《走近老師》教學設計【教學目標】情感、態度和價值觀目標：認同教師職業所蘊含的價值取向，培養尊敬老師的道德品質。能力目標：通過恰當的方式表達對老師的情感。學會接納不同風格的老師。知識目標：了解教師的工作特點，理解教師工作的特殊性。知道不同的教師具有不同的風格。【教學重點】風格不同的老師。【教學難點】了解老師職業。【教學方法】情景體驗、表演、辯論、合作探究式學習。【教學過程】導入;習近平金句：小小廣播員播報：教育性則國家興，教育強則國家強。教育是一個國家發展水平和發展潛力的重要標志。今天，黨和國家事業發展對教育的需要，對科學知識和優秀人才的需要，比以往任何時候都更為迫切。師：教育性則國家興，教育強則國家強，教育的發展則離不開老師。老師被稱為陽光下最燦爛的職業。雖然我們從上幼兒園那天起就與老師結下了不解之緣，那么我們真正能理解老師嗎，那么本節課就一起走近老師。一、知師觀看視頻《師予》【設計意圖】通過本環節，讓學生通過一段視頻去了解老師這個職業，引發學生共鳴，為后面學生談談自己的老師，有話可說，為了解老師奠定基礎。觀看視頻1、你想對哪位老師說一聲謝謝？分享你和老師之間難忘的故事。2、談談你對老師的認識。學生分享老師點評老師與學生共同總結知識點老師板書【設計意圖】通過本環節，學生談自己親身經歷，通過分享感動，感受老師對自己的付出，加深了學生對老師這一職業的了解。二、懂師、尊師游戲：百變大咖秀游戲規則：1、每一組派出一名代表模仿一位老師的言行舉止。他組的人員猜測是哪位任課老師，并評論模仿的像不像。2、在用語言描述時，不能說出老師的姓名和教學科目。3、模仿表達內容和方式要積極正向。【設計意圖】通過本環節，學生通過對平時老師言行舉止的觀察，再模仿出來，一方面就是就是上一環節對老師進一步的了解，再一方面講老師言行舉止還原，體現老師有不同風格。同時也緩解課堂氛圍，活躍課堂氣氛。老師借機發問，為什么老師的風格如此的不同呢？學生思考并回答老師總結老師繼續問學生1、你喜歡什么風格的老師，對你有什么影響？2、面對不同風格的老師，應如何做呢？學生分享老師點評老師與學生總結并板書【設計意圖】通過本環節，讓學生感受每個老師都有不同風格，各種風格的老師我們都應承認接納并尊重。三、拓展空間可是最近也流傳這樣一種聲音。當今，隨著信息技術的發展，知識學習有了很大變化。電視網絡教學比比皆是并且學習者可以自主選擇的空間越來越大，知識獲取的渠道越來越多，甚至在某些方面，我們比老師知道得多。那么，信息社會還需不需要老師？接下來我們要開展一個小小辯論賽正方觀點：信息社會需要老師反方觀點：信息社會不需要老師教師宣布規則和流程辯論賽流程及規則學生辯論教師點評并總結。所以經過大家的辯論，在現在及未來社會對老師提出了更高要求。所以在現代我們依然需要老師，需要老師來做教育。接下來老師分享一段視頻

