2023年語文教案匯編九篇語文教案篇1

神鳥以其聰慧才智，使得可汗不得不打消了捉它的念頭。為便利老師更好的教學，今日，語文網我給大家舉薦關于神鳥教學反思。通過教學反思，老師可以盡早發覺一些教學不足，比如說教學設計上出現哪些問題、課堂溝通和啟迪是否得當、課后訓練是否到位等等，從而為自身教學水平的提高累計閱歷。一起來看下吧!

《神鳥》這篇課文是蒙古族民間故事，講的是從前有一只聰慧伶俐，會說話的神鳥，很多國家的國王、大臣、富翁都想得到它，但都沒捉到。依爾特戈爾可汗三次捉到神鳥，神鳥卻用講故事的方法三次逃脫。

文章內容淺顯易懂，教學中我注意以學生為主體，先讓他們自學自悟。

課堂上，我是這樣教學的：先讓學生帶著老師的問題用自己喜愛的方式讀課文，從整體上感知文本內容，了解故事也許內容，登記不明白的問題。神鳥奇妙在哪兒?為什么稱它為“神鳥”?以讀促思，讓學生在思索中不斷提高自身獨立的閱讀課文的實力，養成獨立閱讀的習慣。然后抓住神鳥是如何一次又一次的從可汗手里逃脫的進行教學，感悟神鳥的奇妙，從而激發了學生的欽佩之情。最終學生通過閱讀充分發表自己的見解：有的認為故事中的狗、烏鴉、貓很和善、忠實，有的認為它們命運很凄慘，很是冤枉，可憐;故事中的人物，有的同學認為他們做事沖動、缺乏調查，有的認為他們也很和善，知錯就改，懊悔莫及……

學生通過充分品讀課文重點語句，探尋了三種動物被錯殺的緣由，由此產生深深的震撼：這么和善的動物，人類的摯友，就因為人們沒有細致調查，被錯殺了。使學生明白：假如遇事不經過細致的調查，弄清事情的真相，那么，和善的.人也會辦錯事，甚至會傷及無辜，損害忠良;要做一個和善的人。

賜予學生自由的時間，聯系實際自由暢說身邊的人，身邊的事是否也因誤會而造成損害的例子。由此學生聯想到了自己，使得他們相識事物的片面性，思想的狹隘性，造成對人對事理解的偏激，往往也是沒有經過調查探討，就輕易下結論，造成誤會是很不好的。

