蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5篇蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)批注式閱讀品味本文優(yōu)美的詞句。

3、感受槐鄉(xiāng)五月的秀麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干、熱情好客和淳樸可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

觀賞、品讀本文優(yōu)美詞句，感受槐鄉(xiāng)五月的秀麗景色。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生感受槐鄉(xiāng)“花美、人更美〞，從而獲得美的體驗(yàn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、今日老師帶大家去一個(gè)地方出示：槐鄉(xiāng)。

2、指名讀。讀得很正確，真了不得。“槐〞可是一個(gè)生字，看老師在黑板上寫(xiě)。板書(shū)：槐〔左邊木，右邊鬼〕。描紅“槐〞。什么樣的地方被稱(chēng)為槐鄉(xiāng)呢？見(jiàn)過(guò)槐樹(shù)嗎？〔出示投影〕師介紹。

3、五月，洋槐開(kāi)花了。出示第一句：指名讀

4、今日，就讓我們走進(jìn)槐鄉(xiāng)五月——補(bǔ)充課題，齊讀，一起認(rèn)識(shí)槐花，感受槐鄉(xiāng)的魅力好嗎？

二、初讀課文

要求：自由朗讀課文，爭(zhēng)取把字音讀正確，句子讀通順，遇到難讀的詞語(yǔ)或句子多讀幾遍，并標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

三、檢查朗讀，隨文識(shí)字

都讀好了？你標(biāo)出了幾個(gè)自然段。〔4個(gè)〕你想讀哪個(gè)小節(jié)？

〔一〕預(yù)設(shè)第一自然段〔這小節(jié)可長(zhǎng)了，建議和同學(xué)合作讀，怎么分工自己思索，也是學(xué)問(wèn)〕

1、第一塊：指名讀第一塊。〔你有什么要表?yè)P(yáng)或提示他的嗎？〕

正音：披散多音字小辮兒兒化音

〔1〕讀著讀著，你有什么詞語(yǔ)不太明白嗎？〔生說(shuō)〕預(yù)設(shè)：〔山山洼洼、坡坡崗崗〕有誰(shuí)懂？指名說(shuō)。畫(huà)圖〔點(diǎn)圖哪里山洼、坡崗〕。讓我們讀好這兩個(gè)詞〔齊讀〕

瑞雪初降：真的是下雪了嗎？

出示“玉雕〞

出示“維吾爾族姑娘〞〔簡(jiǎn)介齊讀詞語(yǔ)〕

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“肩〞

這部分告知我們什么？

〔2〕、不管是山頭還是凹地，山坡還是山崗，處處都盛開(kāi)著潔白的槐花，想看嗎？

2、第二塊：盛開(kāi)的槐花引來(lái)了誰(shuí)呢？朗讀，正音。

〔1〕點(diǎn)擊出示“挎〞：懂嗎？除了挎籃兒，還可以挎什么呢？〔挎包〕胳膊也能挎呢，師生表演：咱們手挎手，好朋友一起走。“挎“還有許多兄弟姐妹呢，腳動(dòng)作跨組詞。

〔2〕文中帶“挎〞的這句話誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？指名讀。這部分寫(xiě)的什么？

3、第三塊：指名讀，正音。這部分你讀懂了什么？

〔1〕你聞到香味了嗎？哪些詞帶著香味？我們一起來(lái)讀一讀。你最喜愛(ài)那個(gè)詞，說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)？

〔2〕有一個(gè)詞把這么多的香就包括其中了——香海，此時(shí)走在槐鄉(xiāng)，不管在哪兒都能聞到陣陣香味。假如一個(gè)地方有數(shù)不清的花呢，我們就可以說(shuō)——花海，圖書(shū)館的書(shū)許多——書(shū)海，有許多樹(shù)——不是樹(shù)海，是林海。還有什么海？〔竹海、人海〕

4、如今讓你再來(lái)讀讀第一自然段，肯定能讀得更精確更通順，誰(shuí)有信念來(lái)挑戰(zhàn)？指名讀

5、其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想：這一小節(jié)主要向我們介紹了什么呢？你覺(jué)得有哪些詞可以送給槐花？〔指名說(shuō)〕板書(shū)：槐花美香

〔二〕預(yù)設(shè)第二自然段

1、過(guò)渡：槐花的美，美在它的樣子，美在它的香味。在洋槐開(kāi)花的季節(jié)，假如你走進(jìn)槐鄉(xiāng)，肯定會(huì)被香氣熏醉而不想回家。不過(guò)，別擔(dān)憂，你肯定不會(huì)餓肚子沒(méi)飯吃的，因?yàn)榛编l(xiāng)的孩子特殊好客，不信，讀讀第二自然段。

