《愛如茉莉》教學設計【教學目標】1、知識與能力：有感情的朗讀課文；憑借課文平實的語言，引導學生在細節中感受父母之間平淡而深厚的真愛，理解“愛如茉莉”的深意。2、過程與方法：用抓細節和重點詞自讀感悟的方法，讓學生緊緊抓住媽媽爸爸的語言、動作、神態等方面的描寫，在自由讀、指名讀、學生范讀等多種形式的朗讀中感受媽媽爸爸之間的真愛。3、情感態度與價值觀：在朗讀感悟中體會如茉莉般平淡無奇但卻真真切切的愛，使學生受到“真情、真愛”的熏陶。4、現代教學手段的運用：運用多媒體課件播放重點學習內容、圖片和音樂，為學生創設靜謐、美好的學習情境?！窘虒W重點】憑借課文樸素的語言文字，引導學生在細節中感受父母之間平淡而深厚的真愛，理解“愛如茉莉”的深意。【教學難點】父母之間的真愛為什么如茉莉?！窘虒W準備】制作PPT課件，選擇符合文章意境的音樂，準備一株茉莉花，了解茉莉花特點。【教學過程】一、談話導入，了解茉莉特點1、今天我們繼續學習《愛如茉莉》第二課時，同學們齊讀課題。這愛平淡無奇，再次齊讀課題。這愛潔白純凈卻用散發縷縷幽香，再次齊讀課題。（板書:平淡無奇潔白純凈縷縷幽香）2、(1)、指出教具茉莉花，詢問學生用哪些詞語來形容茉莉花？這些詞語單單是在寫茉莉花嗎？讓學生明白還在寫爸爸媽媽之間的愛。（2）、映子對于媽媽說愛如茉莉的態度如何？后來映子明白了為什么愛如茉莉嗎？跟隨者映子的腳步去探究真愛到底是什么。（設計意圖：引導學生結合預習，通過讓學生切身感受茉莉花的特點和品質，帶著疑問去探究真愛，為課文的學習和感悟做好鋪墊。）3、引出課題：什么是真愛？（板書：愛？）二、品讀課文6—18小節，從細節中感悟父母之間如茉莉般的愛。（一）出示教學目標。1、文中爸爸媽媽的愛就在課文的細節中，請同學們用心品讀6—16自然段，畫出令自己感動的細節，并在畫出的句子旁邊寫出自己的感悟。寫完后小組相互討論。(人物的一個動作、一句話甚至一個眼神，都可能流露出濃濃的感情。)師提問：什么是細節描寫？（板書：細節）人物的一個動作、一句話甚至一個眼神。2、學生自讀課文感悟。（設計意圖：學生是學習的主體，但課堂上教師的主導作用也很關鍵，教給學生閱讀方法，可以讓學生掌握如何研讀文本，如何抓重點詞進行理解，這樣的學習才叫有的放矢。同時讓學生養成不動筆墨不讀書的好習慣。）（二）匯報交流：學生自由匯報，根據自己的理解談感受，教師重點引導匯報如下內容：預設情景1、媽媽住院前的囑咐令人感動，通過朗讀體會表現出媽媽的牽掛。媽媽病情如何，你從哪個詞看出來的？（師提示：在媽媽心里，自己生病和爸爸吃餃子，哪個更重要？）師小結：媽媽的話在生活當中、在夫妻之間是非常平凡、平淡的一句話，沒有豪言壯語，所以說愛就像茉莉一樣是平淡的，平常的。難怪媽媽說：“愛如茉莉！”預設情景2、引導學生感悟、交流“直奔醫院”一段。理解“直奔”，讓學生體會“奔”的讀音不同時意思不同，表達的感情不同。奔讀一聲表示沒有目的跑，讀四聲表示有目的跑。這里應該讀四聲。感悟“直奔”，從這個詞中你體會到什么？感受到爸爸非常焦急、擔心媽媽。練習說話，探究爸爸心理。爸爸在去醫院的路上會想些什么？一心想的只有媽媽。師小結：一個“直奔”體現了爸爸對媽媽的關心和體貼，這份愛看似平淡，卻像茉莉一樣帶給人清香。難怪媽媽說：“愛如茉莉！”（設計意圖：本環節旨在通過理解直奔、感悟直奔讓學生真切體會到爸爸當時的焦急、擔心，了解到爸爸一心只考慮著媽媽，為引領學生細讀課文創造條件。）預設情景3、病房的一幕尤其令人感動，讓我們來細細感受。（1）課件出示第九自然段。請同學們自由讀這一段，看看那個詞語、哪個畫面最讓你感動？（2）體會“緊握”和“恬靜的微笑”中包含的愛與幸福。（3）體會陽光的妙用。①使用了什么修辭手法？②還有誰也被感動了?！柟猓?）師通過配樂指導學生感情朗讀本段。（課件出示音樂）①學生自讀；②生配樂范讀；③齊讀。師小結：愛就是這么簡單，就是一個微笑，緊握的雙手，像茉莉一樣平淡，但卻帶給人清香和美好，這才是真情，才是真愛。預設情景4、爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動我就驚醒了?！睅熖崾荆喊职謰寢尪紱]有睡好，都是互相關心對方。媽媽手腳麻木，爸爸滿眼血絲，這都是愛。（三）引讀第十七自然段：(難怪作者由衷地說道)：學生齊讀課文第十七自然段。（設計意圖：通過播放深情的音樂，投影出靜謐、美好的畫面，創設閱讀情境，再次讓學生品味語言文字，充分感受父母之間那份濃濃的情、深深的愛，是對文章主題的再次感悟和升華，使重難點得以突破。）三、總結全文，升華主題?？偨Y愛和茉莉的共同點：爸爸媽媽的愛是用行動表達的，他們的愛就像茉莉一樣平淡無奇；爸爸媽媽都為對方著想，不求回報，愛就像茉莉一樣潔白純凈。最后教師引導學生有感情地朗讀最后兩個自然段。（課件出示文章總結）板書：擦去“愛？”，改為“真愛無痕”四、拓展延伸，讀寫結合1、說話練習：（1）學生練習寫話；愛是媽媽的牽掛；愛是爸爸的叮囑；愛是媽媽嘴角掛著的微笑；

