四年級(jí)心理健康教育《考試我想對(duì)你說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、引入新課“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”，形成從感受進(jìn)入的目的1.提問(wèn)：又到了上沙盤(pán)游戲課的時(shí)間了，你的心情是怎樣的？2.談話(huà)：看來(lái)大家都很喜歡上沙盤(pán)游戲課，所以大家就會(huì)有興奮、開(kāi)心、激動(dòng)的心情。（設(shè)計(jì)意圖：“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”的引入新課，使學(xué)生從開(kāi)始上課就關(guān)注到自己的情緒，為后面的深入體驗(yàn)打下基礎(chǔ)。）二、熱身活動(dòng)：一起來(lái)做“手指操”，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣1.提問(wèn)：你知道心靈手巧這個(gè)成語(yǔ)嗎？2.談話(huà)：老師讓你們了解接下來(lái)的活動(dòng)于你們的手指有關(guān)。3.老師說(shuō)游戲規(guī)則，學(xué)生按要求邊說(shuō)做出相應(yīng)的動(dòng)作。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“手指操”的活動(dòng)形式，既讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時(shí)也認(rèn)識(shí)了手巧對(duì)于人心理的作用。輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)手指和心靈的關(guān)系緊密，要多做多練習(xí)，從而讓自己的心靈和大腦更加靈活。）三、用反差很大的“獎(jiǎng)勵(lì)”方式，引出孩子們對(duì)于考試的真實(shí)感受談話(huà):剛才大家積極參與，手指操做的學(xué)的又快又好，現(xiàn)在我送給大家一個(gè)特別的禮物。（設(shè)計(jì)意圖：很多學(xué)生都喜歡得到禮物，當(dāng)聽(tīng)到有禮物贈(zèng)送的時(shí)候，學(xué)生的注意力和興趣那都是空前的高漲，可以很真實(shí)的調(diào)出學(xué)生對(duì)于考試的真實(shí)態(tài)度和情緒，為接下來(lái)的考試導(dǎo)入打下基礎(chǔ)。）四、課堂約定談話(huà)：我們的心理健康課和其他課有些不一樣，同學(xué)們會(huì)說(shuō)一些自己的小秘密或自己不為人知的情緒和想法，所以咱們需要有一個(gè)約定。我們約定：保持安靜、互相尊重、認(rèn)真傾聽(tīng)、覺(jué)察感悟、真誠(chéng)分享、保守秘密（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一約定，給孩子們創(chuàng)造一個(gè)安全受保護(hù)的空間，為后邊的體驗(yàn)交流分享做好鋪墊。）五、談感受1.提問(wèn)：當(dāng)聽(tīng)到考試這個(gè)詞時(shí)，你的心情是怎樣的？2.談話(huà)：用一句話(huà)或一個(gè)詞來(lái)表達(dá)自己對(duì)考試的感受（設(shè)計(jì)意圖：在這里讓孩子們?cè)俅稳ジ惺茏约簩?duì)考試的感受，為后邊沙盤(pán)制作選沙具打下基礎(chǔ)）六、沙盤(pán)制作過(guò)程環(huán)節(jié)一：觸沙雙手放到沙子上，閉上眼睛，深呼吸，吸氣，呼氣，吸氣，呼氣………。用你的手輕輕地?fù)崦匙樱惺苌蹲拥臏囟龋嘁蝗啵惺苌匙訌哪愕氖种缚p滑下去的感覺(jué)，此時(shí)你的感覺(jué)是什么？你想到了什么？………….（設(shè)計(jì)意圖：在舒緩的音樂(lè)陪伴下，孩子們用心用手去觸摸沙子，可以讓孩子們?nèi)硇牡姆潘上聛?lái)，并且通過(guò)孩子們互相之間對(duì)沙子感受的交流，讓孩子們進(jìn)一步的感受自己的感受）環(huán)節(jié)二：選沙具擺沙具選沙具：現(xiàn)在我們按照1—6號(hào)的順序，到沙具前選擇一個(gè)能代表你的考試的沙具，回到你的座位上，想一想，我為什么選擇這個(gè)沙具代表我的考試？看到這個(gè)沙具我的內(nèi)心有什么感覺(jué)？如果這個(gè)沙具可以說(shuō)話(huà)的話(huà)，你們之間會(huì)說(shuō)什么？擺沙具：我們按照順序，在沙盤(pán)里你認(rèn)為合適的位置把沙具放入。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)沙具的挑選和擺放，讓孩子們的腦子里的考試具象化，真真實(shí)實(shí)的看到自己心中的考試是什么樣子）環(huán)節(jié)三：感悟體驗(yàn)分享交流下面我們?cè)谛〗M里說(shuō)一說(shuō)為什么選擇這個(gè)沙具代表你的考試？