通過這堂課的學習，學生變得心胸闊達，遇事能冷靜處理，就是最大的勝利。

語文教案篇2

教學目標：

1、讀讀背背唐詩，了解中國傳統文化。

2、閱讀短文，理解文章內容。

3、聯系生活實際進行口語交際。

4、把搜集到的材料進行刪減后，抓住重點，寫家鄉的改變。

教學重點：

1、閱讀，理解文章內容。

2、提高學生處理信息的實力。

教學難點：

提高學生處理信息的實力。

教學時間：

三課時

課前打算：

整理收集到的信息。

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、讀讀背背唐詩，了解中國傳統文化。

2、閱讀短文，理解內容，從故事中受到啟發。

教學重點：

閱讀短文，理解內容，從文章中受到啟發。

教學難點：

閱讀短文，從文章中受到啟發。

教學過程：

一、讀一讀、背一背古詩《終南望余雪》。

二、朗讀《霧凇》，理解內容。

請同學們用自己喜愛的學習方式自學：

（個人讀、雙人讀、小組讀、相互探討等學習方式；老師巡察課堂，或詢問、或指導、或激勵。）

1、學生圍繞問題自學短文，試著解決問題。

2、探討溝通：

（1）說說作者是從那幾方面描寫霧凇的？

（2）你從中受到什么啟發？

三、結合自己生活的實際，談談自己的'看法。

其次課時

教學目標：口語交際

教學重點：培育學生口語表達實力。

教學難點：敘述有依次、有重點。

教學過程：

一、創設口語交際的情境

家鄉的山山水水哺育了我們，依據你的調查，家鄉有了哪些改變，哪些改變給你留下了深刻的印象？

二、要求：

1、留意禮貌用語，敘述有依次、有重點。

2、語言簡潔、明白、生動。

三、小組匯報

說：每組向全班匯報。

說說你印象最深的一兩個方面。

聽：同學們仔細聽，不清晰的地方可以提問。

談：如何努力，將來建設可愛的家鄉。

四、總結：

表揚主動參加的同學。

第三課時

教學目標：

運用搜集到的有關家鄉改變的資料寫作文。

教學重點：

抓住改變最大、印象最深的一兩方面來寫。

教學難點：

按肯定的依次、有重點地敘述。

教學過程：

一、指名讀題目要求，使學生初步了解作文內容。

二、讀題目要求，思索本次作文對我們提出了什么要求？

1、充分利用學積累運用七時搜集的有關資料。

2、在口語交際的基礎上進行刪減，按肯定的依次、有重點地敘述。

3、內容要詳細，語句要通順，不寫錯別字。

4、寫完后讀給別人聽，再自己修改。

三、學生作文，老師巡察

四、個別面批，指導差生

五、學生溝通作文，修改作文

學生溝通作文，相互學習、批改。

語文教案篇3

教學目標：

1、相識“嗓、鶯、蜜、蜂”等13個生字，會寫“隊、找、響、歌”等8個生字及以下詞語；合唱隊、唱歌、老遠、樹叢、聲音。學習新偏旁欠字旁。

2、分角色朗讀課文、表演課文。

3、了解小動物的奇異的發聲方式，激發學生探究大自然的愛好

教學重難點：

學習生字詞，分角色朗讀課文，了解小動物好玩的發聲方式。

教學打算：圖片、生字卡片、幻燈。

其次課時：

一、復習導入新課

同學們，這節課我們來接著學習《不用嗓子的歌手》這篇課文。上節課我們初讀了課文，知道了小黃鶯想找幾名金嗓子歌手，組織一支合唱隊，可是卻發覺它們是不用嗓子的歌手，它們是誰？（板貼：小蜜蜂、小青蛙、蟬）

二、學習課文

過渡：這三位不用嗓子的歌手歌聲怎么樣，它們原委是怎樣唱歌的呢？這節課我們來接著學習課文。

（一）學習其次段

1、瞧，小黃鶯起先找尋合唱隊的歌手了，它飛到了哪？（繪畫花叢）它聽到誰在唱歌呢？（小蜜蜂）小蜜蜂的歌聲怎么樣？它是怎樣唱歌的呢？請一個同學朗讀其次自然段，請同學們邊聽邊用“——”劃出描寫小蜜蜂歌聲的句子，用“～～”劃出小蜜蜂是怎樣唱歌的句子。

2、生匯報、板貼：

動物聲音的特點發聲方式

小蜜蜂嗡嗡嗡，真好聽靠振動翅膀發聲

3、原來，小蜜蜂不用嗓子，靠振動翅膀也可以發出這么好聽的聲音。你們在課文中是通過什么知道的呢？

小結：在這一段中，我們通過小黃鶯和小蜜蜂的對話知道了小蜜蜂是怎樣唱歌的。

4、課件出示小黃鶯和小蜜蜂對話

（1）請兩個同學來讀讀小黃鶯和小蜜蜂的對話

（2）生評

（3）師指導朗讀

（小黃鶯是怎樣說的？（贊揚）小蜜蜂是怎樣回答的？（笑）它的笑，可不是訕笑小黃鶯的無知，而是善意友好的'笑，它是耐性地告知小黃鶯自己是怎樣唱歌的呢。）

（4）再請二組生讀。（用贊揚的語氣讀好小黃鶯的話？把小蜜蜂的耐性善意讀好來。

（5）生評

（二）學習第三自然段

1、過渡：真沒想到，小蜜蜂是靠振動翅膀發聲的，明白了的小黃鶯又飛到了哪？（繪畫稻田）它聽見誰在唱歌？小青蛙的歌聲怎么樣？它又是怎樣唱歌的呢？請一個男生來讀讀這個自然段，請同學們用“——”劃出描寫小青蛙歌聲的句子，用“～～”劃出小青蛙是怎樣唱歌的句子。