愛是病床上緊緊相握的雙手；......你還能根據課文內容續寫一下嗎？（2）整理學生寫話，完成一首愛的小詩。2、師小結：同學們，愛是博大、無私的。在我們的生活中，需要要轟轟烈烈、豪言壯語的愛，更需要像茉莉一樣平平淡淡、真真切切的愛。愿這種愛常留在我們的心間，滋潤每個人的心田。再次點明細節描寫手法，同學們在日常寫作中也可以用到。（設計意圖：從讀到寫，是仿造積累，文本內化升華的過程，更是對學生語言能力的一個訓練，愛這種抽象的情感也在學生心中變得更加立體、變得看得見、摸得著了。愛的內涵在學生的心中變得更廣闊，更深刻。授人以魚不如授人以漁，教給學生寫作方法讓學生日后對寫作更有信心。）作業布置今天回家把《愛如茉莉》這個故事講給你的爸爸媽媽聽，然后把這些平平淡淡而又豐富多彩的愛化作一首首小詩、一篇篇美文。六、板書愛如茉莉平淡無奇細節純凈潔白真愛無痕縷縷幽香《愛如茉莉》學情分析對于愛的感悟，學生只能意會，無法言傳，而且五年級的孩子情感體會不深，他們更多的關注電視、游戲，難以從平實質樸的語言文字中切身感受到愛的真諦。因此本課就是要通過對文本細節的品讀感悟，使孩子的感情細膩起來，受到“親情與愛”的教育。五年級學生對于父母之間的愛無法獲得真實的體會，他們也羞于去表達這種愛。所以學習這篇課文，我抓住重點句段與細節描寫引導學生深入體會，扎扎實實對學生進行閱讀能力、理解能力、情感體驗等方面的訓練。讓學生不但能體會愛，更能表達愛，能去愛他人。在寫作與閱讀方面，五年級的學生應當會用更多的描寫方法來寫作，同時養成“不動筆墨不讀書”的閱讀習慣。因此在學習這篇課文時，我重點講解了細節描寫，讓學生去用；還有讓學生邊讀邊寫體會，從多方面提高學生的語文素養。隨著年級的提高，對五年級學生在寫作閱讀方面都有了更高的要求，在日常教學中，也要隨時提高學生的語文專業素養，從閱讀、寫作、朗讀、品味賞析多方面多角度提高學生語文素養?！稅廴畿岳颉沸Ч治龈鶕以O定的教學目標，憑借課文平實的語言，引導學生在細節中感受父母之間平淡而深厚的真愛，理解“愛如茉莉”的深意。本環節作為基礎目標，完成度較好，學生都能體會如茉莉一般的愛。體會如茉莉般平淡無奇但卻真真切切的愛，學生受到了“真情、真愛”的熏陶.同時，學生通過自己抓細節，品味語言，養成了不動筆墨不讀書的好習慣，提高了自主學習的能力，為以后語文學習添磚加瓦。學生的課堂表現我很滿意，對于我提的問題能非常積極回答，表達自己的想法，與同學積極分享。對于較難的問題，也能認真思考，比如“鉆”字的賞析，比如“探”字，學生自己就發現陽光也被感動了，給我了意外之喜。信任學生并鼓勵學生，他們會給我們更多驚喜。在現代教學手段的運用方面，我們班同學宋貝配樂朗誦為整堂課增色不少，令同學們沉醉在靜謐、美好的畫面中。使學生情感教育得到升華，更能烘托一種恬靜溫馨的氛圍。多媒體教學大大方便了教學。但是，我并沒有更多依賴多媒體，只出示必要的課文內容、配樂、插圖，不能讓課件喧賓奪主，只是作為輔助教具。美中不足的是，在小練筆環節，應該讓學生拿起筆去練習，而我是讓學生口頭回答的，好記性不如爛筆頭，應該讓學生更多的去練習。整體來說，本節課出色地完成了教學目標，對教學重難點也使學生領悟透徹，學生受到了愛的教育，同學們不但會被愛，更會去愛他人。世界有了愛才有了一切！《愛如茉莉》教材分析《愛如茉莉》這篇文章選自蘇教版語文五年級下冊第四單元，課文用清新，樸實的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫院照顧媽媽這件小事，其中作者著力描寫和渲染的是爸爸媽媽執手而眠的情景，展現在我們眼前的是一幅溫馨而又美好的畫面。它告訴我們：真愛無痕，一切都是那么的自然美好；至愛無聲，任何表白都是那么的蒼白無力。真愛是什么？它就如盛開的茉莉，雖然平淡無奇，但卻純凈潔白，散發出縷縷幽香。這種愛也許并不像小說中描寫的那樣纏綿悱惻、轟轟烈烈。這樣的愛看上去普通平凡,但芳香永駐，真切持久,感人至深。同時，這篇文章采用細節描寫手法，以小見大，，見微知著，以生活中的小事表現了爸爸媽媽之間那種淡淡的愛，突出了文章的中心，這種寫作手法需要學生在日常寫作中也能靈活運用。