《臨死前的嚴監(jiān)生》教學設計一、創(chuàng)設情境，游戲導入同學們，我們玩?zhèn)€課前小游戲，請同學來把他們請送回家，檢查答案。看，那些經典名著中栩栩如生的人物形象，給我們留下了深刻的印象。今天我們來認識一個同樣鮮活生動的人物，板書：嚴監(jiān)生。師：嚴監(jiān)生生活在一個非常富裕的家庭中，原著中這樣寫道（課件出示：這嚴致和是個監(jiān)生，家有十多萬銀子。錢過百斗，米爛陳倉，僮仆成群，牛馬成行。）一兩銀子≈200元，十萬兩≈20000000（2千萬人民幣）這么一個有錢的人，在他臨死前會說些什么，做些什么？讓我們一起走進今天的課。板書課題：臨死前的嚴監(jiān)生二、初讀課文，整體感知同學們，課文你們都讀熟了，老師檢查預習情況字詞：“嚴監(jiān)生、諸親六眷、侄子、喉嚨、舅爺、揩揩眼淚、一日重似一日、一聲不倒一聲”小老師領讀同桌互讀2.那嚴監(jiān)生給你留下了怎樣的的印象呢？吝嗇出示：吝嗇：過分愛惜自己的財物，當用不用或當給的舍不得給。（2）快速默讀課文，思考：嚴監(jiān)生的哪些表現讓你感覺到他吝嗇？找出關鍵詞（兩個指頭。搖頭）三、品讀課文，體會形象（一）、聚焦“兩個指頭”1、我們先來看他伸出的兩個手指頭，出示：嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。請同學來讀一讀，（真該封你為朗讀小能手）結合書上插圖，你覺得嚴監(jiān)生病得怎么樣？（嚴重）師：會讀書的同學會聯系上下文來加深理解。請同學們再快速瀏覽課文，看看還能從哪些詞語可以感受到嚴監(jiān)生的病很嚴重？附：自此，嚴監(jiān)生的病一日重似一日，再不回頭。諸親六眷都來問候。五個侄子穿梭的過來陪郎中弄藥。到中秋已后，醫(yī)家都不下藥了。把管莊的家人都從鄉(xiāng)里叫了上來。病重得一連三天不能說話。晚上擠了一屋的人，桌上點著一盞燈。嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。小結：這些都表明他的病情非常嚴重，除了文中的這些詞語，你還能用什么詞來形容他的病重嗎?（無藥可救、奄奄一息、病入膏肓、無力回天、氣若游絲）（你們可真是博學多才）出示：嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。師：如此病重的嚴監(jiān)生還執(zhí)拗地伸著兩個指頭，怎一個“摳”字了得，帶著這種感受誰愿意再來讀讀這句話根據你的生活經驗，設想一下，如果一個人快要死了，話都說不出來了，卻非常執(zhí)拗地伸出兩個手指頭，代表什么呢？（兩個親人，兩筆財產，兩個很重要的事...）小組合作他的親人們也紛紛猜測，看看聽了他們的猜測，嚴監(jiān)生又是怎么做的？心情如何？他會想些什么呢？結合表格，依照老師給出句式，在小組內互相和組員說一說。親人嚴監(jiān)生表現心情想法大侄子：二侄子：奶媽：4.小組匯報交流看同學們都已經躍躍欲試了，哪個小組派代表按照句式說說大侄子：猜：“”。嚴監(jiān)生他。此時他的心情是。他會想：。●大侄子猜當大侄子猜想莫不是還有兩個親人不曾見面時——出示：他就把頭搖了兩三搖。（1）此時他的心情是怎樣的？（著急、失望）心里會想些什么？（）（2）請你再來讀一讀嚴監(jiān)生的表現，讀出你的體會●二侄子猜當二侄子猜想莫不是還有兩筆銀子不曾吩咐明白時——出示：他把兩眼睜得滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。（1）此時他的心情和第一次一樣嗎？（焦急、生氣）心里會想些什么？（2）融入這份感受，你再來讀讀嚴監(jiān)生的第二次表現。●奶媽在他家住了這么多年應該知道他的心事吧？當奶媽猜想也許是因兩位舅爺不在身邊故此記念時——出示：他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。此時他的心情和第一次第二次一樣嗎？（失望、絕望）心里會想些什么？帶著你的猜想，再來讀讀這第三次搖頭聽你們的朗讀，我也好想讀一讀，你們來扮演這三位親人，我來讀嚴監(jiān)生的表現。下面老師來扮演諸親六眷，你們來讀嚴監(jiān)生的表現讀著讀著我們發(fā)現，嚴監(jiān)生一直在搖頭，同樣是寫搖頭，我們這樣寫好不好課件出示對比）他就搖了搖頭。他又搖了搖頭。他還是搖了搖頭。