2、生匯報、板貼：

小青蛙呱呱呱，又洪亮又有節奏靠聲囊發聲

3、原來小青蛙不用嗓子，靠聲囊發出的聲音又洪亮又有節奏。小青蛙和小黃鶯又是怎樣說的呢？（課件出示對話）誰來讀讀小黃鶯和小青蛙的對話，看誰讀的好。

（1）指名讀（2組）（2）生評

4、學習生字：響、遠、音

（1）你有什么好方法記住它？（2）組詞

（三）學習第四自然段

1、過渡：小黃鶯飛過花叢、飛過稻田，瞧，這回又飛到了哪？（繪畫樹林）它聽見誰在唱歌？（蟬）蟬的歌聲又是怎樣的？蟬是怎樣唱歌的呢？請一女生讀這個自然段，用“——”劃出描寫蟬歌聲的句子，用“～～”劃出蟬是怎樣唱歌的句子。

2、生匯報、板貼：

蟬吱吱吱，又尖又細，持續不斷靠肚子上的薄膜振動發聲

3、在這一段中，課文沒有通過對話的方式告知我們蟬是怎樣唱歌的。小黃鶯在密林里，聽見蟬的歌聲，它們又會說些什么呢？請你們讀讀

第四自然段，然后和你的同桌合作，仿照我們剛才學習過的二三段的寫法，把第四自然段改編為對話的方式讀一讀，待會請一組同桌來給我們展示一下你們改的編成果。

（1）請一組生讀改編對話，師讀旁白。

同學們明白了嗎，原來蟬不用嗓子，靠肚子上的薄膜振動發出的聲音又尖又細，持續不斷。

（你們倆改的、讀的真不錯，給你們頒發“最佳編劇獎”?，F在我們來把小黃鶯和小蜜蜂、小青蛙、蟬的對話連起來讀一次，就請你們倆來讀小黃鶯和蟬的對話，剛才那兩組同學來讀小黃鶯和小蜜蜂、小青蛙的對話，我們全班同學來給你們做旁白。）

（四）學習第五、六自然段

過渡：小黃鶯找到這三位歌手，可興奮了，你們聽，森林合唱隊的演出起先了，讓我們趕快去觀賞觀賞吧。

1、全班齊讀最終兩個自然段

2、課件出示最終一個自然段，（我們平常以為歌手都是用嗓子來唱歌的，可是今日我們發覺這些歌手不用嗓子唱歌，但是唱得比金嗓子還好聽，比用嗓子唱歌的歌手唱得還好啊?。?/p>

3、出示句式：“小明今日生病了，但是。

他今日不是值日生，但是?！闭l能仿造課文中的句子，把這兩個個句子補充完整。

三、鞏固練習

1、過渡：太奇妙了，這些小動物竟然不用嗓子就可以發出這么好聽的聲音，同學們覺得好玩嗎？老師現在來和你們玩個好玩的嬉戲，我把這些詞卡弄亂了，哪個聰慧的小摯友還記得這些小動物的歌聲以及它們是怎樣唱歌的？請你上來連連線，并用一句連貫的話說出來。

2、生連線，師指導說。

四、課外延長

其實，還有許多小動物不用嗓子唱歌呢，你們還知道哪些動物用什么發聲，誰能像我們剛才那樣用一句完整的話來說一說。

（）用（）發聲。

（蝗蟲靠小腿和翅膀摩擦發聲；蟋蟀和蟈蟈靠翅膀摩擦發聲；鱷魚靠鱗甲發音；響尾蛇靠尾部上的角質環發聲）

五、指導書寫

響：左右結構，左窄右寬。遠：半包圍結構，先寫里面的“元”，再寫走之底。

音：上下結構，大小相當。

六、總結

《不用嗓子的歌手》這篇課文，我們相識了小蜜蜂、小青蛙、蟬這三種小動物的發聲方式，大自然真是太奇異了，有這么多不用嗓子的歌手，同學們喜愛這個奇異的大自然嗎？其實，動物界中還有很多奧妙在等著小摯友們去發覺呢，希望大家細致視察、仔細思索，你肯定還會有更多奇異的發覺，巨大的收獲。

語文教案篇4

教學目標：

1.積累生字詞。

2.了解作家作品常識;駕馭小說學問。

3.理清小說的脈絡。

4.學習通過人物的神態、語言、動作等來揭示人物的心理、刻畫人物的方法。

5.引導學生理解小說的深刻內涵、相識黑暗的社會現實，建立正常的人際關系，培育學生與人為善的本質

教學重點:

從多方面刻畫人物形象，以呈現人物內心世界的方法;。

教學難點：

體會文章主題，相識社會現象。

課時支配:一課時

教學過程

一、導入新課

每個人都來自家庭，都有父母、兄弟、兒女、親情是人類永恒的主題，我們常說“血濃于水”，“打仗還是親兄弟，上陣還須父子兵”。今日，我們學習莫泊桑的《我的叔叔于勒》，看它演繹了一個怎樣的發生在一對親兄弟之間的故事。

二、作者簡介

讀作品，首先要讀作者。讓我們一起來了解作者。

三、預習檢查

四、多媒體演示學習目標

1.抓住小說三要素閱讀小說，理解主題。

2.學習刻畫人物的方法(語言、動作、神態等)。

提問：

1.小說的三要素是什么？最主要的是什么？

人物環境故事情節最主要的是人物形象的塑造

2.小說的情節結構由哪四部分組成？

開端發展高潮結局

3.描寫人物的方法有哪幾種？

外貌描寫動作描寫語言描寫神態描寫

心理描寫

五、快速閱讀課文，理清文章的情節。

我們從情節入手來閱讀小說。

1.我們先看，菲利普夫婦對于于勒的稱呼有什么改變，請找出相關的詞語圈出來。從上面這些不同的稱呼中，可以看出菲利普夫婦對于勒的看法是如何改變的？

揮霍家產：壞蛋、流氓、無賴

經商發財：正直的、有良心的人、有方法的好心人

衰敗貧困：賣牡蠣的這個小子、這個家伙、那個家賊、那個討飯的

懼怕憎恨——奉為福星——深惡痛絕

2.依據上面的這條感情線索，歸納出本文的情節。

盼于勒——贊于勒——見于勒——躲于勒

（開端）（發展）（高潮）（結局）

六、品讀文章，研讀重點人物，透過人物言行，探討人物內心。

人物是小說三要素中最重要的要素，現在我們就來探究文章的人物形象。

1.在這眾多的家庭成員中，誰是小說的主子公?

老師提示：主子公的確定，一般是看在他身上是否體現了作品的主旨，體現了作者的寫作意圖？

本文標題《我的叔叔于勒》，于勒是不是主子公呢？他在什么時候出場的呢？

故事的大部分是在于勒不在場、不知道的狀況下發生的，他是被動的?？磥硭恍心苁侵髯庸Ｄ敲础拔摇笔遣皇侵髯庸?？

那么原委誰在演繹故事，誰有事務的主動權呢？

菲利普夫婦

2.那么，我們把關注的焦點放到菲利普夫婦身上。小說繪聲、繪色、繪形，細膩地描述了菲利普夫婦的言談、神態、舉止，從而生動地體現了人物的內心活動，使顯明的人物形象躍然紙上。

請同學們找出相關的語句，分析人物的內心活動，進而分析菲利普夫婦的性格。

學生活動

老師歸納

菲利普夫婦：唯利是圖、冷酷虛偽、貪欲自私、虛榮、干練

看了小說的這些描述，形象顯明、姿態生動地人物活靈活現地站在讀者面前。

3.小說開頭菲利普夫婦如此盼望于勒的歸來，結局卻是想方設法躲開于勒，緣由是什么？（結合情節分析）

學生明確：干脆緣由是菲利普只相識錢和于勒又淪為窮困潦倒的人，其根本緣由是那個金錢至上的資本主義社會。

4.通過這個故事，作者揭示了什么主題？

學生探討，舉手回答

老師提示：小說通過菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后迥然不同的看法的描述，揭示了資本主義社會人與人之間純粹的金錢關系。

5.有一副對聯恰如其分地表現了他們的金錢關系，老師出示上聯，學生對下聯

十年期盼，天際咫尺，同胞好像搖錢樹。

一朝相見，咫尺天際，兄弟竟如陌路人。

6.除了上述人物之外，作者還寫了菲利普的兩個女兒、女婿，這些次要人物，既是情節發展的須要，又起深化主題的作用。說明白在資本主義社會里，金錢勢力無孔不入，滲透到資本主義社會的每個毛孔，愛情也是以金錢為轉移的。

小說中的“我”，作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的看法和行動，都是從“我”的眼里看到的；對其他人物的感受和評述，也都是從“我”的角度道出的。“我”是一個有正義感、憐憫心的.人。在面對窮困潦倒的于勒，他心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！痹谖业纳砩?，寄予著作家的感情和希望。

