“我為糖瓜設計商標”教學設計學習目標1、通過對商標的識別、欣賞、分析、歸納，了解有關商標的文化，初步學習商標的構思，設計要領。2、激發學生為家鄉特產——脈田糖瓜設計商標的創作欲望；設計圖案簡潔明快，易于識別，寓意準確，內涵豐富，特征明顯。3、提高學生的觀察、想象、創新、欣賞、審美的能力，體驗設計的樂趣。教學重難點教學重點：學生了解和掌握商標的基本知識、表現手法及設計要領。教學難點：設計圖案簡潔明快，易于識別，寓意準確，內涵豐富，特征明顯，制作精細。教學準備搜集生活中常見的商標制成多媒體課件，畫紙、彩筆等。評價設計通過教學環節二“了解商標”達成目標一。通過教學環節一“談話導入”達成目標二中“激發學生為家鄉特產——脈田糖瓜設計商標的創作欲望”的目標。通過教學環節三、四達成目標二中“設計圖案簡潔明快，易于識別，寓意準確，內涵豐富，特征明顯”的目標。通過教學環節五、六達成目標三。教學過程教學環節學生活動教師活動設計意圖一、談話導入1、回顧活動。2、學生談為打響脈田糖瓜的知名度可以做些什么。談話：脈田糖瓜制作歷史悠久，其制作工藝已被列入省級非物質文化遺產名錄。但脈田糖瓜仍然是家庭作坊式的，銷售范圍也僅限威海。引導學生說出為脈田糖瓜設計商標，板書課題。通過談話：通過回顧之前的活動，讓學生樹立家鄉自豪感。再點明脈田糖瓜現在仍然是家庭作坊式的，銷售范圍也僅限威海，激發學生為脈田糖瓜打響知名度的熱情及設計商標的創作欲望。二、了解商標1、學生談對商標的了解。小游戲：商標猜猜猜。在游戲中生交流各商標的構成及設計理念。3、歸納總結：如何設計好商標？1、同學們，什么是商標？你對商標有哪些了解？2、老師為大家帶來一些生活中常見的商標，下面我們來玩個“商標猜猜猜”的小游戲。如果屏幕上出現的商標你認識，請快速搶答。在學生猜商標的過程中，引導學生了解商標的構成、怎樣能設計好商標。通過商標猜猜猜的小游戲，讓學生在玩中了解商標，通過比較，引導學生總結出商標設計可以是圖形，可以是文字，也可以圖文結合。通過交流如何設計好商標這個問題，讓學生懂得在設計商標時一定要做到美觀大方、色彩鮮明、有意義、讓人一眼就能看出宣傳的內容等。三、設計方案（時間預設6分鐘）以小組為單位商討確定脈田糖瓜商標設計方案。生讀溫馨提示。組長交流本小組的設計方案。生生互評設計方案。良好的開端就是成功的一半。在設計之前我們如果有了準確的計劃與方案，那么我們做起來就會目標明確，行動有序。現在我們就以小組為單位商討確定脈田糖瓜商標設計方案。出示溫馨提示：1、根據脈田糖瓜這一主題進行富有創意的構思。2、設計簡約、特征明顯，能清楚地表達含意。組織學生交流設計方案，并進行評價。良好的開端就是成功的一半。在設計之前我們如果有了準確的計劃與方案，那么我們做起來就會目標明確，行動有序。本環節讓學生以小組為單位確定本組的設計方案并進行交流，在生生互評、師生互評中完善設計方案，讓各組的設計方案更加完美。四、設計構思，動手創作學生按照小組方案中構思，獨立完成理想的商標。組織學生按照方案獨立完成商標創作。溫馨提示多媒體播放音樂，為學生創造輕松愉悅的創作氛圍。此處放輕松的音樂，利用輕音樂使學生保持愉快的心情，有利于整個創作過程的順利完成。五、展示交流（時間預設5分鐘）先在小組內進行展示，評選出小組內的最佳設計師。每個小組的最佳設計師來展示，大家來評價。找找優點、提提建議。請同學們先在小組內進行展示，評選出小組內的最佳設計師。請每個小組的最佳設計師到前面來，你來展示我來評，下面的小評委們，你們可要仔細看、認真聽，幫助這些小設計師找找優點、提提建議。引導學生從構思、方法、主題、色彩等多方面進行評價，用欣賞的眼光來學習借鑒。六、總結延伸（時間預設2分鐘）學生談本節課的收獲。引導學生交流本節課的收獲。師小結，這節課我們一起為脈田糖瓜設計了商標，老師很佩服大家的想象力和創造力，課后，請各小組根據同學們提出的建議，對優秀的作品再修改完善，將優秀的作品送給脈田村生產糖瓜的叔叔阿姨們，希望我們的努力能讓脈田糖瓜打響知名度，有更廣闊的銷售前景。激發學生的設計興趣以及為家鄉建設服務的自豪感，使學生的活動延伸到課后，也為下一節課做好鋪墊。板書設計美觀大方色彩鮮明突顯特征美觀大方色彩鮮明突顯特征圖形文字圖文結合“我為糖瓜設計商標”學情分析五年級學生有自己的思維方式，對綜合實踐活動的探究過程有所了解，具備一定的實踐能力，能運用綜合實踐活動的相關方法解決問題。在繪畫方面也有一定的功底，但設計商標，學生是第一次接觸，老師需要在設計之前，通過對商標的識別、欣賞、分析、歸納，引導學生了解有關商標的文化，初步學習商標的構思，設計要領等。