師：是啊，這樣寫不僅寫出嚴監(jiān)生的動作，還把他的心理變化寫出來了，多么細膩的表現手法啊，再一次地體現了他有多舍不得他的錢財啊！（5）各位親人啊，你們一次次的猜不到，難道真要讓我死不瞑目嗎？就沒有人懂我嗎？（做動作，伸著兩個手指一聲不倒一聲，）（6）誰來讀懂我的心思指名讀，出示：你是為那燈盞里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油。我如今挑掉一莖就是了。趙氏啊，還是你了解我，我就是指的這兩莖燈草啊。此時的嚴監(jiān)生點一點頭登時就沒了氣，這點頭的一瞬間，他的心情是怎樣的？（真的是如釋重負啊）我們再來看這一莖燈草，在古代一莖燈草大概一文錢相當于現在的兩毛錢，再與他那兩千萬的家產相比，你想說點什么？小結：是啊，一莖燈草燒的油簡直是滄海一粟，可以忽略不計的，而他偏偏如此看重，不去一根死不瞑目。可見他真是個板書：吝嗇鬼感受寫作方法（1）這生動的人物形象，作者是運用了什么樣的方法表現出來的？（嚴監(jiān)生伸著兩個指頭絕望地搖頭，到最后的點頭，這細微的動作、神態(tài)刻畫了他栩栩如生的吝嗇鬼形象，真是高超的創(chuàng)作手法）（2）相信你也可以，你看運動會場上，哨聲吹響了，這位運動員他的動作和表情都發(fā)生了變化，請同學們采用今天我們學到的動作和神態(tài)兩種描寫的方法來寫一寫，展現人物形象。（力求第一的形象展現的淋漓盡致。敢于拼搏的形象展現在我們面前）句式：我想體現這位運動員的形象。哨聲吹響了，他（3小結;是啊，老師希望同學們也要文明精神，野蠻體魄，勇于拼搏，敢于攀登。四、多元解讀，激發(fā)閱讀興趣1.嚴監(jiān)生臨死前，念念不忘燈盞里的兩莖燈草，充分展現了他那吝嗇鬼的形象，同樣的嚴臨生，當他的亡妻王氏生病的時候，當他的哥哥犯事的時候，他會怎么做呢？出示：為了治好妻子王氏的病，他每日四五個醫(yī)生用藥，都是人參附子。王氏去世，他自此修齋、理七、開喪、出殯，用了四五千兩銀子，鬧了半年。他哥哥犯事逃了，差人來抓，“隨即留差人吃了酒飯，拿兩千錢打發(fā)去了。”——節(jié)選自《儒林外史》大家覺得嚴監(jiān)生這個人很矛盾吧？我們學習的這部分是節(jié)選的內容，要想對人物總體形象有更全面的認識，就請大家走進《儒林外史》這本書。嚴監(jiān)生臨死前伸著的兩個指頭塑造了中國典型的吝嗇鬼形象。關于吝嗇鬼這樣的人物形象，老師再推薦同學們去了解外國著名的四大吝嗇鬼，他們分別是《威尼斯商人》中的夏洛克，《吝嗇鬼》中的阿巴貢，《歐也妮·葛朗臺》中的葛朗臺，《死魂靈》中的潑留希金通過這節(jié)課的學習，我們來談談我們的收獲吧。總結：是啊，知識源于積累，就如荀子說：不積跬步，無以至千里：不積小流，無以成江海。習近平總書記說：積土而為山，積水而為海。只要我們積累的多了，就一定能在知識的海洋里遨游。【板書設計】22人物描寫一組——臨死前的嚴監(jiān)生動作嚴監(jiān)生吝嗇鬼神態(tài)《臨死前的嚴監(jiān)生》學情分析根據“以學定教，多維互動”的主張，以多種方式調查、分析學生對教學內容相關的生活經驗和知識儲備以及學生的年齡特點和心理特征，重點解決了三個問題：學生之前學過了一些表現人物形象的文章，有了一定的知識儲備，同時有的同學還讀了名著《三國演義》、《水滸傳》等，一些人物形象在他們心中記憶猶新，也寫過這類作文，已經積累了一些這方面的讀寫經驗。以此為基礎，教材又專門安排這一組課文，其意圖，就是讓學生進-步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。這是本組教學的重點，也是教學的難點。本課課文教學要注意以下三點:一是要充分利用學生已有的讀寫知識和經驗，以此為基礎來學習本課。二是要注意整合和提升，

注重將學生已有的關于