老師小結：莫泊桑寫人物，不在外貌上下功夫，而是深化到人物的內心。這內心世界的揭發，又絕不靠作者的敘說，而是用人物的言語動作，讓他們自己去表露。這一點，特別值得我們在寫作中學習。

七、分析環境描寫及其作用

我們分析了小說故事情節、人物形象，現在我們一起學習小說的另一要素，環境。

環境包括社會環境和自然環境，在這篇文章中有幾處環境描寫，請同學們勾畫出來，體會其作用。

1.出去旅行的時候。“我們上了輪船，離開棧橋，在一片安靜的好像綠色大理石桌面的海上駛向遠處?！?/p>

作用：烘托人物歡快心情，對于勒滿懷希望。

2.回去時。“在我們面前，天涯遠處仿佛一片紫色的陰影從海里鉆出來?！?/p>

作用：烘托人物悲觀、懊喪的心情，與剛上船時的心情形成顯明的對比，希望已破滅，化為泡影。

老師小結：小說中自然環境描寫的作用，經常有渲染氣氛、烘托人物心理，交代人物身份地位的作用。我們在閱讀小說的時候，要細致體會。

八、綻開想象，改寫故事結局。

菲利普夫婦的性格可以說非常顯明，讓我們沿著他們的性格趨向作一個大膽的設想：假如他們在船上遇到一個百萬富翁像于勒，情形又會是什么樣呢？

語文教案篇5

教學目標：

1、學會前鼻韻母aneninunün和整體認讀音節yuanyinyun，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學習聲母與前鼻韻母組成的音節，精確拼讀音節，讀準三拼音節，復習ü上兩點省寫規則。

3、能夠看圖說話，依據音節拼讀詞語和句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、相識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個生字，并能在肯定的語境中運用。

教學重點：學會前鼻韻母aneninunün和整體認讀音節yuanyinyun。

教學難點：駕馭eninyun的讀音，駕馭整體認讀音節yuan。

教學時間：3課時

第一課時

課時目標：學會前鼻韻母anenin和整體認讀音節yuanyin，讀準音，記清形，正確書寫。

教學過程：

(一)復習檢查。

1、卡片認讀復韻母：aieiuiaoouiuieüeer.

老師小結：我們已經學了8個復韻母，1個特殊韻母。

2、出示整體認讀音節yeyue，讓學生找出和它們讀音相同的復韻母。

(二)提出教學任務。

今日我們要學習鼻韻母，板書：anenin。這三個復韻母后面都有-n，這個-n，不是聲母n，只表示鼻音。發音時擺好發“n”的打算，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來。(老師用手勢演示。)因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領讀“前鼻韻母”2遍。

(三)教前鼻韻母an和整體認讀音節yuan。

1、看插圖說話引出an：圖上畫著什么?(天安門)領讀2遍，讀準“安”的.音。指名讀“天安門”。簡介天安門，天安門的“安”就是韻母an。

2、教學an的發音。

(1)講解發音要領：把an和-n合在一起，先發a，口不宜張得太大，立刻用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個音。

(2)老師范讀、領讀、指名讀、開火車讀、齊讀。

(3)看看an是怎么寫的。先寫a，再寫n，團結友愛不分開。學生書空。

3、an的四聲練習：ān(天安門)ǎn(俺家)àn(黑暗)

4、教學整體認讀音節yuan，看圖，圖上畫著什么?

5、教學發音，yuan是整體認讀音節，板書yuan。老師范讀、領讀。

6、yuan的聲調標在a上，進行四聲練習：

yuān(冤家)yuán(緣由)yuǎn(遙遠)yuàn(庭院)

語文教案篇6

教學要求:

通過閱讀，理解“例話”內容，初步相識提高閱讀速度的意義。

教學重點：

如何做到“閱讀要有肯定的`速度”。

教學難點：

做到“閱讀要有肯定的速度”。

教學打算：自讀例話

教學時間：一課時。

教學過程：

一、揭示題目，初讀例話。

請同學們輕聲讀例話。同桌說說讀懂了什么？

二、反復閱讀，理解內容

1.讀第一自然段，明白閱讀為什么要有肯定的速度。

2.默讀其次自然段，明確提高閱讀速度的兩點要求。

3.默讀第三自然段，明白只有不斷練習，才能熟能生巧，做到理解實力和閱讀速度同步提高。

三、探討:

例話主要講了什么？

提出了哪些要求？

四、小結

要在閱讀實踐中提高閱讀的速度，只有不斷練習，才能熟能生巧，做到理解實力和閱讀速度同步提高。

語文教案篇7

教學目標

1.通過詞語訓練，提高形象地運用語言的實力。

2.通過綜合性學習，激發學生搜集整理信息的愛好，培育學生口頭表達和書面表達的實力。

課前打算

1.搜集關于鄉村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。

2.實物投影儀。

第一課時我的發覺日積月累

復習詞語

1.認讀詞語盤點中的.詞語。

2.聽寫詞語。

3.同學們，在學習完這組課文后，你們肯定有許多新的發覺，試著說一說。

我的發覺

今日，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發覺。（屏幕顯示三個句子）

1.讀一讀，留意加點的部分。

2.看一看，你發覺了什么？（把物當作人來寫）

3.組內溝通。

4.換一換，將加點部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會發覺什么？（如：第一句中“舞蹈”換成“搖擺”）

5.試一試，說一個或幾個這樣的句子。

日積月累

（屏幕上出現詩句）

1.自由朗讀，讀準字音。

2.同桌互讀，體會詩意。

3.背誦詩句?；貞浫姡瑖L試背誦。

4.拓展延長，搜集整理。

語文教案篇8

一、教學目標

(一)讀讀背背，疏通文意。

(二)把握內容，理清情節。

(三)沉潛涵泳，理解內蘊。

(四)聯系實際，積累文化。

二、課時支配2課時

三、教學過程

第一課時

(一)活動導引

1.課前預習。要求如下：

(1)讀準音，查詞典，掃清字詞障礙。

(2)讀順文，并圈出最感愛好的內容。

(3)讀懂意，指文章大意。

2.導入新課

這是以古典文學名著《聊齋志異》為題材的系列郵票中的一張。講的是一世家子弟到勞山拜一道士為師的故事。故事源自《聊齋》中的《勞山道士》。今日我們一起來學習這部古典名著中的名篇——《勞山道士》。

3.文學常識

蒲松齡（１６４０—１７１５），清代文學家。字留仙，別名柳泉居士，世稱聊齋先生，山東淄川(今山東淄博)人。年輕的時候即以文章好出名，但科舉屢試不第，71歲才成貢生。一生基本上都在家鄉當塾師，家境貧困，能接觸一般百姓的生活。傾數十年時間寫成短篇小說集《聊齋志異》，并不斷修改增補。又著有《聊齋文集》、《聊齋詩集》、《聊齋俚曲》等。

《聊齋志異》主要運用唐宋傳奇小說的文言體，以豐富的想象，并借鑒當時流傳的故事和前人的作品，通過談狐論鬼的表現形式，以奇妙的構思、生動的語言，創建出不少優秀作品，對當時現實的黑暗和官吏的罪惡多有暴露，對科舉制度和封建禮教多有批判，并用憐憫的筆調描寫了青年男女真誠相愛的故事。但書中也存在一些因果報應的說法和迷信的色調。

《聊齋志異》版本許多。《鑄雪齋鈔本聊齋志異》分12卷，488篇?，F存最早刻本為乾隆三十一年本，分16卷，400余篇(篇目不全)。曾影印出版定本手稿半部，又有會注會評本，所收篇目較全。

(二)活動過程

1.正音聽讀

(1)下列畫橫線的字該怎么讀?意義又如何?(板書或以多媒體顯示，學生認讀后配上拼音和釋義)

