小學科學集體備課計劃

小學科學集體備課計劃一、備課理念我們的備課理念是貫徹基礎教育改革精神，堅持面向全體學生，促進學生全面發展。我們要有序、扎實、有效地進行常規教學，不斷提高科學教師的綜合素質。同時，我們要堅持科學教學與科學活動協同并進，積極創造“愛科學、學科學、用科學”的學科教學氛圍。我們要推動科學教育的改革，不斷深化對“科學概念、科學思想和科學觀點”的認識和理解。我們科學教師要共同探究“探究式科學教育”理念在課堂教學中的實踐方式，推進區域科學教研的發展。二、備課要求1．掌握教材結構我們要縱向理解各冊教材的排列順序，理解每冊教材中各單元的排列順序，理解單元內各課教材內容的排列順序。同時，我們要橫向理解每課教材內容之間的聯系。2．理解教材重點和難點我們要理解教材的重點和難點。科學教材的重點主要體現在重要的科學事實、有關聯性的知識、基本方法與技能、科學的情感與態度。教材難點是學生學習困難所在，產生難點的原因是由教材體系與學生接受水平、能力發展的差距造成的。我們要針對不同的學生學齡、知識水平和生活經驗，理解教材的重難點，抓住教學關鍵。3．理解教材編寫思路我們要感知教材、豐富教材內容、全方位、多角度理解教材。同時，我們要進行思維加工教材，進行分析、綜合、歸納、概括從本質上理解教材的過程。提練出教材的知識點，建立知識與能力和情感態度之間的聯系。三、備課思路對不同年級學生課堂教學探究能力進行分層培養。1．三年級以制定口頭計劃為主對于三年級的學生，我們要以觀察活動為主，觀察和實驗都較為簡單，口頭計劃幾乎貫穿每一節科學課。口頭計劃常常是針對小學生在觀察中產生的問題或對問題的猜測進行討論，形成口頭的解決問題或驗證猜測的方法與大致思路。這一階段側重于弄清楚“用什么來做什么”。方法可以多樣，可以口頭說，也可以用手比劃，或者畫畫等。教師根據情況也可以把學生的口頭計劃以板書的形式簡單記錄下來，使學生對計劃有進一步的了解。2．四年級以制定簡單書面計劃為主對于四年級的學生，我們可以提出制定簡單書面計劃的要求，即能列出研究所需的材料，并說出思路的由來，如能寫出研究的簡單步驟，包括研究問題、研究工具和材料、研究方法等。在訓練學生制定探究計劃時，可以從口頭表述開始，逐漸過渡到書面表達。同時，教師應該適時指導和參與，幫助學生逐步學習書寫書面計劃。五六年級的學生應該能夠制定較為完整的探究計劃，深入探究一個大的系列問題的某一方面。他們需要自己確定研究的問題和對象，并根據已有的經驗進行猜測。然后，他們需要設計所需的材料、工具和研究步驟，并確定記錄的形式。探究計劃應該涵蓋以下幾個方面：首先確定要收集哪些證據來解決探究問題；其次，確定用什么方法來證明猜測和假設，需要使用哪些材料和工具等；最后，需要注意一系列問題，例如安全、分工和記錄等。制定探究計劃的目的是為了讓學生了解為什么要研究這個問題，并讓他們能夠討論和制定可行的小組研究計劃。他們需要寫下研究目的、研究方法、研究情況的記錄，并通過研究得出結論。重要的是要注重操作程序的嚴謹訓練，以幫助學生深入理解實驗