觸摸春天檢查預(yù)習(xí)：我會讀盲童、小徑、流暢、抓住、撲騰、張開、飛翔、權(quán)利、瞬間、弧線、劃過悄然合攏多姿多彩、清香裊裊磕磕絆絆、繽紛世界檢查預(yù)習(xí)：我會寫徑暢磕絆瞬弧翔權(quán)繽觀看視頻，設(shè)置情境：觀后談感受：知道這是什么節(jié)目嗎？有什么感受？

聽課文思考：課文給我們講述了一個怎樣的感人故事？

課文主要內(nèi)容：

課文主要講了（

）在（

）的過程中（

），使我懂得了（

）這個道理。

1、細(xì)細(xì)地讀讀課文，找一找安靜在觸摸春天時都創(chuàng)造了哪些奇跡？并旁注自己的體會。2、小組合作交流。3、全班交流。學(xué)習(xí)探究：1.她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。這的確是個奇跡體會句子的含義2.她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

這分明不是一個盲人能做到的，但安靜卻做到了，這又是一個奇跡。體會句子的含義3.安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

思考1：為什么作者說安靜攏住了一只蝴蝶是“一個奇跡”？思考2：作者為什么說蝴蝶是被安靜“神奇的靈性”抓住了？體會句子的含義這個充滿奇跡的女孩，還有怎樣的舉動呢？快到文中找一找吧！許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。

對蝴蝶的喜愛和留戀對飛翔的向往。此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。

蝴蝶飛走時的畫面感受到了飛翔的快樂、人生的美好。朗讀指導(dǎo)

帶著驚訝、驚喜的語氣讀一讀第3-6自然段。感受安靜對春天的、對大自然的熱愛。

站在一旁的作者被安靜的舉動深深地打動了，在這個清香裊裊的早晨，安靜用自己的經(jīng)歷告訴我們一個什么道理？

誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。你怎樣理解這句話？學(xué)完課文，你覺得安靜是個怎樣的女孩？善良熱愛生活熱愛生命“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”，你怎樣理解這句話？每一個人都有生活的權(quán)利，無論你是否有健全的體魄，只要熱愛生活、熱愛生命，就一定能創(chuàng)造一個屬于自己的春天，編織出一個屬于自己的繽紛世界。拓展延伸：我們生活得很精彩身體殘疾但生命多彩的殘疾運動員拓展延伸：不屈服于命運的張海迪張海迪小時候因患脊髓血管瘤導(dǎo)致高位截癱。在殘酷的命運挑戰(zhàn)面前，她沒有沮喪，沒有沉淪，以頑強(qiáng)的毅力與疾病做斗爭，自學(xué)了大學(xué)英語、日語、德語，并攻讀了大學(xué)和碩士研究生的課程。并翻譯和出版了許多作品。拓展延伸：我們生活的很精彩貝多芬是德國大音樂家，卻是在失聰?shù)臓顟B(tài)下，靠著鋼琴的震動創(chuàng)作出了流傳至今的許多不朽的名作。

杏林子是臺灣一位知名女作家。她從12歲就得了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎，但是，她靠著信心、毅力，讓世人對她刮目相看。從她身上人們看到的永遠(yuǎn)是光明和希望。也因為這一點，對于生命，她比任何人都要熱愛。她的《生命生命》、《生之歌》、《生之頌》等文章，都充滿了對生命的熱愛。拓展延伸：我們生活的很精彩

總結(jié)收獲：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們懂得了這樣一個道理：

誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。課堂達(dá)標(biāo):把理解正確的一項填在括號里。睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。()A盲女孩整天在花叢中流連忘返，她的身上花香濃郁，就像一位花仙子，蝴蝶也愿意和她做朋友。B盲女孩身上有一種特異功能，能抓住會飛的蝴蝶。C與其說蝴蝶被盲女孩捉住，不如說蝴蝶被盲女孩的聰明才智、對生活的熱