2、出示，指名讀第二小節(jié)。你有什么要對(duì)他說(shuō)。正音。

3、槐鄉(xiāng)的特產(chǎn)可多啦。你找到了什么？有槐花干、槐花蜜、還有槐花飯！

你最喜愛(ài)吃什么？〔槐花飯〕出示句子。

4、幾種吃法？?jī)擅麑W(xué)生分讀。

5、這一句里的生字可真多！你覺(jué)得哪個(gè)比較難寫(xiě)，有什么好方法幫助大家記住它們呢？

〔1〕咸：還有什么味兒？酸甜苦辣

〔2〕蒜、芝：都帶著一頂小草帽呢。字謎記憶：二小二小，頭上長(zhǎng)草。〔指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)蒜〕

〔3〕炒、拌：都是烹調(diào)方式，“拌〞是常用的，因?yàn)橐檬郑允翘崾峙浴Ｄ阋?jiàn)過(guò)誰(shuí)拌過(guò)什么？炒要用到火，所以它是“火字旁〞。

〔4〕還有想吃槐花飯的嗎？指名讀。

〔5〕香嗎？當(dāng)然啦，用香噴噴的槐花來(lái)做飯，怎么會(huì)不香呢？槐鄉(xiāng)的孩子這么熱情，怎么會(huì)不香呢？

〔6〕讓我們一起嘗一嘗。引讀第二自然段。讀了這部分你知道了什么？板書(shū)：槐童好客

〔三〕預(yù)設(shè)第三自然段

1、槐鄉(xiāng)的花美、飯香，看連孩子們也吸引來(lái)了。〔看圖〕他們都跑到我們的文中去了，找到了嗎？

2、指名讀。正音。

3、我們也來(lái)做一次槐鄉(xiāng)娃，參與到他們的活動(dòng)中好不好？女同學(xué)加入姑娘們的隊(duì)伍；小小子們，你們想有這口福嗎？那就挺起腰板別掉隊(duì)！老師讀第一句。出示句子。

4、像甜絲絲、香噴噴這樣的詞課文里還有許多呢，你找到了嗎？〔你還能再說(shuō)幾個(gè)嗎〕

5、在這小節(jié)中你感受到最多的是什么——〔生說(shuō)。〕板書(shū)：歡樂(lè)

〔四〕再讀課文

1、通過(guò)讀課文，〔看板書(shū)〕我們?cè)诘谝蛔匀欢卫镉^賞了槐花美、香，在第二自然段里感受了槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客，第三段里了解了槐鄉(xiāng)孩子的歡樂(lè)。

2、槐鄉(xiāng)真是個(gè)充滿魅力的地方，課文里的很多語(yǔ)句讓我們讀了還想讀，請(qǐng)大家再去讀讀課文，和同桌合作，假如他讀得一個(gè)字也不錯(cuò)，你就給他畫(huà)上一顆五角星好嗎？

〔五〕第四自然段

1、課文讀到這兒〔出示〕五月的槐鄉(xiāng)，〔〕，你最想說(shuō)——

2、出示最終一段，齊讀。再讀。

四、指導(dǎo)其他生字書(shū)寫(xiě)

五、作業(yè)布置

板書(shū)設(shè)計(jì)：

槐鄉(xiāng)五月

槐花美香

槐童好客歡樂(lè)

蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇2

教學(xué)內(nèi)容：

本文是一首伴隨幾代人成長(zhǎng)的經(jīng)典老歌的歌詞，共有三節(jié)。它為我們呈現(xiàn)了一幅和風(fēng)拂面，水波蕩漾，一群活潑可愛(ài)的少先隊(duì)員在四周環(huán)繞著綠樹(shù)紅墻的北海公園里盡情快樂(lè)的春景圖。清爽明快、富有節(jié)奏感和韻律美的語(yǔ)言特殊適合孩子們反復(fù)吟誦，乃至和著優(yōu)雅的曲調(diào)開(kāi)心地唱歌。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，有感情地朗讀、背誦課文，感受童年生活的精彩與歡欣，懂得珍惜，懂得喜愛(ài)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“浪、映、輕、涼、悄、做、課、排〞8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“槳、推、倒、塔、爽、幸、福〞7個(gè)字。

