小學課文琥珀的說課稿5篇小學課文琥珀的說課稿【篇1】教學結構：變序式教學步驟：一、以實物（人造琥珀）導入新課，誘發學生的學習興趣二、改變學習順序，激發學生學習積極性（一）學習第四段（了解琥珀的樣子，為體會作者考慮周到奠定基礎）（略）（二）學習第一段（了解形成所需的時間）（略）（三）學習第二段（通過讀議、設疑、賞析把學生的情感推向高潮）（見實錄）（四）學習第三段（找出琥珀被發現的條件，再次體會作者推理的嚴密）（略）（五）回到第四段（略）（六）引導總結板書，強調訓練重點（略）下面是步驟（4）教學實錄：師：時間的估算有科學依據：那作者對琥珀形成過程的推測是否合情合理呢？現在我們重點來學習第二段，請同學們輕聲讀課文，試把這一段分為兩層，并總結層意。（學生活動）生：這段的第1小節為一層，其余是第二層。第一層介紹了環境，第二層講松脂球是怎樣形成的，又是怎樣變成化石的。生：我不同意他的意見。第1小節說明不了什么，不應該分開。我認為應該分到“把兩只小蟲重重包裹在里面”，這層寫松脂球是怎樣形成的，第二層講松脂球是怎樣變成化石的。師：同意這種分法的舉手。看來，除了你（指著生），其余同學的意見一致，你還堅持你的意見嗎？生：我分錯了，剛才沒仔細讀課文，忙著舉手。師：我也同意第二種分法。板書：松脂球化石下面請同學們自學第一層，分析一下松脂球的形成需要哪幾個條件，并說說理由。（學生活動）生：第一個條件必須是夏天，只有夏天的天熱。板書：夏天生：夏季也有陰天、雨天，我認為還得補充有陽光，而且強烈。師：為什么？生：陽光不強，松脂可能滲出但不可能大滴大滴地掉呀！師：有道理。補上。板書：陽光強烈請同學們找找看，文中有幾處是描寫太陽的`，各是怎樣寫的，氣溫的變化集中體現在哪幾個詞上。（學生活動）生：有三處：1．太陽暖暖地照著；2．太陽照得火熱；3．晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個樹林。氣溫的變化通過“暖暖”、“火熱”、“熱辣辣”可以看出來。師：對。陽光熱度的變化點明了當天的炎熱，為兩只小蟲遇不幸作了鋪墊。那么還需要什么條件呢？生：蒼蠅必須飛在松樹上，只有松樹才有松脂。生：我認為必須發生在松樹林，而且必須落在一棵老松樹上，因為樹多，才會有多年生的老樹，只有老樹才會掉大滴大滴的松脂。師：有道理。板書：松樹林還有呢？生：不湊巧也不行。必須是蜘蛛剛撲到蒼蠅身上，“吧嗒”松脂滴下來了。師：找得準。（板書：蠅、蛛、巧遇、松脂滴）那么，請大家想想，假如不是這么巧呢？生：如果不是這么巧，就不會形成這塊琥珀。比方說，蜘蛛猛撲過去，把蒼蠅吞了，大搖大擺地走了，松脂才滴下來，就不會有這顆奇異的琥珀了。生：要是蜘蛛剛把蒼蠅吃了，還沒來得及逃，松脂就滴下來，雖然包住的也是兩只小蟲，可人們只能看到蜘蛛了。生：假如蜘蛛正要撲過去，可掉下來的松脂已經把蒼蠅包住了，那蜘蛛決不會自投羅網了。師：大家設想得都有道理。由此可見，作者在推測過程中已經把各種可能都考慮到了。還有必需條件嗎？生：有。我看“松脂繼續滴下來”也是一個必不可少的條件。師：我看可有可無。一大滴已經把它們包住了呀！生：必須有，如果就那么一滴，倆家伙目標一致，沒準兒還能掙扎出來。生：如果不重重包裹也許形不成球，球太小了，也許經不起幾千年幾萬年時間的腐化、風化。師：講得好。板書：松脂繼續滴大家把形成松脂球的四個必需條件都找到了。作者對它們的交叉描述，使得故事情節不但合情合理，而且生動有趣。現在請大家再有感情地朗讀這一層，找找看，哪些地方寫得好，好在哪里。