《蛋殼貼畫》教學設計活動目標：1學生通過觀察老師帶來的蛋殼畫，發現蛋殼也可以運用智慧創出另類的價值，通過對魔盒的猜測總結出蛋殼畫的制作方法，能從視頻中學習到蛋殼貼畫的制作技巧。經歷魔術、初步嘗試粘貼蛋殼，小組合作設計與制作，回報與交流的過程，體會合作的魅力，獲得在嘗試中發現問題，交流中解決問題的成長體驗。精美蛋殼貼畫就是運用智慧創造了另類的價值與藝術，知識和美都是來源于生活，然后通過實踐運用可以改變生活?；顒又攸c：學生初步體驗發現問題并解決問題，學會制作蛋殼貼畫的基本步驟，引導學生在操作中有人專門負責分揀蛋殼有人負責粘貼的有序合作。意識到原本該丟進垃圾桶的東西在智慧與實踐中可以變得如此美麗充滿藝術氣息?；顒与y點：初步嘗試后學生注意力如何集中，制作方法中蛋殼的有效準備，制作過程中分工合作，10分鐘設計并制作出完整的作品?；顒訙蕚洌杭?、蛋殼、水彩筆、白乳膠、棉棒、實踐操作紙、材料盒、蛋殼貼畫課題紙、磁鐵扣、自制魔盒、ppt課件活動過程一、魔盒導入師:可愛的小精靈們，大家好，我姓楊，大家可以叫我楊老師今天老師大家帶來大家帶來一個魔盒，大家請看。請看這里面什么也沒有?。ㄕ故竞凶樱├蠋煱押凶雨P好，邊說著邊做：老師從這里抓點東西放進去！來找3個同學吹口氣，嗯老師感覺盒子變重了應該可以了！老師給大家拿出來看看？大家請看這是什么？一幅畫！精靈們的三口氣變成了三幅蛋殼貼畫從前往后傳一下仔細觀察，你能看出這三幅畫是用什么材料制作的嗎？學生：蛋殼教師（評價）小精靈們的眼睛好像會說話，觀察的很仔細！對，是蛋殼。這節課我們就用蛋殼來制作一幅貼畫出示課題（蛋殼貼出：蛋殼貼畫）二、探究制作過程（一）制造沖突，準備材料師：想不想再來幾張？（想）老師把手伸進盒子摸了半天，無奈地說：不好意思盒子里面沒有了，可能是材料不足吧，同學們想一下，我們要往里面添加材料的話需要哪些材料呢？學生回答并適當板書：材料準備：蛋殼，膠水，白紙或彩紙，畫筆，棉棒老師把材料放進去?。ǘ┎僮鞒躞w驗你們覺得里面發生著什么變化？魔盒是怎樣把材料變成蛋殼貼畫的呢？（畫圖、處理蛋殼，抹上膠水，粘上蛋殼）看來我們的魔盒還需要一點時間，大家想不想試一試？我們來一個三分鐘大比拼怎么樣？（好！沒問題！）在操作之前老師有一個要求，粘貼蛋殼的時候每一位同學都要嘗試一下，把遇到的問題記錄下來交流討論一下。那請小組長上臺領取材料！學生操作（學生嘗試著進行操作，體驗操作步驟記錄過程匯總遇到的問題）教師巡視，發現指導著學生進行嘗試，確保每一位學生都有操作的初體驗。（四）完善實踐方案1、時間過得真快，可愛的精靈們收拾一下工具吧，想不想看一看魔盒里面的情況，展示魔盒里面沒有完成的半成品（目的是吸引學生們的注意力，把學生從操作中吸引到方法探究中來）2、誰先來談一談自己的感受？預設：我們小組沒有完成，我們覺得問題出在了畫的太大了時間太短完不了；我們覺得粘的時候太容易弄臟了，小心翼翼的沒有完成；我們覺得我們的作品不夠美觀······3、同學們都遇到了問題，那我們怎么解決呢？針對于同學們的問題你有什么想說的嗎？預設：（1）我們制做的時候，要根據時間確定大小，大小要適中；（2）膠水涂抹要適量且均勻；（3）分工合作畫圖和挑選蛋殼同時完成；（4）蛋殼要弄的碎一些，不能太大但也不能太小。