第頁共頁精選語文教學工作總結范文錦集五篇精選語文教學工作總結范文錦集五篇語文教學工作總結篇1一、以實際需求來安排課程內容職業學校學生畢業后就直接面臨就業，而近幾年就業市場對職業人才素質的要求越來越高，這就導致學生們就業的壓力大，也使我們的教學在前進過程中有緊迫感，這就迫使我們想盡一切方法來進步教學質量，改良教學方法，竭力把我們的學生培養成同行業最優秀的。事實上，所有的一切都是在圍繞著市場這兩個字進展活動，沒有了市場這張通行證，誰都會在前進的道路上碰壁。而作為市場經濟的重要組成局部，中等職業學校的開展就更離不開市場的認可。正是基于此，我們的語文課程的設置必須實在結合市場需求和學生專業特點來設置課程內容。例如，對服裝專業的學生，教學中可以把遠流長的中國有關服裝文化補充到語文教學內容中去;對于計算機專業的學生，我們教學中可以加強科技說明文的教學;對于財會專業學生，我們可以在應用文寫作教學中多讓學生進展訓練。這些訓練內容和專業聯絡親密，學生認為學了有用，興趣進步了，思想上也重視了。只有這樣以實際需求有重點的來安排課程內容，才能收到事半功倍的效果。二、培養中職生的學習興趣是改革的保障點“興趣是成功最好的老師”。無論干什么事，只要具有了濃重的興趣，就算是成功了一半。學生只有對所開設的課程產生興趣才會產生強烈的學習動力，再加上合理的引導與教學，成功也就順理成章了。因此，老師要注意引導，進步學生的興趣。進步中職生學習興趣的方法很多，現舉出本人總結的幾點方法：1、精心設計問題情境，吸引學生注意職業學校學生雖然普遍對學習不感興趣，但他們在學習中仍然不乏好奇心，因此，抓住中職生的這一心理特點，在教學中可以創設問題情境，通過問題吸引學生注意，使學生們主動參與到語文學習中去。在語文教學中問題情境的創設方法很多，我們可以通過故事、對話、投影等等。2、鼓勵式的評價，讓學生體驗成功的喜悅職業學校學生由于種種原因，無論在以前的學習還是在職業學校里的學習，很多時候得不到老師的認可，有的學生甚至是飽受批評和打擊，因此，他們對學習也就沒有了興趣。針對這種情況，我們在中職生的語文教學中應多看到學生的優點，給學生鼓勵性的評價，讓學生可以體驗到語文學習過程中的快樂和喜悅，這樣他們不僅可以找到自信，而且還會對語文學習越來越感興趣。這就要求我們老師在評價學生對教學問題的理解時不可強求統一，同一個問題，不同的學生應考慮其不同的背景、個性因素和生活經歷，給予學生的努力積極評價，一次的鼓勵表揚也許能改變一個人的一生，所以我們語文老師要注意做到這一點。3、利用現代多媒體手段，激發學生興趣運用現代化多媒體教學手段不僅可以增加學生感性認識，加深印象，激發興趣，增加信息量，進步教學效果，而且還可以在詳細形象的直觀教學中讓學生樹立審美意識，培養審美情趣和審美素質，提升教學品位，完成樂學語文。老師大量制作課件，運用電教設備等，恰當地運用音樂來渲染課堂氣氛，都可以創設出開放的學習氣氛。老師精選那些和課文內容、意境、作者、情感相和諧的樂教學設計,教學反思,工作方案,在教學開場營造氣氛，在教學過程中襯托氣氛，還可采取配樂朗讀等形式，把課堂氣氛推向高潮。利用圖畫、音樂創設情境，既能表達學科之間的交融，對學生進展美的熏陶，又能到達事半功倍的效果。職業學校的學生由于沒有升學壓力，學習上相對于普通高中的學生更缺少緊張感，因此課堂學習的自覺性、積極性相對差些，注意力也往往容易分散。針對這種情況，職業學校語文教學的手段更不應該單調呆板，而要突出靈敏多樣，以進步學生興趣。另外，職業學校的許多專業課具有實習、實驗、操作等理論內容，這些內容客觀上促進了專業課教學手段的靈敏多樣。學生適應了專業課教學手段的靈敏多樣，也就自然而然地要求語文教學手段的靈敏多樣。三、改良和完善教學方法傳統的教學已不適應學生才能的培養和知識的構建，有很多老師在傳授的時候喜歡“滿堂貫”，即從頭講到尾，不留一點空余時間，這從某種角度來講，且不管實際收到的效果如何，單就學生的實際承受才能也是值得商榷的。