看到考試你有什么想對(duì)他說(shuō)？如果你的考試可以和你對(duì)話(huà)，聽(tīng)到你有這樣的感覺(jué)，你覺(jué)得它會(huì)對(duì)你說(shuō)什么？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)孩子們的小組交流，讓每一個(gè)孩子真真切切的看到和聽(tīng)到自己的考試和同伴的考試，了解同伴對(duì)于考試的感受，讓問(wèn)題一般化，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)，不只是自己會(huì)對(duì)考試有緊張、擔(dān)心、焦慮、恐懼的感受，原來(lái)同伴也會(huì)有這樣的感受，自己的那些對(duì)考試的態(tài)度和情緒都是很正常的，當(dāng)接收考試不會(huì)憑空消失的事實(shí)以后，該怎么對(duì)待考試就成為孩子們需要考慮的問(wèn)題）環(huán)節(jié)四：選擇一個(gè)沙具陪伴在考試身邊，這個(gè)沙具可以減少你對(duì)考試的那種焦慮、擔(dān)心、緊張等的情緒。為這個(gè)陪伴者取一個(gè)名字。將沙具按順序擺放到沙箱內(nèi)。（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)就是在解決問(wèn)題了，通過(guò)給自己的考試找一個(gè)陪伴者，并為陪伴者取一個(gè)名字，陪在考試身邊，從孩子們的內(nèi)心注入了一股力量和希望。）環(huán)節(jié)五：小組交流你選擇的沙具是什么？取得名字是什么？這個(gè)沙具的那一部分可以讓你有力量、堅(jiān)強(qiáng)、努力等感受？環(huán)節(jié)六：1、用心感受一下整個(gè)沙箱帶給你的感覺(jué)和只有考試在一起的時(shí)候有什么不同？2、這時(shí)候你又會(huì)對(duì)你的考試說(shuō)什么？3、考試會(huì)怎樣回答你呢？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓孩子們敘述開(kāi)始對(duì)考試的感受和為考試找到一個(gè)陪伴者之后自己心里的變化，讓孩子們體會(huì)到自己的變化，并且用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，起到了一個(gè)檢測(cè)的作用）環(huán)節(jié)七：將你的考試和陪伴者拿到手中，眼睛看著他們，跟我說(shuō)下面的一段話(huà)：親愛(ài)的考試，我看見(jiàn)你了，原來(lái)你是這個(gè)樣子，當(dāng)我剛看見(jiàn)你時(shí)，我會(huì)感到有那么一絲的不舒服、壓力等等的情緒，現(xiàn)在我找到了力量、勇氣、努力來(lái)陪伴你，我感覺(jué)心情放松了很多，我知道，不管怎么樣，你都將陪伴我成長(zhǎng)，我也會(huì)用我的努力、勇氣、力量來(lái)陪伴你，我們一起成長(zhǎng)，相信我們?cè)谝院蟮娜兆永铮梢猿蔀楹门笥眩ハ嘀С帧⒒ハ嗯惆椤＃ㄔO(shè)計(jì)意圖：這是本節(jié)課的高潮，把考試和它的陪伴者當(dāng)成了一個(gè)人來(lái)對(duì)待，通過(guò)這段話(huà)的表達(dá)，進(jìn)一步鞏固了孩子們對(duì)于考試的正確看法，并且多次強(qiáng)調(diào)有力量、信心、能量等的陪伴，強(qiáng)化陪伴者的作用，將這一切內(nèi)化到內(nèi)心里邊，達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)）四年級(jí)心理健康教育《考試我想對(duì)你說(shuō)》學(xué)情分析考試，對(duì)于每一個(gè)社會(huì)人或在校學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一件大事，現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是家里心肝寶貝，好幾個(gè)大人圍著一個(gè)孩子，再加上現(xiàn)在的生活節(jié)奏較快，家長(zhǎng)一方面要忙于生計(jì)，一方面又希望自己的孩子未來(lái)過(guò)得比自己好，于是家長(zhǎng)就對(duì)孩子的成績(jī)盯得比較緊，更有家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆涌嫉牟缓脤?duì)孩子大打出手的現(xiàn)象，所以就給孩子造成了很大的心理壓力，以至于孩子聽(tīng)到考試就滿(mǎn)心的不喜歡，對(duì)考試有各種各樣的情緒。