負笈往游ｊí，書箱。

薄暮畢集ｂó，迫近。

王俱與稽首ｑǐ，稽首：古時的一種禮節。

分賚諸徒ｌ4ｉ，賞賜。

翩翩作霓裳舞ch2ng，古人穿的下衣。霓裳：用霓(白云)做的裙。

未諳此苦1ｎ，熟識，知曉。

逡巡ｑūｎ，逡巡：遲疑不進的樣子。

自詡遇仙ｘǔ，說大話，夸耀。

驀然而踣ｂó，跌倒。

(2)聽老師范讀全文，要求學生聽準讀音，聽清句讀，熟識故事，領悟內蘊(引人入勝的故事中所包含的道理)。

范讀旨在以老師的美讀感染學生，激起學生的'閱讀愛好，引導學生吟誦涵泳，培育文言語感，體悟文言文的韻味。

2.朗讀質疑

(1)朗讀課文，要求吐字清楚精確，停頓恰當。

(2)質疑活動

策略：借助書下注釋和工具書疏通文意，不能自行解決的，舉手質疑。

3.探討溝通

(1)落實下列畫橫線的字詞，留意古今不同的意義。

①授以斧，使隨眾采樵。

授：交給。

②不堪其苦，陰有歸志。

堪：忍受。陰：私下里，暗地里。

③門人然燭來，則道士獨坐而客杳矣。

然：點燃。今寫作“燃”。杳：不見蹤影。

④往復挹注，

教案《語文版八年級語文上冊《勞山道士》教案》，

竟不少減。心奇之。

竟：從頭至尾。少：略微。奇：對……感到驚奇。

⑤今閱兩三月，不過早樵而暮歸。

閱：經過。樵：打柴，砍柴。

⑥王效其作為，去墻數尺，奔而入，頭觸硬壁，驀然而踣

效：仿效，照著做。驀然：突然，猛然。

(2)疏通下列句子的意思，試著譯成現代漢語。

①月光輝室，光鑒毫芒。

意思是：光明的月光照亮了整個房間，光亮能照出極其微小的東西。

②良宵勝樂，不行不同。

意思是：這么美妙的夜晚，這么大的樂趣，不能不同大家一同享受。

③已而歌曰：“仙仙乎，而還乎!而幽我于廣寒乎?”

意思是：過了一會兒唱道：“仙啊仙啊，你回去嗎!你還會把我禁閉在廣寒宮里嗎?”

④何術之求?

意思是：想學什么法術?

4.朗讀體驗

(1)在疏通文意的基礎上請學生分角色有感情地朗讀課文，讀出自己對作品的初步感受。

(2)聽讀的學生在觀賞的同時，品嘗、感悟，形成自己的獨特體驗。

5.布置作業

誦讀全文，試著將課文譯成現代漢語。

其次課時

(一)精讀品析

1.閱讀課文

閱讀要求和策略：

(1)邊閱讀邊圈點和時間有關的詞語，理清故事的發展過程。

(2)思索：本文講了一個什么故事?你能不能用幾句話來概括?請同學們邊讀邊思索問題，并打算用自己的話簡要地概括課文中的故事。

2.探討溝通

問題：本文講了一個什么故事?你能不能用幾句話來概括?

明確：本文講解并描述的是王生嬌惰不能作苦，拜師學習卻想投機取巧、坐享其成，最終“碰壁”的故事。

整個故事是按求師學法、看師演法、師父教法、演法失靈的線索來寫的。

3.活動策略

指導學生根據記敘文的閱讀方式理清故事情節，整體感知文章的內容。口頭表達時學會組織較凝練的語言概括內容。

(二)深思探究

1.默讀深思

思索：為什么王生演法會最終失靈?

2.探討溝通

為什么王生演法會失靈?

明確：因為王生不愿吃苦，想不費勁氣便學來法術。

求師學法恐嬌惰不能作苦(側面)

隨眾采樵不堪其苦，陰有歸志(一“堪”一“陰”，不愿吃苦的心理畢現)

看師演法王竊欣慕，歸念遂息(結合觀演法過程中王生所“思”，揣摩心理)

早樵暮歸苦不行忍未諳此苦

演法失靈自詡遇仙慚(愧)忿(怒)

3.學生活動要求：結合自己讀的感受，思索老師提出的問題，形成自己的看法并備足理由。

4.老師協助策略：從課文中找依據，激勵學生說出自己的獨特體驗?？商崾緦W生揣摩勞山道士“歸宜潔持，否則不驗”的叮囑。《維摩詰經》云：“欲除苦惱，當須正念。”王生欲望太多，持念不正，后來碰壁，咎由自取。

(三)提高升華

1.這個故事告知人們一個什么道理?

明確：只有不畏艱辛，

語文教案篇9

教學目標

1、熟讀課文,把握課文主要內容。

2、駕馭常用文言詞語,翻譯課文。

3、學習本文借事說理的方法,理解作者的思想感情。

教學重點

1、駕馭重點文言詞語,翻譯課文。

2、相識到后天