4、視頻演示粘貼的過程：（1）選擇自己喜歡的圖案畫下來；（2）局部涂抹膠水，注意膠水適量涂抹均勻；（3）拿出準備好的蛋殼，粘貼蛋殼，注意排列緊湊顏色搭配合理。5、總結方法相信同學們看完視頻對于蛋殼貼畫的制作技巧了解更加深入了，我們一起來總結一下：（1）畫圖圖形大小適中、美觀大方（2）蛋殼分配蛋殼大小適中、搭配合理（3）粘貼膠水適量、涂抹均勻（4）裝飾美化整體布局注意事項：注意蛋殼搭配合理，蘸取膠水時要適量，合理分工合作完成三、設計與制作1、看到同學們都迫不及待的想做了，那我們就開始制作吧！不過我們的操作時間僅有十分鐘哦！請大家注意時間。在操作的時候要注意合理分工，得有專人來負責分揀蛋殼。（學生制作，播放音樂，播放10分鐘倒計時）2、教師進行指導，有的小組分工不明確，粘貼技巧上需要演示一下，對于蛋殼的處理上也需要關注一下。四、作品展示與評價時間過得真快啊，馬上就到時間了，讓我們一起倒數5秒鐘。同學們經過一段時間的共同努力，都有很大的收獲，小組代表上臺給大家展示一下吧，來請小組代表帶著自己組的作品到前面來給大家展示說明一下。師（總結）看到這么多精美的創意和作品，老師感到很欣慰，你覺得喜歡哪一些作品呢？你有什么要和你身邊的藝術家們說的嗎？學生對作品進行評價知識拓展1、小精靈們，蛋殼在我們身邊往往是被丟進垃圾桶的，人們正是通過智慧和勞動實踐將這些變成了形形色色的藝術品，形成了一門獨特的藝術—蛋殼藝術。目前蛋殼藝術分為平面蛋殼藝術就像我們剛剛完成的這樣的，還有一種是立體蛋殼藝術，讓我們一起來欣賞一下吧！2、看到這里你想說點什么？結束寄語：生活中本來不缺少美和創意，缺少的只是發現他們的眼睛，希望同學們在今后的生活中能夠細心觀察、動手實踐，讓我們用智慧和勞動裝點我們的生活。好這節課就上到這里，下課！同學們再見！《蛋殼貼畫》學情分析本節課選擇是三年級下冊，學生年齡為8周歲--9周歲，學生年齡特點好奇心強，學習習慣和注意力不是很集中，孩子們活潑好動，對于組織和紀律的認識不是很深刻，表現欲望強，有了自我認識，能夠大膽表達自己的想法和感受，有的孩子出現了自律，對于學習習慣有了更加高層次的要求，在課堂上能夠積極配合老師的教學活動，也能夠在活動中大膽嘗試，去創造、合作，能夠出現邏輯性思考。可以說三年級下冊的孩子們正處于中年級過渡期，低年級的年齡特點正在慢慢弱化，高年級的年齡特點正在慢慢形成。我校屬于寄宿制學校，學生的生活方式比較單一，每天早上餐廳都會為孩子們準備雞蛋，但是對于蛋殼的處理僅僅是丟進垃圾桶，在本學期綜合實踐活動中，學生對于生活垃圾處理上進行了相關研究，有的同學提到了變廢為寶，我們便展開了易拉罐手工，廢舊報紙制作風箏等相關的綜合實踐活動。學生們在活動中表現欲望強，對于動手操作極為敏感，一旦操作起來就不以轉移注意力，課堂組織就有一定的困難，所以教學設計中必須要考慮到學生們初次嘗試中之后注意力如何轉移到老師身上來的問題。要充分運用學生的好奇心，運用無意注意，抓準活動節點，引導學生在活動中主動調整自己的學習狀態?！兜皻べN畫》效果分析綜合實踐活動是從學生的真實生活和發展需要出發，從生活情境中發現問題，轉化為活動主題，通過探究、服務、制作、體驗等方式，培養學生綜合素質的跨學科實踐性課程。