有些孩子還出現(xiàn)考試之前發(fā)燒、腹瀉、肚子痛等軀體狀況，針對(duì)以上情況，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課，意在讓孩子們能夠通過(guò)游戲過(guò)程，通過(guò)和同伴的交流和分享，達(dá)到自己和考試的和平相處，甚至把之前的不良情緒消除或大大的降低。心理學(xué)認(rèn)為人的潛能是有差異的，每一個(gè)人對(duì)待同一件事情的態(tài)度也是不同的，然而，生活中卻常有人只看到事情的壞處，卻看不到事情的好處；人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)也和人對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)一樣，需要一個(gè)了解和學(xué)習(xí)的過(guò)程，本課的學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待自己的考試態(tài)度及分析調(diào)整自我的能力，培養(yǎng)學(xué)生用積極樂(lè)觀向上的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)和生活，完善自我。因此作為教師我們有責(zé)任幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自己和考試的關(guān)系，了解自身特點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞自己，悅納自己，了解自己也了解別人對(duì)同一件事情的不同態(tài)度和看法，知道考試不是和自己對(duì)立的，是自己對(duì)考試的看法和態(tài)度讓自己發(fā)生了變化，當(dāng)找到解決方法的時(shí)候，考試也就不是問(wèn)題了。四年級(jí)心理健康教育《考試我想對(duì)你說(shuō)》效果分析新課標(biāo)指出，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，根據(jù)這一理念教學(xué)中我精心設(shè)計(jì)了游戲和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考鼓勵(lì)學(xué)生積極與同學(xué)互動(dòng)交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，為此我釆用以下教學(xué)方法：互動(dòng)小游戲、沙盤(pán)游戲法、體驗(yàn)感悟法、分享交流法沙具對(duì)話(huà)法1、互動(dòng)小游戲，我采用了“手指操”這個(gè)小游戲，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中放松自己，激發(fā)興趣和上課的熱情，為后面的說(shuō)出自己的感受做好準(zhǔn)備。2、沙盤(pán)游戲法是學(xué)生比較喜歡的一種上課形式，并且沙盤(pán)游戲法是很專(zhuān)業(yè)一種心理治療方法，可以讓學(xué)生在玩的過(guò)程中，不知不覺(jué)就能把內(nèi)心的想法呈現(xiàn)出來(lái)。以沙具為中介，讓學(xué)生通過(guò)游戲活動(dòng)的參與，在輕松、愉快、和諧的氣氛中自由表露自己的情緒，體驗(yàn)反思自己的行為，直觀的看到自己眼中的考試和他人眼中的考試都是什么樣子的，進(jìn)一步了解大多數(shù)人對(duì)考試的感受。4、體驗(yàn)感悟是心理健康課必須的環(huán)節(jié)，也是讓孩子們互相交流互相了解的一個(gè)過(guò)程，這節(jié)課通過(guò)前面的禮物體驗(yàn)，到后面的沙具挑選和擺放，這時(shí)候的交流是非常必要的，孩子們?cè)谝粋€(gè)安全受保護(hù)的空間內(nèi)，盡情表達(dá)自己對(duì)于考試的感受，既看到了“考試”又感受了“考試”，同時(shí)還看到和聽(tīng)到了小伙伴們的“考試”，孩子們的內(nèi)心進(jìn)一步打開(kāi)，更加能夠直觀的去看待自己對(duì)于考試的看法和感受。5、音樂(lè)配合法在觸沙和感受的過(guò)程中，我加入了一段輕松的音樂(lè)，這可以幫助孩子們更加放松，充分的體驗(yàn)到當(dāng)下的感覺(jué)。6、沙具對(duì)話(huà)法當(dāng)孩子們將自己的考試和考試的陪伴者拿在手里的時(shí)候，我讓他們對(duì)著手里的沙具說(shuō)出了一段話(huà)，這段話(huà)是有很大的治療效果的，通過(guò)和沙具的對(duì)話(huà)讓外在的東西內(nèi)化到內(nèi)心當(dāng)中，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。