2、能用歡快的語(yǔ)調(diào)正確、流暢地朗讀、背誦課文，能隨著優(yōu)美的曲調(diào)唱歌。

3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受自己童年生活的歡樂(lè)和豐富多彩，懂得生活在祖國(guó)大家庭里的美好，能夠珍惜我們今日的美妙生活。

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

1、出示課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖中小朋友為什么那么高興，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2、請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活情境，相互暢談自己劃船游玩時(shí)的情形。

3、播放歌曲《讓我們蕩起雙槳》，讓學(xué)生感受快樂(lè)的生活氣氛。

4、板書(shū)課題，指名讀“槳〞字，全班齊讀課題。

5、讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，認(rèn)讀生字，

1、學(xué)生初讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，讀準(zhǔn)為止。

2、同位互讀，互相幫助讀準(zhǔn)字音。

3、出示生字卡片，以“劃小船〞讀、賽讀、評(píng)讀等方式穩(wěn)固生字認(rèn)讀。

4、出示詞組卡片，如“秀麗的白塔〞、“涼快的風(fēng)〞、“友愛(ài)的伙伴〞、“美好的生活〞，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀連貫。

5、學(xué)生自由練讀課文，試著把課文讀準(zhǔn)、讀通。

三、學(xué)習(xí)生字詞

1、出示生字卡，上面寫(xiě)有“浪、映、輕、涼〞四個(gè)字，問(wèn)學(xué)生：你有什么發(fā)覺(jué)？又是怎樣記住它們的？

2、書(shū)寫(xiě)時(shí)你想提示小朋友留意什么？

3、在書(shū)上描紅。

4、在本子上練習(xí)。

蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇3

?平分生命》

一、導(dǎo)入新課：

1、上節(jié)課，由奶奶送給“我〞的小雞中讓我們知道了生命的重要，今日老師也給大家來(lái)了一個(gè)與生命有關(guān)的故事，你們想聽(tīng)嗎？

2、放音樂(lè)講故事。

3、故事后來(lái)進(jìn)展是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文

1、自由讀課文。

要求：①讀準(zhǔn)字音。

②不明白地方畫(huà)下來(lái)。

三、檢查自讀狀況

1、〔課件出示〕本課的生詞

血液抽血顫抖惟一滲出一瞬間挽起

〔1〕自由讀生詞

〔2〕開(kāi)火車(chē)讀生詞

〔3〕齊讀生詞

2、學(xué)生質(zhì)疑

三、學(xué)習(xí)課文

1、指名讀課文，思索：男孩子給你留下了怎樣的印象？

2、默讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)男孩英勇的句子，想想為什么？

3、小組商量。

4、集體溝通，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)男孩神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的，體會(huì)男孩的英勇，感受兄妹深情。

〔1〕抽血時(shí)，男孩清靜地不發(fā)出一絲聲響，只是向鄰床上的妹妹微笑。

〔男孩不想讓妹妹為自己緊急、擔(dān)憂，所以抽血時(shí)，男孩很清靜，并微笑著，勸慰鄰床上的妹妹。〕

〔2〕當(dāng)抽血完畢后，男孩立即停止了微笑，躺在床上紋絲不動(dòng)，聲音地問(wèn)：“醫(yī)生叔叔，我還能活多久？〞

〔“立即停止〞“紋絲不動(dòng)〞“顫抖〞從這些詞中此時(shí)男孩心里特別可怕，認(rèn)為自己就要死了。〕

指名朗讀

〔3〕醫(yī)生被男孩的英勇震撼了：這個(gè)男孩只有呀！他以為輸血就會(huì)失去生命，當(dāng)他決定給妹妹輸血的那一瞬間，他肯定是下了，這是多么大的士氣啊！

〔醫(yī)生沒(méi)有想到一個(gè)十歲的孩子以為輸血就會(huì)死，但為了救自己的妹妹他卻下定死亡的決心。他被男孩的這種做法打動(dòng)了。〕

a、理解“震撼〞的意思。

b、結(jié)合課文體會(huì)“震撼〞的意思。

c、指導(dǎo)朗讀。

當(dāng)男孩從醫(yī)生嘴中得知自己不會(huì)死，還能活到100歲時(shí)，他又是怎樣的呢？

〔4〕男孩從床上跳到地上，高興得又蹦又跳，他在地上轉(zhuǎn)了幾個(gè)圈，確仔細(xì)的沒(méi)事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起頭，嚴(yán)肅其事地對(duì)醫(yī)生說(shuō)：“請(qǐng)您把我的血抽一半給妹妹吧，我們倆各活50年！〞

a、你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這段話。

b、理解“嚴(yán)肅其事〞的意思。〔聯(lián)系說(shuō)話的語(yǔ)氣理解〕

c、出示插圖，看圖理解“嚴(yán)肅其事〞的意思。〔觀看男孩的表情〕

d、同桌互讀這段話，互評(píng)。

e、指名讀。

f、齊讀。

四、教師依據(jù)板書(shū)進(jìn)行總結(jié)