本節課是運用學生們經常見到的雞蛋殼作為原材料進行探究制作方法、設計與制作。本節課一共可分為魔盒導入，探究制作方法（包括制造沖突、操作初體驗、完善實踐方案），設計與制作，知識拓展四個大環節?，F將各環節效果簡要分析一下：魔盒導入部分，孩子們異常興奮，注意力能夠高度集中，能夠起到激發學生興趣的作用。對于魔盒中拿出的蛋殼貼畫也非常認真，環節順暢，學生思維活躍，就課堂效果來看，超出預期效果。探究制作方法共分三步進行，第一步制造沖突，借助魔盒引發學生思考，材料在魔盒中發生什么變化《蛋殼貼畫》教材分析山東科學出版社綜合實踐活動三年級下冊，第一單元是關注生活垃圾考察探究，學生們經歷了生活垃圾小調查、垃圾處理學問大、減少垃圾我行動的主題研究，在此基礎上學生結合生活情況提出了本次活動主題。本活動主題的產生也是機緣巧合，學生在教室早讀的時候發現地面有雞蛋殼，碎屑較多清理起來非常麻煩，學生們便想找出幕后真兇，所以展開了一些列的追兇活動，班級內異常混亂最后也沒有找出真兇。但是在處理蛋殼上是交給老師處理還是丟進垃圾桶孩子們出現分歧。這時有學生提到這個能不能變廢為寶？這個問題讓剛剛安靜下來的班級，再一次爭論起來。班干部不得不請老師出馬擺平，聽到孩子們的想法我也是一個激動，對?。〉皻ひ菜闶侨粘Ｉ钪谐Ｒ姷睦?，能把它變廢為寶的話，對孩子們的影響肯定不是平息這一個事件而已。我想到之前研究過布貼畫，參觀學習時有豆粒畫，那我們何不展開一項蛋殼貼畫？就這樣和孩子們達成了共識，通過搜集資料討論研究形成了基于垃圾調查研究中變廢為寶的子課題《蛋殼貼畫》《蛋殼貼畫》測評練習蛋殼貼畫實踐操作紙小組名稱：實踐材料：實踐初步嘗試（3分鐘）遇到的問題及解決策略本活動設計了初步嘗試，在學生初步了解到蛋殼貼畫的操作步驟之后，學生們對于蛋殼貼畫的制作有一定的認識但是不全面，如果直接進行創作，很容易失去控制，對于學生注意力的把控就不容易掌握了。所以我設計了一個初，讓每個孩子試一試就可以，沒有必要非得粘完，把要求交代清楚后，崽子們明確僅僅是初步體驗每個人粘幾下就行了，再就是圖形較小，每人幾個就結束了，重點引導學生們發現問題，對制作方法提出更深入的問題，從而老師能夠更有針對性的進行引導，讓學生們能夠更加深刻而又輕松的掌握粘的技巧。本活動學生經過初步嘗試之后，對實踐方案進行了進一步的補充和完善，對于操作技巧上也有了很大提升，結合著三年級學生特點，讓學生合作完成設計與制作的任務，有挑戰性孩子們完成起來需要明確合作的重要性，過程中指導孩子們明確分工，有專人負責蛋殼分揀與整理，所有同學都動起來才能創作出較理想的作品。小組合作，設計與制作《蛋殼貼畫》課后反思今天這次活動我自己感覺還算可以，能夠充分調動起學生的學習積極性，學生們都能夠積極參與到活動中來。導入部分學生被我的魔術深深的吸引住了，學生們對魔盒變出來的蛋殼畫進行的非常認真觀察，得出我們本次活動的主題。整個環節都非常順暢自然。學生的初體驗的時候要把操作工具發放給學生，在如何讓學生積極配合讓整節課順暢的往下進行呢，經過多次嘗試我是這樣處理的，發放材料前提出嘗試要求，這樣每個學生都能夠明確要求。同時借助魔盒來吊起學生們的胃口，防止初體驗之后注意力一直回轉不過來的現象發生。