《考試我想對(duì)你說(shuō)》這堂課的框架搭得很好，環(huán)環(huán)相扣，妙趣橫生，師生活動(dòng)的氛圍很濃，教師積極投入，很有親和力。整堂課給人帶來(lái)愉快、輕松的氛圍，為這節(jié)課的主題提供了良好的環(huán)境。在這堂課中，沙盤(pán)游戲的制作交流分享是主要部分。一開(kāi)始的“手指操”熱身活動(dòng)，符合小學(xué)中年級(jí)兒童的心理與年齡特點(diǎn)，可以調(diào)動(dòng)他們的積極性與興趣，讓孩子們以一種積極的態(tài)度參與課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在會(huì)心的笑聲中、愉快的游戲中提高認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)感悟積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。后邊的觸沙、摸沙、挑選沙具、擺放沙具、交流體驗(yàn)和分享感受，讓孩子們?cè)诎踩鼙Ｗo(hù)的空間內(nèi)自由的表達(dá)和交流。這節(jié)課能夠圍繞“以學(xué)生為主體”進(jìn)行，授課教師思路清晰、舉例得當(dāng)，充分運(yùn)用了課件、沙子、沙具等學(xué)生比較感興趣的形式，學(xué)生在課堂上積極性比較高，從而課堂完成比較理想。特別是在小組分享交流中，在討論、合作中輕松完成了一節(jié)課的內(nèi)容，目標(biāo)達(dá)成度高。四年級(jí)心理健康教育《考試我想對(duì)你說(shuō)》教材分析心理學(xué)認(rèn)為人的潛能是有差異的，對(duì)待同一件事情的情緒和看法也是不一樣的。每一個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和不足，然而，生活中卻常有人只看到這件事情的壞處，卻看不到這件事情的好處；也有些人常看到自己的很多問(wèn)題，而看不到自己的長(zhǎng)處。人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)也和人對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)一樣，需要一個(gè)了解和學(xué)習(xí)的過(guò)程，可見(jiàn)，正確認(rèn)識(shí)一件事情或一個(gè)現(xiàn)象也是一種本領(lǐng)、一種技能，需要學(xué)習(xí)和討論。本課的學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待自己的考試，培養(yǎng)學(xué)生用積極樂(lè)觀向上的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)和生活，完善自我《考試我想對(duì)你說(shuō)》這一課，借助沙具學(xué)生在沙盤(pán)游戲中發(fā)現(xiàn)自己的考試與同學(xué)的考試是什么樣子的，可以讓學(xué)生更直觀、更具體的了解考試。通過(guò)表達(dá)對(duì)考試的情緒以及如何看待和轉(zhuǎn)化這些情緒，達(dá)到接納和面對(duì)考試的目的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并正確認(rèn)識(shí)自己和他人。教育學(xué)生在積極的評(píng)價(jià)中，學(xué)會(huì)欣賞自己和他人對(duì)待考試的態(tài)度和情緒，也感受到自己和考試溝通交流的快樂(lè)，并學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)考試對(duì)于自己的作用。使學(xué)生感受考試不是自己的對(duì)立面，只要自己正確看待考試，和考試成為好朋友，那么，自己對(duì)考試的那種緊張、不安、討厭等情緒就會(huì)得到轉(zhuǎn)化和釋放，從而讓自己更有自信心。四年級(jí)心理健康教育《考試我想對(duì)你說(shuō)》評(píng)測(cè)練習(xí)1、下面我們要做一個(gè)自我評(píng)價(jià)的游戲，看看你對(duì)考試的認(rèn)識(shí)是不是全面？我的考試我的考試：（1）我聽(tīng)到考試這個(gè)詞時(shí)，我的態(tài)度是（）。（2）我聽(tīng)到考試這個(gè)詞時(shí)，我的心情是（）。（3）我聽(tīng)到考試這個(gè)詞時(shí)，我的做法是（）。2、當(dāng)你看到自己的考試，和他進(jìn)行了溝通交流以后，你對(duì)考試的心情發(fā)生了哪些改變？（1）當(dāng)我現(xiàn)在再看到我的考試時(shí)，我的態(tài)度是（）。