2023年《認識樹葉》說課稿范文《相識樹葉》說課稿范文1

一、說教材分析

散文《落葉》它選自幼兒園中班語言教材，這是一首充溢兒童情趣的作品，它以生動的童話語言描繪了秋天樹葉飄落的景象，散文中充分發揮想象力，將秋天的情景作了奇妙的比方和契合的聯想，顯得詳細而又形象。小樹葉由綠變黃，一個個似乎穿著金黃色裙子的小姑娘，攙著大樹媽媽在秋風中翩翩起舞”這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣。《綱要》指出：要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和美麗，并通過多種活動幫助幼兒對作品的體驗。散文擬人化富有人情味的語言風格給幼兒清晰明白的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發揮幼兒的想象力。符合中班幼兒的學習特點，可以很好地為幼兒所接受。

二、說目標

《綱要》在語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到主動應答的環境以及激勵幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達實力和思維實力。依據這一目標和要求，結合中班幼兒的年齡特點和語言發展水平，制定以下目標：

1、引導幼兒感受散文的美，體驗母子親情溝通的開心。

2、加深幼兒對樹葉從春天到秋天漸漸變黃，最終變成落葉的相識。

3、幫助幼兒理解新詞：“翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望。”

依據目標，我把活動的重點定為第一個目標：引導幼兒感受散文的美，體驗母子親情溝通的開心。

三、說教法

活動的難點定為第三個目標：幫助幼兒理解新詞：翩翩起物，四面八方，焐焐，惦記，盼望。"在這個過程中，我主要通過啟發提問、動作表演等方式讓幼兒理解并駕馭新詞，以突破難點。為了展示給幼兒，作品的美麗意境，又能使幼兒在活動中得以充分的理解和表達，我作了以下的打算：

1．圖片若干張，實物投影儀

2．大樹媽媽頭飾1個，小樹葉頭飾若干個

3．錄音機，一段舒緩的音樂磁帶。

四、說教學過程：教學分為三部分

新《綱要》指出：老師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中應力求“形成合作式的師幼互動”，因此本活動我除了和幼兒一起打算豐富的活動材料，還挖掘此活動的活動價值，采納相宜的方法組織教學。活動中我運用了

1．直觀教學法：本活動為了幫助幼兒熟識散文內容，加深對作品的理解我采納了直觀教學法。當老師在有感情地朗誦散文時，逐段地出示相應的圖片。讓幼兒通過眼、耳、口等多種感觀觀賞作品。

2．啟發提問法：在幼兒觀賞了完整的作品后用提問的方式引導幼兒逐句理解并學習新詞。如老師提問：“小樹葉在春天是什么樣子的？夏天又怎么樣了？秋天又怎么樣？小樹葉落不來時，先飄到哪？后飄到哪？像什么？等等。

除以上教法外，我也將引導幼兒用多種方法學習此散文，體驗母子親情溝通的開心。

3．動作表演法：本活動中要求幼兒學習新詞，為了避開讓孩子枯燥地學習理解新詞。我將引導孩子通過動作表演加深記憶和理解。如學習翩翩起舞一詞時請孩子們用各種美麗的舞姿來表現，而表現四面八方時則請孩子們四散站立。

4．嬉戲法：活動中還要求幼兒能感受散文的美，體驗母子親情溝通的開心，我則采納嬉戲法，由老師扮演媽媽，小摯友扮演小樹葉，在嬉戲中加深體驗。

《相識樹葉》說課稿范文2

一、說教材分析

瑞吉歐主見"從幼兒身邊最熟識的事物動身"。《相識樹葉》這一活動是在平常到戶外漫步的時候，小摯友對樹葉產生了深厚的愛好"樹葉身上怎么會有花紋""為什么樹葉會掉下來"等等，孩子們有問不完的問題。

新《綱要》中科學領域也提出了：對四周事物和現象感愛好，有新奇心和求知欲：能運用各種感官，動手動腦，探究問題的目標。要充分利用自然資源擴展幼兒生活和學習的閱歷，葉子是我們生活中唾手可及的教化資源，它的內部構造也特別好玩，此我設計了此活動。在活動的實施過程中，我細致地視察、傾聽幼兒的言行，剛好捕獲他們的愛好點，層層深化開展活動。從不同角度動身引導幼兒通過各種手段來發覺問題。

二、說目標

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。依據大班幼兒年齡特點及實際狀況，我確立了情感、認知、實力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。本次活動目標為：