因此，我們要改良和完善教學方法，多發揮學生的主動性，進步學習效率。1、讓學生進展自主學習語文教學中老師的細致講解永遠替代不了學生自身的閱讀感悟。因此，這就要求我們在職業學校語文教學中引導學生，將課堂還給學生，讓學生從課外的土壤中汲取養分，讓學生通過文字這道“橋梁”去感悟文章的思想與蘊含，讓他們嘗試著以自己的目光來解讀作者和作品，這種教學方式不僅可以很好的調動中職生的學習興趣，而且還能培養他們自主學習的才能，可謂一舉兩得。2、采用合作式學習中職學生存在的普遍問題是知識根底較差，語文學習也不例外，而且他們在語文學習中表現出喜歡靜態的承受，而不是動態的互動的特點。語文課上老師提出問題時，大局部學生只有在被老師點名的情況下，才會被動地答復以下問題、表達自己的看法。這種學習方式不利于調動學生學習的主動性，更不利于學生今后的成長和開展，為此，我們可以采用合作式學習。即“分組學習，組內合作，組間交流”，老師分組時應考慮到學生的成績，采取差異互補的方式。圍繞一個問題由每個小組共同討論;也可以設置幾個不同的問題由每個小組分別討論，還可讓學生進展分組競賽，激發學生的學習興趣，然后由老師歸納總結，說明相關的知識。例如，就求職信的寫作，先提出問題，由學生分組討論，進一步充實與完善學生的理論知識及應用才能。這樣多學多練，是為了促使學生盡快掌握知識。由于職業學校開展速度非常迅猛，我們必需要改良方法保證學生可以掌握最實際的語文知識。這樣才能進步學生學習積極性，明確學習目的。進步自己的綜合素質和才能，增加就業時機與就業競爭力。總之，語文作為職教領域中最重要的人文學科，通過語文教學把學生培養成適應2l世紀社會需要的是合格人才具有責無旁貸的責任和非常重要的意義。學校和老師必需要重視語文教學的改革與開展，積極討論立足中等職業學校學生實際，配合實現中等職業教育人才培養目的的語文有效教學，進步教學的適用性，使中職生的語文素質和才能滿足社會和職業需求，促進他們開展。語文教學工作總結篇2我于20xx年2月15日至3月25日，在青州市高柳鎮高柳初級中學初二年級實習了40天。本次實習目的是通過教育理論，充分發揮主觀能動性，把在大學課堂上所學的理論知識和實際教學相結合，初步掌握初中語文的教學方法和技能。理解現今初中生和教育的現狀。實習內容是語文課堂教學，包括備課、上課、修改作業、批閱試題。做一個語文老師所做的事情。在整個實習期間，我本著對學生負責的態度盡全力做好每一件事情。由于教學經歷尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深化研究教法，虛心向前輩學習，獲取了很多珍貴的教學經歷。以下是我在實習期間的教學情況總結。一、聽課，虛心請教怎樣上好語文課，這是實習的重點。頭兩個星期在指導老師的帶著下我們開場聽課，認真學習別人的教學經歷，我的體會是必須把學生的學習興趣調動起來，使他們在快樂中主動地學習。我聽了兩位老師的課，一位活潑，一位嚴謹，從效果來看，前者要好一些。傳統的教學方法注重分析^p，而這個學校學生的素質普遍比擬差，對抽象分析^p較難理解繼而引發對學語文缺乏興趣。即使局部才能強、愿意學的學生可以理解、承受這些分析^p，也違犯了教育面向全體學生的原那么。對于這些十四歲左右的初二學生來說，最容易承受、最需要的是豐富的感性體驗。正如指導老師對我說的，像《聽潮》這樣的抒情散文，只要老師讀好了，把文中的感情讀出來了，課就上好了一大半。心理暗示的作用很大，老師講課有激情，學生不會不受感染。二、備課，備教材、備學生、備教法教學就是教與學，兩者是互相聯絡，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，理解和分析^p學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得理解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易承受。