當給孩子們展示魔盒的半成品的時候我發現我的決定是對的，單單對學生們提出要求孩子們是不可能快速的把注意力調整過來的，只能通過學生們感興趣的事情讓學生主動的去調整，這樣才能讓學生門不知不覺中又回到了我們的方法研究上。在探究犯法的過程中，我沒有否定學生們的想法，而是讓他們在討論中、在視頻學習中、在老師的講解中提煉內化操作技巧，我覺得這樣比單純的給出操作方法讓學生去操作更能體現出學生們的的主體性。對于學生們的成果展示我也是感到非常的驚訝，這這么短的時間內學生們能夠通過合作設計制作出這么漂亮的作品也是非常難得的，雖然有幾幅作品沒有完成，但也非常機智的處理了一下，有的空著頭部，雖然沒有但可但是沒有影響整體布局，我想孩子們在這節課中不僅僅學到了蛋殼貼畫的制作技巧，還有很多能力的提升沒有展現出來。對于本節課我感覺還有些許不足，在評價階段學生老是抓住別人的缺點去觀察的時候，不應該只是引導學生積極評價這么籠統，要進一步跟進指導學生多方面評價作品，另外對于所有作品如果再來一個你比較喜歡哪幅作品為什么的環節就更好了?？傊?，這節課不僅僅帶給了孩子們成長，也給我帶來了很多收獲！有時間就會有收獲，有收獲就會有成長，我期待著我和孩子們有更多的收獲與成長?！兜皻べN畫》基于中小學生綜合實踐活動指導綱要的分析綜合實踐活動是從學生的真實生活和發展需要出發，從生活情境中發現問題，轉化為活動主題，通過探究、服務、制作、體驗等方式，培養學生綜合素質的跨學科實踐性課程。本節課是運用學生們經常見到的雞蛋殼作為原材料進行探究制作方法、設計與制作，主要依據設計制作活動（勞動與技術）推薦主題中的創意設計與制作以及巧手工藝坊相關要求。創意設計與制作要求在生活中收集各種材料和用具，特別是一些廢舊物品，進行運用科學的方法設計與制作，巧手工藝坊提到利用紙質、布質等多種材料學習傳統手工藝制作技術。在此基礎上結合學生們的年齡特點和生活進行設計的。中小學生綜合實踐活動指導綱要課程理念強調學生綜合運用各學科知識，認識、分析和解決現實問題，提升綜合素質，著力發展核心素養，特別是社會責任感、創新精神和實踐能力，以適應快速變化的社會生活、職業世界和個人自主發展的需要，迎接信息時代和知識社會的挑戰。本節課就結合指導綱要的基本理念，讓學生在課上運用科學的探究方法去探究蛋殼貼畫的制作方法，由猜想到自主嘗試、到問題解決、學習方法及策略、再到動手設計與制作；過程同充分體現了學生運用運用美術知識來畫圖及考慮顏色搭配，以及發現生活中的美與藝術的欣賞；過程中還體現了變廢為寶的環保理念，注重了語言表達能力的培養。指導綱要基本理念還指出課程開發面向學生的個體生活和社會生活綜合實踐活動課程面向學生完整的生活世界，引導學生從日常學習生活、社會生活或與大自然的接觸中提出具有教育意義的活動主題，使學生獲得關于自我、社會、自然的真實體驗，建立學習與生活的有機聯系。要避免僅從學科知識體系出發進行活動設計。本節課的教學設計，材料來源是從學生每天早上吃的雞蛋入手的，運用魔盒引入課題從而引導學生對習慣把扔進垃圾桶的蛋殼產生興趣，從而提出把他們轉化成工藝品裝點生活的活動，讓學生在初步嘗試中去自我感受與體驗，避免了單純的從學科知識出發，讓學生在猜想、嘗試、討論、學習、改進中獲得真實體驗。指導綱要中指出課程實施注重學生主動實踐和