五、布置作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文

2、摘抄課文中最令自己感動(dòng)的句子，并談?wù)勼w會(huì)。

蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字，正確讀寫(xiě)生字詞，結(jié)合上下文體會(huì)用詞的精確與傳神。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子。

3、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)討論中一絲不茍的看法，懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀看，才能把握事物改變的規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)討論中一絲不茍的看法，懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀看，才能把握事物改變的規(guī)律。

課時(shí)支配：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)杏花開(kāi)花嗎?你知道每年第一朵杏花開(kāi)花在什么時(shí)候嗎?

今日，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位竺可楨爺爺，他為了了解第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間，整整等了一年，這到底是怎么回事呢?(出示課題，齊讀)

二、初讀課文，檢查課前預(yù)習(xí)生字狀況。

⒈自由朗讀課文，把生字多讀字音讀準(zhǔn)，難讀的字多讀幾遍。

⒉同桌互查。

⒊指名分自然段讀課文，學(xué)生評(píng)議。

⒋快速讀全文，思索：這篇課文主要寫(xiě)了什么?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

三、學(xué)習(xí)課文第1-5自然段，了解第一次看杏花的過(guò)程。

⒈自由讀第1-5自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?還有哪些地方不明白?

⒉小組商量(學(xué)生可相互解答，教師只作點(diǎn)撥)。

⒊引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“彎下腰來(lái)〞說(shuō)明竺可楨爺爺平易近人。“習(xí)慣地問(wèn)〞、“我是問(wèn)第一朵花是那天開(kāi)的〞說(shuō)明竺可楨在堅(jiān)持長(zhǎng)期物候觀測(cè)的日子里養(yǎng)成了主動(dòng)探究，實(shí)事求是的科學(xué)精神和看法。

⒋指導(dǎo)朗讀。

四、作業(yè)：收集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)馁Y料。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文前半部分，知道了竺可楨爺爺?shù)谝淮慰葱踊〞r(shí)并沒(méi)有看到第一朵杏花的開(kāi)放，他說(shuō)：“那我明年肯定要看到第一朵杏花〞。那么，第二年他看到第一朵杏花開(kāi)放了嗎?今日，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)后面的課文。

二、學(xué)習(xí)課文第6-15自然段。

⒈讀第6-15自然段，想想你又從中了解到了什么?

⒉學(xué)生溝通。(一年前，孩子對(duì)第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間答不上來(lái)，帶著竺爺爺?shù)亩冢荒旰蠛⒆佑写鸢噶恕?

⒊創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。

情境一：出示一副春景圖，體會(huì)“吹皺〞

“吹醒〞

“吹綠〞“吹鼓〞的景象，并配上優(yōu)美的音樂(lè)有感情的朗讀第6自然段。

情境二：創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，角色朗讀，體會(huì)感情。

①出示投影片。(提示：想象他們會(huì)怎樣說(shuō)?你從中體會(huì)出什么?)

窗外一個(gè)小孩急迫地叫道：竺爺爺!竺爺爺!竺爺爺()地問(wèn)：什么事情呀?

小孩子()地說(shuō)：竺爺爺，杏花開(kāi)啦!

竺爺爺()地問(wèn)：什么時(shí)候?

小孩子()地說(shuō)：剛剛。

竺爺爺()地問(wèn)：是第一朵嗎?

小孩子()地說(shuō)：是!

②引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出竺爺爺和小孩子都特別興奮、特別興奮。小孩子是為自己最終完成了竺可楨去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己最終弄清了第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間而興奮。

③師：除了對(duì)話部分，你還可以從哪里看出?