1、備教材要做到在快樂中學習，不能孤立地營造活潑的課堂氣氛，搞花架子，而應該從教學內容中找到學生的興奮點。課前準備一定要充分。有課時，我往往是凌晨五六點就起床備課，查資料，寫教案，直到上課前還在考慮各種細節問題。例如我在講授『安塞腰鼓』的時候，這課的主題是“認識和理解安塞腰鼓”，教學難度比擬大。假如照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。我覺得假如準備時間充裕的話，講課時會發揮得更好。老師講課時聲音要洪亮，要有一股氣勢，要有較好的氣質。我給自己定位為清剛之氣：直率、真摯、堅強而不失溫和。我認為男老師一定要有一點硬氣，這樣言傳身教，有利于學生的性格開展。提問后應給學生充分的考慮時間，這一點我做得不夠，往往問題一說，就要學生舉手答復，而且我的語速、教學的進程都比擬快。我認為語速、教學進程應根據教學內容的性質、重要性和大多數學生的適應程度靈敏掌握，該快那么快，應慢那么慢。2、備學生一方面，農村的學生聽，說的才能相對較弱，授課采用較深的普通話教學，同學們還不能適應。另一方面，我班的同學比擬活潑，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不很理想。從此可以看出，理解及分析^p學生實際情況，實事求是，詳細問題詳細分析^p，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學理論中得到了驗證。3、備教法教學中，備課是一個必不可少，非常重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否那么就是白費心機。”因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，有的課用講讀方法比擬好，有的課自讀老師進展引導比擬好，有的用電教手段比擬直觀形象等等，每節課都有比擬適宜的方法，在備課時我都認真的進展研究。4、備課的體會一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的才能，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生喜歡語文，讓他們對語文產生興趣。否那么學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更理解語文，更喜歡學習語文。因為只有語文程度進步，他們才能進步同學們的語文寫作才能，對成績優秀的同學很有好處。三、授課，啟發興趣，創新方法1、課堂教學因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能無視。為此，我制定了詳細的方案和目的。對這局部同學進展有方案的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有才能進步，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的時機，讓他們發揮應有程度；第二組是肯學，但由于才能不強的同學。對這局部同學要適當引導，耐心教誨，漸漸進步他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞進步；第三組是紀律松散，學習不認真，根底又不好的同學。對這局部人要進展課余時間個別輔導。因為這局部同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學根底重新建立起來，以后授課的效果就會更好。散文單元，我上的是《白楊禮贊》第一課時，由于準備不充分，文章線索沒有講清楚，但是我注意到自己的朗讀。