學習小組建設方案

學習小組建設方案（試用）本方案旨在解決如何將小組進行最優化組合、最優化分工，如何進行小組評價等問題，以便更好地開展小組的合作學習，將合作小組建設成為一個有效學習的組織、有效管理的團隊。第一部分：合作學習小組的編排（一）編排的基本原則合作學習小組劃分應遵循“同質結對、異質編組、組間平行”的基本編組原則，對全班學生進行編組。在分組時，教師要充分考慮學生的知識基礎、能力高低、心理素質、年齡性別等因素，將學生分為高、中、低三檔，再按2:2:2比例搭配分組、小組人數一般以6人為宜。座位應調整為aaccbb相鄰、相向。學生先自由組合，在這基礎上，再結合學生的興趣、愛好、性格、能力等因素，進行適當的調配。每個學期可以根據學情變化進行2～3次的適當微調，要盡量做到每個小組的水平接近。（二）人員分工組內設小組長一名，負責組織組內成員的合作學習。對小組長人選的確定，既要考慮組內成員的意見，還要看個人能力。為使全體成員都能獲得鍛煉的機會，小組長亦可實行輪換制，同時要加強小組長的培訓工作。在小組中，人人都是學習的主體，所以要培養組內成員的責任感和合作精神。分工一定要明確，可以設立學科組長、資料記錄員、紀律監察員、發言人等，還可以設聯絡員、匯報員、時間控制員等。要求小組各成員任何時候都要明白自己現在該做什么。只有細致明確的分工，成員的責任感和合作精神才能得以培養，學習任務才能順利完成，促進小組活動的健康有效運轉。第二部分：學習小組文化建設學習小組文化建設是指通過學習小組活動，培養學生的合作精神、自我管理能力、思維能力和創新能力，形成一種積極向上的小組文化氛圍。（一）學習小組文化的內涵學習小組文化是指小組成員在學習活動中形成的一種共同的價值觀念、行為方式和情感態度。它包括小組成員的自我認識、自我管理、團隊協作、創新思維等方面的內容。（二）學習小組文化的建設學習小組文化的建設需要教師和學生共同努力。教師要在小組活動中引導學生形成良好的學習習慣和行為方式，同時也要注意培養學生的自我管理和創新思維能力。學生要自覺遵守小組規則，積極參與小組活動，發揚團隊協作精神，形成良好的小組文化氛圍。第三部分：各成員的職責在小組合作學習中，每個成員都有自己的職責和任務。小組長要組織和協調小組活動，學科組長要負責學科知識的整合和歸納，資料記錄員要負責記錄小組活動的過程和成果，紀律監察員要維護小組的紀律和秩序，發言人要負責代表小組發言等。每個成員都要積極參與小組活動，認真履行自己的職責和任務。第四部分：學習小組的培訓為了提高小組成員的合作能力和自我管理能力，教師要對小組成員進行培訓。培訓內容包括小組合作的基本原則和方法、自我管理和創新思維等方面的內容。培訓方式可以采用講解、討論、游戲等多種形式，以提高學生的參與度和學習效果。第五部分：學習小組的考核評價小組合作學習的考核評價應該注重過程和結果的評價。過程評價主要是評價小組成員的合作精神、自我管理能力和創新思維能力等方面的表現；結果評價主要是評價小組活動的成果和效果。評價方式可以采用自評、互評、教師評價等多種方式，以提高評價的客觀性和準確性。總則只有做到“時刻有競爭、時刻有管理、時刻有目標，事事有控制、事事有評價，同時充滿凝聚力和向心力的學習小組”，才能實現課堂的高效，才能有效推進課堂教學的改革。本方案有不少重復、不一致的地方，請大家根據班級實際取舍，編制適合自己班級或年級的相關手冊。黑板報和小黑板內容也是小組合作文化的一部分。將前后黑板和小黑板分成同等多的部分，對應小組的個數，每個小組有一塊。除了板書和板演所需的地方外，其它邊角都是展示小組文化的陣地。小組內的口號，小組成員一致認同的名人名言，小組成員自己編寫的格言都可以不定時地用彩色粉筆書寫上去，以通過展示時時激勵所有小組成員和全班學生。通過開展活動來提升小組文化。文化要寓于活動中來發展和提升。小組文化建設還有許多方面，小組文化的建設過程也伴隨著班級文化的建設。只要把小組文化建設融入到班級文化之中，班級文化才會更有生命力，小組合作學習才會顯現強大的生命力。組內成員是一個整體，小組是一個團隊，強調集體行動，不搞個人主義，組內對于各種任務要有明確分工，并且要明確落實到人。