（學生獨立賞析課文）生：“展開”、“飛舞”、“穿過”、“飛進”這幾個詞，把小蒼蠅的快樂勁兒寫出來了。生：暖暖的天兒，香香的味兒，這么好一個環境，難怪它出來到處飛。生：蒼蠅歇的時候，用了幾個動詞：伸、掉、拂拭，一看就知道它喪失警惕了。生：“飛累了”這句很重要，只有累了，睡得才香，哪還會防備有蜘蛛要吃它。生：“身上粘滿了灰塵”是作者根據琥珀里“兩只小蟲腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環”推測出來的。生：作者把蜘蛛寫活了，“慢慢地”、“小心地”簡直是鬼鬼祟祟，偷偷摸摸。生：前三個小節銜接得非常緊，太陽暖，蒼蠅才會出來飛，聞到香，才會飛進松樹林，飛累了，想歇會兒，它歇了，蜘蛛乘機想吃掉它。生：“樂極生悲”也許有點道理，這兩個家伙，一個美得想歇，一個饞得想吃，哪能想到大禍就要臨頭呀！生：“剛好”這個詞用得好，說明事情發生得太巧了。生：“小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不想美餐了”這句話很幽默，這兩家伙太可憐了。……師：講得真好。看來，大家對松脂球的形成過程了解清楚了，下面我們來學習第二層。誰還記得古生物變成化石這一知識我們曾經在哪一課學到過？生：《黃河象》師：你還記得必需幾個條件嗎？生：大象陷進淤泥里被河水淹沒了，它的尸體腐爛了，還有——師：（板書：被淹被埋）你坐下，再想想，誰來補充？生：時間必須很長，地殼發生過變化。板書：歲月漫長地殼變化師：對。四個條件。現在請同學們默讀這一層，看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個條件，如果是，請畫出有關的句子。（學生活動）生：松脂球變成化石也需要四個條件，“幾十年、幾百年、幾千年、時間一轉眼過去了”、“又是幾千年過去了”這說明時間長；“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來”說明地殼發生過變化，“水把森林淹沒了，樹腐爛了，松脂球被淹沒了”這又是兩個條件。師：（板書：松樹林松脂球）大家同意他的意見嗎？生：同意。師：這說明任何古生物變成化石所需的條件基本相同。生：老師，這一層講化石的形成，為什么又提到了蒼蠅、蜘蛛？師：請你讀有關的句子。生：“成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了，誰也不會想到很久很久以前，有兩只小蟲被埋在一個松脂球里，掛在一棵老松樹上。”師：誰來回答他的問題？生：時間那么長，蒼蠅蜘蛛那么多，可唯有那兩只被包住了，這主要是為了強調事情發生得太巧了，這顆琥珀太少見了。師：對。剛才我們學習了第二段，請大家回顧一下，這一段是分幾層意思來寫的？生：兩層。師：第一層講——生：松脂球的形成師：第二層講——生：化石的形成師：這兩層，作者是怎樣安排詳略的？生：第一層詳，第二層略師：想想看，作者為什么這樣安排呢？生：因為人們最想知道的就是這塊琥珀是怎樣形成的，所以作者把它作為重點來詳細描寫。而古生物是怎樣變成化石的，一般人都有這個常識，沒必要寫那么詳細。師：非常好。通過剛才的學習，我們懂得了如何得當地安排詳略，了解了一個有趣的故事情節，又初步體會到了作者推理的嚴密，真是收獲不小呀！小學課文琥珀的說課稿【篇2】一、說教材《琥珀》是第二單元展現科學世界的第一課。