2023年小學數學下學期教學工作總結范文小學數學下學期教學工作總結1

一、學生基本狀況分析：

三年級共有44名學生，經過訓練，大部分學生的學習習慣和行為習慣有了較大的進步，上課能知道怎樣聽講，知道按老師的要求完成作業，能上課主動舉手回答問題，同學之間相互幫助，相互學習，相互團結，三年級上冊數學教學工作總結。但個別學生學習看法不端正，學問的駕馭較差，有些學生現在還不會閱讀課本，留意力不集中，理解實力較差，因此，在今后的教學中，要留意學生學習習慣的培育等。

二、教學的閱歷：

1、仔細學習教材教法，做好充分的教學工作。

（1）仔細做好課前的打算，每一節課都是經過仔細構思和安排的。

①本人認為既然站在了講臺上就不能隨意，作為一名育人工作者，我們的一言一行干脆影響孩子，所以本人仔細鉆研教材，全面駕馭本冊的教學目標、了解教材的基本思想、基本概念，了解教材的結構，重點與難點，駕馭學問的邏輯。適當的補充相關資料，讓學生在課堂能學到有些書本沒有提及到但是又是必需要駕馭的學問，保證教學的順當進行。

②了解學生原有的學問技能的質量，他們的愛好、須要、方法、習慣，學習新學問可能會有哪些困難，實行相應的預防措施。上課的時候發覺學生某些以前已經學過的學問駕馭得不穩固就適當剛好進行補充復習，讓學生重新回憶已學學問同時在原有的學問基礎上進行新的學問拓展學習。

③考慮教法，依據不同的學問特點用不同的方法把已駕馭的教材學問傳授給學生，包括如何組織教材、如何支配每節課的活動。為了調動學生的主動性采納競賽的形式來上課。讓學生多動手，主動發覺問題提出問題從而引出結論，在教學里讓學生思索發覺規律和引出結論。為了激發孩子們對數學的愛好，我常嘗試用不同的教學方法。比如，他們喜愛競賽，我就抓住這個特點，把全班分成四個大組，一起競賽，上新課時競賽看看哪個組最快發覺規律和結論，練習課就競賽看看哪組的同學最快全部做完而且是又快又精確。平常上課都盡量能穿插和該節學習內容有關的小活動。比如該班學生的反應比較慢，口算實力比較差，為此每天上課之前都抽幾分鐘搶答。而這些小活動也使學生熱忱高漲，喜愛上數學了。

（2）課堂上的狀況。

組織好課堂教學，關注全體學生，留意信息反饋，在課堂上特殊留意調動學生的主動性，調動學生的有意留意，加強師生溝通，充分體現學生學得簡單，學得輕松，學得開心，留意精神，培育學生多動口動手動腦的實力。

2、做好課后輔導工作，留意分層教學。

本班的學生愛動、好玩，缺乏自控實力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿意不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生學問性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成果，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發愛好。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡潔粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。

3、注意學生的思想教化。

厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到"真誠"二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到"接受"，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、遲疑、滿意、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，激勵他們自由探討。最終做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。小學生的思想簡單受環境影響，辨別是非的實力比較薄弱，做班主任的有義務隨時關注學生的思想動態剛好進行適當的教化。發覺了問題我會對他們進行思想教化。

三、存在的不足之處：

1、一部分學生對學習的目的不夠明確，學習看法不夠端正。上課聽講不仔細，家庭作業常常完不成。

2、個別同學學問駕馭不夠扎實，學習習慣有待于培育，改進與提高；整體學問整合不夠，學生分析問題和運用學問的實力有待提高，學問的形成不夠系統。

3、有些家長對孩子的學習不夠重視，主要表現在：學生家庭的不協作，造成了學習差。

4、還有一部分是，反映問題慢，基礎太差，是造成了不及格現象。

四、今后努力的方向：

1、針對我們班學困生比較多的特點，我主要是課上多提問，課下多輔導，和家長取得聯系，爭取家長的協作，接著抓好常規管理，使學生明確學習的目的和意義，以便更好的把全部精力投入到學習中去。

2、加強學問運用的綜合性，敏捷性與實踐性；注意將學問積累與動手操作，生活實踐緊密結合。

3、注意學問的全方位整合與綜合運用，分析；在學問學習過程中，注意培育學生學問回顧與反思的習慣。

4、在學問學習的過程中；留意實力的培育及習慣的養成。

5、結合教學內容進行德育滲透。在教學中留意培育學生學習數學的愛好和良好的學習習慣。

小學數學下學期教學工作總結2

很快一個學期的工作已經結束，下面對該學期的工作作總結：

一、基本工作

本學期我接著擔當三年級二班數學學科的教學工作。工作中能做到仔細負責，深化班級對學生的特性、學習習慣以及學生接受實力、探究實力、學習成果等做了深化了解，依據實際狀況聯系新形勢下創新工作教學的特點詳細做了以下工作：