“寫人”的讀寫經驗與本組教材的學習有機結合，提高閱讀和寫作這方面文章的能力。三是對人物形象的感受不應是幾條干巴巴的結論，要以課文對人物描寫的語言文字為依據，從人和事件的具體材料出發(fā)，對人物形象進行分析、理解和評價。在對人物有充分感性的、形象的認識后，再對人物形象進行概括和評價。對描寫人物方法的總結，也應如此。《臨死前的嚴監(jiān)生》效果分析在本次課堂檢測中，我共設計了四種題型，主要涉及了讀一讀，說一說，寫一寫。讀詞語，事先預習后，小老師領讀，老師正音，然后同桌兩個進行互讀，評價，這樣班級內大部分同學能解決詞語難題，省時省力。課文中嚴監(jiān)生給你留下了怎樣的印象？這是對文章的整體把握的一個體現，同學們能說出愛財如命、吝嗇、小氣等詞語，就說明孩子們有了自己的體會，并且對這種行為有了判斷。小組合作，經過課前預習，同學們畫出猜測，并動筆寫下了嚴監(jiān)生的表現、心情及想法，在課堂中根據句式互相說一說，討論交流，開啟頭腦風暴，更有利于迸發(fā)出火花。教師給出圖片，引導同學們采用本節(jié)課學到的動作和神態(tài)兩種寫作方法來寫一寫圖片中的運動員，通過批閱發(fā)現大部分同學采用動作和神態(tài)兩種方法向我們展示奮力拼搏的運動員，但也有一些同學心理活動描寫過多，仍需加強。總之，整節(jié)課下來，事先設定的教學目標達成滿意，德育目標也得到了良好的滲透。《臨死前的嚴監(jiān)生》教材內容分析【教材分析】《臨死前的嚴監(jiān)生》這個片段記敘了嚴監(jiān)生臨終前因燈盞點了兩莖燈草，伸者兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才-命鳴呼的故事，刻畫了愛財勝過生命的守財奴的形象。這是一段絕妙的描寫，嚴監(jiān)生臨死時，總是斷不了氣，卻一個勁地伸出兩個指頭，這兩個指頭是什么意思呢?這一令人難以捉摸的動作給眾人造成了一個難以破解的謎，最后由趙氏把謎底揭出來。原來他是看到燈盞里點著兩莖燈草，怕費油。多燒一莖燈草，竟會使一個行將就木的人耿耿于懷，放心不下，難以斷氣，這種經過藝術夸張的描寫，活生地刻畫出了一個吝嗇鬼的形象。這種如同素描般的細節(jié)描寫，把嚴監(jiān)生的特點淋漓盡致、人木三分地表現出來，給讀者留下了深刻的印象。本節(jié)課可用2課時完成，分別為講授課1課時，練習課1課時。【教學目標】知識與技能：認識6個生字，會寫6個生字，能正確讀寫“嚴監(jiān)生、諸親六眷、侄子、喉嚨、舅爺、揩揩眼淚、一日重似一日、一聲不倒一聲”等詞語過程與方法：1.快速默讀課文，感受嚴監(jiān)生這個鮮活的人物形象。2.理解課文內容，學習抓住人物的動作、神態(tài)等細節(jié)描寫的方法。情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生閱讀中外名著的興趣注重德育目標：觀察運動員圖片，學習人物形象折射出的敢于拼搏的優(yōu)秀人格魅力，引導學生“文明精神、野蠻體魄、勇于拼搏、敢于攀登”。【教學重、難點】引導學生進-步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，學會初步運用描寫人物的基本方法，嘗試把一個人的特點寫具體。《臨死前的嚴監(jiān)生》課堂學習檢測單讀詞語嚴監(jiān)生諸親六眷侄子喉嚨舅爺揩揩眼淚一日重似一日一聲不倒一聲嚴監(jiān)生給你留下了怎樣的印象？3.畫出親人們的猜測，思考：嚴監(jiān)生聽了他們的猜測后，他分別是怎么做的？心情如何？他會想些什么呢？完成表格。親人嚴監(jiān)生表現心情心想大侄子二侄子奶媽4.請同學們運用動作和神態(tài)兩種方法凸顯人物形象。我想凸顯這位運動員的形象。哨聲吹響了，他《臨死前的嚴監(jiān)生》教學反思《臨死前的嚴監(jiān)生》本課教學我主要從以下幾方面來進行教學：熟悉課文，體會人物形象：吝嗇鬼引導學生快速默讀課文，思考：從嚴監(jiān)生的哪些行為可以看出他的吝嗇，總結描寫人物的方法，體會文章的表達效果。了解不一樣的嚴監(jiān)生，激發(fā)同學閱讀《儒林外史》的興趣新課標指出：閱讀是學生個性的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣，教師要珍視學生獨特的感受和體驗。所以在教學中，我鼓勵同學多讀，每次讀都會有不同的體會，層層遞進地感受到嚴監(jiān)生的吝嗇，學會人物的描寫方法，并在習作中運用。設計小練筆不僅能檢測孩子的學習情況，還能鼓勵孩子要強健體魄，敢于攀登。《臨死前的嚴監(jiān)生》課標分析語文課程在小學語文閱讀教學總目標中提出認識中華文化的豐厚博大,吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。培植熱愛祖國語言文字的情感,養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣,掌握最基本的語文學習方法。全面提高