本課屬于科普小品，從琥珀的形成、被發現、科學價值三個方面進行介紹。全文語言生動易懂，不僅可以使學生了解琥珀的形成過程，感受生命的突變和漸變，還能引導學生在閱讀中學習作者說明語言的生動，想象的準確以及作者推測琥珀形成的科學性和合理性。二、說教學目標1.認識“琥、珀”等11個生字，讀準多音字“扎”，會寫“怒、吼”等15個字，能正確讀寫“怒吼、松脂”等詞語。2.默讀課文，能提出不懂的問題并試著解決。3.理解課文內容，能用自己的話說說這塊琥珀的形成過程。4.能根據琥珀的形成過程，說說課文推測的依據。體會科學家是怎樣進行合理想象的。?能用自己的話說說這塊琥珀的形成過程是本課的教學重點，能根據琥珀的形成過程，說說課文推測的依據是教學的難點。三、說教法學法1.多媒體輔助教學。合理運用多媒體手段，展示畫面，引導入境，促進朗讀，幫助理解。2.朗讀法和小組討論法。通過多種形式的朗讀，引導學生理解文意，達到以讀促悟；通過小組討論法，給學生創造各抒己見的表達機會，培養學生的交流、合作、思維能力。《語文新課標》倡導“自主、合作、探究”的學習方式，四年級學生思維已經有了很大發展，學習能力和獨立性增強，且有較強的表現欲望，我將“學習的主動權還給學生”。通過自主閱讀、合作交流等方式，努力建設開放有活力的課堂，讓學生能自由表達自己的觀點。四、說教學過程（一）激趣導入，揭示課題多媒體展示琥珀圖片，讓學生描繪琥珀。同學們見過琥珀嗎？你會用哪些詞語來描繪琥珀？這么美麗、珍貴的琥珀是怎么來的呢？激發興趣，引入課題。（二）初讀課文，整體感知給學生充分的時間自由讀課文，讀準字音，讀通句子，圈出難理解的詞語。多媒體出示生字詞，考察學生認讀情況。指導正音，學生自主交流識字方法，怎樣更好地記住這個字？怎么把這個字寫得工整好看？學生交流、討論寫字的發現，我再根據情況做寫字指導。（三）了解文章內容1.學生用喜歡的方式朗讀課文，并說說課文大意。2.理清文章層次結構。第一部分（第1——12自然段）寫這塊奇異的琥珀的形成過程。第二部分（第13——17自然段）寫這塊琥珀被發現。第三部分（第18自然段）寫這塊琥珀的樣子和價值。（四）默讀課文，交流疑問1.學生默讀課文，提出疑問2.總結疑問，交流解決。引導思考：（1）這塊琥珀到底是怎么形成的？（2）為什么說“從那塊琥珀，我們可以推測發生在幾萬年前的故事的詳細情形”？（五）感知琥珀的形成1.體會松脂球的形成。（炎熱天氣，松樹滲出松脂；蒼蠅、蜘蛛相遇被松脂包裹；松脂不斷下滴，形成松脂球。）2.體會化石的形成。（地殼變化，漫長的時間演化，松脂球變為化石。）（六）感知推測，體會珍貴1.學生齊讀第18自然段，引導了解科學家們知道的是什么？不知道的又是什么？2.結合前文對琥珀形成的推測，體會科學家想象和推測的合理性。3.體會琥珀的'價值。（琥珀對歷史的完好保存、對科學家研究的意義）（七）拓展實踐1.實踐演說：學生用自己的話說說這塊琥珀的形成過程。2.拓展閱讀：課下讀一讀柏吉爾的《烏拉·波拉故事集》，感受更多的自然奧秘。（八）課文小結這篇科學小品文通過合理的想象，從一塊琥珀的發現，推測到幾千萬年前的故事和這塊琥珀形成的過程，使我們進一步增加了有關化石的科學知識，激發了我們對自然科學的興趣。五、說板書設計本次板書按行文順序，層次分明，重點突出，讓學生能一目了然，了解科學家推測的琥珀的形成過程，知道琥珀的價值。小學課文琥珀的說課稿【篇3】一、說教材《琥珀》是第二單元展現科學世界的第一課。本課屬于科普小品，從琥珀的形成、被發現、科學價值三個方面進行介紹。