學校有課文朗讀的磁帶，但我還是在課堂上自己讀了一遍課文，雖然沒有專業朗讀人員讀的好，但我盡了自己的全力。指導老師后來說，老師應該自己讀，這樣讓學生感到親切，不能自己不讀，又說學生讀的這不好那不好。在啟發學生課堂興趣時我采用如下方法：以良好的態勢激發興趣，這是指老師在教學過程中所適用的身體語言，包括老師講課中的態度、表情、姿態等；以優美感人的語言激發興趣，“辭不可不修，說不可不善”。閃耀著智慧光芒的語言具有豐富的表現力；以生動形象的比喻激發興趣，誠然，中學生思想品德教材中一些理論比擬抽象，但這不能和枯燥無味劃等號；以形象幽默的漫畫激發興趣，漫畫，她不僅生動、形象、幽默，而且包含著豐富而深化的道理，發人深思，回味無窮。2、課后輔導語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班理解早讀情況，發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對局部不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，進步他們的才能。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。3、作業修改修改作業，我糾正每個錯誤，在批語中強調訂正的重要性，并根據各個學生的情況勉勵之，開導之。對那些在我要求訂正之后仍然不訂正的學生，我在其作業本上寫明，為了不浪費時間、精力、感情，我不改這次作業。我的指導思想是要不斷給學生改正錯誤的時機，要允許學生在改正錯誤，追求上進的過程中有反復，但不能“苦口婆心”，說來說去就那么幾句，要根據學生的變化，相應地調整措施。改作文，我花的心血更多，我注重通過作文理解學生的性格、生活、愛好等各方面情況，評語不拘泥于文章形式。我認為表達的通順與否、有無錯字和內容的分量對初二年級學生來說是最重要的，因為這是他們最突出的問題。學生寫作文并不怎么講究章法，他們感興趣的是說出自己的心里話，假如老師把寫作文看成純粹技術性的練習，不關心作文的內容，就會失去理解學生內心世界的絕好時機。作為老師，要時刻牢記教書是為了育人，不要當教書匠，要當教育家。作為語文老師要確立“大語文”的指導思想。4、授課的體會上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然可以吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違背紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓本來正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的程度，以致影響教學效果。我以后必須努力克制，研究方法，采取有利方法解決當中困難。以上就是我在實習期間的教學工作總結。由于經歷頗淺，許多地方存在缺乏，希望在將來的日子里，能在各位老師，前輩的指導下，獲得更好成績。語文教學工作總結篇3本學期，我們以學校的教學方案為工作指南，認真貫徹落實深化教學改革的思想，進一步完善學校關于在課堂教學中落實教學常規的各項要求，在加強科組思想組織建立和備課組常規建立方面做了一些詳細的工作。現總結如下：一、科組建立方面1、科組學習活動有方案，有主題，效果好。科組活動開展得有聲有色，老師們都可以準時參加，有特殊情況的提早請假，活動期間遵守學校的有關要求，形成了良好的會風。本學期有全科組的老師都上了1節以上的公開課。評課議課活動開展得很認真，大家暢所欲言，真正到達了商討交流、共同進步的目的。另外，組內聽課、評課、備課等活動能按照學校的各項要求正常開展，同時各備課組還積極開展了有針對性的教學研究活動。要突出說明的是，本科組有二分之一老師聽課超過30節，其中最多的是聽了48節課。