九年級數學復習中如何突破重點難點一、四面合圍1、復習要堅持面向全體學生。使每個學生在原有基礎上都得到最大可能的發展，從而實現全體學生素質的增強，同時又必須重視學生的個性差異，因材施教。要從絕絕大部分學生實際出發，制定教學進度，認真落實課程標準的基本要求。教師在課堂教學中要把主要精力放在集體教學上。優生固然要“開小灶”，對中等生、后進生更要給予注重。2、復習內容要全面。初中數學三年六本書，30來章的內容，200多個知識點。總復習時要依照課標的難度要求對學生的知識點全面復習，突出主干知識，引導學生把所學過的知識實行系統整理，整合成知識體系。3、練習題型要全面。教學時無論是知識的掌握還是水平的訓練都要通過習題來表達。復習時要注意練習題型的全面性，既要讓學生運算傳統的題型，又要針對中考命題動向，課標理念擇取新穎的題型。題型訓練時對傳統題型要“專”，即在適當時候對學生實行某種題型實行專門訓練，結合知識、技能、教學目標檢測學生知識掌握水準，訓練學生解題速度和準確率，這對大面積提升學生成績有特效。對新題型要“泛”。新題型是檢測學生綜合素質的試金石。總復習時教師要針對有意識地依據復習內容和不同水準學生在適當時間向學生拋出新題型，要先讓學生自我完成后再給學生講評。4、數學思想方法全面滲透。數學思想方法是數學精髓，是數學基本知識的重要組成部分，是一個人終身發展的基礎，考查數學思想方法是考查學生水平的必由之路。中考數學試題特別重視突出數學思想和方法的考查，初中數學思想有：函數思想、數形結合思想、分類討論思想、建模思想等；常用的基本方法有：配方法、換元法、待定系數法、觀察法等。在中考數學復習中，應有意識、有目的、適時地滲透數學思想方法，培養學生有效地利用數學思想方法解決相關問題。二、四個階段第一階段：以教材為載體，夯實基礎，突破重點。這個階段的復習應立足于課本，緊抓雙基，強化基礎知識和基本技能的訓練。重點抓住中考中100分左右容易題和中檔題。而要抓好容易題和中檔題，我認為應抓好以下四點：（1）抓好雙基。即基礎知識和基本技能訓練，做到計算準確，基礎扎實，會做的題不失分。（2）抓透徹。即課本知識透徹理解，不因基本概念理解不清而失分。（3）抓解題過程。會做的題不因格式和過程失分。（4）抓弱點。在復習中應針對自身弱點，制訂合理復習計劃，強化弱點，掃清盲點。第一階段的復習還應該注意的幾個問題（1）不搞題海戰術，精講精練，舉一反三、觸類旁通。實行有針對性、典型性、層次性、切中要害的強化練習。（2）定期檢查學生完成的作業，即時反饋。教師對于作業、練習、測驗中的問題，應采用集中講授和個別輔導相結合，引導學生做好解題后的反思和總結。（3）注重思想教育，要注意激發學生的興趣，求知欲望，培養學生自信心，消除對數學的恐懼心理，對考試的焦慮心理，讓學生盡可能在充滿關愛、自信、愉快迎接中考。第二階段：以專題為載體，積累解題經驗，突破難點。假如說第一階段是總復習的基礎，是重點，側重雙基訓練，那么第二階段就是第一階段復習的延伸和提升應側重培養學生的數學水平和思想方法。第二階段復習的時間相對集中，在第一階段復習的基礎上，實行拔高，適當增加難度。以歷年的試題為訓練的基本素材，以中檔的綜合題為訓練重點，以“題組”為訓練的重要方式來選擇第二階段復習的例題和配套習題，重點突出，主要集中在熱點、難點、創新點、重點內容及第一階段的弱點上，特別要注重教材中的重點；注意數學思想的形成和數學解題方法的掌握，這就需要充分發揮教師的主導作用。可實行如下專題復習：“代數綜合題”、“幾何綜合題”、“運動型問題”、“開放型問題”、“應用型問題”、“規律探索型問題”、“閱讀理解題”、“方案設計題”、“動手操作題”、“圖表信息題”、“學科綜合題”等以便學生熟悉、適合這些題型。第二階段復習應該注意的幾個問題：（1）第二階段復習不再以節、章、單元為單位，而是以專題為單位。（2）專題的劃分要合理。（3）專題的選擇要準、安排時間要合理。專題選的準不準，主要取決于對課程標準和中考題的研究。專題要有代表性，切忌面面俱到；專題要由針對性，圍繞熱點、難點、創新點、重點特別是中考必考內容選定專題。（4）注重解題后的反思。（5）以題代知識。