并能運用已有技能，發揮想象，為家鄉特產——脈田糖瓜設計圖案簡潔明快，易于識別，寓意準確，內涵豐富，特征明顯的商標。“我為糖瓜設計商標”效果分析一、判斷題1、商標是一種標志，可以用來標明商品。（）2、只要有商標就能受到法律的保護。（）3、商標必須由圖形和文字構成。（）二、填空題1、我們設計商標時，可以用（），可以用（），還可以（）。2、我們在設計商標時，圖案要設計得（），顏色要（），要突顯（），能表達一定的意義。本評測練習既考查學生對這節課的重點內容的掌握情況，又考查了學生對學習內容的應用情況。本次測評采用開放型模式，培養了學生的發散思維，也是學生自我梳理的過程。正確率較高，達成了預期的教學目標。“我為糖瓜設計商標”教材分析“高村的火燒，脈田的糖（瓜），文登的包子不用嘗”，在文登，廣為流傳著這樣一句話。其中，高村鎮脈田村制作的美味糖瓜，堪稱一絕。脈田村的糖瓜，其制作技藝距今已有200多年歷史，不僅遠近聞名，還被文登市有關部門成功申報為省級非物質文化遺產。是什么樣的制作工藝讓脈田糖瓜成功申報省級非物質文化遺產？我們帶著這樣的疑問開始了以“走進脈田糖瓜”為主題的綜合實踐活動。3—6年級綜合實踐活動課程的具體目標中提到：考察周圍的社會環境，初步形成反思、探究社會問題的習慣，自覺遵守社會行為規范，增長社會溝通能力，初步形成服務社會的意識和對社會負責的態度。基于以上兩點，確定本課題。《我為糖瓜設計商標》這節課是五年級《脈田糖瓜市場營銷》子課題中活動實施階段的一節勞動與技術（設計與制作）課。“我為糖瓜設計商標”評測練習題一、判斷題1、商標是一種標志，可以用來標明商品。（）2、只要有商標就能受到法律的保護。（）3、商標必須由圖形和文字構成。（）二、填空題1、我們設計商標時，可以用（），可以用（），還可以（）。2、我們在設計商標時，圖案要設計得（），顏色要（），要突顯（），能表達一定的意義。“我為糖瓜設計商標”教學反思“綜合實踐活動課程資源的開發在充分發掘學校課程資源的同時，要研究和分析地方和社區的背景和條件，充分挖掘地方自然條件、社區經濟文化狀況、民族文化傳統等方面的課程資源，體現課程資源的地方特色。”是《3-6年級綜合實踐活動指導綱要?總則》中指出的小學綜合實踐活動課程的開發原則。由此，我校結合綜合實踐課程的特點及地方特色，師生經歷了“提議——討論——篩選——確定”的決策過程，最終確立了《走進脈田糖瓜》這個活動主題。在活動實踐過程中，我執教了這節《我為糖瓜設計商標》設計與制作課。綜合實踐活動對于我來說，已經不是陌生的了，畢竟三、四年之前我就開始踏上了“探索”之路；可是，設計與制作課于我來說還是頭一回。在設計教學的過程中，我遵循著綜合實踐課程的基本理念，努力做到了以下幾點：一、在玩中學。學生對綜合實踐活動的探究過程有所了解，具備一定的實踐能力，在繪畫方面也有一定的功底，但設計商標，學生是第一次接觸，就需要在設計之前了解有關商標的文化、設計要領等。玩是孩子的天性，在孩子的世界里，好奇、觀察和體驗是成長的方式。在教學中，我利用游戲“商標猜猜猜”，讓學生在玩中歸納出商標的構成：可以是文字、可以是圖形、也可以圖文結合；在玩中了解各商標的設計理念、背景，初步了解商標文化。二、以生為本。本節課我始終把學生作為課堂教學的主體，一切從學生的實際出發，引導學生進入學習情境，主動參與學習。當學生的創作欲望被激發后，我沒有給出設計的具體步驟，而是引導學生一步步地創新、發現。這個過程強調教師的輔助性、指導性，突出學生的參與性、主導性，重視培養學生的心理和思維發展的需要，培養了學生的合作意識，提高了他們的探究和創新能力。三、有機整合。在認識商標過程中，我著重引導學生對商標進行識別、欣賞、分析、歸納，了解有關商標的文化，初步學習商標的構思、設計要領；在小組交流討論過程中，我著重培養學生的合作交往能力；在評價作品時，引導學生充分去想去說，培養了語文口語交際能力；對作品進行鑒賞和再加工，也對學生進行了藝術方面的熏陶……這樣，各個教育元素彼此滲透，從而達到理想的整合效果。回顧整個教學環節，也存在著很多的遺憾和不足之處。在學生設計的過程中，我擔心時間不夠用，考慮到課堂環節的完整，在學生作品沒有制作完成的情況下，還是進行了展示。最終導致這個環節展示得不充分。只為了追求表面上的完整，忽略了課堂的實質，真有些舍本逐末！在作品評價過程中，小組內的評價過程和評價方法還需要進一步指導，評價的語言和內容需要在今后的課堂教學中進步培養和鍛煉。以上是我對《我為糖瓜設計商標》一課的教學反思。希望大家批評指正。謝謝大家。“我為糖瓜設計商標”課標分析3—6年級綜合實踐活動課程的具體目標中提到：考察周圍的社會環境，初步