聽課、議課、寫教學反思，互相學習蔚然成風，課組的教研活動開展得好，教學效果也得到相應的進步。2、備課組周周有活動，營造尊重諒解、團結和諧的工作氣氛。俗話說：“千年修得同船渡，萬年修得共枕眠”，我們科組老師雖然不多，但為了一個共同的目的，在初中部相聚了，這實在是一種緣分。老師們都可以珍惜這種緣分，互相尊重，互相諒解，互相學習，互相幫助。在教學中，不斷商討交流，取長補短，我們科組呈現出其樂融融的良好氣氛。3、高度重視對青年老師的培養工作。在日常的教學工作中，老老師非常關心青年老師的成長，毫不保存地把教學經歷傳給青年老師，互相聽課，互相討論，做到資共享，從公開課的準備過程可以看出，老老師與新老師在本學期教學工作中合作很愉快，到達教學相長，共同進步的預期目的。4、很好地貫徹落實了學校提出的高效課堂的要求。本學期，我們在優化課堂教學形式上下了功夫，運用啟發、討論式、參與式、探究式、發現式等方法，改革原有的教學形式，進步學生學習的自主性、主動性和積極性，使學生從“學會”向“會學”轉變，老師由“傳授型”向“研究型”轉變。注重現代信息技術和學科知識的整合，培養學生的理論和創新才能，在進步全體學生的語文程度上下了很大功夫。5、抓好初三備考工作，迎接新的挑戰。本屆初三是我校在本部的最后一屆，雖初一初二與初三分隔兩地，但我們通過網絡經常交換教學意見，也經常互通教學信息，整個科組團結一心，在去年語文學科考試獲得優良成績的根底上，總結經歷，抓細抓實，全面分析^p學生情況，制定科學的迎考方案，集思廣益，群策群力，力求有所打破，為我校再創輝煌做出新奉獻。在這方面，初三備課組作出了積極的努力，獲得了不錯的成效。6、走出去，讓老師們更多地學習先進經歷，在提升自己的同時，更好地促進教學工作。本學期，我們選派了吳小麗、謝宇、吳春梅老師到廣州參加省教研中心主辦的“廣東省20xx年中青年初中語文老師作文觀摩教學活動”。聽取了全省各地區作文教學參賽選手的22節公開課，聽專家講座，與各地區老師交流學習，共同討論作文教學。7、許多老師任勞任怨，不計報酬，為科組、為學校作出了自己的'奉獻。在讀書月活動中，譚芳、林惠玲、章旋、謝宇、吳春梅等老師都參加其中的相關工程，利用業余時間輔導學生參加作文競賽，為學校作出了很大的奉獻；在深圳市十佳文學少年初評活動中，徐雪梅、謝宇、章旋、譚芳、林惠玲、吳春梅等老師積極組織學生參加現場作文賽，進步學生學習語文的興趣；在詩歌、美文朗讀活動中，吳小麗、吳春梅老師充當評委，全科組老師分別輔導和組織學生參加比賽，為學校藝術節的圓滿成功奉獻了力量。二、完成的工作任務1、認真組織和圓滿完成了區教育研究中心舉辦的作文教學競賽活動。10月中旬，青年老師謝宇積極報名參加作文教學競賽，科組老師大力支持，聽課、集體備課，給謝老師打氣，最終，只有一年教齡的謝老師獲得了區賽課二等獎。謝老師在賽課過程中表現出來的好學精神讓老師們很感動，也受到了區教研員的好評。2、在深圳讀書月羅湖區現場作文大賽中，我校獲得了較好成績。全校初中部，選派參加現場作文比賽的同學中，有一半同學獲得了二等獎和三等獎的成績。3、認真組織了中段教學質量自查的命題、中段教學質量自查和期末教學質量自查的改卷，和考后分析^p等工作。命題人員能根據學校要求，聯絡教材、大綱和學生的情況，做到命題準確，估測無誤，學生反映效果良好，到達了預期目的，評卷過程中老師們精誠團結，認真細致。三、存在的問題及努力方向1、從學生評教評學情況調查和質量自查來看，我們有些工作還需要進一步改良。如學生評價不夠理想，有的老師評改作業比擬簡單，有的老師課堂氣氛不夠活潑，有的老師在課堂教學中師生互動還做得不夠好等等，這些現象還需要認真研究，不斷改良。2、在課堂教學方面，如何在四非常鐘課堂內進步教學時效，優化課堂教學構造，我們各備課組應當在下學期作為重點進展研究，認真在教學的實際研究上做一點文章。