小組長是小組活動的靈魂，他既是小組活動的領導者，又是小組活動的組織者，同時又是教師的小助手。只有明確了小組長的職責，開展系統有效的培訓，充分發揮小組長的作用，小組合作學習才能真正產生實效。小組長有如下工作職責：1.組織：組織小組成員取好小組名稱，提出小組活動口號，設計組徽、組牌、組旗等。組織小組成員制定組規、學習計劃、奮斗目標、小組學習獎勵條例等。組織小組成員討論制定相關職責，如學科組長、檢查員、發言人、記錄員、資料員等的職責，設計小組工作輪流表。組織帶領全組成員開展課內外合作學習，根據本組成員的興趣愛好等特點進行合理分工，協調完成學習任務。組織小組成員針對性開展一些比賽活動，如寫字、每日一練、自命題、讀書比賽等。小組長要組織小組學周、學月、學期的工作總結（包括學習態度、作業情況、成績考核、建議、打算等），以書面形式上報給教師。2.協調：組長要學會做好組員的思想工作，充分發揮本組成員的特長與聰明才智，調動積極性，形成合力。發揮小組長在教師與小組成員之間的橋梁作用，溝通、協調師生關系。協調并處理好本組成員與其他小組成員的矛盾糾紛，學會借助外部資源（如教師、其他小組長、班干部），主動與其他小組長一道控制矛盾的激化，協助教師建構和諧文明的合作型班級。2.紀律監督員負責維護本小組的課堂紀律，及時制止說話、嬉笑、打鬧、遞紙條等不良行為，并負責保持小組內的衛生。3.記錄員負責記錄本組的得分情況，避免誤加或誤減分數，避免不必要的糾紛和混亂。下課后要及時向各課代表匯報。4.檢查員負責檢查小組成員完成導學案和講義的情況。可以分配一人檢查語文、數學、英語，一人負責檢查物理、化學、生物、歷史、政治、地理。如果情況允許，還可以設置其他角色，并明確其職責要求。第四部分：學習小組的培訓（一）分層培訓1.統一培訓。年級組和班主任要有計劃地開展小組成員的統一培訓，逐步培養學生善于交流、敢于表達、樂于展示、勇于合作的精神。引導他們通過自主學習，鍛煉自己獨立思考和解決問題的能力；通過小組合作，鍛煉合作和溝通能力；通過展示、點評和質疑，鍛煉自己的表達能力和發現問題、解決問題的能力。2.優生培訓。班主任和科任教師要培養優生成為小組的學習領袖，從而有效帶動全小組的學習。3.待優生培訓。待優生的培養是小組建設的重要環節，只有讓待優生也能積極主動地參與到整個課堂教學活動中來，才能保證小組學習的良性循環，實現高效課堂的目標。班主任和科任教師必須有效地實施待優生的培養。（二）專職培訓1.組長培訓。明確小組長的職責和作用，提高小組長在小組管理、指導、組織、協調、調查、檢查、評價等方面的能力。2.組員培訓。對學科組長、檢查員、記錄員、發言人等進行相應的培訓，全面提高小組成員的素質，推進合作的深度。（三）專項（專題）培訓針對合作學習中的某些主要技能，如自學、傾聽、討論概括、評價、質疑等進行培訓。（四）培訓的內容或目標1.會管理。學會管理是小組長培訓的首要任務。組長首先要管理好自己，提高自己的學習能力，做好老師的助手，塑造組內“學習領袖”角色。組長需要具備大局觀、責任心、榮譽感、自制力、洞察力、協調力和執行力。教師要為組長提供鍛煉機會，讓組長展示自己的才華。教師還要指導組長通過創設組名、制作組標、形成組訓、制定小組公約、確定目標等方面管理自己的小組。2.會學習。注重對班級和個體的自學指導，教給自學的方法：閱讀課本、勾畫重點、思考問題、批注心得、記錄疑點、嘗試練習等；激發自學的興趣；增強自學的信心等。強調學習個體的獨立性、主動性、自覺性和自我負責性，同時注重學習的自我定向、自我監控、自我調節和自我評價。學習者需要具備收集和積累與教材相關的重要信息和資料的能力，以開拓知識視野、增強理解能力和解決實際問題。學習者需要根據學習目標和內容，思考教材編排意圖、學習重點、切入方法、要解決的問題和達到的目標。合作學習是一種針對教學條件下的組織形式，強調學生間的協作和分享精神，充分利用群體智慧，高效解決個人難以解決的問題，為其在社會性群體中的適應和發展做準備。學習者需要有質疑的能力，能夠針對同學的討論和展示提出自己不同的見解和意見，大膽質疑、敢于挑戰。