《愛如茉莉》評測練習一、看拼音，寫詞語mòlìyōuxiānghāqiantiánjìng（）（）（）（）gēbo（）二、寫近義詞嗔怪（）尋思（）靜謐（）浸潤（）純凈（）躡手躡腳（）三、用所給的字組詞，并填在相應的括號里（）的笑臉（）的分析（）的心情（）的山村（）的聲音（）的身體（）的環節（）的性格四、將下列句子中畫線部分換成相應的成語1、媽媽神色莊重地說：愛就像那平淡無奇的茉莉吧?！保ǎ?、老師說紙杯能燒水，我對此感到很奇怪，弄不明白是什么道理。（）3、經過書房時，為了不打擾畫圖紙的爸爸，我把腳步放得很輕。（）五、縮句1、初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。________________________________________________________________2、那是一個飄浮著橘黃色光影的美麗黃昏。_________________________________________________________________六、讀短文，完成練習一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫院去。當我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角邊掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的太陽從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。1、從片段中找出一對近義詞：（）-（）2、“初升的太陽從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們?！边@句采用的修辭手法是（）。這樣寫的好處是：________________________________________3、我推開病房的門，為什么怔住了？_____________________________________________________________________4、用“_______”畫出對媽媽細節描寫的句子，用“~~~~~~”對爸爸細節描寫的句子。5、“一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里?！边@句話你是如何理解的？請寫下來。___________________________________________________________________6、寫表現愛的成語：__________、__________、__________、__________7、寫表現愛的名言（兩句）：______________________________________________________________________________________________________________________________________8、爸爸媽媽之間的愛都表現在生活中極其平凡簡單的小事中，一個眼神、一個問候、一聲叮嚀、一分牽掛……無不滲透著他們濃濃的愛。請聯系生活實際寫一件你親眼所見的體現真愛的小事。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________《愛如茉莉》課后反思《語文課程標準》指出，閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，語文學習要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。通過本課教學，我有三點感受：1、在語文課上要留給學生閱讀文章的時間和空間，讓他們與文本充分接觸，摩擦出感情的火花，學生的感悟能力可能會超出我們的預想。例如教學中學生自讀課文后談感想的環節，如果沒有充分的閱讀，學生不可能有多元的感受，更不可能有發自肺腑的感動。因此，課堂上，教師要善于等待學生，等待學生去發現，去體會，而不是為完成教學任務帶學生在文章中匆匆走過場，用老師的分析去代替學生的感受。2、語文課上，教師要善于給學生留出讀寫結合的訓練點，只要引導得當，學生的創造思維能力和語言能力肯定會超出我們的想象。例如最后一個環節寫愛是什么的訓練，短短二、三分鐘的時間，因為學生感受深刻，詩一般的語言流瀉而出，還有小練筆，讓學生回歸生活，找爸爸媽媽的愛，學生的發揮也很好，比如愛是一盆洗腳水，愛是一碗粥，這也成為本節課最精彩的一個環節。這兩點相互促進，相互需要，讀是寫的基礎，寫是讀的升華，讀寫結合才能不斷提高學生的語文素養和語文能力。3、特級教師高林生老師曾經說過“現在的孩子感情太粗糙。語文課堂上要通過對文本細