3、初三的備考工作要結合新的考試說明以及中考的變化，認真加強備考研究，把講與練結合起來，把中考要求和我們學生的實際情況結合起來，有的放矢，以求在較短的時間內進步我們學生的考試才能和考試程度。4、繼續做好以老帶新活動。老老師要誨人不倦，新老師要學而不厭。其它老師也要積極地幫助青年老師，在科組內形成一種“學、比、趕、幫”的良好學習氣氛。5、繼續加強備課組的教學管理工作。各備課組要加強平日的聽課評課活動，除了科組統一安排公開課之外，各備課組一學期可安排多節組內公開課，聽后組內要組織評課，把此項活動當成是真正的教研活動來對待，互幫互學，共同進步。6、繼續加強對現代教學手段的學習和掌握，不斷完善語文科組的教學資。利用教余時間，學習研究多媒體使用的有關知識，純熟掌握操作方法，加快教育信息化的步伐。7、作為不同年齡層次的老師，應該確定不同的開展方向。我們的考慮是青年老師著重進步自己的業務素養，提升自己的業務才能，力爭在3-5年內，純熟做好備課、上課、作業修改、課余輔導等全方位工作，成熟起來，斬露頭角，有信心有把握參加區級以上的賽課活動；中年老師主要在深化鉆研某個學術問題上下功夫，可選擇課題工程，力爭在某個方面有所打破；老老師的經歷是一筆珍貴的財富，在繁忙的教學工作之余，認真總結研究一下自己的教學生涯，在形成個人風格和品牌特色上努力。語文教學工作總結篇4一．想法和做法：〔一〕課標研究伴我行站在新一輪課改的前沿，和大家一樣，我們不知道前面的路該怎么走，只知道應該像孩子一樣學著走。學什么，學新課標——新課標會告訴我們該怎么走。為此，學校和年級成立了課改工作領導小組，我們語文備課組一行九人自然就是語文新課標學習研究小組。身為學習研究小組的成員，我們都知道肩上擔子的分量和重量。我們是語文新課改的排頭兵，擔負的是我們學校語文新課改的沖鋒任務。為了將新課標的學習落到實處，我們語文新課標學習研究小組將新課標研究作為組內的中心工作，一抓三年，常抓不懈，在小組集體備課時突出做好兩點：1．以研究教法為重點研究新課標。新一輪課程改革的一個顯著特點就是倡導老師角色的轉變，變過去的師本位，為學生的生本位，實現自主學習、合作學習和探究學習。為了真正實現老師角色的這種轉變，我們學習小組在集體備課的時候突出教法研究，研究怎樣去教才更符合自主、合作和探究，才更符合新課標倡導的教法。2．以課題研究為難點研究新課標。在自主、合作和探究的研究中，我們又突出自主學習的研究。本人牽頭將其申報為市級課題，課題名稱是：《構建初中語文自主學習平臺的實驗研究》。三年來，我們搜集課題研究相關資料10萬余字；開展實情案例分析^p，撰寫案例分析^p文章40余篇〔計4萬多字〕；進展與課題有關的調查研究，完成調查報告1萬余字。并發表了課題論文，完成了結題報告。隨著課題研究的深化，我們灌云縣實驗中學語文自主學習的天空也更藍了。〔二〕課標落實任我行在新課程標準學習過程中，我們也曾經嘗試著走別人的路。比方：學洋思——先學后教，當堂訓練。再比方：學杜郎口——自主合作，課堂展示。但我們最終都沒有學成，原因很簡單：不合適我們學校的學情。比方學洋思，由于其他學科布置的作業量比擬大，語文課外預習的時間很難保證。加上語文預習自身的一些特點——一般都是些無形的軟作業〔讀讀書什么的〕，到頭來大多數班級的語文課前預習都變成了說說而已，真正做好的、做到位的很少。所以“先學后教”也只好變成“當堂學當堂教”。課堂時間有限制，在“當堂學當堂教”之余，剩下的時間很少，所以“當堂訓練”也做不到，只能變成“堂堂內外都有練”。我們也知道上述做法不是很好，但為了保證我們語文學習的時間，我們只能“不得以而為之”。再比方說學杜郎口，前面已經說過了，在各科爭搶時間蛋糕的情況下，語文課外自主學習、合作學習的時間很有限。主要要依靠課堂。而課堂，“自主學習”還可以，“合作學習”也很有限。包括借讀生在內，每個班級都是將近70個學生，你沒有方法將他們弄成一個小組、一個小組的集中在一處，充其量也就是兩人一桌或前面的頻繁轉頭到后面，變成四人一組。