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)竺可楨對(duì)科學(xué)討論嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的看法。

三、學(xué)習(xí)第16自然段，明確中心。

⒈讀第16自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

⒉小結(jié)：正如竺可楨爺爺所說(shuō)，他是通過(guò)常年精確觀看，才把握了氣候改變的規(guī)律。

⒊教師補(bǔ)充《竺可楨和自然日記》。竺可楨精確觀看大自然：什么時(shí)候第一朵花開(kāi)，第一審?fù)茗Q，第一次雷聲，第一次落葉，第一次霜降，第一次下雨??他的筆記本式大自然的縮影。

⒋再讀讀竺爺爺?shù)脑挘由铙w會(huì)。

四、作業(yè)：

課后觀看大自然，看看你能發(fā)覺(jué)什么?

蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案篇5

教案內(nèi)容：

一、學(xué)生狀況分析：

本年級(jí)共有學(xué)生192人，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，上課仔細(xì)聽(tīng)講、主動(dòng)動(dòng)腦，能仔細(xì)完成作業(yè)，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是一件輕松開(kāi)心的事情。也有一些學(xué)生上課紀(jì)律欠缺，他們上課不情愿動(dòng)腦，不舉手發(fā)言，作業(yè)質(zhì)量也不盡如人意，成為班級(jí)中的后進(jìn)生，對(duì)于這些學(xué)生，培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵。通過(guò)本冊(cè)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，要鍛煉他們的思維，提高表達(dá)表達(dá)的能力，觀看大自然，觀看社會(huì)，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)問(wèn)和能力解決簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

二、教材簡(jiǎn)析：

1、留意良好習(xí)慣的培育。本冊(cè)課文開(kāi)頭5頁(yè)支配了有關(guān)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好鋼、毛筆字等內(nèi)容的圖片，這樣支配，意在讓教師按規(guī)范要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，幫助學(xué)生把握寫(xiě)出鋼、毛筆字的正確姿態(tài)和方法，養(yǎng)成仔細(xì)寫(xiě)字的良好習(xí)慣。

2、減輕學(xué)生的過(guò)重負(fù)擔(dān)。本冊(cè)課本結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明，類(lèi)型不多，主要為“課文〞和“習(xí)作〞兩大部分；教學(xué)目標(biāo)集中，重點(diǎn)突出，明確規(guī)定“只要求認(rèn)識(shí)的〞生字不列入考試范圍，學(xué)生習(xí)作僅限于學(xué)寫(xiě)片斷；課文短小精悍，內(nèi)容貼近兒童生活，練習(xí)樣式不多，數(shù)量適中。

3、重視提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。本冊(cè)課本所選課文題材廣泛，內(nèi)容豐富，既留意繼承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，又注重展示時(shí)代風(fēng)貌。同時(shí)，課文的語(yǔ)言文字規(guī)范、生動(dòng)，插圖構(gòu)思精當(dāng)，繪制精致，利于學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的培育以及文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

4、力求為教學(xué)提供便利。本冊(cè)課本提供了鋼筆字和毛筆字的書(shū)寫(xiě)范字，支配了特地的習(xí)作課，實(shí)行了讀與寫(xiě)“長(zhǎng)線結(jié)合〞與“短線結(jié)合〞并舉的方法。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，繼續(xù)把握正確的讀寫(xiě)姿態(tài)，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成疼惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。繼續(xù)把握正確的寫(xiě)鉛筆字的方法；繼續(xù)培育主動(dòng)發(fā)言、用心傾聽(tīng)的習(xí)慣。繼續(xù)培育勤于朗讀背誦，樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣；繼續(xù)接著勤查字典，主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣；培育仔細(xì)寫(xiě)鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。

2、繼續(xù)穩(wěn)固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)一般話；能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

3、能精確認(rèn)讀409個(gè)生字，能按筆順正確默寫(xiě)生字238個(gè)。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、寫(xiě)均勻。

4、能仔細(xì)聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)潔的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講解并描述課文所寫(xiě)的故事。能在看圖或觀看事物后，用一般話回答下列問(wèn)題，做到語(yǔ)句完好，意思連貫。能當(dāng)眾說(shuō)話，做到語(yǔ)句比較通順，有禮貌。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文；繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思；能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出問(wèn)題。

6、留心四周的事物，開(kāi)始學(xué)習(xí)習(xí)作，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)。能把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的寫(xiě)明白。學(xué)會(huì)寫(xiě)“留言條〞、“請(qǐng)假條〞。能夠使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。初步學(xué)習(xí)冒號(hào)、引號(hào)。

四、主要措施

1、重視識(shí)字教學(xué)。在仔細(xì)教好本冊(cè)課文中的生字的同時(shí)，留意