論興趣在兒童美術教學中的多重作用及運行策略

論興趣在兒童美術教學中的多重作用及運行策略

摘要：美術教育是兒童發展的重要領域之一，而興趣在美術教育中起到了極其重要的作用。本文從興趣在美術教育中的多重作用和運行策略兩個方面進行研究。在興趣的多重作用中，興趣作為驅動兒童學習的動力，能激發兒童的學習熱情，提高學習效果，增強學習信心和興趣維持的耐力等作用；在運行策略方面，教師應該興趣為導向進行教學設計，注重教學方法的多樣性，靈活掌握教學節奏等。為了更好地激發兒童的學習興趣，我們需要在美術教育中尊重兒童的平等性、充分調動兒童的參與性和專注性、注重網絡新媒體的應用等。

關鍵詞：興趣；美術教育；多重作用；運行策略

一、引言

美術教育是兒童發展的重要領域之一。一方面它有利于培養兒童的創造力、審美能力和藝術修養；另一方面它也能更好地滿足兒童的心理與生理需求。然而，盡管美術課程的內容設計非常豐富，但是學生的興趣卻時常無法被調動起來，這也印證了流傳已久的看法“孩子們不喜歡美術”。實際上，面對這樣的困境，只有通過在教學中更好地利用兒童的興趣，才能真正激發兒童的學習熱情，提高他們的學習效果，從而更好地完成美術教育的任務。

本文旨在探討在不同層面、不同維度、不同實踐環境下，興趣在美術教育中所產生的多種作用，揭示在教學實踐中如何更好地運用興趣，以便更好地激發兒童的學習熱情，提高美術教育的教學效果。

二、興趣的多重作用在兒童美術教育中的反應

2.1興趣作為驅動兒童學習的動力

興趣是推動兒童主動參與學習活動的基本力量，是提高學習效率的重要因素。美術教學中，教師應該發掘學生的興趣，從學生能夠接觸到的知識結構出發，善于在情境中設計教學任務，增強學生在美術學習中的主動性。例外，教師也應該“建立以學生為中心的教學活動，現代化的情境教學是一種針對目標群體通過情境創設和學習模擬的教學模式，其通過創設情境、討論、共同思考、合作等教學策略，激發學生的學習興趣，調動學生的情感，促進學生的認知和情感上的交流，因而對提高學習效果有較大的幫助。

2.2興趣能激發兒童的學習熱情

在美術教學中，興趣的激發和喚起是促進學生積極參與學習活動、保持學習興趣的重要途徑之一。根據學科特點和內容，教師應該選擇適合的教學方法，調動學習者的興趣，爭取學習者支持和認同，提高學習效果。例如，在美術教學中，教師可以通過繪制或剪紙等安排方式，創造有趣的情境作業，讓學生可以加入到其中，體驗畫畫過程的快樂。

2.3興趣提高學習效果

興趣的滋養是美術教學的重要特點之一，是提高學習效果的重要因素。因為興趣能帶來的積極情緒能夠幫助學生面對學習的挑戰和壓力，增加學習能力的難度，提高學習效果。以視覺教育為例，了解平行線和斜面的位置關系是其基礎，教師需要通過示例作業，試著去尋找拋物線在一組平行線上的位置并進行畫圖描述，這將直接發掘學生的興趣，也將提高它們基本能力，從而激發學生的興趣，提高學習效果。因此，在美術教學中，教師應該充分關注學生的興趣體驗和感受，建立起正向的榮譽、鼓勵機制，及時為學生提供積極的反饋，并調整教學內容和方法，使學生的學習興趣能夠不斷得到滋養和升華。

2.4興趣增強學習信心和興趣的持久性

學生在學習美術的過程中，興趣能夠激勵并支持學生的學習除了外(例如思考、表演、做作業等環節)，同時也能為學生提供持久的學習動力，增強學生的學習信心。在教學過程中，教師應該因材施教，鼓勵學生表現發揮他們的才能，在興趣的引導下走向成功，以此來增強學生的自信和興趣的持久性。

三、兒童美術教育中興趣的運行策略

3.1以興趣為導向進行教學設計

興趣在美術教育中的運作是一個雙向的過程。教師為兒童的學習提供機會和條件，然后通過學生的參與，得到反饋和信息，利用這些信息，繼續優化教學環境，精準滿足孩子的需求。因此，在美術教學中，教師應該以學生的興趣為導向，根據學生的認知規律和學習特點，設計合適的教學情境，為學生的學習搭建一個大眾化、知識化、公共化、生命化和個體化的健康成長環境。

3.2注重教學方法的多樣性

美術教學中的多樣性是引發和滋養學生興趣的重要條件，教師不應該僅關注教學內容的豐富，同樣重要的是教學方法的多樣性。教師可以安排多種類型的教學活動，例如做模型，游戲作業，情境模擬及現代科技手段等，不斷激發學生的興趣，使學生可以在多樣的教學環境中找到自己感興趣的風格和方式，滿足自己的發展需求。

3.3靈活掌握教學節奏

美術教學的效果除了在內容、方法之外，也很大程度上取決于教學節奏的掌握。教師應該通過把握教學節奏來掌控教學情境，既不慢也不快，既不緊張也不松弛，在保證學生學習效率和效果的同時，讓他們的學習充滿趣味，保持學習積極性。

四、美術教學中激發兒童興趣的策略

4.1尊重兒童的平等性

美術教育中往往會出現一種誤區：教師受到專業知識的局限，過于自我中心，過分推銷自己的作品和版面，使教育產生一定的壓力和保守。事實上，藝術是一個創造性的行業，無需從一個錯誤的立場出發來教育兒童，而是應該尊重他們的個性和創造力，使學生能夠理解自己，在發揮自己才能的同時學到自信和自尊，并成為一個自由的藝術家。除了這些，學生還需要一個友好、和諧、互相欣賞和尊重的社交環境，創造良好的焦點共享平臺以促進創新和想象力的交流和碰撞。

4.2調動兒童的參與性和專注性

兒童在學習美術時，容易失去興趣，流露出抵觸情緒。為了激發學生的興趣并形成學習等干預行為，需要以特定情境為背景，采取多種方法和手段調動學生的參與性和專注性。列舉幾種策略：一，設計趣味性強的學習環境，例如以游戲、繪畫比賽等形式進行教學；二，因材施教，讓學生選擇自己喜歡的畫題和材料；三，及時表揚學生的進展，讓學生的成績被注意到，促進學生主動參與真正有趣的活動。

4.3注重網絡新媒體的應用

21世紀，互聯網時代，網絡美術課程已經發展為一種新型的教學方式，擁有多種不同的媒體工具與教學媒介，例如視屏、動畫、音樂、圖片等。對于缺乏時間和經驗的教師和家長來說，網絡新媒體可以提供相應的資源和支持。在教學中，有些美術課程是非常良心的，并且經常會提供在線教學資源和教材，這樣教師可以充分利用，讓學生接觸到更為全面的學科知識，更好地培養兒童的美術方面的素養，同時也能更好地調動學生的學習積極性以及創造性。

五、結論

興趣是美術教育中的得力助手和重要推手，它能夠激發兒童的學習熱情，提高學習效果，增強學習信心和興趣的持久性。在兒童美術教育中，教師應該以學生的興趣為導向設計教學內容和方法，關注學生的情感體驗，充分調動