng)用，體會到所學(xué)習(xí)知識的價值，而使他們不但可以更積極地更有效率地學(xué)習(xí)，而且可以在領(lǐng)會課本知識的同時，可以去考慮問題，進展創(chuàng)新性思維的學(xué)習(xí)。同時我認為老師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和根本保證。在聽課中我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的老師都有幾個共同特點：1、口語流利，發(fā)音準確。只有做到這一點，才能保證學(xué)生對課程的理解，才能保證學(xué)生學(xué)到正確的知識；2、擅長利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；3、老師親切自然，非常有感染力，課堂的組織、調(diào)控才能很強，靈敏應(yīng)變，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進展授課，富有藝術(shù)性；4、有扎實的專業(yè)根底知識作后盾，語言豐富，課堂充實。通過這段時間的聽課，我開闊了眼界，看到了自己的缺乏，看到了優(yōu)秀老師對待教學(xué)工作的認真，對待學(xué)生的尊重和熱愛，豐富的理論和理論知識，以及無私奉獻的精神。使我明白要想成為一名合格的大學(xué)老師，我不僅僅要努力不斷地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，進步自己的理論程度，而且要認真地對待教學(xué)工作，認真?zhèn)湔n，認真練習(xí)，做好課前的準備工作，而且要在教學(xué)工程中，加強組織、調(diào)控才能，增強學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣和進步他們學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動他們在課堂上的對問題的考慮和參與性，努力為學(xué)生們營造一個輕松、自然和和諧的創(chuàng)新性的情趣環(huán)境。青年老師聽課心得體會14作為新老師的第一年，尤其是開頭的三個月，最大的感受就是“忙且充實著”。如今回想起實習(xí)期的那段日子，那時候的苦和累根本不算什么，等自己真正進入工作的時候才明白原來老師的工作也是“痛并快樂著”。一旦進入了一種新的環(huán)境工作之后才是自己的身心都重新受到一種洗練的開場，漸漸的我也愛上了這種感覺，因為這里有我得意的學(xué)生、親愛的同事。我是這里年齡比擬小的，所以學(xué)校里的老師們都處處關(guān)心著我的成長!在這里我想對他們由衷的說一聲：謝謝你們!前三個月想說的體會太多，卻一下子無從表達，就說幾個深化的“最”吧!一、最感動的事：還記得剛來的時候，作為一名新老師對于學(xué)校的一切我是那么的生疏，也不知道什么時候要準備什么材料，該怎樣去準備?對于一切都迷茫的時候，辦公桌的一位老老師親切的對我說：“沒有關(guān)系的!新老師誰不是一步步成長的，沒有誰一來都知道做所有的事情!漸漸的你就會適應(yīng)了，也會找到自己的開展目的，相信自己可以的……”是啊!正是因為有了他的這幾句話使我樹立了信心，力求把每件事情都做的很好!同時同辦公室的其他老師也時刻提醒著我學(xué)校的一些常規(guī)和考核事項，以及一些準備的材料!雖然這些話和這些行為是那么的“樸素”，但是它對我起著多么大的幫助啊!成為我往后老師生涯的一盞盞指路燈。二、最有用的話：記得不少老師說過，對待學(xué)生，不要吝嗇表揚。我自己也覺得這話很對，可一旦置身其中，卻發(fā)現(xiàn)并不那么容易。有時候看見大家紀律亂了，心里一惱，脫口而出：“誰沒有遵守紀律啊?我看是誰在說話?給我站出來!”這樣的話很多時候一點效果也沒有。其實，每個人都喜歡聽好話，小孩子更不例外。特別對低段孩子來說，老師一個贊賞的眼神，一個稱贊的手勢，就可以讓他們品味到成功的喜悅。為此，在課堂上，我盡可能多的表揚每一位學(xué)生，為他們的成功沖動不已。對一些膽小的學(xué)生，給他們更多的鼓勵和微笑，只要發(fā)現(xiàn)他們舉手，我總會把時機留給他們。除此以外，我還搜集了一些我覺得最有用的話：“如今我們班42位同學(xué)都表現(xiàn)得很好。”(這等于給沒守紀律的孩子一個警告)有的同學(xué)喜歡向后轉(zhuǎn)，“后面有什么東西那么好看，你能帶我一起看看嗎?”這樣既沒有傷害孩子，他也能體會到自己做錯了，從而改正過來……三、最快樂的事：記得有一天有一位其他學(xué)校的校長來我們學(xué)校對我們幾位新老師進展初步考核，突然提出要聽我的課!我當(dāng)時愣了一下，心里想：怎么辦，今天因為感冒了人不怎么舒適，而且昨天因為忙課準備的也不是很充分!我很不好意思的對他說：“陳校長，今天我準備的不是很好能不能下次再聽啊?”聽我那么說陳校長也笑笑對我說：“那好，沒有關(guān)系!漸漸來，時間調(diào)配好，那我下次過來一定要聽你課。”可是后來等我回到自己辦公桌座位的時候，我在那里想：課準備的好不好其實沒有關(guān)系的，陳校長主要是想聽聽、看看我對課堂的組織和對學(xué)生的調(diào)控如何?應(yīng)該要暴露缺點給他看，他才會對我缺乏之處加以指導(dǎo)，這樣我的教學(xué)才會有進步。這么想著于是我又特地邀請他來聽我的課!陳校長肯花時間來聽我的課，給我指導(dǎo)我真的很快樂，可是我又怕自己的課上不好，所以在上課的時候我還是蠻緊張的!總怕自己會讓小孩子弄的手舞足蹈。不過在聽了我的課之后陳校長對我指出了很多的缺乏之處，同時也大大的表揚了我，說我的課堂組織的很好，特別具有親和力和學(xué)生的親和力非常好!雖然是簡單的幾句話但是給以我的鼓勵是多么的大啊!當(dāng)時心里真的很快樂，對自己說：我會更努力的。陳校長謝謝你!四、最煩惱的事：最煩惱的事就是小孩子的紀律問題了!每節(jié)課總有一些問題學(xué)生出現(xiàn)，有時候我會面對他們束手無策，該拿他們怎么辦呢?就這個問題一直捆饒著我，后來我請教了很多老師之后終于總結(jié)了一套幫助他們改正壞習(xí)慣的方案，但是由于他們都是低年級的學(xué)生，自我調(diào)控才能比擬差，所以方案的施行還存在一定的難度!