“課堂展示”就更不可能：我們的教室，左右兩面是白色的墻壁，不許寫字；后面的黑板是板報，那是供參觀和檢查的，不許擦；全班唯一可寫字的地方就是前面的那塊黑板，可以讓老師寫，也可以讓學生寫。學生能寫多少呢？全班人人都寫的話，一人只能寫一、兩個字；每個小組都寫的話，每個小組只能寫一、兩句話。什么時間寫呢？你總得等上節課可擦的東西擦去以后吧〔不能擦的除外〕，你總得等下樓上完廁所回來吧，等上完廁所回來也就要上課了，即使犧牲休息時間準備小組展示，你也沒有多少時間〔何況也沒有地點呢？〕有的同志會說：你黑板沒法展示可以用投影儀或多媒體當堂展示啊。同志，我告訴你，灌云縣實驗中學是一個負債近兩千萬的學校，政府不給一分錢，自收自支。我們如今只能保證比市區少得多的工資和很少的津貼按時發放，哪來的錢改善辦學條件呢？目前，我們的教室沒有投影儀、電視只能是點蠟燭看黑屏，多媒體更不談。要展示的話，只能是寫在紙上小組展示吧。鑒于此，我們學習杜郎口也就變味為：“充分自主，適當合作，盡量展示。”以上說的，也就是我們落實新課標的一些想法和做法，說是“特立獨行”未必準確，我倒覺得我們周圍的學校絕大多數也是這樣做的。〔三〕彈好“自主”這根弦我們的語文課改在困難中前進。根據我們學校的實際情況，我們學校將“自主”作為全校各科課改的打破口。語文學科也不例外。為了彈奏好“自主”這根弦，我們重點是這樣做的：1．預習工作天天抓。我們覺得：“抓預習”是培養學生自主學習習慣的必要舉措。為了保證預習工作不流于形式，我們將預習定位于課內和課外結合，課內以檢查為主，并以課內的預習和檢查來保證課外預習的有效性。同時，我們還加強了課外預習方法的指導，讓學生在明確預習重要性的根底上，明確應該怎樣去預習。我們對學生預習的要求是做到六個字：查注、研讀、提問。并天天在語文課上檢查預習情況。查注：就是查閱資料，理解作者、作品及文章的寫作背景；查閱工具書，弄清疑難字詞的讀音和含義。對查閱得來的有關作者、作品及文章寫作背景的資料，要將要點標注在課題上；對查閱工具書得來的疑難字詞的讀音和含義，要將其標注在文中，并在語文記錄本上抄錄一遍。另外，研讀課文時也要做好批注工作。研讀：就是將文章仔細地讀，在讀中要做好批注工作，并將發現的疑難問題批注出來。提問：在研讀的根底上，要將發現的、自己和小組內討論又無法解決的問題記錄在語文筆記本上，以便老師檢查和課堂提出來。2．課堂主權在學生。課堂上，我們強調轉變老師的角色，將課堂的主動權還給學生。重點要求做到如下幾點：一是課文要讓學生用心去讀。讓學生在讀中自己去用心感悟文本。二是課堂討論的主要問題應該是學生自己發現的、而又對文本理解重要的問題。〔次要的問題一般個別交流〕三是學生沒有發現的、而又重要的問題也盡量讓學生自主討論解決。〔四〕抓緊“讀”“練”兩條線新課標要求“廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字。”為了抓緊“讀”這條語文學習的主線，我們主要做了以下工作：1．利用寒、暑假時間開展名著閱讀競賽活動，保證教科書上要求學生閱讀的六部文學名著人人都讀過。2．堅持訂閱語文《自讀課本》，鼓勵學生認真閱讀。每學期組織兩次語文《自讀課本》閱讀測試，以考促讀。3．鼓勵和幫助學生自主訂閱一些語文課外讀物，保證學生平時有書看。4．編印《讀寫指導報》等閱讀材料，指導學生閱讀，豐富學生的閱讀生活。5．在初一和初二的時候，每周專門開設一節閱讀課，讓學生自選刊物、自主閱讀。為了進步學生的應試技能，在重視閱讀的同時，我們還注意抓緊學生“練”這條語文學習的輔助線，為此我們主要做了以下工作：1．力求練得“適時”。我們將“練”分為三個時段，每個時段“練”的要求不同。第一時段是每篇課文學完以后，我們進展課后練習，圍繞學生訂的《語文學習手冊》，立足打根底。第二時段是每單元完畢以后，我們進展單元綜合練習，圍繞老師編印的單元綜合練習，立足復習進步。