1、從學生的聽課抓起。通過視察學生大部分比較聰慧，但他們的學習習慣相當差，自由散漫，惟我獨尊。課堂上至少有半數學生不會聽課，自主學習意識更加單薄。針對這種狀況，針對他們的聰慧特點從他們自主學習抓起，教他們學會學習，怎樣探究，樹立他們學習的自信念，激勵他們做學習的小主子等措施。從而達到教會學生學會學習的目的。

2、從基本功抓起。有的學生數學基本功很差，甚至是最基本的加減計算錯誤率都很高，我只得想方設法方法訓練學生，通過訓練來提高學生的計算實力。對此我在班級中實行了“每天一練”、“小小醫生就是我”——學生與學生動，相互找錯、久錯等活動強化學生基本功的提高。

3、緊抓學生作業不放，想盡方法杜絕不按時交作業的現象。接手這個班不久我就發覺這批學生很懶。接手這個班時，課后作業近半數、課堂作業至少有三分之一同學不按時交，拖欠作業現象非常嚴峻。為解決這個問題，我在做有關學生思想教化工作的同時主動與其家長聯系，進行溝通、溝通；對學生實行當堂作業當堂交，家庭作業次日早上到校必需交的方法。學生交后馬上檢查，剛好批閱。如有拖欠作業的，一經發覺，必需立刻解決。前一天家庭作業或當天上午數學課上的作業未完成，中午解決；下午數學課上的作業未完成，放學后解決。這樣在肯定程度上解決拖欠作業的問題，現在基本杜絕拖欠作業的現象。

4、培優輔差。這學期我本著培優輔差的工作思路，實行讓優等生“優上加優”、讓差生“有若變優”的措施，、加強基本技能的補習與訓練，以提高班級整體素養。

5、主動與學生家長溝通。與學生家長多溝通，可更有效地發揮教化作用。我把學生的家長電話號碼作以記錄，隨時向家長匯報其孩子在校的學習狀況。這里的“匯報”不單單是給學生“告狀”，而多半是抓住學生的點滴進步與其家長溝通溝通，使其家長增加協作老師主動教化孩子的信念，以實現我們的工作目標。

二、培育良好學習習慣，讓其終生受益

在教學過程中我注意讓學生駕馭科學的學習方法和培育學生的良好的學習習慣，讓孩子們終生受益。

三、教學反思

（1）注意將學問積累與動手操作，生活實踐緊密結合，加強學問運用的綜合性，敏捷性與實踐性。

（2）注意學問的全方位整合與綜合運用，分析。

（3）在學問學習過程中，注意培育學生學問回顧與反思的習慣。

（4）在學習過程中強調獨立思索與合作溝通相結合，培育學生積累學問，提出問題，分析問題和解決問題的習慣和實力，培育初步的`應用意識。

（5）在學問學習的過程中；留意實力的培育及習慣的養成。

（6）在學習過程中引導學生體會數學的價值，培育勇于探究，勇于創新的科學精神，獲得適應將來社會生活點和進一步發展所必需的重要數學事實和必要的應用技能。

總之，本學期我教學看法仔細，任勞任怨，不遲到、不早退，能仔細落實學校對備、教、批、輔、各教學環節的規定，努力向課堂要質量。主動進行數學教學改革，努力提高課堂教學效率。當然也有不足之處：個別同學學問駕馭不夠扎實，學習習慣有待于培育，改進與提高；整體學問整合不夠，學生分析問題和運用學問的實力有待培育提高；須加強全面培育與個別輔導。在以后的教化教學工作中，需再接再厲，不斷努力，為教化事業貢獻出自己的一份力氣！

小學數學下學期教學工作總結3

本學期，我擔當三（3）、（4）兩個班的數學教學工作，工作中針對學生的年齡特點，結合本班學生的實際以及自己的風格，完成了各項任務。其間的辛苦自不必言，但看到學生的進步和漸漸成長起來的學生，還是辛苦并歡樂著。一個學期即將結束，將自己的一些做法寫下來，做個小小的總結。

一、學習是永恒不變的主題。

學期初，我們教研組就制定了具體的.學習安排，我們嚴格根據安排進行，學習新課標時，我們主動傾聽，仔細做好筆記（校際間的學習）；聽完同事的觀摩課后，我們暢所欲言，相互溝通感受，并剛好將自己的感受發到博客的“評課議課”欄目里；授課過程中遇到的問題，剛好和大家溝通，直到達成共識為止（同事間的學習）。工作之余，我還常常借閱一些雜志，不斷提高自己的業務水平，充溢自己的頭腦，形成比較完整的學問結構。