全文語言生動易懂，不僅可以使學生了解琥珀的形成過程，感受生命的突變和漸變，還能引導學生在閱讀中學習作者說明語言的生動，想象的準確以及作者推測琥珀形成的科學性和合理性。二、說教學目標1.認識“琥、珀”等11個生字，讀準多音字“扎”，會寫“怒、吼”等15個字，能正確讀寫“怒吼、松脂”等詞語。2.默讀課文，能提出不懂的問題并試著解決。3.理解課文內容，能用自己的話說說這塊琥珀的形成過程。4.能根據琥珀的形成過程，說說課文推測的依據。體會科學家是怎樣進行合理想象的。?能用自己的話說說這塊琥珀的形成過程是本課的教學重點，能根據琥珀的形成過程，說說課文推測的依據是教學的難點。三、說教法學法1.多媒體輔助教學。合理運用多媒體手段，展示畫面，引導入境，促進朗讀，幫助理解。2.朗讀法和小組討論法。通過多種形式的朗讀，引導學生理解文意，達到以讀促悟；通過小組討論法，給學生創造各抒己見的表達機會，培養學生的交流、合作、思維能力。《語文新課標》倡導“自主、合作、探究”的學習方式，四年級學生思維已經有了很大發展，學習能力和獨立性增強，且有較強的表現欲望，我將“學習的主動權還給學生”。通過自主閱讀、合作交流等方式，努力建設開放有活力的課堂，讓學生能自由表達自己的觀點。四、說教學過程（一）激趣導入，揭示課題多媒體展示琥珀圖片，讓學生描繪琥珀。同學們見過琥珀嗎？你會用哪些詞語來描繪琥珀？這么美麗、珍貴的琥珀是怎么來的呢？激發興趣，引入課題。（二）初讀課文，整體感知給學生充分的時間自由讀課文，讀準字音，讀通句子，圈出難理解的詞語。多媒體出示生字詞，考察學生認讀情況。指導正音，學生自主交流識字方法，怎樣更好地記住這個字？怎么把這個字寫得工整好看？學生交流、討論寫字的發現，我再根據情況做寫字指導。（三）了解文章內容1.學生用喜歡的方式朗讀課文，并說說課文大意。2.理清文章層次結構。第一部分（第1——12自然段）寫這塊奇異的琥珀的形成過程。第二部分（第13——17自然段）寫這塊琥珀被發現。第三部分（第18自然段）寫這塊琥珀的樣子和價值。（四）默讀課文，交流疑問1.學生默讀課文，提出疑問2.總結疑問，交流解決。引導思考：（1）這塊琥珀到底是怎么形成的？（2）為什么說“從那塊琥珀，我們可以推測發生在幾萬年前的故事的詳細情形”？（五）感知琥珀的形成1.體會松脂球的形成。（炎熱天氣，松樹滲出松脂；蒼蠅、蜘蛛相遇被松脂包裹；松脂不斷下滴，形成松脂球。）2.體會化石的形成。（地殼變化，漫長的時間演化，松脂球變為化石。）（六）感知推測，體會珍貴1.學生齊讀第18自然段，引導了解科學家們知道的是什么？不知道的又是什么？2.結合前文對琥珀形成的推測，體會科學家想象和推測的合理性。3.體會琥珀的價值。（琥珀對歷史的完好保存、對科學家研究的意義）（七）拓展實踐1.實踐演說：學生用自己的話說說這塊琥珀的形成過程。2.拓展閱讀：課下讀一讀柏吉爾的《烏拉·波拉故事集》，感受更多的自然奧秘。（八）課文小結這篇科學小品文通過合理的想象，從一塊琥珀的發現，推測到幾千萬年前的故事和這塊琥珀形成的過程，使我們進一步增加了有關化石的科學知識，激發了我們對自然科學的興趣。五、說板書設計本次板書按行文順序，層次分明，重點突出，讓學生能一目了然，了解科學家推測的琥珀的形成過程，知道琥珀的價值。小學課文琥珀的說課稿【篇4】一、說教材《奇異的琥珀》是第十冊新教材中第三單元的課文，此單元以“神話傳說，科學天地”為主題，訓練的重點是默讀課文，理解課文內容，反復推敲重點詞句，記錄自己的疑惑和體會，也可以查找一些資。