第三時段是每次階段測試前，我們進展階段測試模擬，圍繞老師編印的階段復習試卷，立足適應考試。2．力求練得“適度”。我們學生學語文的時間有限，搞“題海戰術”是行不通的。所以我們除了統一定的《語文學習手冊》之外，不要求學生購置語文練習資料。平時，我們要求學生做《語文學習手冊》上的題目。單元復習的時候，我們要求學生做老師編印的單元綜合練習。階段復習的時候，我們要求學生做階段復習模擬試卷。老師編印的練習，也力爭做到“精要”。所以，學生感到我們的語文作業量并不大。3．力求練得“有實效”。為了進步練的效果，我們要求學生練習除非不做，做就要做得認真，做出成績來。《語文學習手冊》上的練習答案是附在后面的，有的學生不認真對待，抄后面的答案。為此，我們對這些同學進展了反復的批評教育。并用語文學習手冊內容測試的方法來促使學生認真做《手冊》。老師編印的練習，我們要求：學生做后要交給老師修改，在修改的根底上，各班級要認真評講。當然，我們也不會放棄練習質量的把關。特別是在中考總復習期間，我們的練習都是在反復斟酌挑選的根底上編定的。二．反思和教訓〔08屆中考打算〕由于主觀努力不夠，加上客觀條件的限制，我們在許多方面還有缺點和疏漏，需要今后加以改良，歸納起來有以下幾點：〔一〕寫作教學需加強寫作訓練一直是我們感到薄弱的方面。加強寫作訓練，需要解決以下問題：1．我們感到教材中寫作訓練的系統性不強，不能適應我們寫作訓練的要求，需要我們建立一個適用的寫作訓練體系。2．課外寫作訓練過于放任，缺乏指導，需要加強管理，并給予適當的指導。3．寫作復習的有效方法尚在探究中，這種研究勢在必行。〔二〕閱讀指導需攻堅閱讀指導一直是我們重視的問題，我們平時就堅持進展閱讀訓練，并進展必要的閱讀指導。但目前仍然有許多技術難題有待攻克。主要包括：1．文章的閱讀方法有待研究，并對學生加以輔導。2．閱讀題的解題方法有待研究，并對學生給予必要的指導。3．閱讀題的答題標準有待研究，并讓學生明確。〔三〕復習安排需得法中考復習怎樣安排，事關中考成敗。目前，我們對中考復習安排的合理性研究尚處于探究階段，許多技術性問題還沒有解決。包括：1．到底安排幾輪最合理呢？時間怎么分配呢？2．每輪到底應該做些什么呢？需要注意哪些問題呢？3．復習時最感到沒方法的就是時間不夠用，怎樣解決這一問題呢？〔四〕心理調適需重視中考復習是一個漫長而艱辛的過程。日復一日的重復勞作很容易使學消費生厭學心理，大大降低學習的效率。因此，采取有效的方法調適學生的心理，調動學生的學習情緒成了一個不可無視的問題。這方法是我們學校的一個研究課題，目前正在研究中。回憶過去的三年，我們深深地感覺到：在語文教學的大海邊，我們就像無知的孩子。三年的語文教學使我們憔悴了許多，也自信了許多。我們相信，“走對路才有出路”。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，讓我們為了自己的事業繼續努力吧。語文教學工作總結篇5一、備課充分，能調動學生的積極性。教學就是教與學，兩者是互相聯絡，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，理解和分析^p學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸這個班教學的時候，我還不甚理解這個班的學生，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易承受。“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學理論中得到驗證。同時，通過有聲有色的讀文，使學生更多、更直地與文本融為一體。相反，我沒有認真備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真備課對教學非常重要。備課充