1、能用視察比較，相識樹葉的不同。

2、了解葉子的構成葉肉、葉柄和葉脈，知道葉子有葉綠素。

3、發展幼兒的比較實力、思維實力，激發幼兒的探究的愛好。

重點：視察、對應、和比較，相識樹葉的不同。

難點：了解葉子的構成，知道葉子有葉綠素。

在活動中我先讓幼兒視察樹葉的顏色、大小、形態等特征，然后引導幼兒運用視察、比較的方法相識葉子的不同，接著通過比較引導幼兒發覺每一種不同的葉子都有葉肉、葉柄和葉脈，通過試驗讓幼兒知道葉子有葉綠素。

三、說教法

《綱要》強調幼兒是中心，教化活動應以幼兒的`須要、愛好，尤其是幼兒的閱歷來進行，學確定教，在活動中我對自己角色的定位是一個參加者，我希望和孩子共同發覺、探討、找尋，讓孩子在視察樹葉時享受探究的歡樂。所以在教學過程中我采納了以下幾種教法：

1、情境教學法

創設一個自由寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參加嘗試，本次活動以撿落葉來引發活動、激發愛好。

2、問題設置法

我設計了一系列的問題，如：激發愛好的提問：這些樹葉是從那里來的？激發情感的提問：

請幼兒找一找自己喜愛的樹葉做摯友并說一說它像什么？摸上去有什么感覺？是什么顏色？你們還見過哪些葉子？它們都有葉肉、葉柄和葉脈嗎？它們的葉肉、葉脈、葉柄在哪里？使幼兒不斷的思索，不斷的進取。

3、操作法

讓幼兒通過動手操作，在與實物的相互作用過程中進行探究學習，從而獲得感性閱歷。

四、說教學過程：

教學分為三部分

第一部分：激發愛好（拾落葉）

播放音樂，請幼兒想象自己是一片從樹上飄落的葉子，協作音樂模擬葉子漂浮。愛好是幼兒學習的動機，活動一起先幼兒小樹葉隨音樂做動作，引起幼兒參加的愛好小摯友撿起散落在地上的樹葉。

其次部分：引導幼兒視察樹葉（發覺樹葉的特征）

通過讓幼兒找一找自己喜愛的樹葉做摯友并說一說它像什么？摸上去有什么感覺？是什么顏色的？這一啟發性合志向象，來引發出一片葉子有不同的想象。例如："這片樹葉（楊樹葉）像什么？""扇子""它還像什么？"老師可以再次啟發幼兒的想象，讓他們深化思索，出現各種奇思妙想。

第三部分：讓幼兒感知不同的葉子都有相同的結構

讓幼兒視察樹葉有哪些相同的地方，主要運用小組溝通——個別溝通——結合掛圖展示葉子的各部分構成讓幼兒了解。再通過一系列的啟發性問題：你們還見過哪些葉子？它們都有葉肉、葉柄和葉脈嗎？它們的葉肉、葉脈、葉柄在哪里？來引導幼兒發覺每一種不同的葉子都有葉肉、葉脈、葉柄。

第四部分：是為幼兒創建試驗的機會，了解葉子的成份

葉子除了這些葉肉、葉柄、葉脈，葉子還有什么隱私呢？讓幼兒進行試驗，老師重點指導幼兒放適量的葉子，把葉子捶爛后，引導幼兒視察和溝通自己的發覺。然后老師進行小結：葉子捶爛后會出現了一些綠綠的汁，是因為葉肉里有很多的綠色素，它叫葉綠素，這些葉綠素能夠制造出氧氣，還可以幫助我們凈化環境。葉子假如沒有了葉綠素就不能汲取水份就會離開樹媽媽。

本活動堅持以幼兒為主體，老師通過為幼兒創設寬松自由的探究空間，充分發揮幼兒的自主性，使幼兒在干脆視察，干脆操作，詳細表現的活動中，能動地建構著學問閱歷，發展幼兒的認知結構，而老師不再是教練式的指揮者，也不是混同于幼兒的玩伴，而是與幼兒協調著，合作著去探究發覺問題。

自由探究

依據幼兒新奇的特點，請小摯友找一片你喜愛的樹葉和自己做好摯友。讓我們一起來相識一下你的好摯友它像什么？是什么顏色的？摸上去是什么感覺？我們可以幫小樹葉做些什么？它的媽媽是誰？

（四）體會勝利的喜悅（課間操）

幫助小樹葉找到媽媽，并于它們一同跳舞。

（五）學問拓展（知道樹的種類、作用）

通過課件的演示讓幼兒了解其他樹的種類。組織幼兒相互溝通并探討樹木有什么作用，給人類帶來哪些好處。樹木能給我們帶來這么多的好處，在日常生活中我們應當愛