（2）當(dāng)我現(xiàn)在再看到我的考試時(shí)，我的情緒是（）（3）當(dāng)我現(xiàn)在再看到我的考試時(shí)，我的做法是（）四年級(jí)心理健康教育《考試我想對(duì)你說(shuō)》課后反思兒童時(shí)期是個(gè)體認(rèn)識(shí)、個(gè)性、情緒調(diào)控能力、意志自制力與堅(jiān)強(qiáng)性等心理品質(zhì)迅速發(fā)展時(shí)期。這個(gè)時(shí)候孩子受環(huán)境影響、家庭變故、周?chē)娜藢?duì)其一貫的看法等影響，都會(huì)無(wú)法正確認(rèn)識(shí)。考試又是每一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中必須經(jīng)歷的事情，如何讓孩子們正確看待考試，將無(wú)形的東西以沙具這以有形的物件表達(dá)出來(lái)，消除了孩子對(duì)于考試的距離感和情緒。根據(jù)我這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)情況，按照以下的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)審視和反思自己的課堂。一、看輔導(dǎo)目標(biāo)：符合實(shí)際，目標(biāo)明確具體，與理論相符二、看主題選擇：符合學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r。三、看輔導(dǎo)過(guò)程：1、熱身活動(dòng)：營(yíng)造氣氛，與主題、主體相關(guān)。2、活動(dòng)設(shè)計(jì)：情境與學(xué)生相關(guān)，能體現(xiàn)主題，激發(fā)學(xué)生感悟。3、教師表現(xiàn)：平等尊重學(xué)生，較多采用非指導(dǎo)性反應(yīng)，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)到位，引導(dǎo)合適，有較高的現(xiàn)場(chǎng)敏感度，角色定位恰當(dāng)。4、學(xué)生表現(xiàn)：有較高的情感度卷入，專(zhuān)注于感受，活動(dòng)參與面廣。5、團(tuán)體氣氛：真誠(chéng)、和諧、有安全感。四、看輔導(dǎo)作業(yè)：輔導(dǎo)課后續(xù)推進(jìn)、延伸。這堂課需要提高和改進(jìn)的地方：1、教師還需要多學(xué)習(xí)心理課程的教學(xué)方法，提高學(xué)科教學(xué)能力。2、在教學(xué)中如果能夠積極控制好上課節(jié)奏，對(duì)學(xué)生的合作進(jìn)行進(jìn)一步調(diào)控，將更加有利于課堂教學(xué)。3、在問(wèn)題設(shè)計(jì)上如果更有針對(duì)性就更好了。4、對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)語(yǔ)言再豐富些會(huì)更好。四年級(jí)心理健康教育《考試我想對(duì)你說(shuō)》課標(biāo)分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“課堂是小學(xué)心理健康教育的主渠道”。重視小學(xué)生心理健康教育是每位教師的職責(zé)。實(shí)施心理健康教育的前提是：建立新型平等和諧的師生關(guān)系，課堂上要以學(xué)生為本，平等和諧的師生關(guān)系利于課堂上的師生互動(dòng)，利于營(yíng)造良好的課堂氛圍。教師要消除差生的概念，沒(méi)有問(wèn)題學(xué)生，只有學(xué)生的問(wèn)題。只有教師幫助學(xué)生解決的問(wèn)題。心理學(xué)認(rèn)為人的潛能是有差異的，對(duì)待同一件事情的情緒和看法也是不一樣的。每一個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和不足，然而，生活中卻常有人只看到這件事情的壞處，卻看不到這件事情的好處；也有些人常看到自己的很多問(wèn)題，而看不到自己的長(zhǎng)處。人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)也和人對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)一樣，需要一個(gè)了解和學(xué)習(xí)的過(guò)程，可見(jiàn)，正確認(rèn)識(shí)一件事情或一個(gè)現(xiàn)象也是一種本領(lǐng)、一種技能，需要學(xué)習(xí)和討論。本課的學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待自己的考試，培養(yǎng)學(xué)生用積極樂(lè)觀向上的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)和生活，完善自我。《考