因為第二階段復習的特殊性，學生在某種水準上遠離了基礎知識，會造成水準不同的知識遺忘現象，解決這個問題的最好辦法就是以題代知識。（6）專題復習的適當拔高。專題復習要有一定的難度，這是第二階段復習的特點決定的，沒有一定的難度，學生的水平是很難提升的，提升學生的水平，這是第二階段復習的任務。但要兼顧各種因素把握一個度。（7）專題復習的重點是揭示思維過程。不能增大學生的練習量，更不能把學生推動題海；不能急于趕進度。（8）專題可由老師們自己精編分類往年的真題來講，當然也能夠直接用某些輔導教材中的專題來講。要求老師先做。第三階段：以模擬為載體，提升技能，緊抓熱點。第三階段復習的形式是模擬中考的綜合訓練，查漏補缺，這好比是一個建筑工程的驗收階段，考前練兵。研究歷年的中考題，適合性的訓練，試卷的講評，注重典型錯誤的分析，訓練答題技巧、考場心態、臨場發揮的水平等。第三階段復習應該注意的幾個問題：（1）模擬題必須要有模擬的特點。時間的安排，題量的多少，低、中、高檔題的比例，總體難度的控制等要切近中考題，緊抓熱點。（2）模擬題的設計要有梯度，立足中考又要略高于中考。（3）批閱講評要即時，趁熱打鐵，切忌連考兩份。（4）評分要狠。可得可不得的分不得，答案錯了的題盡量不得分，讓苛刻的評分教育學生，既然會就不要失分。（5）給特殊的題加批語。某幾個題只有個別學生出錯，這樣的題不能再占用課堂上的時間，個別學生的問題，就在試卷上以批語的形式給與講解或給以個別輔導。（6）詳細統計失分情況。這是課堂講評內容的主要依據。課堂要選準講評的題，要少、要精、要有很強的針對性。應該講出錯較集中的題及典型的錯誤和易錯題，統計就是關鍵的環節。（7）歸納學生知識的遺漏點。為查漏補缺積累素材。（8）處理好講評與考試的關系。每份卷一般是兩節課時間考試，兩節課時間講評。（9）立足一個“透”字。一個題一旦決定要講，有四個方面的工作必須做好，一是要講透；二是要展開；三是要跟上充足量的跟蹤練習題；四要以題代知識。切忌面面俱到式講評、蜻蜓點水式講評及就題論題式講評。（10）留給學生一定的糾錯和消化時間。教師講過的內容，學生要整理下來；教師沒講的自己解錯的題要糾錯；與之相關的基礎知識要再鞏固。建議學生都備一本錯題本。（12）適當的“解放”學生，特別是在時間安排上。經過一段時間的考、考、考，幾乎所有的學生心身都會感到疲勞，假如把這種疲勞的狀態帶進中考考場，那肯定是個較差的結果。但要注意，解放不是放松，必須保證學生有個適度緊張的精神狀態。實踐證明，適度緊張是正常或者超常發揮的最正確狀態。（13）調節學生的生物鐘。盡量把學習、思考的時間調整得與中考答卷時間相吻合。（14）心態和信心調整，這是每位教師的責任。（15）團隊協作的原則。要大面積提升九年級數學教學質量，靠某一個人不行，要充分調動每一位數學老師的積極性和創造力、榮辱與共，實行捆綁式評價，發揮團隊協作精神，增強集體備課，集思廣益，提升備課質量，規范九年級數學復習課堂教學。特別是第一輪復習，備課組長把各單元分工到人，歸納整理復習要點，資源共享，事半功倍。第四個階段：以錯題本為載體，適當訓練，提升考技。本階段中考已臨近，學生的素質已成定格。教師如無針對性的“猛料”一般情況下要放手讓學生自習，自我調節，放松身心，做好考前準備工作，切忌對某些題型、知識點、“信息”忌亂猜疑，搞得草木皆兵，人心煌煌，攪亂“軍心”，得不償失。每個復習階段都不是獨立的，而是總體的一個環節。每一個環節教師要注意制訂相對應的知識、水平、情感目標，務求實效。時間比以3：2：1：0.5為宜。安排要求環環相扣，效益要求步步為營。每個過程都應注意課內與課外講與練的關系。在課堂上要注意知識的全面性、系統性，面向全體學生，注意突出基礎知識和基本水平，引導學生提升分析解決問題的思考方法。切忌以講代學，以練代學，顧高不顧低。課外練習要精心設計、精心造題，以有利于消化所學的知識、方法，要留有思考的余地，讓學生練習中提升對知識和方法的領會和掌握。練習量要兼顧減輕學生的負擔，量要適中。三、五“心”保證1、精心備課：備考綱要求（四基：基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經