班主任管理論文獲獎科研報告今年我接任了高一196班的班主任，結(jié)合自己在班集管理工作中的案例，談談自己對班主任工作的理解。

案例1、今年我們班的留守兒童特別多，通過半個月的觀察與交流，還有同學們的反應。紀律委員裴同學有些偏激，管理班級有些不恰當。當然，他的出發(fā)點是好的，他希望所有同學都能考慮到班級是一個整體，自己的行為會對班級形象產(chǎn)生影響。但在實際管理中，在未明確原因的時候，只要出現(xiàn)違規(guī)行為就會處罰，這種“一刀切”的方法簡單有效，但是不夠人性化，不利于人際關(guān)系的構(gòu)建。星期天班會的時候，我讓全班同學寫出所有班干部的優(yōu)缺點。不出所料，好多同學對這個裴同學有意見，多數(shù)內(nèi)容是對他管理方式的吐槽。整理完后，我找到裴同學，向他反應了同學們的意見。他雖然委屈，但也感覺到管理上出了問題。因為是留守兒童，從小孩子特別爭氣，對自己要求特別嚴格，同樣也是一個愛要面子的大男孩，所以在班級管理上希望所有的同學都要跟他一樣好。

對待這樣的事情我先從他的家庭開始說起，孩子從小由姑姑跟奶奶照顧，適當給他講講爸爸媽媽的不容易。告訴他獨立是好事情，但是在生活也需要接受他人的關(guān)愛，如果以后有什么不好解決的事情可以跟我講，我會給出適當建議，可能會有一些幫助。再則根據(jù)班級管理給他說了要學會謙讓，學會放下，一個班集體不可能所有的學生跟你是一樣的。肯定他想要班級更好的態(tài)度，但是告訴他同學之間也要相互尊重，管理的目的是解決問題，而不是處罰出錯的人，不能本末倒置。當遇到問題后應當指出來，大家互相討論解決，這樣問題解決了，同學之間的關(guān)系也能改善......最后孩子說想和我談談心理問題，交談了兩次，我找到了我們學校的心理老師，讓他開導這位學生，經(jīng)過兩星期的開導，我跟心理老師的配合，這位同學明顯開朗起來了，對待班級的管理也好了很多。學生們都說裴同學開朗了，變好了。在日常生活中我也看到裴同學周圍的玩伴多了起來，現(xiàn)在遇到什么事情后他也會和我交流，詢問我的意見。

通過這件事讓我知道班主任在與學生的接觸過程中善于選擇有利于的教育時機，采取和風細雨、關(guān)愛的方式，耐心細致地擺事實、講道理，穩(wěn)定學生情緒，讓他感覺得我們也是他的家人。只有學生真正從內(nèi)心認可你，才會接受你的意見，隨后才能轉(zhuǎn)變思想，提高認識，使問題得到解決。當然，這一過程也不是一蹴而就的，應當保持內(nèi)心，給予學生自我調(diào)整時間，這樣才能向更好的方向轉(zhuǎn)變。

案例2、同學們已經(jīng)開學一個月了，高中生正處于情竇初開的年紀，班級里難免會出現(xiàn)早戀事件，不出所料我們班級真的就出現(xiàn)了兩對。這段時期男女之間很容易萌生好感，但如果稍一越界，不僅會對學習造成影響，甚至會還有更惡劣的事情發(fā)生。對待這樣的事情我沒有單獨找他們談過，如果談話內(nèi)容過于說教，可能起到相反的結(jié)果。某一天的第八節(jié)課快下的時候，我讓全班男生出去。留下所有的女生“開門見山，我就開始了，高中時期早戀的事是正常的，那些戀愛經(jīng)歷也可能是美好的，老師也是從你們這個年齡過來的，懂得你們那些小心思和想法。女生會因為一個男生給你打一杯水，給你捎一次早飯，而心跳兩節(jié)課，為了這個你兩節(jié)課都在小心翼翼。女生也會因為這個男生給別的女生講一道題，一整天心里都不是滋味，為了這個你耽誤了一整天的課。女生會因為這個男生慢慢注重容貌，自己的朋友圈，為了這個你會丟失你一輩子的朋友……女生的心理發(fā)育是早于男生的，你們或許會享受每一次的砰然心動，也會與周圍朋友分享那些愉快的感受，理所當然的認為這個時候是最開心的。但這些前提是你得瞞著老師和家長，因為你知道我們肯定是不同意的，我們也不是反對這一行為，只是考慮到早戀造成的不良后果。并且高中的男生心理還很不成熟，他們都是大大咧咧的，他們說會全心全意喜歡你，但是真的有考慮到你心里的感受嗎。并且一旦遇到好看的女生，他會立馬放棄你……”給她們講了有15分鐘吧。明顯看到正在談對象的兩位女生頭鉆的特別低。最后我說我們女生要學會做一名高傲的公主，只有自己變得更好了，以后才會有更多的選擇，這是一種吸引，而不是去攀附。那怎么才能變得更好呢，現(xiàn)在當然是好好學習了。過了兩天后我就收到這兩名女生的字條，說老師我們已經(jīng)分開，我們要好好學。

通過這件事我想我用愛心教育法，真正地用心愛每一個學生。直接說教甚至是更嚴厲的處罰方式不見得能取得好效果，大禹治水用“疏”不用“堵”，只有站在學生的立場和角度與每一個學生用心去交流溝通，這樣才能讓學生從心底節(jié)后從而使每個學生都健康發(fā)展。

中學時期的一位老師曾告訴我們：人與人之間的交往，有‘三真——真心.真誠.真愛。我覺得這樣的交往方式，同樣適用于教師與學生之間。如果能用這‘三真來與學生交往，并做到持之以恒，相信師生間定能筑起一條心路，一條心與心的交流之路。與學生的真心交流并非是一句口號，而是要放下姿態(tài)，用學生的思維去思考問題，試著以朋友的身份去交談，以師長的身份去引導，而不是強制的命令，你應當干什么，不應該干什么。學生也需要理解和尊重，如果學生感受到尊重與關(guān)愛，也會做出積極響應，從而促進班級的管理效果。

冰心也說過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個學生不可愛。”每個學生都是一本需仔細閱讀的書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。如果學生生