二、教學是教化工作的中心。

三年級的孩子正處于成長的一個特別時期，這個階段對孩子的發展有很重要的意義。所以在教學中我努力依據學生的實際狀況，實行有效的措施，激發學生的學習愛好，培育學生良好的學習習慣，特殊是學習重要性的教化。在這個學期，我常常利用契機對學生進行酷愛學習的教化，讓學生相識到學習的重要性，教給他們學習的方法，教化學生要仔細上課，主動思索，主動發言，培育學生敢想、敢思、敢說、敢做。激勵他們在學習中找回自信，愛學習，能主動學習。

1、教學常規上狠下功夫。

備課。

學期初，鉆研了《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數。學期中，著重進行單元備課，駕馭每一部分學問在單元中、在整冊書中的地位、作用。思索學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在二次備課中努力體現老師的引導和學生的主動學習相結合。做到了“課前細心二度備課，剛好上傳教案”。力爭在教學中保證講清重點，分散難點，課堂語言少而精，精而準。

上課。

（1）創設各種情境，激發學生思索。放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。對學生的回答實行“表揚加激勵”的看法，從而打破了“一言堂”或“老師和幾個同學的表演”的局面，學生樂于思索，敢于主動回答問題。

（2）針對教學中的重、難點，我實行讓學生先學習、先探究，然后相互探討、比較、溝通的方法，讓孩子們做課堂的主子。在探討中增學問，在比較中辨是非，在溝通中長見識。

（3）努力構建學問網絡。一般做到一小節一整理，形成每節學問串；每單元整理復習形成學問鏈；一學期對整冊書進行整理復習。學生經驗了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了學問網，又學到了方法，簡單產生學習遷移，給學生的創新、實踐供應了可能。

作業。

做到精講多練，有針對性。并且嚴格執行學校的“周三無作業日”的規定。作業的布置做到了適中而形式多樣。學生的作業我盡量剛好批改，并記錄學生的作業狀況，將他們在作業過程出現的問題作出分類，哪些是共性問題，須要集中講解，哪些是特性問題，須要個別輔導，做到心中有數。為了加強作業完成狀況的管理，我還將學生分成若干組，每組設數學小組長一名，負責檢查、指導、督促本組同學完成作業，并剛好收發作業。

2、教學管理系統化。

學生每單元的測試成果及一些重要的實力指標都剛好加以記錄，并對學生的學問的駕馭和實力提高進行理性的分析，得出更合理的數據。對所教的班的每次測試成果也記錄，并進行分析。只要有進步的，就賜予口頭表揚，適當的賜予物資的嘉獎。

在前面分組的基礎上，各組之間綻開競賽，測試時小組均分在90分以上的全組賜予加分和嘉獎，這樣不僅進步的同學有主動性，組長主動性也挺高。

三、評價讓學生樹立學習的信念。

我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱忱，促進學生全面發展的手段，也作為反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生學問與技能的理解和駕馭，更關注他們情感與看法的形成和發展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的改變和發展。抓基礎學問的駕馭，抓課堂作業的堂堂清，采納定性與定量相結合，定量采納等級制，定性采納評語的形式，更多地關注學生已經駕馭了什么，獲得了哪些進步，具備了什么實力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信念，提高學生學習數學的愛好，促進學生的發展。

比如：“這幾天我們學習了較大的面積單位《平方千米的相識》，王同學通過自己的努力，能收集、記錄較大的面積，知道如何推想、換算，在這方面是班里最好的。但在語言表達方面有肯定的困難，希接著努力。等級評定，優。”這個以定性為主的評語，是學生與老師的一次情感溝通，學生獲得了勝利的體驗，樹立了學好數學的自信念，也知道了哪些方面應當接著努力。

老師的一句話，可能對孩子產生深遠的影響，特殊是學困生，對他們的表揚和評價有時會轉變一個孩子。比如，一個平常總不敢大聲說話的孩子，有一天我對他說：“孩子，你的聲音很好聽，大家都想聽聽的聲音，我想你不會讓大家悲觀，對不對？”學生聽了我的激勵，也鼓起了掌。這個孩子最終鼓起志氣大聲地說了一遍，同學們又報以熱情的掌聲，自此，這個孩子上課回答問題嘹亮起來了。

四、家校聯系，共同提高。

學生的成長離不開家長的引導和協作，家長和老師一條心，才能形成教化合力。本學期，兩班各召開一兩次小型的家長會，主要是學困生的家長和學習習慣不太好的學生家長，我給他們適當的指導和建議，把一些要求細化，比如，每天檢查作業時從哪些方面檢查，書寫、格式、單位名稱、答語，解題的過程都是檢查的范圍。還有我的一些做法，比如，什么樣的什么樣的要求等等。有的家長從家長會上了解了孩子的狀況，主動協作老師的工作，學生進步挺大；有的家長呢，已經放棄了，對孩子的任何表現麻木不仁，所以孩子的進步很小或沒有進步。針對這種狀況，我給他們將家長的作用，講孩子的可愛之處，講現在就好比小樹，該修剪的時候家長肯定要剛好修剪，否則旁逸斜出，會影響孩子的終生發展等，還激勵他們重拾信念，必需和孩子一起成長。只有這樣，孩子才是有希望的。咱們不能讓孩子在小學階段就丟失學習的信念。