學習者需要有歸納的能力，對學習內容、方法和規律進行梳理、總結和反思，對存在的問題進行歸類。教師需要優化課堂活動方案，精心設計討論問題，培養好小組長，規范小組合作行為，讓學生暢快表達、耐心傾聽、互動生成、凝聚智慧，每個學生都要在組內傾聽、吸納、取舍、提煉，才能在全班展示活動中充分代表小組交流集體的探究成果。學習者需要有討論的能力，能夠提出有討論價值的問題，懂得討論的方法，包括提議、引導和阻止、支持、異議和概括。學習者需要有展示的能力，包括語言表達能力、肢體能力和板書能力，能夠聲音洪亮、條理清晰、語言流暢地表達討論和展示的問題。學習者需要有評價的能力，能夠公正合理地評價自己和同伴的學習過程、激情投入、積極參與、交流展示和學習效果等方面的情況，并及時調整自己的學習狀態。在學習小組的考核評價中，需要遵循及時性和客觀性的原則，統一加扣分的標準為1-4分/次，對個別重大貢獻可以事先通過組規約定額外加分。3.公正性是評價工作的重要原則。為了確保加扣分的公正性，我們安排值日組長進行值日，并加強督查。如果出現加扣分糾紛，一般由組長進行判決，以確保沒有徇私舞弊的情況發生。4.評比要對事不對人，客觀公正，這是起到激勵作用的前提。只有班主任重視，只有這個評比有約束力，才能引起組員的重視，才能有效激勵他們。5.團體性是評價工作的另一個重要原則。我們采用捆綁式評價對小組進行評價，培養他們的合作意識和團隊精神。二、課堂評價細則評價包含兩個層次，一個是任課老師對小組的評價，一個是小組長對組內成員的評價。評價包含課前、課中和課后三個階段。為了公平公正地做好課堂評價工作，我們制定了如下制度：1.老師及組長評分細則(1)獨學：認真完成導學案的加1-3分，未按要求完成的扣1-3分。(2)群學：積極參與者每次加1-3分。(3)板書：字跡工整，格式正確每次加1-3分，反之扣1-3分。(4)展示：根據展示情況每次加1-3分。(5)質疑：根據質疑效果每次加1-3分。(6)注意力：根據小組所有組員注意力情況每次加扣1-3分。(7)其他表現：每次酌情加或扣1-3分。2.課堂評價總結(1)小組長總結：值日組長每節課小結每位組員的當節分數，每天小結每位組員的當天得分，組長每周小結組員的本周得分。(2)班主任總結：每周評選出上周最佳展示組員，最優小組及其成員，并進行公布，且在班會課上進行表揚。每月評選出上月最佳展示組員，最優小組及其成員，并貼照片進行公布。同時要算出每位組員的課堂綜合表現得分，并報將電子文檔交與教務處，參與學校本月明星學生評比。(3)科任老師總結：每節課每個環節結束老師都要進行一個小結，本節課結束要為本節課作一個總結。三、個人評比1.小組成績不等同于個人成績，兩者應該分開評價并分開獎勵。對于個人，可以設定各種榮譽稱號（優秀組長、優秀科代表、展示高手、點評專家等等），全班每周評選一次，設立專欄，貼照片進行公示。同時，累計參選每月的文明稱號的評比。每節課都要統計每個同學在課堂展示中的次數，并填寫表格。對于參與次數少或沒有參與的同學，組長要了解情況并進行跟蹤。如果問題比較大，老師要親自了解情況，和學生共同討論解決辦法和擬定目標。每月進行一次大的評比、表彰、獎勵，建議采取多種形式。小組評比包括最佳自學小組、最佳展示小組、最佳質疑小組、最佳管理小組、最佳合作小組、最佳注意力小組、最佳文明禮貌小組、最佳整潔小組和最佳成績小組。班級學習小組評價包括預習和上課兩個部分。完成導學案或其它預習材料且質量較好的小組加3分；完成自我檢測部分的小組加1分。在上課合作學習時，全員參與、積極主動、相互研討、認真探究、大膽發言的小組記2分，如果有一個同學游離于小組之外，扣1分。在問題展示過程中，能積極主動到前臺為同學展示問題解決的思路和自己學習的經驗和體會，較完整、數量多、質量高的計2分或1分，答錯不扣分。課堂表現優秀的學生受到教師的表揚，記加1分，有創新思想的，可記加2分。課堂“達標檢測”獨立完成，全組均達標的小組，加3分。任課教師可以根據課堂情況酌情加減分。在課間，上課曠課扣2分，遲到扣1分。1.評價學業成績的主要依據是學科考試成績和平時學科檢測成績。2.學科考試成績優秀的，獎2分；平時學科檢測成績優秀的，獎1分。3.學科考試成績不及格的