同學們會隨著語言文字進行特殊的旅游。根據這些要求，我以我校一貫堅持的培養學生十大創造性學習習慣為核心，努力關注文本，關注學生，盡力把讀的時間，說的機會，問的權利，評的自由還給學生，為此我從以下幾方面設計了教學過程選編這篇課文的意圖，一是引導學生在閱讀中深切作者說明語言的生動準確；二是體會作者推測的科學性和合理性。二、說教學目標根據教材與學生特點我確定以下教學目標：（一）、認知目標：1、理解科學家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據。2、復述故事過程。3、有感情地朗讀課文。（二）、情感目標：激發學生探索大自然奧秘的興趣。（三）、發展目標：培養學生的默讀、朗讀、理解、想象能力。本課教學的重點：1、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。2、體會科學家合理想象的依據。教學難點：理解科學家想象的依據。三、說設計理念課文語言樸實自然，敘寫生動具體，引導學生多讀、多想、多體會，深切感受作者說明語言的生動準確；體會作者推測的科學性和合理性。教學中重朗讀、重感悟、重情感、重創新。在聽、說、讀、寫中落實語文工具性與人文性的統一。四、說教學思路與意圖（一）、回顧舊知，導入新課1、回顧舊知，教師導入：（課件出示課題）2、課件出示琥珀的圖片，設懸：要知道在世界上，琥珀里面有一個小動物并不稀奇，而最稀奇的是在這塊琥珀里同時存在著兩個小動物，還有掙扎過的痕跡，這究竟是怎么一回事呢？下面我們就來看看這個有趣的故事吧。[意圖：回顧舊知，鞏固上節課所學知識，加深學生的印象，在此基礎上再通過展示圖片，給學生設置懸念，對提高學生學習的興趣和積極性起到潛移默化的作用。]（二）、精讀課文，深入探究1、學習松脂球形成的部分（2—9自然段）。（1）、課件出示有聲動畫——松脂球形成的過程(學生觀看動畫)[意圖：用動畫課件展示這一過程既直觀又形象，能提高學生的興趣，同時也為后面的學習做好了鋪墊。]（2）、看后，教師問：你覺得這個松脂球的形成需要哪些條件呢？學生自由朗讀課文2—9自然段，邊讀邊用直線畫出相關的句子。（3）、小組討論、合作學習：找出松脂球形成的條件，教師巡視幫助。（4）、全班匯報交流。小學課文琥珀的說課稿【篇5】一、說教材《琥珀》是一篇科學小品文，它主要寫了一只琥珀被發現以及科學家推測它的形成過程。全文語言易懂，描寫生動，意在讓學生通過學習能夠想象出琥珀的形成過程，理解科學家推測的過程是合理嚴謹的。二、說教學理念1.在教學中，尊重學生的個性化行為，引導學生在主動積極的思維和情感活動中，自主體驗、感悟，注重體驗過程。2.課外延伸，發揮學生的創造潛能，激活學生的想象能力，使課內學習與課外發展相得益彰，提高學生的語文素養。三、說教學目標1.理解課文內容，根據琥珀的樣子推想它的形成過程，體會科學家是怎樣進行合理想象的。這也是本文的教學重難點。2.發展學生的合作、探究精神，根據其它的化石推想成因，學習有依據的合理的進行想象，培養想象能力。3.通過學習，激發學生探索大自然奧秘的興趣，樹立熱愛科學的情感。四、說教與學活動步驟(一)整體把握課文，進入語文實踐教師出示文中“琥珀”的圖片，學生圍繞這塊琥珀，說一說課文都寫了哪些內容。隨著學生的匯報，抓住琥珀的樣子與它的價值這一段落，學生進行朗讀，發現“想象”和“推測”兩個詞語，并理解意思。隨之和科學家一起合理想象琥珀形成的過程。(二