五、不足讓我更加專心學習，增加修養。

在教學中，難免有這樣那樣的不盡如人意的地方，比如，面對淘氣搗蛋的學生時，面對屢次不交作業的孩子時，急躁是解決不了問題的。

我們的育人工作是很有挑戰性的，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的摯友，要想得到每一個學生的信任，須要付出許多的心血，但是，當你看到一張張沖著你的絢麗笑臉時，你會覺得一切都值得了。

小學數學下學期教學工作總結4

驚慌而充溢的一個學期結束了，迎來了一個輕松、開心的假期。暑假期間，難得靜心思索、細細地回顧過去的一個學期，有勝利之處需沉淀，亦有不足之處需改進。特總結：

一、狠抓數學教學的五個常規工作。

1、備課。

接著堅持集體備課制度和個人備課制度相結合。集體的才智是無窮的，為此我主動組織并參加每周兩次的集體備課。

2、上課。

堅持一案四步教學法，將小組探討合作學習法滲透其中，小組合作學習機制逐步走向了成熟。

3、作業。

在作業批改方面，實行有針對性的對個別學生面批。同時低年級批改作業接著堅持趣味化批改（批改印章），極大的提高了學生的主動性。同時我們堅持多激勵、多表揚，在測試后給優秀的、進步的學生頒發表揚信、極大的提高了學生的主動性。

4、輔導。

每次輔導課，都是對學生學習成果的鞏固課。為此我高效利用輔導時間，主動輔導孩子。針對那些后進生，也下了足夠大的功夫。有時我親自給他們講解，有時我支配學習成果較好的學生去幫助其他的孩子，但我都會嚴格把關，讓他們真正的學會。

5、考試。

堅決貫徹執行學校的考試支配。同時結合課堂，剛好進行當堂檢測，并且每周適時進行測驗，以便了解學生的學習狀況和教學成果。期中考試四（三）班和一（三）班均獲同年級第一名，期末考試四（三）班獲四年級第一名。

二、教研活動方面主動組織并參與各項教研活動。

1、作為小學數學組的組長，我主動組織并參與學校、教研組組織的各項教研活動。

2、堅持集體備課，運用集體才智，發揮集體力氣，互幫互助，共同進步。

3、主動做好小學數學組教研博客的建設，工作行事歷、活動記錄、每周作業檢查報告、培優補差記錄等剛好更新到教研博客。

4、在聽課中學習，在聽課中成長。雖未能參與縣優質課大賽，但有幸跟隨田校長、白主任到上海參觀學習，受到先進教化理念的洗禮，收獲滿滿。同時借縣優質課大賽數學組在我校舉辦的契機，在報告廳多次聽課，也收獲許多。

5、堅持獨具復興特色的思維訓練校本課程。

主動發揮學校優勢，開展獨具特色的思維訓練校本課程

三、實行“導師制”，踏踏實實做好培優補差工作。

培優補差工作能否落實好關系到整個班級水平能否提升。因為班內學生水平存在著這樣或者那樣的差異，實行因材施教的方法才能針對不同的學生實行切實有效的解決方法。為此，實行每周我都會依據導師制的培優補差方案，叫部分學生去辦公室輔導或接受其他形式的培優補差工作。事實證明，培優補差工作收到了特別好的效果。

四、增補精神食糧，做好讀書工作。

書籍是人類進步的階梯，更是老師不斷成才的精神食糧。只有自己不斷的提高自己，才能擁有的學問去賜予學生。我堅持每月有肯定的閱讀量，堅持讀書，充溢自己，并能夠書寫讀書筆記。同時堅持理論聯系實際，把一些理論學問運用到自己的教化教學中，如讀《讓學生愛上學習的165個課堂嬉戲》讓我在課堂上將嬉戲加入課堂，極大地提高了孩子們學習數學的愛好；如讀《做一個學生喜愛的老師》讓我在老師成長的道路上少走了許多彎路；還比如讀王躍老師的《高效課堂的101個細微環節》，讀到《做指揮而不要做演員》這一章節，感受頗深！反思一下自己的教學，我們往往扮演的就是一個課堂的演員，而不是課堂的指揮者！

五、堅持每月進行教學反思

做教化不能夠一味地埋頭教學而不進行思索。我是一個喜愛反