【設計意圖】通過本環節，通過辯論在唇槍舌戰中讓學生們感受當今教師這一職業的危機，但教師這一職業的重要。觀看視頻以習主席的一段話作為結束。結束本課。【設計意圖】本環節起到升華作用，最后強調教師重要，跟中華民族的偉大復興息息相關，最后以習近平主席的一段話作為結束，與導入前后呼應。【課堂小結】本課主要講述走近老師，基于尊師重教的傳統美德和當代教師職業的新特點，引導學生從多層面、多角度認識教師這一職業群體，從而更好地理解身邊的教師，學會接納、尊重不同風格的教師。【板書設計】走近老師走近老師了解風格承認接納尊重傳承文明教書育人四個要求學情分析師生關系是初中學生成長過程中需要處理的重要關系之一，對培養學生的人際交往能力和促進其健康成長具有重要意義。在現實生活中，一方面學生具有向師性，另一方面，隨著年齡的增長、自我意識和獨立意識的增強、獲取信息的多元化，學生會對老師的權威性產生質疑。由于老師和學生的角色差異，師生之間可能產生矛盾和沖突。有些學生不能正確理解老師，不善于與老師進行有效的溝通與交流，不善于用積極的方式増進與老師的感情，不能正確對待老師的表揚與批評，影響和諧師生關系的建立，甚至有的學生會討厭老師、討厭學習。正確認識教師職業的特殊性、專業性，承認并積極接納不同風格的教師，建立民主、平等、合作的新型師生關系，成為新時代學生的需求。因此，要引導學生理解老師、體諒老師、尊敬老師，從而達成師生和諧、亦師亦友的親密關系，落實以人為本的理念。效果分析本課能密切聯系學生的學習生活實際，結合學生已有的生活經歷和情感創設教學情境，設計符合學生實際的課堂活動，如，收看視頻、談感悟、模仿老師的言行舉止、辯論、合作交流等形式，激發學生興趣，與學生產生情感共鳴；培養學生自主合作、分析探究問題的能力。學生通過本節課的學習，對老師這一職業有了進一步的理解，只有深入的理解，體味老師的艱辛，才能讓學生感受到老師的默默付出，進而尊敬老師，體諒老師，愿意接納不同風格的老師。教材分析“走近老師”是人教版部編教材七年級上冊第三單元《師長情誼》第六課《師生之間》的第一部分。人的一生是在交往中度過的，人生的不同階段必然與一定的人群交往。對于初中學生來說，與同學、朋友的交往，與老師、父母的交往是初中階段主要的人際交往內容。學會與他人積極交往，是初中學生健康成長的基本條件。教材第二單元“友誼的天空”引導學生學會與同學、朋友交往，本單元則是基于初中學生自我意識增強、思維能力發展的特點，著力處理青春期的獨立性與依賴性的矛盾，幫助學生深入認識和理解他們的老師和父母。正確處理師生關系、親子關系和家庭關系，是初中學生人際交往的拓展與延伸。“師生之間”基于尊師重教的傳統美德和當代教師職業的新特點，引導學生從多層面、多角度認識教師這一職業群體，從而更好地理解身邊的教師，學會接納、尊重不同風格的教師，在此基礎上培養學生與教師積極溝通的意識和能力，幫助他們學會恰當處理師生之同可能出現的矛盾與沖突，增進師生之間的情誼。同時，本課需要幫助學生從雙向互動的角度認識師生關系：師生之間是平等的，應該彼此尊重，攜手共進；在接受老師的關心和幫助的同時，學會主動關心、幫助老師，與老師建立一種合作的關系，共度教育好時光。評測練習一、單項選擇題（每題2分）1.某中學七年級一學生對英語老師的上課方式不太喜歡，上英語課的時候就不想聽，慢慢地，對英語也就沒什么興趣了，導致成績直線下滑。對這一學生的做法認識正確的是（）A.錯誤的，因為不同老師呈現出不同的教學風格,我們要學會接納不同風格的老師B.正確的，自己不喜歡的東西不必強迫自己去做C.錯誤的，不想聽可以不聽，完全可以自學成才D.正確的，學生的自主性就體現在要敢于自己做主2.一個人遇到好老師是人生的幸運。”對這句話理解錯誤的是()

A．老師是社會上最高貴的職業B．老師是人類靈魂的工程師C．老師是人類文明的傳播者D．老師在學生的成長中有著不可替代的作用3.對待老師的教學風格，下列態度你不贊成的是()

A．走近老師，更深入地了解老師B．尊重差異，爭取盡快適應老師

C．喜歡哪門學科就喜歡哪個老師D.學會善于接納不同風格的老師4.每個老師都有自己的教學風格，這些不同風格的出現是由于（）

①年齡、學識、閱歷，性格、情感與思維方式等的差異②老師和學生之間存在天然不可化解的矛盾

③解決問題的方式和表達方式的不同④老師具有較高的社會地位

A.①③B.②③C．②④D．③④5.中央電視臺和《光明日報》共同舉辦的大型公益活動“尋找最美鄉村教師”用真摯的感情，真實記錄鄉村教師無私奉獻、甘為人梯的精神品格。這種品格正是對教師職業的詮釋。可見，教師（）

①是人類文明的傳遞者②肩負著教書育人的重要職責③對人類文明做的貢獻值得我們尊敬④都是學生的良師益友

A．①②④B．②③④C．①②③D．①③④6．老師必須樹立起“要讓學生有杯水，自己就必須有一桶水，而且要做到長流水”

的理念。這一理念要求今天的老師具有（）

A．理想信念B．道德情操C．扎實學識D．仁愛之心二、問答題7.材料一：有人說教師是太陽底下最崇高的事業，教師是辛勤的園丁。世界上哪一位偉人，哪一位科學家，不經過學校這塊指揮的天地來洗禮，不經過教師辛勤的汗水來熏陶。材料二：有的老師真實坦誠，從不掩飾或否認自己所犯的錯誤，讓我欽佩；有的老師見解獨到，他關注人生百態，理論聯系實際地看問題，讓我信服；的老師幽默開朗，風趣且富有激情，但又不失嚴謹認真……（1）閱讀材料一：如何理解教師的職業?（9分）（2）你如何對待這些風格不同的老師？（6分）課后反思一、本課的優點：通過情境創設法、學生現場表演、小組討論、辯論賽等形式讓學生逐步認同教師職業所蘊含的價值取向，培養尊敬老師的道德品質，從而主動增進與老師的感情，尊敬老師、理解老師、體諒老師。能夠通過恰當的方式表達對老師的情感，學會接納不同風格的老師，尊敬不同風格的老師。能充分利用小組合作的方式將疑難問題進行討論并且學生有話可說，善于分享，課堂氣氛表較活躍，效果不錯。能給予學生自主學習的時間，鍛煉學生自主學習的能力；能充分利用多媒體的教學效果，提高學生的學習積極性；本課的不足：問題的設計還不夠科學，還需要進一步加強問題設計的能力；教師在引導學生思考并合作的能力上還有待提高。教師在語言錘煉上有待加強，顯得啰嗦。課標分析“走近老師”是人教版部編教