《色彩取樣》教學設計教學過程：一、導入課題1.請同學們觀看視頻，思考一下：模特身上的衣服是怎樣設計出來的？2.你想成為這樣一位設計師嗎？今天我們就學習成為設計師的第1步，學會《色彩取樣》。教師板書課題。二、講授新課1.課件展示鸚鵡及其色譜學習什么是色彩取樣。2.連線練習。鞏固剛才學習的色彩取樣知識。3.分小組用電腦學習色彩的采集。4.師生共同總結。三、運用實踐，個體創作。1.課件展示作業要求2.教師演示作畫步驟。3.學生作業，教師輔導。四、作業展評1.使用同屏技術，大屏幕隨時展示學生們的優秀作品。2.作業優秀的同學臺前講述自己的設計思路。五、知識拓展部分1.通過課件展示，教師講解人物性格與色彩的對應關系。2.學生做換裝游戲。鞏固本節課數學知識并且把所學知識運用到實際生活當中。六、教師小結本節課內容。《色彩取樣》學情分析小學四年級學生，大部分學生能較好地表現平面形象、立體造型，并能大膽地發揮想象，作品內容豐富，富有生活情趣；有較高的創新意識和較好的心理品質。但還有一部分學生空間感較弱，線條的運用能力較差，有待進一步地提高。《色彩取樣》課堂效果分析《色彩取樣》這節課，學習活動一是運用從大自然提取到的色譜進行設計創作，課本雖然提供給我們的信息量很大，但是最終的目的是讓學生把大自然美好的、和諧的色彩運用到畫面上。為了激發學生的學習興趣，在導入環節我用視頻導入這一直觀形象的方式激發學生對色彩取樣的好奇心。在學習活動中,充分運用了各種新型的電教手段,調動學生的學習積極性和主動性.讓學生成為學習的主體.比如學習色彩的采集這一環節時,我讓學生分成6組，用電腦學習。既提高了學生學習的主動性，也提高了學習的效率.在拓展環節，我設計了換裝游戲。學生把學習的色彩取樣知識用到了游戲當中。實際上是學會了色彩與人物性格的搭配，在不知不覺中將所學知識能夠用到實際生活當中。在創作階段很多學生都能根據色譜進行繪畫，使用的同屏技術也幫助學生更好的展示，與不同組同學的借鑒、欣賞。最后完成度還是挺高的，對于拓展階段學生對于色彩與人物性格的對應表現出驚人的敏感。取得了很好的教學效果。不足之處在于，對于學生的評價語言過于單一，在以后的教學中要注意。《色彩取樣》教材分析當我們看到自然界中某一種動植物展現其美麗的色彩時，總是驚嘆其自然天成而人工難及。所以，從事工藝美術的人們常在大自然中收集素材、范本，這其實是一條獲取優質的色彩配置范本的捷徑。本課正是向學生介紹這種獲取優質色彩范本的方法。本課設置了兩個學習活動，活動一是學習色彩取樣的方法，欣賞自然界物體的色彩配置，選擇一組色譜繪制成一幅畫；活動是欣賞法國畫家馬蒂斯的經典繪畫作品《紅色的和諧》，根據其色譜為另一幅畫涂色。這兩個活動都是利用色譜繪制成畫，其差別在于前者是從大自然中選擇色彩取樣的范本，后者是從藝術作品中選擇色彩取樣的范本，拓寬了色彩取樣的界限，意為身邊一切事物皆可成為學習色彩的范本。自然界中的鳥類、魚類等以其色彩美麗而著稱，它們品種繁多，色彩的組合千變萬化，數不勝數。因此，教材中選了鸚鵡等圖片為其色彩取樣，將它們身上的顏色整理歸出來，制成一組組的色卡，用作圖案設計的參考。顏色整理歸納的方法是將動植物身上分散的顏色按同類合并，一般概括出四五種顏色，并按其顏色所占面積的多少，將其規整地拼列出來。教材中的四個范例均是這樣制作出來的。色彩取樣的程序有些繁雜難懂，為此活動一詳細闡述了色彩取樣的步驟并附上了圖例，便于學生直觀、清晰地揣摩并掌握方法。自然界中的動植物顏色均有一個特點，雖然艷麗，但卻很和諧，這與它們顏色面積的配置有很大關系。它們總以一兩種主要的顏色來張揚自己，然后有兩三種輔助的顏色點綴其中，我們應該把握的就是這主要的顏色和輔助顏色之間的比例關系。這種自然天成的色彩搭配比例，在動植物本體上非常美.學生的圖案設計最好采用裝飾畫的形式，色彩組合比較自由，因為色彩的移植要比較嚴格地按照原色的比例搭配，學生練習時必須突破固有色的框框，不考慮物形進行顏色分類，只考慮顏色所占比例的大小在物形中調整安排。《色彩取樣》評課記錄2019．4.25課題：色彩取樣年級：四年級執教：劉志霞研討主題：色彩取樣觀摩對象：區小學美術老師這節課的設計思路：學習活動一是運用從大自然提取到的色譜進行設計創作，課本雖然提供給我們的信息量很大，但是最終的目的是讓學生把大自然美好的、和諧的色彩運用到畫面上。為了激發學生的學習興趣，在導入環節使用視頻導入這一直觀形象的方式激發學生對色彩取樣的好奇心。在學習活動中,充分運用了各種新型的電教手段,調動學生的學習積極性和主動性.讓學生成為學習的主體.比如學習色彩的采集這一環節時,讓學生分成6組，用電腦學習。既提高了學生學習的主動性，也提高了學習的效率.同時在課堂上作為奎文區首次使用同屏技術，將學生的作品得以及時的展示，取得了非常好的效果，同時也是對學生的一種激勵，提升學生的學習興趣與積極性。在拓展環節，設計了換裝游戲。學生把學習的色彩取樣知識用到了游戲當中。實際上是學會了色彩與人物性格的搭配，在不知不覺中將所學知識能夠用到實際生活當中。《色彩取樣》課后反思《色彩取樣》這節課，學習活動一是運用從大自然提取到的色譜進行設計創作，課本雖然提供給我們的信息量很大，但是最終的目的是讓學生把大自然美好的、和諧的色彩運用到畫面上。為了激發學生的學習興趣，在導入環節我用視頻導入這一直觀形象的方式激發學生對色彩取樣的好奇心。在學習活動中,充分運用了各種新型的電教手段,調動學生的學習積極性和主動性.讓學生成為學習的主體.比如學習色彩的采集這一環節時,我讓學生分成6組，用電腦學習。既提高了學生學習的主動性，也提高了學習的效率.在拓展環節，我設計了換裝游戲。學生把學習的色彩取樣知識用到了游戲當中。實際上是學會了色彩與人物性格的搭配，在不知不覺中將所學知識能夠用到實際生活當中。在創作階段很多學生都能根據色譜進行繪畫，最后完成度還是挺高的，對于拓展階段學生對于色彩與人物性格的對應表現出驚人的敏感.取得了很好的教學效果.不足之處在于，對于學生的評價語言過于單一.在以后的教學中要注意。《色彩取樣》課標分析設計應用學習領域：學習對比與和諧、對稱與均衡等組合